民主式教學

Ⅰ 如何把富強,民主,文明,和詣融入教育教學

黨的十八大報告從三個層面用12個詞語對社會主義核心價值觀進行了全新的表述，即「倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀」。「三個倡導」社會主義核心價值觀的新概括及積極培育社會主義核心價值觀新任務的提出，抓住了建設社會主義文化強國的關鍵，反映了我們黨對社會主義核心價值體系建設的新認識，提出了推進社會主義核心價值體系建設的新要求。

一是從理論層面，深入研究、深度解讀，為培育奠定思想基礎。「三個倡導」是當代中國的主導價值觀，承擔著引領多樣化的社會思潮和多元價值觀的重任，因此，我們必須旗幟鮮明地、理直氣壯地、大張旗鼓地進行深度的理論解讀。通過深入的理論研究，把24個字的社會主義核心價值觀講清楚、講充分、講透徹、講到位，為社會主義核心價值體系建設提供有力的理論支撐，從而引領思想意識、凝聚共同意志。

二是從宣傳層面， 廣泛傳播、有效普及，為培育奠定輿論基礎。宣傳戰線要廣泛運用新聞媒體、特別是互聯網等新媒體，通過形式多樣的文化作品，發揮先進人物和榜樣的示範引領作用，做好廣泛的宣傳與傳播工作。同時，要積極推動當代中國馬克思主義的大眾化和通俗化，將政治話語轉化為民間話語，用老百姓喜聞樂見的、易於接受的方式進行普及，讓社會主義核心價值觀從「高不可攀」到「接上地氣」，使之家喻戶曉，深入心靈，凝神聚力，轉化為社會的群體意識和人們的自覺行為。

三是從實踐層面，完善體制、創新機制，為培育奠定製度基礎。黨的十八大已經把科學發展觀確立為我們黨的指導思想和行動指南。在培育社會主義核心價值觀時也要以科學發展觀為指導，用科學的方式進行培育，特別是要將以人為本的理念融入培育過程，真正把廣大人民群眾的切身利益當作頭等大事維護好、滿足好、實現好；應立足於公民職業道德和個人美德的培育，從國家、社會、個人三個層面分別做出規劃方案，制定社會主義核心價值觀的培育路徑；要把社會主義核心價值觀融入國民教育、精神文明建設和黨的建設的全過程，讓「三個倡導」進教材、進課堂、進頭腦；要把「三個倡導」與黨員領導幹部的目標考核緊密結合，通過制度設計，使社會主義核心價值觀的培育工作有任務、有指標、有考核、做到可量化、可考核、可評價，與GDP指標、民生指標一樣納入年度考核和獎懲機制。

Ⅱ 如何建立民主型師生關系

一、搞好課堂民主管理，充分發揮教師的主導作用。

課堂教學包括教師教和學生學兩個方面，是教師和學生的雙邊活動，在教學過程中，教師是主導，學生是主體。教師作為教學活動的組織者，應採用民主型的主導方式，即在課堂的教學內容、要求、方法和步驟上，都要在充分考慮學生情況的基礎上制定，並且在具體的操作過程中，要根據學生不斷反饋的信息隨時加以調整。

二、教師要反思自己的教學行為，動之以情，建立民主和諧師生關系。

在教學中是否做到了平等、民主。課後應該反思、改進，檢查自己在教學中有沒有壓制學生的學習慾望，有沒有訓斥傷害學生，平時應通過各種途徑和學生擴大接觸，增加了解，加深友誼，關心和愛護學生，只有這樣，教師才能在今後的教學中得心應手，教師的一切教學手段都將化為學生求知的動力，才能真正達到「親其師而信其道」的效果。

三、教師要學會控制自己的情諸。教師在實際教學中難勉會出現情諸失控的時候，所以要學會克制，學會寬容，學會換位思考。不光只看到學生調皮搗蛋的一面，更應發掘學生「單純」、「善良」、「純潔」、「美好」的一面。走進學困生，和他們談心，了解其心聲，發現長處，表揚優點，以鼓勵其進取。教師應嚴防發生過激行為，以免傷害學生自尊心，從而導致學生厭學心理。教師在教學進程中只有尊重所有學生，對每一個學生充滿信心，讓所有學生都能抬起頭說話，才能獲得所有學生的尊重，只有這樣才能建立民主和諧的師生關系，營造和諧課堂氣氛，提高教學質量。

