本科教學王

1. 教育部給本科教學打分，結果如何

教育部給本科教學「打分」，結果是學業挑戰度中等偏下。

教育部近日發布《全國普通回高校本科教育教學答質量報告（2018年度）》。《報告》指出，黨的十九大以來，我國高等教育進入內涵式發展新階段，本科教育全面振興，高校改革創新人才培養模式工作持續推進，學生學習體驗滿意度不斷提升。

高校本科教育教學工作也存在一些問題，包括人才培養中心地位未完全落實，高校教授為本科生授課比例僅為77.11%；教學模式創新性不足，高校專業課小班化課堂平均開設率僅為29.11%；學習過程管理總體不嚴格，高校學業挑戰度總體上仍處於中等偏下水平。

(1)本科教學王擴展閱讀：

《報告》反映，學生學習體驗滿意度不斷提升，大部分學生對自身成長與收獲滿意

2016—2018年，學生對課程教學和學習風氣的滿意度得分分別為64.48、66.25、67.62和60.75、61.64、63.83，呈現持續上升趨勢。

2018年，74%的學生認為自己在確立明晰人生觀、價值觀方面有極大或較大提高，75.9%的學生認為大學期間自己的合作能力有較大或極大提高，74.1%的學生對自己在大學期間的成長與收獲滿意。

2. 如何體現將本科教學作為學院最基礎，最根本的工作

經過多年來不斷的探索和實踐，我們對學校的辦學指導思想、學校定位和發展目標有了明確的認識，保證了學校各項工作全面健康協調地發展。
辦學指導思想：高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹"三個代表」重要思想，以培養德智體美全面發展的人才為根本任務，依法辦學，堅持教學工作的中心地位，以學科建設為基礎，以改革創新為動力，以社會需求為導向，努力把北方工業大學建設成為一所教育教學質量高、社會聲譽好、有活力、有優勢、有特色的社會主義大學。
學校定位：北方工業大學是一所以本科教育為主、具有研究生、本科教育和成人教育，以工為主，理、工、文、管、經、法相結合的多科性大學。
學校發展目標：努力辦好教學型大學，爭取達到國內同類院校的先進水平。經過長期不懈的奮斗，使北方工業大學進入教學研究型大學的行列。
服務面向：立足北京，面向全國，面向有色金屬工業，重點為首都經濟和社會發展服務。
人才培養目標：培養德智體美全面發展、基礎扎實、實踐能力和創新能力強、綜合素質高、適應社會發展需要的應用型高級專門人才。
人才培養模式：拓寬基礎，強化實踐，因材施教，分流培養，構建多樣化的人才培養模式。
四年來，我校招生規模發展很快，每年以凈增1000多人的速度向前推進，現有本專科在校生9115人，二學位111人，研究生206人。

3. 本科教學評估幾年評一次

每五年評估一次。

中新網10月19日電 中央電視台報道，教育部今天在北京開始對所屬高校本科教學水平進行全面評估，計劃用五年時間對1998年擴招後的全國1270所高校本科教育質量進行全面檢查。

今天，由14位教授組成的教育部教學工作水平評估專家組進住北京化工大學，他們將用一周的時間對該校教學硬體設施和師資教學水平進行全面評估。

教育部高教司評估處處長朱洪濤說，擴招實現以後，高等教育整體質量是在不斷提高，但是一部分學校還是存在師資隊伍的不足，教學條件的全面緊張，包括教育方面的經費長期投入不足，因此教育質量還存在潛在因素的影響。

(3)本科教學王擴展閱讀：

評估程序及任務

1、學校自評

學校根據本辦法及《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》要求，有計劃地開展自評活動，總結成績、查找差距、分析成因、提出對策，加強教學基本條件建設、加強教學管理、建立並完善校內教學質量保障制度，促進教學質量的穩步提高。在自評的基礎上形成《學校自評報告》

2、專家進校評估

教育部評估中心組建專家組赴學校進行現場考察評估。專家組在審核《學校自評報告》和《教學基本狀態數據分析報告》基礎上，通過深入訪談、現場聽課、查閱材料、考察座談等形式，對學校教學工作做出公正客觀評價，形成《專家組評估報告》並給出評估結論建議。

