有趣的食物鏈教學設計

A. 神奇校車動畫版的內容簡介

「神奇校車·動畫版」包括《深入火山》、《蛋糕的秘密》、《有趣的食物鏈》、《腐爛小內分隊》、《點亮彩虹容》、《星星誕生記》、《與病菌作戰》、《種子的奧秘》、《氣象超人》、《把熱留住》十本，能隨意變換的神奇校車在這些書里變成了滑板、潛水艇、噴壺，甚至還變成了攪拌器……它帶著同學們去了好多不可思議的地方，讓他們切身體驗科學知識的奧妙。

B. 海洋食物鏈的生物金字塔

1、在生態系統中，不同生物之間由於吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈．海洋食物鏈表示為：海藻→海瘙→蝦→小魚→大魚。
2、該海洋生態系統由非生物部分和生物部分組成．非生物部分有陽光、空氣和海水等等．生物部分中的生產者是海藻，消費者是海瘙、蝦、小魚、大魚，分解者是細菌、真菌。
3、細菌和真菌將植物的殘枝落葉，動物遺體、糞便中的有機物分解成無機物，供植物重新利用．被稱為生態系統中的分解者。
4、生態系統中的物質和能量沿著食物鏈和食物網流動，在一般情況下，生態系統中各種生物的數量和所佔的比例是相對穩定的．這說明生態系統具有一定的自動調節能力，但這種調節能力是有一定限度的．當外界因素的干擾超過了這種限度時，生態系統就會遭到破壞．太陽能是所有生物生命活動的能量來源．在生態系統中，能量是沿著食物鏈單向流動的．能量在沿食物鏈各個環節的傳遞過程中逐級遞減．在食物鏈中，營養級別越高，生物的數量越少．生產者總是第一營養級，其數量最多．此生態系統中，數量最多的生物是草。

C. 六年級下冊科學有趣的食物鏈如果農民在地里噴灑農葯會發生什麼情況

如果農民在地里噴灑農葯，最直接的蟲子會死數量會減少，以蟲子為食的青回蛙，鳥類因為食物短缺也會數答量減少，以青蛙為食的蛇也會因為食物短缺而減少。也就是說，如果食物鏈的最底層遭到破壞，那麼整條食物鏈上面的所有動物都會受到影響。

D. 食物鏈的例子

青草一野兔一狐狸一狼 禾穀類植物—昆蟲—食蟲鳥—鷹。

生態系統中貯存於有機物中的化學能在生態系統中層層傳導，通俗地講，是各種生物通過一系列吃與被吃的關系，把這種生物與那種生物緊密地聯系起來，這種生物之間以食物營養關系彼此聯系起來的序列，在生態學上被稱為食物鏈。

按照生物與生物之間的關系可將食物鏈分為捕食食物鏈、腐食食物鏈（碎食食物鏈）、和寄生食物鏈。食草動物稱為第一級消費者，它們吞食植物而得到自己需要的食物和能量，這一類動物如一些昆蟲、鼠類、野豬一直到象。

食草動物又可被食肉動物所捕食，這些食肉動物稱為第二級消費者，如瓢蟲以蚜蟲為食，黃鼠狼吃鼠類等，這樣，瓢蟲和黃鼠狼等又可稱為第一級食肉者。

又有一些捕食小型食肉動物的大型食肉動物如狐狸、狼、蛇等，稱為第三級消費者或第二級食肉者。又有以第二級食肉動物為食物的如獅、虎、豹、鷹、鷲等猛獸猛禽，就是第四級消費者或第三級食肉者。