四、教師要重視心理健康品質的鍛煉，加強師德修養，提高業務水平。

一個受學生尊重，有感召力的優秀教師肯定有良好的人格鬼力。而人格鬼力一方面來源於對學生的理解、尊重。一方面來源於扎實的專業知識和高超的教學藝術，這就意味著一方面教師的教育思想更深刻，教育手段更成熟，情緒穩定，喜怒有常，言行與身份協調，這就要求教師須加強自身道德修養，加強心理素質的鍛煉，以飽滿的激情投入工作，以健康心態教書育人，營造一種民主、寬松、和諧的學習氛圍。另外一方面教師有過硬的專業知識和對教學設計的獨到見解，結合新課程改革在平時教學工作中探尋一條自己的教學風格，不斷拓展自身的知識，提高自己的業務水平，是建立民主、和諧師生關系，營造和諧課堂氣氛的基礎。

五、愛是建立平等、民主、和諧的師生關系的核心。

沒有愛就沒有教育，新課程理念賦予了師愛更深的內涵，那就是對學生尊重、欣賞、愛護。由師愛激發出師情，才能營造出一個和諧的空間，學生心理不受壓抑，感情得到充分釋放，才能在自由、寬松、愉悅的環境中求學。

Ⅲ 如何創設民主，和諧的課堂氛圍

如何創設民主，和諧的課堂氛圍
和諧課堂是指在課堂教學中，師生之間營造的一種民主、平等、愉快、積極的教學氛圍。構建和諧課堂，旨在為學生創造一種寬松愉快的學習氛圍。當學生在寬松愉快的課堂中以一種愉快的心情學習時，學生接受信息和處理信息的能力就可以得到強化和鞏固，從而促進學生在知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀方面的主動發展。創設民主和諧的課堂環境和自主參與的教學情境，使學生主動創新是提高課堂效率的前提。如何創設民主和諧的課堂氛圍，提高課堂效率呢？我認為需要做到以下幾點。
一、師生關系民主平等，使學生放膽交流，敢於創新
首先突出民主交往方式，提升和諧課堂質量 。課堂交往方式，主要指師生的交往方式，也指生與生之間的交往活動。很顯然，在課堂中實施民主教學、突出平等學習、構建和諧課堂過程中，我們必須改變傳統教學中過度依賴師生單向交往方式的狀況，積極實施師生雙向交往、生生多向交往的方式，形成良性循環，營造和諧融洽的教學環境，從而提高教學質量。 學生在民主氣氛下，不斷的探討和交流，加深了自身經驗的理解，對知識進行了重新建構。
其次,要以自身的人格魅力感染學生.教師在師生交往中的特殊的地位,決定了對教師人格、品行和教育素質的較高要求，這也是形成良好的師生關系的必要條件。在師生交往中，教師處於主導地位，這種特殊的地位勢必要求教師在自己的人格及其他教育素質方面對學生具有較大的吸引力和良好的影響。
最後，創設融洽的情感氣氛，營造和諧課堂氛圍 。情感是教學的催化劑，愛是教育的原動力。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動的話語，都會從心靈深處感染學生，激發學生學習的慾望。
二、改善課堂評價策略，促進學生全面發展
鼓勵性評價對增強學生自信心，提升學生積極參與課堂教學和創設和諧課堂氣氛尤為重要。
首先，評價要民主。因為不論是學生，還是教師，他們之間都存在著很大的差異，不同的理解、不同的見地，對一個特定的課堂教學來說，評價結果必然也是不同的。教師應承認學生的差異性，尊重學生的獨立性、個體性，與學生建立平等的人際關系。評價民主了，能給學生成功的情感體驗，增強學生主動參與課堂教學活動的自信心，促進他們以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學習活動中，能培養學生的自我反饋和自我評價能力。
其次，評價要多元化。新課標指出「實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。」多元評價方式將代替傳統的單一評價方式，並在促進學生全面發展中發生著積極而有效的作用。教學中要從多個角度組織學生進行自我評價和相互評價，對待學生的學習不應該只看他有沒有掌握，更要看他在這個學習過程中所付出的努力，學習的態度，所用的方法，持之以恆的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。這樣使學生能從多方面來把握自己的現狀，幫助學生認識自我，建立自信，有利於學生個性的健全和潛能的激發。促進學生的全面發展。 對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
三、精心創設教學情景，調動學生積極性。
創設教學情景，猶如樂曲中的"引子"，戲曲中的"序幕"，起著醞釀情緒，集中注意力，滲透主題和帶人情景的作用。一個好的導入可以使學生很快進入角色，盡快入戲，一開始就像被一塊無形的磁鐵緊緊吸引住一樣。導入可開宗明義、單刀直入，或創設情境，或設置懸念，激發學生學習興趣。如在講授「比一比」時，首先用投影的方法，將教材中的圖畫展示給學生，讓學生欣賞觀察，教師設置了幾個啟發性的問題：「他們在做什麼？」「腳下踩著東西能比出高低嗎？」「如果是你，這樣比你要怎麼想？」這樣的設問導入使學生興趣陡增，思維閘門頓開，激發了學生的求知慾，從而給為創設和諧課堂奠定了良好的基礎。
課程改革要求教師善於營造和諧民主的教學環境,因為只有和諧民主的環境,才能使學生精神煥發、個性張揚。只有和諧民主的教學,才能喚醒學生的創新意識,發揮學生的最大潛能,培養優秀的人才。所以，教師要重視形成民主、和諧的課堂氣氛，它是一切教學取得成功的前提。

