㈠ 即需尋找《難忘的一件事》作文指導教案
希望我的回答對您有所幫助
「嘩——」玻璃碎了，後面又聽到了摔到地上的聲音。於是，同學們在把玻璃窗前圍得水泄不通。
「玻璃碎了！」——大吃一驚。
「玻璃碎了。」——無所謂。
「嘻嘻，玻璃碎了？」——好奇。
「呀！玻璃碎了。」——驚嚇。
「誰乾的？」掃樓道的阿姨問。心裡像掉了一塊石頭的我嚇得哆哆嗦嗦。趕快跑到教室。隨後，校長派來的「偵探」李老師就趕到了。李老師臉一沉，問了一下，我便知道情況不妙。站起來跟著去被審問了。
這竟然是一個經受不起挫折的學生做的，想起來，真有點愧意。那是第二節課下後，看見幾個同學在踢不知誰發明下的「球」——用廢紙揉成一個團，再用膠帶一粘，便可成為我們所踢的「球」。便心裡癢癢，也去踢了，我去剛射了一個點球，可是球打偏了。我不服氣，決定在下一次踢時踢進去。很快，又輪到我了，我便盯著那個球，使出了九牛二虎之力，眼睛一閉，飛出一腳，只聽「嘩——」的一聲。當我還被蒙在鼓裡的時候，定神一看，才發現會議室的玻璃被我用那個所謂的「球」踢碎了。我簡直不敢相信一個紙團竟然能把玻璃砸碎。於是，我逃之夭夭了……
「老師發現怎麼辦？媽媽生氣怎麼辦？校長抓住怎麼辦？給班集體摸黑怎麼辦？……」我開始了激烈的思想斗爭：「去承認吧，還是裝下去？……」「正在這時，李老師來了……我從校長室來到了教室，臉上有兩個「紅燈籠」。整體大概像同學薛子駿所說的「猴屁股」。我很後悔：「父母跟著花血汗錢，老師跟著丟面子。」可惜沒有能挽回事情的後悔葯。
接下來，我只能坦然的接受現實，可我心裡只能是苦的，是酸的，父母、老師更是如此。這個教訓，將終生提醒著我：「遇事先想一想，能幹就干，不能趕堅決不幹。」同時我也呼籲同學們：以我的教訓為例，再不要去犯像我這樣的錯誤。
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在我最嚮往的地方――學校，發生了許許多多的事情，令人珍惜，令人難忘，令人高興，令人傷心。其中有一件深深地印在我的腦海里，至今想起來還有些後怕，就像昨天剛剛發生似的。
那是一個星期一的下午，放學後，作為值日生組長的我，連忙組織大家打掃衛生。有的拖地，有的掃地，有的擦黑板，有的搬凳子，七手八腳地忙了一通。哎！總算是幹完了。大家背著書包走出教室。
下了教學樓，我突然瞅見了草坪里的假山。平日里，許多同學都去爬，雖然我也很想去，但我怕被值勤老師發現，又怕被值周和督導扣分，所以一直沒敢去。現在值勤老師走了，值周和督導回家了，不正是個好機會嗎？我想著，便把書包放在地上，自己跑進了草坪。
我不費吹灰之力便爬了上去，這時我感覺自己彷彿高高在上，於是雙手叉腰，神氣活現地站在上面，站了一會兒，我感覺不過癮，於是開始「金雞獨立」，一隻腳抬起，還學著孫悟空的樣子，把一隻手搭在前額上向遠處眺望。我越來越得意，索性閉上眼睛，張開兩臂亂舞一通。正當我得意忘形時，突然感到重心不穩。呀，美麗的「金雞」掉下來了。幸好下面是草坪，我只把腿瞌青了，要不然，還不知道我會被摔成什麼樣子呢！
以後，我永遠不要再做這樣的傻事了。
㈡ 作文教案《難忘的第一次》（人教六下）
[作文教案《難忘的第一次》（人教六下）]記一件難忘的事作文，作文教案《難忘的第一次》（人教六下）。
難忘的第一次
教學目標：
1．圍繞「難忘的『第一次』」這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢於提出自己的意見或建議。
2．根據習作提示，將「第一次」的經過具體有條理地寫出來，讓人感受到第一次帶來的啟示。
3．讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
教學理念：
1．激發學習的習作慾望，讓學生產生「我要寫」的思想。
2．積累素材，指導選材，讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂
教學過程：
一、導語入題，引起交流：
1、籠統說第一次。
師：「人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。」在你經歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？
有關成功的：《第一次得獎》、《第一次發表作文》、《第一次當三好學生》……
有關學本領的：《第一次學做飯》、《第一次學騎車》……
有關孝敬長輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》……
有關意外驚喜的：《第一次得到禮物》、《第一次見到遠方的親人》……
有關磨煉意志的：《第一次參加比賽》、《第一次參加軍訓》
有關增長見識的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》
有關成長的：《第一次踏進校門》、《第一次寫作業》……
有關獨特經歷的：《第一次當小老師》、《第一次當大隊幹部》、《第一次自己坐車》、《第一次受挫折》……