(4)有趣的食物鏈教學設計擴展閱讀：

食物鏈的分類

食物鏈又稱為「營養鏈」。指生態系統中各種生物以食物聯系起來的鏈鎖關系。例如池塘中的藻類是水蚤的食物，水蚤又是魚類的食物，魚類又是人類和水鳥的食物。

於是，池塘中的藻類、水蚤、魚便與人或水鳥之間便形成了一種食物鏈。按照生物與生物之間的關系可將食物鏈分為捕食食物鏈、腐食食物鏈（碎食食物鏈）、和寄生食物鏈。

1、捕食性

如：青草→野兔→蛇→鷹。

禾穀類植物→昆蟲→青蛙→蛇。

大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游動物，浮游動物吃綠藻。

2、碎食性

（腐食食物鏈）。指以零碎食物為基礎形成的食物鏈。如樹葉碎片及小藻類→蝦（蟹）→魚→食魚的鳥類。

3、寄生性

以大動物為基礎，小動物寄生到大動物上形成的食物鏈。如哺乳類→跳蚤→原生動物→細菌→過濾性病毒。

E. 怎樣設置有趣的食物鏈的問題情境

教創設問題情境引起認知沖突激發其內驅力使積極探究真參與習達掌握知識訓練思維目功問題情境應教師根據教內容認知水平創設難度適問題情景清晰能引起共鳴助於形認知沖突化問題化作門與社、緊密聯系科素材供教師挖掘作問題情境教師設計問題情境程教師渠道獲信息報刊、雜志、互聯中國等媒體尋找素材及捕捉科前沿新信息趣實驗現象整理線索豐富尋找材料教材挖掘內容充運用些素材設計問題實際教通採用幾種式創設問題情境 一．通實驗現象創設情境 化實驗各種鮮明化現象能激起強烈興趣求知慾其些與已經驗相符合實驗現象更能激發習熱情引導深入思考現象產原符合建構主義習理認知特徵即更容易所獲取信息與自身知識結構發聯系進行改造重組 例習鹽類水解已經驗鎂條放鹽酸或稀硫酸溶液產量氣泡鎂條放入AlCl三溶液發現產量氣泡猜想能AlCl三溶液顯酸性引起與所鹽溶液應該性相矛盾教師再引導利用pH試紙檢驗溶液酸鹼性發現AlCl三溶液呈酸性進步驗證自想程所獲取信息與已認知經驗發沖突激發繼續探索積極性教師再進步提AlCl三溶液呈酸性鹽溶液酸鹼性具規律等問題驅使進步主習 除外化實驗許興趣問題都用創設問題情境例銀鏡反應、金屬鈉與水反應產水火現象等些實驗都思維造沖擊激發習熱情 二．聯系產實際創設問題情境 化衣、食、住、行領域發揮著廣泛作用化知識應用我處能讓受點疑提高習化積極性增強社責任提高應用化知識解決實際問題能力前化課程設置看環境問題能源危機問題資源枯竭等問題化與、化與技術面重要內容教師應挖掘素材與社熱點新聞結合創設興趣問題情境 例講解氯氣性質教師先介紹二00四四月重慶市某化工廠發氯氣泄漏爆炸造傷亡展示其些圖片引起共鳴提問題我遇情況應該何逃避呢要想解決問題需要氯氣顏色、密度等物理性質同需要習氯氣與鹼反應等化性質習化知識同能掌握種逃技能受化知識魅力 外社實踐創設情境二00漆四月農夫山泉全各城市展飲用水酸鹼度測試直各爭議題廣告農夫山泉兩片pH試紙投入兩杯同飲用水觀察其顏色判定酸鹼針問題習溶液酸鹼性教師實驗室讓利用pH試紙進行測定指廣告測定錯誤處同能體驗溶液酸鹼性於體重要性激發習興趣 三．利用化史實創設情境 利用化史重現科家進行研究情境面讓獲科探究程體驗習科研究基本另面通介紹科家坎坷經歷樸素情懷激勵刻苦鑽研培養科精神文素養 例講解氯氣實驗室制氯氣發現史進行引入瑞典科家舍勒一漆漆四發現氯氣教師向簡單介紹舍勒名徒偉科家經歷激勵努力習舍勒偶機錳鐵礦放入濃鹽酸發現種嗆黃綠色氣體（Cl二）進步設計實驗裝置製取氯氣教師提問題我發現氯氣何設計實驗製取純凈、乾燥氯氣呢解些背景知識於舍勒充滿敬佩同完任務充滿期待促進積極思考設計案 四．重視前概念與科概念矛盾創設問題情境 建構主義習理論發化概念習應該依據原經歷及原認知構建概念教師要重視接受化教育前或化習程通自觀察、體各種化現象化程理解認識即化前概念化前概念具廣泛性、隱蔽性、頑固性等教師需要合理創設問題情境消除化前概念化概念習 創設問題情境需要注意問題 提高問題情境實效性教師創設問題情境程需要注意幾問題 一．創設問題情境需要具展示性能引起共鳴即能與我實際相聯系能引起認知沖突能與已認知經驗建立聯系需要教師精選取素材並所提問題進行合理表徵同於問題表徵所思考解決問題式需要教師確引導 二．創設問題情境需要滿足近發展區問題難使望卻步易則使缺乏探究慾望需要教師所創設問題情境即通自思考或組同間探索能解決問題同問題能於簡單看即明白 三．問題情境設計應封閉式問題向放式情境轉化讓真經歷探索、歸納、猜想、論證等意義程真能體驗解決問題程教師於所設計問題情境需要簡單答案要求其能獲知識需要注意設計問題情境放性 四．問題情境設計要緊密結合教材問題情境源自、產實際讓受化實用性趣味性激發習積極性能讓覺所提問題情境與課堂教主題偏離解決問題情境程要能獲新信息體知識獲取程教師要避免事論事偏離課堂教知識、技能等目

