猴子吃西瓜的故事教案

『壹』 猴子吃西瓜這個故事說明什麼

這個故事說明了這個哲學道理，經驗主義是一種錯誤的處事方法，正確的方法是一切從實際出發，從實踐的角度去證明問題，吃過西瓜肉就會知道比吃瓜皮好。

最好的辦法是實踐，吃一口皮再吃一口瓤，就知道應該怎麼吃了。不懂千萬不要不懂裝懂，要敢於懷疑專家或領導的觀點，因為也許它們本來就是錯的。

(1)猴子吃西瓜的故事教案擴展閱讀

原文：

猴王找到了一個大西瓜，可是，怎麼吃呢？這個猴啊，是從來沒有吃過西瓜。忽然，他想出了一個妙計，於是，把所有的猴子都召集來了。他清清嗓子：「今天，我找到了一個大西瓜。至於這西瓜的吃法嘛，我當然„„我當然是知道的。

不過，我要考驗一下大家的智慧。看看誰能說出這個西瓜的吃法，如果說對了，我可以多賞他一塊。如果說錯了，我可是要懲罰他的。」大夥你看看我，我看看你，是誰也沒吃過西瓜。小毛猴眨巴眨巴眼睛，撓了撓腮說；「我知道，我知道，吃西瓜吃瓤！」

「不對，小毛猴說的不對！」禿尾巴猴跳了起來，「我小時候跟我媽去姥姥家吃過甜瓜，吃甜瓜吃皮，我想，這甜瓜是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，當然也是吃皮嘍！」

西瓜一刀兩半，小猴子吃瓤，大夥公分西瓜皮„„有個猴子吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：「哎，我說這可不是滋味呀！」「咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是這味„„」

『貳』 猴王吃西瓜的故事是怎樣的

大家好，我是陌上小桑樹，我來回答這個問題。

首先第1點，猴王在自己不懂的情況下去請教其他的人，那麼這個時候他覺得誰支持者多，那麼他就是對的，這有一種三人成虎的意思。

而第2點則是吃瓜中的老侯，他以自己年齡高為由，就這樣信誓旦旦的說西瓜就是吃皮兒，即便他最後發現自己說錯了，可是為了維護自己的形象，依然要堅持自己的觀點，同樣這也是一種得不償失的感覺。

『叄』 《猴子吃西瓜》這個故事的寓意是什麼

《猴子吃西瓜》這個故事的寓意是：

1. 討論不見得是有效的，結果如何在於自己的判斷。

2. 年長者，專家者並不一定事事都通曉。

3. 要敢於懷疑專家或領導的觀點，因為也許它們本來就是錯的。

4. 最好的辦法是實踐，吃一口皮再吃一口瓤，不就知道應該怎麼吃了?五、是不懂千萬不要不懂裝懂，嘿嘿，看故事中描述的，估計是老猴子也不知道怎麼吃的，只是從大家提供的意見中選擇了一個，卻被大家當成了正確答案。
   

『肆』 幼兒園蒙氏閱讀小班小猴子種西瓜教案

活動目標: 1、理解故事內容，能有表情的復述故事大意。 2、知道遇事要多動腦筋，不驕傲，能虛心聽取別人的意見。 3、知道不同水果的不同吃法。 活動准備: 1、小猴、小牛、小驢、喜鵲的頭飾。 2、西瓜、香瓜、核桃梨等水果的圖片。 3、《小猴吃瓜果》的六幅圖片。 4、故事錄音帶。 活動過程: 一、教師出示各種水果的圖片，請幼兒回答出各種水果的名稱、外形特徵、顏色、重點指導幼兒說出各種水果的吃法。 二、欣賞故事 1、教師出示小猴的頭飾:今天我們班裡來了一位小客人「小猴子」他也喜歡吃瓜果，我們來聽一聽小猴子是怎樣來吃瓜果的。 2、教師播放故事錄音，讓幼兒欣賞《小猴吃瓜果》的故事。 3、教師提問「故事的名字叫什麼」、「故事裡面都有誰?」、「小猴子吃了那些瓜果?」、「小猴子是怎樣吃瓜果的?」、「他為什麼不聽別人的勸告?」。 三、播放錄音，熟悉故事。 1、教師播放《小猴吃瓜果》的故事，幼兒聽故事 2、教師逐幅圖的向幼兒講解故事的內容，一邊提問如「小猴子先遇到了誰?」，「他們說了什麼話」，「小猴子又遇到了誰?」、「他們又說了什麼話?」，「小猴子是怎樣做的?」可以讓幼兒手拿頭飾進行回答，也可以組知幼兒分組進行表演。 3、可請能力強的幼兒進行故事復述。 4、組織幼兒進行討論:小猴子為什麼會多次的出現錯誤?當遇到不會或是不明白的事情時，我們應該怎麼做?能不能象小猴子那樣做?引導幼兒總結出:遇事要多動腦筋，不驕傲，要虛心聽取別人的意見。 四、故事表演: 幼兒互相幫助帶好頭飾，在老師布置好的果園里，一邊聽故事，一邊表演。可提醒幼兒要把各種動物的對話說清楚。