有關吸取教訓的：《第一次做錯事》、《第一次遲到》、《第一次受到嚴厲批評》、《第一次說謊》
2、篩選有啟示的「第一次」。
說了那麼多的「第一次」，有些第一次可能如過往雲煙，被我們漸漸淡忘，而有些「第一次」卻至今深印在我們的腦海，因為這些「第一次」我們得到了一些啟示，一些感悟，讓我們變得更明理、懂事，使我們走向了成熟。這樣的「第一次」請你來向大家介紹一下，為什麼它會讓你至今還難忘的。
3、具體說第一次。
我們已經找到了第一次的經歷，但怎樣把這件事情的經過說清楚，說具體說明白，讓別人也感受到了這樣的經歷是難忘的呢？你覺得說時要注意些什麼？（事情的來籠去脈要說清楚）
出示「說『第一次』」的要求。還要注意的是，啟示要在文中一點點地滲透。
先讓生以小組為單位，說給四人小組同學聽。
再讓生推薦同學說給大家聽，邊聽邊想，他的經過說得怎樣，啟示與經過是否相匹配。哪些地方說得須要改進一下。
4、小結：其實我們的作文課就是用你手裡的筆寫出你的生活經歷。生活是作文的源泉，俗話說「問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。」沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。
二、例文引路，舉三選一，體現選材獨特
1．同學們剛才講了好多「第一次」，現在請將你能想起來的「第一次」，選擇最難忘的三個寫在本上。（拓寬學生的習作范圍，降低學生習作取材的難度。）
2．老師也有難忘的經歷。（出示例文，范讀。）
第一次「受騙」
千不該萬不該，不該一時「心軟」聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫院，小學生作文《作文教案《難忘的第一次》（人教六下）》。看到消毒櫃里的各種鉗子，想到它們將會在我的嘴裡「鼓搗」，我連舌頭都僵硬了。
眼看著醫生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞捨身炸碉堡的勇氣躺到了檯子上。醫生看了看我的牙齒，對媽媽說：「這孩子的牙齒需要矯正，只是現在還沒有換完，得過一段時間再來。」媽媽說：「可他的大牙疼得厲害。」媽媽真是的，這話怎麼能告訴醫生呢？他一聽，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補充：「不對，是大牙快掉了！」誰知我的補充起了反作用，醫生笑呵呵地說：「那我就給你拔掉吧。」我嚇得渾身發抖，戰戰兢兢地抗議：「不……」醫生依舊笑眯眯地說：「不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動得厲害，行嗎？」我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫生用鉗子夾住那顆松動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴裡溢了出來也沒發覺。等我明白自己被醫生「騙」了之後，差點兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：「小朋友，你真是遇到拔牙『高手』了。」
好不容易結束了，我站了起來，正想指責醫生為什麼騙我，醫生說：「小心哦，說太多的話，血又會流個不停的。」嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。
後來我才知道，我又被醫生「騙」了！
1．這個故事怎麼樣？你有過同樣的經歷嗎？因為這篇作文寫的是大家沒經歷過，而是作者的獨特經歷，所以大家才感到新鮮。
2．現在將你寫在本子上的三個「第一次」進行篩選，找出一個比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材，你的作文能否吸引人，關鍵看你所選的材料是否新穎。
（這個過程，對學生習作過程中的取材進行了指導，並有效的避免學生習作的千篇一律，為學生寫出有個性的文章提供保障。）
三、統一命題，個性作文：
1、有了事例，要開始動筆寫這個第一次了，看書本要求，這是作文的題目已經規定了，這樣的命題方式叫——命題作文。題目是《難忘的第一次》。
2、剛剛已經說過事情的經過和啟示我們現在要把它們轉化為文字了。我們還要給文章加上一個開頭。你打算怎麼開頭？讓生回憶已學過的或自己喜歡的開頭。
出示幾種開頭的方式：
（1）、交待四要素開頭法即開頭簡單交代時間、地佔、人物和事件。例
「下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動。校園里頓時沸騰起來。」
——《課間十分鍾》
師讓生總結這種開頭的好處：直接點出文章時代背景，為下文展開故事情節作準備，它適合於以記事為主的記敘文。
（2）、開門見山開頭法即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。
例：
「勞動是最有滋味的事，肯勞動，連過年都更有滋味，更多樂趣。」
——《勞動最有滋味》