Ⅳ 什麼是民主教育

用社會主義民主和法律的基礎知識來教育年輕後代，使他們從小就受到民主的訓練和守法的教育，懂得和善於履行社會主義公民的權利和義務，增強法制觀念，養成自覺遵守法律的行為習慣。是德育的內容之一。
社會主義國家根據社會主義民主的原則，建立人與人之間的平等關系和個人與社會之間的正確關系；而社會主義民主的建設，又必須同社會主義法制建設相結合。對學生，通過小學的思想品德課、中學和大學的法律常識課和憲法講座、少先隊和共青團的班級活動，以及課外、校外活動等進行民主與法制的教育。
社會主義民主與法制教育的主要內容：①教育學生懂得什麼是社會主義民主，怎樣發展社會主義民主；懂得在行使自己的民主權利的時候，不得損害國家、社會和集體的利益以及人民的民主權利。②教育學生懂得憲法是國家的根本大法，是制定一切法律的依據，是保證建設現代化社會主義強國的強大武器，每個中華人民共和國的公民都享有憲法和法律規定的權利，同時又必須履行憲法和法律規定的義務。人人都要養成遵守憲法,維護憲法的觀念和習慣，同違反和破壞憲法的行為進行斗爭。③要讓學生了解社會主義民主與社會主義法制的辯證統一關系。懂得民主是法制的前提和基礎，而法制是民主的體現和保障，目的在於保護人民群眾的根本利益，調動全體人民的積極性、主動性和創造性，加快社會主義現代化的建設。要教育學生正確使用民主權利，運用社會主義法制這一武器，保護人民的民主權利，打擊反革命分子和各種刑事犯罪分子的破壞活動，維護社會秩序。④對學生進行法律常識的教育，使學生懂得什麼是法，法的階級本質和作用，以及有關的政策法令。引導學生自覺遵守法律，並勇於同一切違法現象作斗爭。

Ⅳ 什麼是:主體式教學

主題式教學復設計是基於主題式制教學的教學設計

主題式教學是指提供一個良好的學習情境，學生在這樣具有高度動機的環境中，可以接觸和這主題相關的各種領域的學習內容，教師的教材有時可以像聯絡教學的方式，橫向編選和該主題相關的教學材料，有時更可直接打破學科之間的限制，在教學中整合不同領域的內容和策略。
在主題式教學的課堂中，可以實現以下的教學目的：第一，主題式教學構建的學習情境，立足於學生的知識水平和生活實際，這就打通了學生書本世界和生活世界的界限；第二，主題式教學要求學生在學習情境中進行自主的探討和學習，這就充分重視了學生的主體作用的發揮；第三，主題式教學要求師生既是學習情境的組織者，又是學習情境中的共同探討者，這就有利於構建民主、平等、合作的師生關系；第四，主題式教學為學生創設了有挑戰性的問題情境，有利於激發學生的學習興趣和鬥志；第五，主題式教學法讓學生以自有的文化去解讀情境，從而實現了學生的個性化發展；第六，主題式教學法可以打破單一的集體教學的組織形式，允許學生分組討論學習，這有利於培養學生的團隊精神和溝通能力。諸上所述，無疑都是與新課程改革的要旨相契合的。