F. 小學六年級下學期 科學書 有趣的生物鏈全文（一字不少）

老兄，這太多了，只知道有生產者，消費者，分解者。

G. 神奇校車動畫版的目錄

★《深入火山》：為了讓同學們了解水下火山是如何形成小島的，捲毛老版師駕駛著神權奇校車帶大家深入海底，進入了火山！
★《蛋糕的秘密》：今天是捲毛老師的生日，同學們決定親手做個生日蛋糕送給她。大家來到麵包店，學到好多廚房裡的知識！
★《有趣的食物鏈》：金槍魚三明治和綠藻有什麼聯系呢？同學們帶著這個問題潛入了海底，了解了神奇的食物鏈！
★ 《腐爛小分隊》：神奇校車開到朽木裡面去啦，大家了解了大自然是如何通過「腐爛」來新舊交替、生生不息的。
★《點亮彩虹》：同學們進入了能夠點亮彩虹模型的神奇「彈珠機」，在玩游戲的時候學到了好多光學知識呢！
★《星星誕生記》：同學們想送給多羅茜一顆星星作生日禮物，於是跑到外?空來了一次星際購物。
★《與病菌作戰》：拉爾夫生病了，神奇校車居然帶我們進入了他的身體，我們觀看了一場人體和病菌的大戰！
★《種子的奧秘》：校車變成瓢蟲，載著我們我們進入了花朵的內部，去探索種子的奧秘！
★《氣象超人》：拉爾夫當了一回氣象超人，和同學們親身參與了一次超級天氣表演！
★《把熱留住》：神奇校車把大家帶到了南極，寒冷的氣候讓大家無法適應，要怎樣保暖呢？

H. 幼兒園美術教案 有趣的食物

活動目標： 1.通過觀察與操作，初步了解動物的食物鏈現象。 2.感受自然界中動植物誰也離不開誰的關系，培養幼兒熱愛大自然的情感。 活動准備： 教具准備： 1、多種動物的胸卡（人手一個）。 2、操作教具人手一份。 3、場地布置：6條線，及兩條紅藍線。 4、課件。 知識准備：了解動物喜歡吃什麼食物。 活動過程： 一、開始部分 1、小朋友，這是什麼地方？（課件） 2、看，誰來了？在干什麼？（課件） 3、這里有危險嗎？（課件） 二、基本部分 （一）通過操作，初步了解食物鏈 1、出示食物鏈：狼吃兔，兔吃草。（課件） 2、出示畫面：獅子、羊、狐狸、兔子、草，說說它們喜歡吃什麼？ 3、尋找食物鏈：請幼兒在五個裡面選三個，按誰吃誰，誰又吃誰的順序，幫他們排隊。 4、幼兒操作 5、評價、小結 （二）游戲，鞏固對食物鏈的了解 1、交待游戲規則。 2、幼兒游戲。 （三）感受自然界中動植物「缺一不可」的關系 1、分組討論：狼該不該殺？ 2、設想後果：狼消滅後會發生什麼事情？ 3、小結。 三、結束部分 延伸活動：你還喜歡什麼動物，它的食物鏈是怎麼樣的呢？請小朋友回去找一找，畫一畫。