這種方法給人一種直截了當、簡潔明了的感覺。使讀者對文章的主要內容或中心思想一目瞭然，它是我們寫簡短記敘文（寫人，記事、狀物）最常用的一種方法。
（3）、描寫景物開頭法即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘託人物，觸景生情作了鋪墊。
例：「一天夜裡，山洪暴發了，河水不斷上漲，快要漫到了堤上來了。風很大，擁著浪花不斷地向河堤上猛撲，剛退去，又猛撲上來，忽然天崩地裂，堤決口了。」
——《搶險》
這種方法對寫文、記事、寫景、狀物的記敘文都適用。如《少年閏土》、《草原》、《跳水》等課文均採用這種方法。運用時要注意幾點：
A、不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯託人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。
B、注意描寫的順序，描寫要抓住特徵，還要注意遣詞造句。
（4）、提出問題開頭法即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。
例如：
「你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？」
——（《海底世界》）
這種方法應用比較廣，不僅記敘文適用，說明文也常用，但切不可濫用。其特點是提出疑問，設下懸念，引人入勝，正文再圍繞開頭的「問題」「回答」敘述。如《海底世界》、《我的伯父魯迅先生》等課文均採用了這種方法。
（5）、倒敘開頭法即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。
例：
每當我看見藏在抽屜里的那隻精緻的小木船，我就想起陳明來。
——《小木船》
文章一開頭，作者就把你引到過去的歲月里，然再向你敘述發生的往事，這樣的開頭，讀者感到親切，自然，引人入文。此法只適應於寫人記事的文章。如《老牛》、《十六年前的回憶》等課文的開頭均採用這種方法。
作為小學生，能掌握以上幾種常見的開頭方法就很不錯了。
3、中間部分：寫清楚事情的經過，寫出自己的感受。把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以藉助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。
4、結尾部分：含蓄的表達第一次給你的啟示。
四、學生成文，教師巡視指導：
是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些「第一次」的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎？
板書設計：
難忘的第一次
開頭：五種方法
中間：寫清楚事情的經過，寫出自己的感受
結尾：含蓄地表達觀點
〔作文教案《難忘的第一次》（人教六下）〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
㈢ 難忘的一件事作文教案，應該怎麼上
生活中有許許多多值得我們回憶的事,同樣,也有許多難忘的瞬間.一個瞬間,就是一幅精彩的畫面；一個瞬間,承載著一段感人的故事.在我成長的道路上,有許多瞬間令我難忘.
屋外,是玩耍嬉戲的孩子,屋內,是在埋頭寫作業的我.作業彷彿是擋住去路的大山,而我正在辛苦地搬著山上的一塊塊石頭.心裡的兩個小人兒正在打架.「真累
啊,先休息一會兒再說吧!」「不行,不行,一口氣把作業都寫完吧!」「我說得對!先玩一會兒!」「我說得對!趕快寫作業!」兩個小人兒爭得不可開交.我暗
自給自己鼓勁兒：「馬上就要寫完了,加油!」作業的大山一點點變矮.桌子上的練習冊被一本本攻下.抬頭一看,我竟然一口氣寫完了所有的作業!我高興得蹦起
來!完成作業的那一瞬間,我明白了:專心致志做一件事,一定能很快完成它.
教室里,靜悄悄的,靜得能聽見每個人的心跳聲,因為到了發布期中考試成績和排名的時刻.每一個同學都屏住呼吸,聽老師念名次.當聽到老師宣布「第二名,王
天澤」的一瞬間,教室里頓時響起了熱烈的掌聲,同學們都向我投來驚訝、敬佩的目光.我心裡像吃了蜜糖一樣甜.我不禁回想起習慣於名列前茅的我在強手如林的
蘆台三小初試身手的失利,回想起我奮起直追超越自己的決心,回想起我曾經的努力,那些流過的淚和汗.取得好成績的那一瞬間,我明白：有耕耘,就有收獲.
夜晚,我在寫作業.媽媽輕輕走過來,碗里是金黃色,誘人的芒果.我咬一口,甜甜的果汁流入我的心田.我說：「真好吃,媽媽,你也吃一塊.」媽媽卻笑者說：
「我已經吃過了.」這時,我看見在媽媽的滿頭黑發中,赫然露出幾根明晃晃的白頭發!是何時,媽媽長出了白發?是在為我輔導功課時?是在夜晚為我掖好被角
時?是在為我端來削好的水果時?媽媽每天辛苦地付出,不都是為了我健康快樂地成長嗎!那一瞬間,我明白：媽媽對我的愛有多深!
每一個瞬間都值得我回憶,每一個瞬間都讓我感動,每一個瞬間都讓我明白一個道理,讓我成長.成長道路上的這三個難忘的瞬間,我將永遠銘記.