Ⅵ 什麼是民主式教學

民主式教學摒棄講授式採用引導式，引導學生發現、探究、合作、互動，經歷多內教少教不教、完成從「扶」容到「放」的教學全過程，教會學生自主學習，培養學生的發現、探究、合作、自主、創新意識，培養學生的發現能力、探究能力、互助合作能力和創新創造能力，讓學生做課堂教學的主體和學生做學習的主人落到實處成為現實。把學生培養成全面發展的學習型、研究型、創新型人才。

Ⅶ 民主式教育方式什麼意思

民主式教學通過教會學生自己學習自主學習，通過老師的教的逐漸減少和學生的學的逐漸增加，完成從「扶」到「放」的教學全過程，最後達到「用不著教」。

民主式教學所遵循的第一原則就是摒棄講授式，即使是新授課，教師也不直接講授新知識，而是尊重學生自己的思維和發現。

對於講授式教學應該由老師講的新內容，全部由老師引導著學生自己從教材中發現出來，從生活中發現出來，從原有的知識——自己已經掌握的知識中生長出來，從教材中歸納出來，引導學生完成學習任務。

(7)民主式教學擴展閱讀：

教學方式：

教學要注重發散式、跳躍式

1、創新思維需要教學注重發散式和跳躍式。在我們的教育學教科書上無不寫有循序漸進的原則，強調教學要由淺入深、由近及遠、由易到難。教學強調環環相扣，步步為營；每一條原理都要講解清楚，每一個概念都要嚴密證明。這對於打下扎實的基礎、形成縝密的思維有很大的好處。

但這對於創新思維、對盡快接觸科學前沿卻成為障礙。隨著人類積累的知識越來越多，隨著學科的基礎越來越厚，要學習和教學的東西也就越來越多。

如果恪守按部就班的知識教學程序，如果不謀求跳躍式學習，將有一個極大的危險：我們離當代的知識、離知識的前沿會越來越遠，會永遠接觸不到科學的研究前沿和永遠成不了頭腦國家。

2、教學也能夠實現發散式和跳躍式。教學既能夠實現發散式，也能夠實現跳躍式，關於學習無法跳過的假設也是不符合事實的。其實在學習中都有或多或少的跳躍，很多人還能實現比較大的跳躍，沒有準備好充分的基礎知識就獲得了重要的創造發明、獲得了諾貝爾獎的大有人在。

本世紀兩位最具創造性才能的科學家愛迪生和比爾·蓋茨，都不能說他們的基礎有多扎實。愛迪生是小學三年紀退學的，比爾是大學三年紀退學的。在知識堆積如山、信息鋪天蓋地、變化日新月異的今天，追逐前沿的選擇性學習恐怕才是最重要的。

從浩如煙海的信息中選擇最有價值的知識，最個性化的知識——即最符合自己能力結構和競爭需要的知識才是最重要的。

3、實行循序漸進和發散式跳躍式的結合。西方教育比較好地注意到了前沿性、跳躍式教學的必要性和可能性，利用這種教學對刺激學生的探索精神和主動參與、對促進學生的創造性發展、超常規發展起到了好的作用，只是在打好基礎方面有缺陷。