3、結論審議與發布

專家委員會審議評估專家組進校考察結論建議，並作出評估結論。合格評估結論分為「通過」、「暫緩通過」和「不通過」三種。教育部評估中心根據專家委員會審議結果，正式發布評估結論。

4、結論使用

「通過」的學校，進入下一輪普通高等學校的審核評估。學校的整改情況將作為審核評估的重要內容。

「暫緩通過」的學校整改期為2年，「不通過」的學校整改期為3年。在整改期間，對結論為「暫緩通過」和「不通過」的學校，將採取限制或減少招生數量、暫停備案新設本科專業等限制措施。

整改期滿後由學校提出重新接受評估的申請。重新評估獲得通過的學校，可進入下一輪普通高等學校的審核評估，仍未通過的學校，將認定為教育教學質量低下，依據有關法律給予相應處罰。

4. 如何進一步彰顯本科教學工作的中心地位

高校肩負著「人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新」四項基本職能。2011年暑期工作會議上，我提出大學必須堅守人才培養的根本使命。隨後不久在普通本科教學工作會議上，又強調要進一步轉變教育教學觀念，牢固確立教學工作的中心地位，在全校形成支持教學工作的合力。自去年普通本科教學工作會議以來，全校上下認真貫徹會議精神，把教育教學工作放在所在單位的中心位置、突出位置，已基本形成了支持教學、服務教學、搞好教學的整體合力。不僅保證了我校教學工作的有序開展，而且形成了不同的特色。
任何一所高水平大學，無論是世界知名大學，還是國內一流大學，其本科教育都是一流的。國內很多好的大學，仍然把本科教育看成辦學的根本，即便是研究型大學亦是如此。我曾在不同會議上講過，如果說學校有一定的競爭力和影響力，在社會上得到廣泛好評，實際上主要是本科教育。首先，本科生源質量好，基本上是在一本線上招生。學校面向全國30個省市招生，其中26個省市在第一批本科錄取，今年有望增加到27個。而研究生招生情況則並不樂觀，盡管今年招生的形勢很好，但深層次地分析一下，報考我校碩士研究生的學生中，來自「985」和「211」高校的生源所佔的比重還很小，這說明，在碩士研究生這個層面，沒有很強的競爭性。此外，還有些碩士授予單位，是零報名零上線，或者是幾個人報名零上線。博士研究生的生源情況更是如此。第二，我校人才培養的優勢也在本科教育。學校影響大的仍然是本科畢業生，這些人把學校宣傳出去了，影響出去了。所以，我們常說，校友是學校一張亮麗的名片。第三，從師資狀況來講，我們的優勢仍然體現在教學為主上。科研能做出影響的仍然集中在少部分人，大部分教師的優勢仍然體現在本科教學上。雖然他們科研上受些限制，但是在教學方面仍然是一把好手，有非常豐富的教學經驗，學生滿意度很高，這也是我們辦好本科教育的優勢。
因此，我們的長處在辦本科。如果不揚長避短，不把本科教育繼續鞏固下去，學校的社會影響將會大大削弱。那麼，如何把這些優勢轉變為本科教育教學優勢，我認為還需要大家繼續深化認識，轉變觀念，進一步鞏固教學的中心地位。今天，我想講「六個觀念」轉變。
一、將追求數量規模和外延拓展的觀念，轉變為質量優先、內涵發展
自2006年以來，學校逐步由」做大」向「做強」轉變，總體上大家的思想認識是比較統一的，但還是存在這么一種現象：學院向學校爭計劃、爭數量、爭專業比較普遍。經常聽到有院長說「我們老師要有課上」、「我們課時不飽滿」、「我的專業不夠多」，不停地開設新的專業，或者恢復以前停設的專業。在這種思想指導下，有時候沒有考慮到學院自身的優勢，過於強調追求數量。所以，每年學校安排招生規模時，招就處和教務處要跟學院進行多次交流。有的學院，學生人數已經很多，他不要求增加學生數量，但要求增加課時。有一個院長跟我說，學院好多老師現在還「吃不飽」。我想，你們學院幾乎佔了學校1∕4以上的教學工作量，還有教師「吃不飽」？這實際上還是有一種比較注重數量、規模以及外延，忽視內涵發展、質量優先的意識。
《國家教育改革中長期發展規劃》明確指出「十二五」時期，高等教育要著力解決內涵發展、質量優先的問題。因此，我們要有實質性的轉變。
二、將重科研輕教學的觀念，轉變為教學與科研並舉、科研促進教學
重科研輕教學，與考核評比體制密切相關，職務、職稱競爭，各類榮譽的產生都與科研有關系，因此就導致了大家比較重視科研，而教學談來談去還不如人家一篇權威刊物，客觀地說，是有這么一種情況。我們應該改變這種思想，評教授的時候可以注重科研，因為教授科研不行是說不過去的；但副教授這一層次，應該更多地看重他的教學，教學效果、教學質量、教學評價。當然，今後在評教授的時候，我們也要更加註重對教學的評價。在日常工作中進行教學評價和科研評價時，要注意科研、教學評價並舉。