㈣ 難忘的作文教學設計
今天，我和媽媽一起抄去東湖的艾銳克跳舞。
到了艾銳克，我先把衣服換好，再穿上襪子、鞋子帶著一束花上樓了。
潘老師先讓我們站好自己的位子。然後放音樂，第一個舞蹈是半腳尖的行近步。我們跟著音樂翩翩起舞，彷彿自己正在慢慢的長高似的。第二動作是地面練習，我們昂揚挺胸的做著……不知不覺地，到了跑跳步，這可是我最拿手的一個動作，我從一開始都沒有錯過，當然這次也不會錯。接下來該做把桿練習了，這個把桿練習有點難，不過是難不到我的，我認認真真地做著，就算潘老師教的新動作，我也會仔仔細細的看著，所以我才學的這么快，因為馮老師說過「學一種本領，要用心去學，這樣才能做好每一件事」。時間過得真快，不知不覺中下課了，我們響亮地說了一聲：「謝謝老師，老師再見」。然後高高興興地回家了。
㈤ 《難忘的第一次》作文指導課教案
[《難忘的第一次》作文指導課教案]《難忘的第一次》作文指導課教案【教學目標】1.讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間，《難忘的第一次》作文指導課教案。2.指導學生把內容說具體，表達自己的真情實感。3.培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。【教學重、難點】把內容介紹得具體，表達出自己的真情實感。教學過程：一、激情導入，自由練說1、師："人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴--第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門…不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水…但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。"(板書：難忘的第一次)在你經歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個?為什麼它讓你忘不了?生談。(四至五個)2、老師發現同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說，作文指導《《難忘的第一次》作文指導課教案》。老師給大家提兩點要求：(1)要把事情的來龍去脈說清楚(2)再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。(板書：事情寫清楚表達出感悟)生自由練說。二、交流分享，相機指導1、小組交流剛才老師發現有許多同學都已經迫不及待地想要和小夥伴交流了，下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。2、全班交流師：同學們聊得真熱烈，誰願意把自己最難忘的第一次與全班同學分享?指名交流(在他發言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了?講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，有哪些好的、值得我們學習的地方，也可以提出自己的建議。)評價時要強調的有以下幾點：1、事件敘述的完整2、借鑒了課文的表達感悟的方法，結合生活實際直接表達自己的感受。；將道理蘊含在文章之中3、能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受，給人更真實的感覺。三、讀寫結合，明確習作要求師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些"第一次"的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎?本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點?(生答師板書)把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以藉助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。明確了要求，開始動筆寫吧。四、學生習作，老師相機指導。五、習作評講六、各自修改，抄寫。七、小結。板書：難忘的第一次事情寫清楚順序說明白感悟表真實〔《難忘的第一次》作文指導課教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
㈥ 如何指導四年級作文難忘的一件小事
敘事作文寫作方法指導：
一、寫自己事情的作文類型