但教學既由淺入深、循序漸進、又進行發散式跳躍式教學，兩者的結合，既能打好基礎，又能促進學生大膽地自我探索，走向世界科技前沿。對於創新人才的教育培養，十分有利。

Ⅷ 「民主式教學」翻譯成英文應該如何表達

Democracy style of Teaching

Ⅸ 民主型的父母和專斷型父母在孩子教育問題上有哪些區別

民主型的父母，孩子會自由生長，而作判刑的孩子，為自己影響一些能力

Ⅹ 專制型家庭教育和民主型家庭教育哪一個更好的辯論材料

蘇霍姆林斯基說：「家庭的智力氣氛對兒童的發展具有重大的意義，兒童的一般發展、記憶在很大程度上取決於：家裡的智力如何，成年人讀些什麼，想些什麼，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。」盧梭也說：「家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣的毒害的最好良劑。」可見，良好的家庭教育對於培養有文化的下一代，抵制和凈化社會不良文化影響的作用是多麼重要。從某種意義上講，正確的家庭教育決定了孩子的未來，而不良的家庭教育則會使孩子的身心健康受到嚴重的損害。大量調查研究已表明，民主型的教養方式有利於孩子的健康成長。在教育中應注意以下幾方面:
①尊重孩子
許多家長常常犯這樣的錯誤，以為孩子「人微言輕」，忽視他們的喜怒哀樂，覺得他們小不，懂什麼感情。其實，孩子雖小，但也和大人一樣有著很強的自尊心，父母應像對待大人一樣尊重他們。而在發現孩子有了缺點或錯誤時，父母不能採取粗暴的態度給孩子施加壓力或說一些傷他們心的話，更不能在眾人面前訓斥孩子，使孩子失去自尊，從而產生反感情緒或叛逆心理。並且父母要善於發現孩子的微小進步，並及時給予肯定、表揚，使孩子樹立自信心。在這個基礎上通過和平的交談讓孩子懂得他們的不足之處，及時糾正。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康的心理。
②平等對待孩子。
有些家庭以家長為核心，認為家長就是權威，這類家庭籠罩著權利與強制，孩子都得聽家長的，家庭情感處於霸道與無理之中。在這種缺少平等精神的家庭中，孩子容易養成怯懦、自私、自卑、任性等不健康心理。調查情況也表明，一些容易沖動的孩子古怪多變的性情與父母經常發脾氣有直接關系。所以當父母自己心情不佳時，應盡量克制不向子女發泄，對孩子做錯事時，也要真誠地向孩子道歉，讓孩子真正感受到自己在家庭中的平等地位。
③加強與孩子溝通
開放就是要堅持說心理話。家庭成員之間應用習慣的方式，平靜地直截了當地表現自己的心理活動。心理上的開放有益於養成孩子開朗活潑的性格。許多人豁達大度、直言不諱、善解人意的性格與他們開放的心理特徵是分不開的。父母要鼓勵孩子說出自己的想法，哪怕是錯的。只有這樣，才不會出現父母有一天會覺得「這孩子怎麼啦？」的情況。
成功的教育應該是適合孩子的教育，應該是把外部的教育要求轉化為孩子內在的心理需要的教育。總之，家長應重視孩子的心理健康，關注孩子的心理健康為培養社會健康人才打好堅實的基礎。
民主型家庭教育最有利心理健康。高中階段，高中生心理健康水平隨著學業壓力的增大而顯著降低，隨著父母文化程度的提高而顯著提高；上網頻率方面，高中生的心理健康水平由低到高的排序依次為經常上網、從未上網、偶爾上網，表明偶爾上網有利於促進高中生的心理健康發展；家庭教養方式方面，高中生的心理健康水平由低到高的排序依次為忽視型、專制型、溺愛型、民主型，表明民主型的家庭教養方式最有利於高中生心理健康的發展；獨生子女與非獨生子女高中生的心理健康水平不存在差異。

家庭的氛圍、家長的態度，對孩子創造力的培養具有「順水推舟」或「逆水翻舟」兩個截然不同的效果。一項調查發現，創造能力強的孩子大多出自氣氛民主自由的家庭。
「民主型」家庭教育方式有利於子女創造力的培養。從父母文化程度與「民主型」教育方式的關系看，越是文化程度高的父母越會採取「民主型」教育方式。家長態度對孩子影響深遠。比如，「在經濟條件許可的情況下，父母總是鼓勵我自己選擇衣服的款式和顏色」、「父母經常和我一起談論科技、文化或社會新聞，彼此交流信息」、「父母鼓勵我探索自己感興趣的事物」、「在家裡我可以通過上網了解世界」等，對孩子創造力的培養是一個正向的力量。對孩子表現出來的看起來好笑的行為予以寬容，也許能讓創造的火花點燃。