科研與教學是相輔相成的，是一個相互促進的過程。這一點，我們長期從事教學的人都有這種體會。當你對這個問題有比較深刻的認識、研究，你在講這個問題的時候一定講得生動。反過來，你在教學中遇到了什麼問題，你可能就會想辦法解決這個問題。現在通訊很發達，你講一個知識點的時候，學生可以手機上網查詢相關資料，就可能查到老師講錯了。這就促使我們的老師上課之前一定要把有關的概念，特別是一些新的概念界定清楚，要進行相應的研究，要掌握足夠的數據。總的來講，教學也需要科學研究，科學研究也要服務於教學，培養人才是我們的根本任務。
三、重教書輕育人、重灌輸輕互動的觀念，轉變為育教並重、教學相長
課堂上既要注重知識的傳授，也要注重傳道與解惑。現在，有的老師為了方便，把一周的課安排在一天，從上午一直上到晚上，這顯然不符合教育教學規律。因此，研究生部、教務處、現代經濟管理學院、職業技術學院以及繼續教育學院，要把老師的課程適當地做些安排。一周累一天，其實對老師的身心也是一種透支，應該注重勞逸結合，要有一個休息恢復的過程。
老師上完課就走了，課後如何跟學生進行有效的溝通和交流呢？我們到其他學校去走訪，約見相關的專家，幾乎都是在辦公室會見。學校正在逐步地創造條件，給教師配備相應的工作室，希望老師們充分利用工作室與學生進行交流。但從調研情況來看，使用效果不盡如人意。不少老師把工作室變成星期三、星期四學院集中後的休息室，學校的初衷沒有體現。學院要採取相應的措施，確保有工作室的老師一周里至少要有一天或者兩個半天在工作室。做不到，學院就收回，給需要的人。要求紀檢監察部門對現有辦公室的配置使用情況進行檢查，若多次查看沒有人的話，就要把工作室從學院收回。
四、將重管理輕服務、重硬體輕軟體的觀念，轉變為管理服務並重、硬體軟體並舉
學校在制度建設、管理上還是抓的比較緊的，尤其是在維護教學秩序方面形成了強有力的手段，來保障整個學校的教學有序地進行。教務處、教學督導組，每周都有一個教學檢查通報，抽查全校本科生出勤情況、老師上課情況，用動態的數據來反映。教務處有一個數據分析報告，以圖表的方式直觀地反映，特別是建立起了動態的數據。各學院和教研單位要好好地分析這些數據，在整個數據結構中自己處於怎麼樣的位置。為了更加完善，建議教務處對這些數據多一點文字性的分析。可以與高教研究所合作，形成一個年度的教學工作分析報告。以後我們評估的時候就有常態數據。在管理方面，制度嚴格，執行也比較規范。在管理過程中，如何體現服務呢？我們應該在管理中體現服務，在服務中體現管理，兩者需要融合好。
目前很多單位比較重視硬體建設輕視軟體建設，學校總體的辦學條件是大有改觀的，多媒體的座位數、計算機、語音設備等條件，以及通訊工具、校園網等方面都不錯，但是在運用方面還是比較落後，有些數據還不能通過系統來集成，這是軟體的滯後。我們在教學工作中要充分發揮軟體的作用，提高管理服務效率。
五、將重舉辦專業輕對接社會需求的觀念，轉變為以需求為導向設置專業
我校畢業生的就業形勢比較好，正是因為人才質量有保證，培養的人才受到社會歡迎，才有了招生的火爆，在全國26個省市一本第一志願錄滿。但是有的專業也存在重專業建設輕社會需求的問題，應該引起足夠的重視，要培養社會需要的人才。當然也存在熱門專業和暫時冷門的專業，但是我們培養人才確實應該滿足社會的需求，比如統計學專業，曾經一度社會不太認可，但是這幾年統計學專業的學生特別好就業，一方面是我們優化了培養方案，另一方面是社會也更加重視統計人才。在制定培養方案的時候，要分析社會需求，知識能力結構，科學地安排「3+7+X」課程。
六、將重項目申報輕建設管理的觀念，轉變為申報和建設並重，把本科教學工程建設落實到日常教學質量提高
教育部啟動了「本科教學工程」的6個項目，資助力度很大，我們要積極申報，同時也要重視建設工作。應該將重項目申報輕建設管理，轉變為申報和建設並重，把本科教學工程建設落實到日常教學質量提高上來。申報只是一種手段，建設是途徑，目的是提高本科教學質量。往往大家申報的時候特別熱心，不斷地總結經驗，建設的過程又怎樣呢，有的拿到項目以後不了了之，虎頭蛇尾，沒有把教學項目落在提高我們的人才培養質量上來。我們需要創造條件，鼓勵申報，終極目標是人才培養質量的提高。