1.寫自己遇到的一件事，表現社會的新風尚；
2.寫自己個人的一件事，寫出自己從中所受到的教育；
3.寫自己的一件事，表達自己的一種感情，表明自己的一種願望；
4.寫自己遇到的一次挫折，說明自己從中所得到的一種啟示；
5.寫自己的一件事，說明自己已經長大懂事了；6.寫自己的愛好和追求；
7.寫自己的業餘生活；
8.回憶自己童年生活的一件事，寫出童年的可愛與美好。
二、寫自己事情的參考題目
1.《這件事給了我教育》
2.《我學會了____》
3.《我做了一件傻事》
4.《我從中得到了快樂》
5.《我為此而自豪》
6.《我養成了一個好習慣》
7.《我嘗到了動腦筋的甜頭》
8.《老師誇獎了我》
9.《當我被誤解的時候》
10.《我的愛好》
11.《我第一次______》
12.《學習中的一次教訓》
13.《我心中的一個小秘密》
14.《我在假日里》
15.《我的星期天》
16.《玩得最開心的一次》
17.《我的心事》
18.《我的煩惱》
19.《想起這件事就____》
20.《我愛_______》
21.《童年趣事》
22.《我長大了》
23.《關懷》
24.《留在照片上的記憶》
25.《雨中情》
26.《______見聞》
五、寫自己事情的參考段落
1.「預備，跳！」一聲令下，我立即擺開雙臂快速搖動繩子，雙腳輪換踩著。才跳了一會兒，真怪，平時跳慣的繩子，今天顯得特別重，跳步也慢了。我瞄了一下對面王港隊的選手，她跳得多快，多輕松呀！猛然間，耳畔響起教練常說的跳繩要領：「別慌，腳步要踩穩，速度要平均，作好呼吸。」我照著要領跳著，跳著。時間一分一分地過去了，我大口大口地喘著氣，額角的汗珠向下滑，手也慢慢不聽使喚，漸漸地向下垂。我暗暗地責怪自己：真沒用，才這么一會兒就挺不住了，這樣怎能為校爭光？時間不多了，一定要作最後的沖刺！我咬緊牙關，又一次地加快了速度，心中只有一個念頭：跳得快些，跳得再快些……「到！」突然一聲令下，我停了下來，深深地吸了一口氣，繩子也從手中滑了下去。這時我顧不得擦汗，忙轉到裁判員身後，一瞧，啊，一分半鍾我竟跳了340下！這是我有史以來最好的成績呀！
（跳繩本來是應該全神貫注的事情，但小作者卻寫了好幾處的心理活動。這些描寫應該還是可信的。它放在文章中，能夠使得內容豐富，把人物寫活。劃一劃，哪些是描寫人物心理活動的？）
2.輪到我跳了，我想，我也露一手給你們看看，讓你們也知道我的厲害。也許太大意了，也許是太小心了，不知怎麼的，我連第一局也沒有跳下來就被罰了下來。過了一會兒，又輪到我了，這次我穩定了情緒，跳的時候稍微放鬆了一點兒。果然跳得順利了，皮筋一個勁兒地上升，眼看就要超過孫麗了。我得意地看了孫麗一眼，誰想到就在這時，腳下誤踩了皮筋，真倒霉！
（以第一人稱為寫作方式的作文，看起來描寫心裡的想法是很重要的。你看，這一段又有不少心理描寫。）
3.第二天，我仍在校門口值日，左等右等不見陳老師來。我心裡暗暗慶幸，也許陳老師早就進去了，用不著我再為難了。正當我關上校門時，一輛自行車飛馳而來。我定睛一看，正是陳老師。我有些慌亂，「放」還是「攔」？兩個念頭同時撞擊著我的腦袋，我又猶豫了。我看見站在對面的嚴鶴正注視著我，好像在說：「班主任老師來了，你敢攔車嗎？」但想到陳老師那愛蹙起的「川」字眉頭，我又畏縮了。我頭一低，看見了胸前的紅領巾，想起了值日員的職責，便鼓起勇氣，上前一步，叫了一聲：「陳老師早！」接著便結結巴巴地說：「陳老師，請您下車，推車進校門。」我說得很輕，說完，又偷偷地看了他一眼。陳老師臉一紅，點了下頭，一句話也沒說，下了車，推著車走進了校門。
（寫作文一定要選擇那些新鮮有趣的材料，很少有人寫過的。這一段可以說是一個很好的例子。）
4.這天下午，一個難忘的時刻來到了！從主席台上傳來了會議主持人的聲音：「請三年級一班周瑜上台發表競選演說！」我從座位上站了起來，心撲通撲通地跳著，走到台前，舉起右手，行了個隊禮。接著，大聲地向大會發表競選演說：「我叫周瑜，原來是三年級一班的大隊委員，我平時學習成績優良，一、二年級時分別獲得語文和數學的年級第一名……」發言快要結束的時候，我不禁停了停，心裡想，那句話是說還是不說呢？我腦子里閃過一個念頭：「想什麼就說什麼吧！」最後，我給大家念了一首我發表在《中國兒童報》的小詩《望天空》。下台時還說了一句：「請大家投我一票！謝謝大家！」
（選材的確很重要，有了較好的材料，才能寫出較高質量的文章。你看，這一段寫我的一件難忘的事，是不是與眾不同呢？）
5.中午，大家正在玩，胡光突然叫了起來：「俺岳元帥來了！」大家都笑了起來。他悄悄告訴我：「喂，我們想選你當演員。」「演誰？」我問。「我不告訴你，你看我做個動作，再猜一猜。」說完，他兩手放在腰間，一扭一扭地學著老太太過馬路的樣子。我一下明白了，他要我演岳老夫人呀！徐一鳴見了，忙對我說：「啊，這下我們的胡光要叫你母親大人了。演岳雲的李賓要叫你奶奶了！」說完，他調皮地在我面前跪了下來，說：「拜見岳老夫人！」引起大家哈哈大笑。我卻難為情地低下了頭。
