㈠ 「快樂讀書吧"教學必須具備哪些環節或要素
"快樂讀書吧"必須具備五個要素。
第一，目標。通過這一節課的教學，想要達到怎樣的目標，要求學生掌握哪些內容，基本形成怎樣的能力等，作為教師，這些必須清楚，做到心中有數。一般而言，目標越具體，結果越容易實現。第二，手段。本節課教師想運用怎樣的手段來達成目標，教學手段很多，但沒有最好，只有更好。手段恰當就好，並非越多越好。在哪裡用，怎麼用，永遠比用什麼重要。第三，容量。一節課45分鍾，需要解決的問題很多，但倘若准備不充分，即便40分鍾也會顯得充分甚至多餘。因此，課堂的容量不可小視。大了，學生吸收不了；小了，學生又不夠吃。尤其高三復習課，容量絕對不能小，應該稍大。第四，節奏。教學節奏猶如心臟跳動，太快，跟不上，受不了；過慢，同樣吃不消，也難受。究竟怎樣的節奏才適中，並非千篇一律，自然需要教師根據學情、教學內容、學科特點等及時調整。第五，緊張度。心理學研究證實，課堂上讓學生保持適當的緊張，不僅有利於達成教學目標，完成教學任務，而且有利於激發學生學習潛能，使其思維長期處於活躍狀態，有利於訓練思維能力。相反，很多課堂學生長時間處於懶散狀態，思維處於停滯，一些教學活動也是被動應付，本能反應。而不是積極參與，全身心投入。其教學效率、實際效果可想而知。殊不知，「無事」就會「生非」。課堂上教師可以通過巧妙追問、討論探究，讓學生始終處於適度緊張狀態，積極主動思考，這樣的課堂才會產生更好的效益。