『伍』 小猴子吃西瓜的故事

你提問的好像都看不懂唉！！！！

『陸』 怎樣演猴子吃西瓜

語言活動課《猴吃西瓜》 語言活動課《猴吃西瓜》教學設計 活動課 【教學目標】 教學目標】 ： 1、欣賞並理解寓言故事，有感情的朗誦寓言 2、通過不同猴子對於西瓜到底吃瓤還是皮的爭論，結合猴子身份年齡來想像猴子的 口氣是什麼樣子，並分析動作，進行表演。 3、通過表演進行交流，發揮小朋友的想像創造力。 ： 【教學重難點】 1、能夠熟讀並短時間記住寓言的內容，想像不同身份的猴子說話的 教學重難點】 表情動作 2、能夠結合寓言進行表演故事，尤其對於猴子語氣把握。 ： 【教具准備】 教學課件 教具准備】 ： 【教學過程】 教學過程】 一、導入課題 師：小朋友們，在你們的印象中猴子都吃什麼東西？（小朋友們回答） 師：一天，猴王找到了一個大西瓜，但是，猴王沒吃過這個東西，於是，它召集了其 他的猴子，想從側面來了解這西瓜到底怎麼吃，可笑的事情發生了。今天我們就來學 習故事《猴子吃西瓜》 。 二、范讀文章 猴子吃西瓜 猴王找到了一個大西瓜，可是，怎麼吃呢？這個猴啊，是從來也沒有吃過西瓜，於是， 把所有的猴都招集來了。 他清了清嗓子： 「今天，我找到了一個大西瓜。至於這西瓜的吃法嘛，我當然……當 然是知道的。不過，我要考驗一下大夥的智慧，看看誰能說出這西瓜的吃法。如果說 對了，我可以多賞他一塊。如果說錯了，我可要懲罰他！ 」 小毛猴眨巴眨巴眼睛，撓了撓腮說： 「我知道，吃西瓜是吃瓤！ 」 「不對！小毛猴說得不對！我小的時候吃過甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，這甜瓜也 是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，當然也是吃皮咯。 」 這時候，大夥爭執起來，「吃西瓜吃皮！「吃西瓜吃瓤！ ： ： 」可爭了半天，也沒爭出個 結果，於是都不由的把目光集中到一個老猴的身上…… 這老猴認為出頭露面的機會來了，他打掃了一下嗓子說： 「這吃西瓜嘛，當然……當 然是吃皮咯。我從小就愛吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老 而不死，就是因為吃了西瓜皮的緣故……」 猴王認為找到了正確答案，開言道： 「對！大夥說得對！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛 猴崽子說吃瓤，那就讓他一個人吃吧！咱們大夥，都吃西瓜皮！ 」 西瓜一刀兩半，小毛猴吃瓤。大夥，是共分西瓜皮…… 一個小猴子覺得不是味兒，悄悄地問旁邊一個猴子： 「哎，我說，這東西怎麼不好吃 呀？」 1 「那，那是你吃不慣。我過去常吃西瓜，西瓜呀，就是這個味兒。 」 三、教師提問，幫助學生理解故事。 教師提問，幫助學生理解故事。 師：聽過老師做了范讀後，我想問問小朋友，這個故事一共出現了幾個人物呢？都有 誰？（猴王、小毛猴、老猴子、大夥） 師：要讀好這個故事，首先就要分析每個角色的性格特點，接下來，我們從故事中一 個一個的分析。 四、分析角色性格特點 猴王找到了一個大西瓜，可是，怎麼吃呢？這個猴啊，是從來也沒有吃過西瓜，於是， 把所有的猴都招集來了。 他清了清嗓子：「今天，我找到了一個大西瓜。至於這西瓜的吃法嘛，我當然……當 然是知道的。不過，我要考驗一下大夥的智慧，看看誰能說出這西瓜的吃法。如果說 對了，我可以多賞他一塊。如果說錯了，我可要懲罰他！」 師：小朋友們，猴王為什麼要這樣問問題呢？猴王作為猴群的領袖，連它自己都不知 小朋友們，猴王為什麼要這樣問問題呢？猴王作為猴群的領袖， 道西瓜怎麼吃，但是又不想讓其他猴子知道，小朋友們想下， 道西瓜怎麼吃，但是又不想讓其他猴子知道，小朋友們想下，這段話應該用怎樣的語 氣去說？ 