（文章中的誰寫得最成功？是胡光還是徐一鳴？讀讀他們的對話和行動就知道了。）
6.在沉思的時候，我們不知不覺地進入了大森林。老師的墳墓到了。上面是新土，還挺濕的。我們圍著墳墓席地而坐，擺上老師愛吃的水果，唱起老師生前喜愛的歌：「鴿子啊，在藍天中飛翔……」一曲唱完，大家抱頭痛哭。哭聲是那麼悲傷，連天上的小鳥，周圍嘩嘩作響的樹林，山中的小草，都靜了下來。
（把老師喜愛的一首歌的歌詞摘錄在裡面，是非常感人的。所以，在自己文章中，如果需要，適當地引用一些歌詞呀，詩歌呀等等，能夠增加你的文章的文采。）
7.我推開病房的彈簧門，他被驚動了。抬起頭，他一眼便看見了我。只見他驚訝得嘴巴張得老大老大的，眼睛也瞪得滾圓滾圓的。我笑著走上前，說：「怎麼，不歡迎我嗎？」他半晌才醒悟過來，低著腦袋，用蚊子一樣的低聲說：「啊，歡迎，歡迎，請坐！」我在他床前坐下，笑著問了他的病情，告訴他學校里的一些新聞，讓他告訴我病房裡的一些新聞。我倆談得還挺投機的。最後，我對他說：「你開始很驚奇，我怎麼會來看你，對嗎？我來的目的，就是要破破你們不理女同學的規矩。為什麼我們男女同學之間的界線要劃得那麼清？你們那個封建的思想呀，得好好改改了！」他摸著腦袋瓜，不好意思地笑了。
（寫男同學的羞澀非常傳神，你看其中的描寫：「低著腦袋，用蚊子一樣的聲音」等，讓人讀了以後就好像見到那位男同學一樣。）
8.我看到這情景，馬上對老奶奶說：「老奶奶，您受騙了，其實他稱的時候做了手腳，您這里不足兩斤。」老奶奶還沒醒悟過來，那小販可就急了，他看我是小孩子，以為可欺，就氣勢洶洶地對我說：「你小孩子家懂什麼？不要管閑事！」我趕緊把我親眼目睹的情形對老奶奶說了一遍，老奶奶半信半疑地走到那兒，讓他再稱稱。小販不肯稱。我問他：「你剛才稱時，為什麼用小指頭先壓秤盤呢？」小販一時不知怎麼回答才好，他找了個可笑的理由，說他這把秤是從外地買來的，稱東西時，一定要先壓一下秤盤。我知道他在強詞奪理，就叫他和老奶奶一起到公平秤上去稱。到了公平秤那裡，我親自掌秤，那2斤草莓，在公平秤上只稱出了1斤7兩。老奶奶這時才知道自己上了當。這時市場管理處的同志也來了，叫小販給老奶奶補上了三兩草莓，還對小販做了罰款處理。
（寫事情的經過，寫老奶奶的變化過程，都很清楚，一點也不亂。）
9.媽媽面帶微笑，坐在我的對面講我小時候的事，她說：「小時候的你特別可愛，稀稀的微微帶黃的頭發，有趣得很。每當媽媽下班，總會先看到你的頭露出大門，一雙大眼睛盯著遠處，尋找媽媽的身影，當我走近，你便會跑過來，我就一把摟住你，親你光滑的小臉。有一次，你錯把一位婦女當成是媽媽，又跑過去。可當你看清不是媽媽時，你的小臉泛紅了，一溜煙跑回家去了。」聽了媽媽的講述，我不好意思地把臉靠在了媽媽身上。
（媽媽講述「我」小時候的事情，讓「我」對媽媽生出無限的愛意。最後一句話寫得很深情，也很含蓄。）
10.想到這里，我便踮著腳，小心翼翼地把奶粉罐頭捧了下來，舀了幾勺，放在了已經准備好的鞋子里，一本正經地拿了一把刷子，坐在一張小凳子上，放了一點水，便開始刷了起來，刷子和奶粉粘住了，刷起來很困難。我以為是水放得少了一點，於是我又放了滿滿一鞋子的水。正在准備刷的時候，媽媽回來了。看了我這個樣子，她不解地問：「你在干什麼呀？」我把前後的經過說了一下，媽媽笑得前俯後仰，把我弄得怪不好意思的。媽媽笑完後，對我說：「你呀，你呀！真是個小傻瓜！奶粉怎麼能當肥皂粉洗鞋子呢！」聽了媽媽的話，我難為情地低下了頭。
（好笑好笑真好笑，奶粉洗鞋水中泡。童年的故事真是幼稚而又可笑。）
11.我一本正經地走到講台前，拿出小卡片，帶著他們朗讀拼音，不一會兒，教室里響起了琅琅的讀書聲。聽著悅耳的讀書聲，我真高興啊！正當我暗暗得意的時候，情況卻大有變化。自習課上我叫他們讀書，他們硬是不聽，來到教室以後，有的追追打打，有的大吵大鬧。唉，怎麼辦呢？一抬頭，我看到了教室里「比一比，賽一賽」的評比表，心裡頓時豁然開朗。於是我拿起粉筆在黑板上寫了「一、二、三、四、五、六、七」，代表七個小組，看看哪個小組紀律好，就在上面加一個五角星。我剛寫完，咦？身後怎麼一點聲音也沒有了？哦，原來是這些小傢伙都想為小組爭光呢！只見他們一個個拿出書本，坐得端端正正的，好像突然都變了一個人似的。看著這情景，我長長地吐了一口氣。
（一個小小的招法，使班級的紀律安靜了下來；一個小小的曲折，也使得這個小故事富有變化，增加了讀者閱讀的趣味。）