5. 教育部開展的本科教學評估分為哪兩類

高等學校本科教學工作水平評估，簡稱：本科教學工作水平評估，是指普通高等學校本科教學工作水平評估，以《中華人民共和國高等教育法》為依據，貫徹「以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設」的原則。
中文名
高等學校本科教學工作水平評估
簡稱
本科教學工作水平評估
主管部門
中華人民共和國教育部
依據
中華人民共和國高等教育法
指標體系
一級指標，二級指標
快速
導航
評估體系評估結論評估標准歷史沿革
簡介
通過水平評估進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執行國家的教育方針，按照教育規律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。
高等學校本科教學工作水平評估
評估方案努力體現國家的教育方針及對高等學校教學工作和人才培養的基本要求，反映各類高等學校教學工作的基本規律及現階段高等教育教學改革的走勢與發展方向，特別強調「三個符合度」，鼓勵學校從實際出發，辦出特色。
評估體系
根據《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》，有如下指標體系。
一級指標二級指標
辦學指導思想
1.1學校定位
1.2辦學思路
2.師資隊伍 2.1師資隊伍數量與結構
2.2主講教師
3.教學條件與利用 3.1教學基本設施
3.2教學經費
4.專業建設與教學改革 4.1專業
4.2課程
4.3實踐教學
5.教學管理 5.1管理隊伍
5.2質量控制
6.學風 6.1教師風范
6.2學習風氣
7.教學效果 7.1基本理論與基本技能
7.2畢業論文或畢業設計
7.3思想道德修養
7.4體育

6. 本科教學網 vip開通看著好貴啊~ 有誰買過的是真的嗎網站可信嗎

這種課程網上多的是，如果他是網路雲下載，你可以用搜索網路資源的網站搜索文件。

7. 北科大新版本科教學網網址是什麼

有選課的，但已經打不開了，http://seao.ustb.e.cn:8080/webchoose/login.action
我也很想知道新本科教學網址專啊，想在假期的時候查屬分

8. 北京科技大學本科教學網為何打不開

因為放假了，系統管理員也放假了，一個假期都沒人管。我以前以為是用外網就打不開，結果發現到了學校也打不開。大家都這樣，不用擔心，快開學了就應該快開了。

9. 王子波的本科教學

任教過的本科課程：環境學、環境化學、環境監測、環境影響評價、環境管理學、環境工程學、環境生態學、環境保護概論、農業環境保護、資源與環境概論等。

10. 你好 請問你知不知道那個本科教學網是真的還是假的~開通會員看著好貴啊

你去那種網站還不如找機構給你培訓，至少四川盛騰教育的自考通過率非常高。