氣去說？ 小毛猴眨巴眨巴眼睛，撓了撓腮說：「我知道，吃西瓜是吃瓤！」 師：通過這段文字，小朋友們在心裡想想這小猴子是怎麼樣的一個形象？ 通過這段文字，小朋友們在心裡想想這小猴子是怎麼樣的一個形象？ 猴子 A：「不對！小毛猴說得不對！我小的時候吃過甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想， 這甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，當然也是吃皮咯。」 師：這段文字是其他猴子反駁小毛猴的話，應該使用爭搶說話並帶有否定語氣的語言 這段文字是其他猴子反駁小毛猴的話， 狀態。 范讀後找小朋友讀) 狀態。(范讀後找小朋友讀) 這時候，大夥爭執起來：「吃西瓜吃皮！ ：「吃西瓜吃瓤！」可爭了半天，也沒爭出 個結果，於是都不由的把目光集中到一個老猴的身上…… 這老猴認為出頭露面的機會來了，他打掃了一下嗓子說：「這吃西瓜嘛，當然……當 然是吃皮咯。我從小就愛吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老 而不死，就是因為吃了西瓜皮的緣故……」 師：在讀這段話的時候首先我們要想想，老年人說話的時候是怎樣的一個狀態？而這 在讀這段話的時候首先我們要想想，老年人說話的時候是怎樣的一個狀態？ 個老猴又是猴群中比較有地位的，現在大家想想，老猴子說話的語氣應該是怎樣的？ 個老猴又是猴群中比較有地位的，現在大家想想，老猴子說話的語氣應該是怎樣的？ 猴王認為找到了正確答案，開言道：「對！大夥說得對！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛 猴崽子說吃瓤，那就讓他一個人吃吧！咱們大夥，都吃西瓜皮！」 師：當猴王覺得找到正確答案的時候，拿出了作為猴王的威風之氣，這個時候猴王的 當猴王覺得找到正確答案的時候，拿出了作為猴王的威風之氣， 語氣有變化了，應帶有自信，威嚴，還帶有諷刺的口氣。諷刺的口氣針對誰？ 語氣有變化了，應帶有自信，威嚴，還帶有諷刺的口氣。諷刺的口氣針對誰？(范讀 後找小朋友讀) 後找小朋友讀) 2 西瓜一刀兩半，小毛猴吃瓤。大夥，是共分西瓜皮…… 一個小猴子覺得不是味兒，悄悄地問旁邊一個猴子： （猴子 A）「哎，我說，這東西怎 么不好吃呀？」 師：這個小猴子對西瓜吃皮產生了懷疑，懷疑的語氣是什麼樣子的? 這個小猴子對西瓜吃皮產生了懷疑，懷疑的語氣是什麼樣子的? （猴子 B）「那，那是你吃不慣。我過去常吃西瓜，西瓜呀，就是這個味兒。」 師：最後一句話是整個故事的重點，諷刺的味道更重，尤其這句「就是這個味」 聽 最後一句話是整個故事的重點，諷刺的味道更重，尤其這句「就是這個味」 事的重點 ， 老師在讀一下。 范讀後找小朋友讀) 老師在讀一下。(范讀後找小朋友讀) 五、學生熟讀故事，解決生僻字。 師：分析完這篇故事後，請小朋友在下面熟讀這篇故事，不會的字請舉手問老師。 分析完這篇故事後，請小朋友在下面熟讀這篇故事，不會的字請舉手問老師。 六、分角色朗讀（旁白，猴王，小毛猴，老猴子，猴子 A，猴子 B，猴子 C） 分角色朗讀（旁白，猴王，小毛猴，老猴子， 七、表演環節。 表演環節。 八、對故事內容所揭示的道理進行總結 師：通過這個故事，哪位小朋友能談談從這個故事中學會的哪些道理？（這篇寓言說 通過這個故事，哪位小朋友能談談從這個故事中學會的哪些道理？（這篇寓言說 ？（ 不能不懂裝懂,否則,就會犯錯.2 聽取別人意見時, 明了 1 不能不懂裝懂,否則,就會犯錯.2 聽取別人意見時,要多思考 3 如果猴王自己試 過兩種味道,就不會犯錯.因此要自己勇於嘗試） 過兩種味道,就不會犯錯.因此要自己勇於嘗試）