12.「各就各位，預備，跑！」我一聽到口令，撒腿就跑。跑了不久，我就被拋在了最後。這時，我並不氣餒。過了好一會兒，別的運動員可能是感到力氣不夠了，他們開始減速了，而我倒覺得渾身彷彿有無窮的力氣。不知不覺，已經跑了七圈了，終點就在前面。我開始加速。我屏住了氣，咬緊牙，直沖終點。在離終點還有幾步路的時候，我和第二位同學肩擦著肩，幾乎同時往終點沖。就在最後半步的時候，我猛地把身子往上一縱，騰空躍過了終點！哈，我得了第一名！
（最後一句話的幾個詞語用得很准確，比如，「往上一縱」、「騰空躍入」。）
13.我抓住菱桶的邊緣，小心地側著身子，看準一個大菱葉，伸手去抓，可是菱桶傾斜起來，嚇得我倒在姐姐身上。姐姐看見我這狼狽樣，不由得笑了起來。頓時，我臉漲得通紅。姐姐鼓勵我說：「不要緊，再試試看。」我暗暗為自己鼓勁，別怕，別怕！我小心翼翼地伸出了手，學著姐姐的樣，抓起了菱葉，用力一折，幾只紅艷艷的水菱，落到了我的手裡，我高興極了，舉起了菱，興奮地說：「瞧，姐姐，我也採到菱了！」隨手拿起一個，剝去殼，咬了一口，好清甜好爽口。
（由害怕到不害怕，由不會採摘到學會採摘，這個過程寫得很具體完整。最後寫菱的味道，實際上是在襯托「我」的喜悅之情。不過，采菱這種事還是由大人來干比較好，小孩子太危險了。）
14.看著眼前的這只生西瓜，我一下子泄了氣。媽媽笑了笑說：「沒關系，再開一隻。」說著，她拿起第二隻西瓜，「絲」的一聲，瓜成了兩半。「哈，太好了！」我高興地喊道。看！那鮮紅的爪瓤，黑黝黝的瓜子，還是薄皮的呢！媽媽綻開了笑臉，說：「怎麼樣？這下滿意了吧！」接著，她把西瓜一塊一塊地切成了「小船兒」。我迫不及待地拿起一塊最大的，嘗了一口，哈，真是比蜜糖還甜！那鮮紅的瓜瓤里不住地滲出汁水來，我一抹嘴角，說聲「味道好極了」，又大口地吃了起來。
我正想拿起第二塊的時候，忽然看到媽媽正在吃那隻生的白瓤西瓜，我的臉唰地一下紅了……
（小作者運用比喻的能力很強，通過「一塊一塊切成了『小船兒』」這句話可以看出來；而且，他也很懂事，這在哪裡可以看出來？）
15.我情不自禁地蹲下了身子，輕輕地撫摸著小麻雀零亂的羽毛，我正想把它抱起來，這時候我聽見了「汪汪汪」的狗叫聲。我倒退幾步，抬頭一看，一條強壯的大黑狗正對著我狂叫，吐出血紅的舌頭，好像要馬上撲上來咬我一口似的。我嚇壞了，扔下小麻雀，趕緊跑開了。當我跑得遠遠的，再轉過身來看時，那可惡的大黑狗已經把小麻雀咬在了嘴裡！我真想沖上去，可我又不敢。我好像看到了小麻雀的那雙眼睛，似乎正向我發出求救！我「哇」地大哭起來，心裡難受極了！我眼睜睜地看著大黑狗吃掉了小麻雀。
（在生活里，像文章中這樣讓人悔恨的事情是很多的。只要我們培養自己豐富的感情，經常地了解和接觸生活，我們寫起文章來，就不會有「沒啥好寫」的感覺。特別是自己的事情，那是最最熟悉的。只要在寫作前加以回憶，就一定會把許多真實的事情和許多真切的想法都寫出來。）
三、寫自己事情的參考開頭
1.《老師誇獎我》的兩種開頭
第一種開頭：「張兵同學在這次全年級的體育比賽中，獲得了跳高第一名的好成績，在這里，我向他表示祝賀！」在班級晨會上，周老師用喜悅的語調對我進行了表揚。我當時心裡真是高興得像喝了蜜糖一樣。第二種開頭：周老師從來也沒有誇獎過我，只因為我平時的表現太差勁了。可這次，她卻在全班大聲地表揚了我，這真是讓我高興壞了！
2.《我第一次_____》的兩種開頭
第一種開頭：還記得我第一次學溜冰的情景，一下子我竟摔了八個跟頭！
第二種開頭：雙休日，表弟來約我溜冰。「溜冰？」我又好奇又害怕，但最後還是禁不住表弟的「廣告宣傳」，來到了設在第一百貨公司五樓的「奇妙溜冰場」。
3.《我心中的一個小秘密》的兩種開頭
第一種開頭：在我心中，有一個誰也不知道的小秘密，這就是我想在媽媽生日的那一天，為媽媽買一雙皮手套。
第二種開頭：媽媽是我們家最辛苦的人，只要看看她手上的老繭就知道了。每次看到媽媽的手，我就悄悄地想：媽媽，等我有了錢，我一定要為你買上一副皮手套。
4.《當我被誤解的時候》的兩種開頭
第一種開頭：我怎麼也沒有想到王紅會這樣看我，把我的一片好心全理解錯了！事情是這樣的：
第二種開頭：早晨，我一到學校，王紅就走上來，指著我的鼻子說：「劉瑩，我認識你了，以後再也不會睬你了！」我當時莫名其妙，等到我明白過來，氣得怎麼也說不出話來了。
5.《童年趣事》的兩種開頭
第一種開頭：我記得在我三年級那陣子，我特別饞，只要看見人家吃東西，嘴裡就忍不住要淌口水。
第二種開頭：在我的童年中，有許多難忘的事情，但最讓我好笑的還是小時候我把奶粉當作洗衣粉的那件傻事。
6.《我養成了一個好習慣》的兩種開頭
第一種開頭：原來我在早晨起床之後，是從來也不疊被子的。自從學校里開展了「五自」活動之後，我終於養成了早晨起床疊被子的好習慣。
第二種開頭：星期六，我照老規矩，睡了一個懶覺，起床後，又照老規矩把被子一掀，就去刷牙洗臉了。
㈦ 小升初作文寫作指導：難忘的一件事作文怎麼寫
在我成長的過程中，發生過許許多多令我難忘的事。其中有一件事最使我難以忘懷。
