❶ 日月潭的傳說教案,他們遇到了哪些困難,是怎樣客服的
蘇教版第八冊《日月潭的傳說》教案（第一課時） 教學要求 1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。 2、 體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表述得更加清楚。 3、 理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄思想感情。 4、 、默讀課文，能口頭講述這個故事。 教學時間： 兩課時。 第一課時 一、 導入新課 1、 板書：傳說。講解：「傳說」是指民間流傳下來的關於某人某事的論述和評價。比如《魯班小學藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學藝的故事。接著提問：這篇課文寫的是關於哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領讀「潭」，tan） 2、 介紹日月潭。 日月潭位於台灣省中部南頭縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮 而得名。周圍有水社山、大尖山等環抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢 註上拼音cong long ,並另領讀）是台灣著名的風景區，也是旅遊和療養的勝地。 二、 初讀課文，討論下列問題 1、 日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什麼名字？（大尖山哥和水社姐） 2、 他倆為什麼做了什麼好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領讀「拯」zhěng,理解「拯」，就的意思） 3、 這篇課文哪一部分寫的是關於日月潭的傳說？（第2—5自然段） 4、 想一想，說說課文各段一大意。 第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。 第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。 第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。 三、 教學生字新詞 1、 默讀課文，畫出課文中的生字新詞。 蔥蘢 漆黑一團 水性 一籌莫展 縱身一躍 2、 對照拼音讀生字給同座聽，互相檢查讀音是否准確。（學生讀，並互相檢查後老師抽查）你有什麼好辦法能很快記住這些生長字的字形？（組織學生介紹，選擇有創見的方法予以表揚） 3、 用鋼筆描紅。 四、 精讀課文第一段。 1、 指名讀第一段。 （1） 這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內容？ ①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結合課文中第一與第四幅圖理解 「青山環抱、樹木蔥蘢」。 （2） 教者指出第3句「說起日月潭，還有一個動人的傳說呢」起引下文的作用。 （3） 指名讀全段。 五、 作業 1、 朗讀課文。 2、 完成課後第三題。（讀一讀，在抄寫，注意「起、商、危、越」等字的寫法） 3、 課後朗讀課 文兩遍，聯繫上下文初步理解詞語的意思。 六、思考交流 可鼓勵學生運用多種手段查找資料， 第二課時教案 一、 默寫詞語 水性 商量 危險 千辛萬苦 翻山越嶺 漆黑一團 二、 指名朗讀第一段 復習：這一段寫了什麼？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色） 過渡：課文第一段最後說「說起日月潭，還有一段動人的傳說呢？現在我們來進一步研究。 三、 精讀課文第二段 1、 默讀全段，思考各自然段寫了哪些內容。 （1） 讀後組織討論並小結： 第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。 （板書：惡龍 吞吃 太陽 月亮 漆黑一團） 第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。 （板書：大尖哥 水社姐） 第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽和月亮。 （板書：砍死 救出 見到光明） 第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。 2、 教者第2自然段，指出「很久很久以前」或「從前」，不寫准確的時間，表明不是實指。這是「傳說」常用的開頭語。 啟發想像「漆黑一團」的情景，交代這是事情的起因。（板書：起因） 3、 默讀第3自然段，想一想這一自然段說了哪兩層意思。 （第一層寫人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出） （1） 人們在一起商量解決什麼問題的辦法？（降服惡龍 拯救日月）理解「降服」。提問：可以用課文中的哪個詞語來代替？（制服） （2） 課文是怎麼寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……） （3） 商量的結果怎樣？用一個成語概一下。（一籌莫展）「一籌莫展」是什麼意思？（籌，計策、辦法；展，施展。一點辦法也沒有） （4） 我們從什麼地方看出人們「一籌莫展」呢？理解降服惡龍的兩個條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀。「哪兒去找……呢」都說明沒有辦法） （5） 是誰解決了這個問題？（大哥尖和水社姐） （6） 出示「大哥尖和水社姐要去降服惡龍」與「大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍」後提問：這兩句話的意思有什麼不同？ [討論後小結：第一句是說兩個人要去干什麼，第二句寫出了這兩個人的精神狀態——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來）表現了大尖哥和水社姐在生死關頭，決定捨身降龍的大無畏精神，在意思上是有區別的] （7） 指出這是故事的發展。（板書：發展） 4、 指名朗讀第四自然段。 他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。 出示： 他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。 ： 想一想：這兩句話的意思有什麼不同。 小組討論想像「他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦」的情況，指明當眾發言。小結指出：第二句具體寫出了他們取金斧頭和金剪刀的困難。 提問：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭的？（體會「冒著生命危險」、「縱身」「激戰」、「三天三夜」）結果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽和月亮，人們又見到了光明）這是故事的高潮。（板書：高潮） 5、 讀第5自然段，指明回答大意。（板書：結果） 6、 觀察書上插圖，回憶全段內容，講述日月潭的故事。 四、 默讀第三段 討論：你讀懂了什麼？（人們永遠記住那些為民除害的英雄） 板書： 日月潭的傳說 大尖哥 化作青山 水社姐 （結果） 拿到（發展） 救出 見到光明 （高潮） 太陽 月亮 惡龍 吞吃（起因） （漆黑一團） 教學後記： 學生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學生的喜好，讓學生自讀課文，然後給他們質疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最後啟發學生想像練說。如：大尖和水社經歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學生把這些精彩的畫面想像出來，在組內交流，他們的興致頗高。