記得在我讀三年級時的一個晚上，老師布置了很多作業，令我非常郁悶。老師在布置有什麼作業時我的思想正在開小差，所以忽略了其中的一份作業。那一天的作業很快就被我做完了。這時的我非常高興,也覺的非常的累，於是就出門去逛逛.經過同學家時，我看見還有很多同學還在書桌上做作業。同學們的父母看到我這么早就出來遊玩,他們都很驚訝我如何能這么快就做完了作業.我很驕傲地抬起頭,對他們說：「我確實是做完作業了！」
第二天早上，我去上學了。到了學校，組長叫我把作業拿出來，我聽他的話把所有的作業都拿了出來，組長叫我拿出最後一件，我非常驚訝，不是只有四件嗎？組長神氣的說：「當然不是了，一共有五件你漏了一件。」組長立馬跑去跟老師說。老師聽了非常生氣，馬上走了過來，叫我去窗扉邊把作業補完整。那時同學們都在笑我說：「哈哈哈哈，都是你自己上課時開小差忘了作業，你才會被老師責罰。哈哈哈哈~~~。」那時我就覺得我自己非常委屈。我想：這事不怪別人，都怪我自己，是我自己上課不認真聽老師講，才造成今天的錯誤。我走回座位，把作業補完以後給了老師檢查，老師檢查了後我下定決心，以後一定要認真聽老師講課不要像現在一樣被老師責罰。
每當想起這件事，我就後悔極了。它教育了我今後上課聽講要全神貫注，作業要一絲不苟,學習要腳踏實地.
㈧ 《難忘的第一次》作文課教學設計
[《難忘的第一次》作文課教學設計]記一件難忘的事作文，《難忘的第一次》作文課教學設計。
教學目標
1、讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、指導學生把內容說具體，表達自己的真情實感。
3、培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
教學重、難點
把內容介紹得具體，表達出自己的感受或啟示。
教學過程
一、激情導入，自由練說
1、師：「人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎………不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……它們就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。今天，我們來一起說說自己最難忘的「第一次」好嗎？（板書課題）（板書：難忘的第一次）
2、回憶一下你經歷過的這些「第一次」，想一想哪一次最令你難忘呢？請你把它從記憶的深處挖掘出來，用一句話概括說一說，和大家一起分享好嗎？
3、老師發現同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說，小學生作文《《難忘的第一次》作文課教學設計》。
二、小組交流 初步練習
我想此刻你一定迫不及待地想把自己難忘的第一次經歷說你的夥伴聽，那麼現在小組之間自由暢談吧，（出示說的要求和聽的要求）
三、全班交流 引導互動
師：、說到第一次，大家真是滔滔不絕啊，同學們聊得真熱烈，誰願意把自己最難忘的第一次與全班同學分享？
指名交流
教師評價
剛才聽了許多同學難忘的第一次經歷，老師的心情很不平靜，你們把老師帶到了難忘的少年時期，老師也迫不及待想把自己難忘的第一次經歷告訴大家，想知道嗎？（課件出示一段文字）
學生評文章
小結：同學們，我們在講述難忘的第一次的時候，可以通過人物的語言、動作、神態、心理活動來描寫講述這個經過，同時還要講清楚自己的感受或獲得的啟示，當然這個感受或啟示也可以字里行間滲透在你的經過中。
四、讀寫結合 明確習作要求
師總結：讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎?本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》看要求：（課件出示）
把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以藉助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。
明確了要求，開始動筆寫吧。
學生習作，老師相機指導。
學生書寫習作草稿，教師巡迴提示、指導。
五習作欣賞
1．自主到前面朗讀自己的作文，並試著說出自己習作的優點，大家參與評議。
2．教師推薦巡迴檢查時發現的精彩語段，學生自由發表看法。
3．學生自願組合，互相尋找作文中的精彩之處。
六、課堂總結
作文的素材來源於生活，來源於積累，希望同學們能做個善於發現，善於積累的人！
〔《難忘的第一次》作文課教學設計〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】