1. 《我的母親》胡適 中寫了母親的幾件事，分別是什麼
A．學習上的督促，叫我早起， 「催」去上學；
B. 聆聽教誨，我說了內不該說的話，她重重責罰我
C．如何在除夕之夜對容付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現母親以下品性：
她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
2. 《我的母親》——胡適的寫作手法
胡適《我的母親》中有以下幾點寫作手法：
一、白話語體文章特徵。
1、在寫作的目的上，白話語體強調考慮讀者接受的通俗性。
2、白話語體強調語言表述的明白曉暢。作者善於運用白描的手法刻畫人物形象。整篇散文樸素清新，文章毫無成人的姿態，也無學者的深沉，作者運用白描的寫作手法如實道來，真誠傾吐。
3、在寫作的思想和藝術意義上，白話語體並非無原則的「白描」，而是歷盡絢爛後的平淡，強調文章承載高深思想的詮釋化境。
二、文章結構。
1、因果連環的結構，使文章有整體感。
文中前三段寫作者別樣的童年，第二部分寫別樣的母親，第三部分寫別樣的人生。其結構極其嚴謹，一氣呵成，三部分之間存在著因果關系。不同的母親有不同的教育方式，不同的教育方法會造就孩子不同的未來，母親的一言一行時時刻刻都是孩子最好的榜樣，「別樣的母親」會給孩子「別樣的童年」。因果連環的結構，增強文章的完整感。
2、正面側面相結合，使文章有了立體感。
文中結構三大塊中，起決定作用的是「特殊的母親」。母愛似海，文中的母親平凡得不能再平凡了，可是在她身上涌現出的不平凡的品質讓任何人都嘆為觀止，何況作為她的兒子的作者更是感同身受，他在母親的羽翼下成長，關愛倍至，對此作者細致地正面描寫了母親的品質，幾件小事就讓一個和藹卻又嚴厲，是慈母也是嚴父的人物形象躍然於紙上。
3、用典型細節來證明，增強文章的真實感。胡適把自己最真實的情感浸透於朴實的細節中，如：「每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起，我從不知道她醒來坐了多久了。」如果作者不是如此詳細的敘事，而是每件事都很簡略地提到，對每件事所用筆墨都平分秋色，而不用具體的事情或細節來加以描述，其表達效果就可想而知了。
3. 《我的母親》胡適 文章分段問題
全文可分為三部分
一 （1-4）我童年的身體和性格特點，表達對童年往事的追憶和惋惜專，同時為後文寫母屬親對我的影響做了鋪墊。
二 （5-12）母親對我的教育
直接教育（言傳）
5自然段：喚我起床、催我上學
（諄諄教誨、嚴格督促）
6自然段：嚴父。從不在外人面前打罵我。（保護孩子自尊心，教子有方）
7自然段：我說話輕薄，受到了重重的責罰。
間接影響（身教）在做人方面的潛移默化、耳濡目染的影響
8自然段：如何在除夕夜對付敗家子大哥的債主（寬容、溫和、仁慈、善良、度量）
9-11自然段：如何與大嫂、二嫂相處。（和氣、寬容忍讓）
12自然段：受到浪人五叔侮辱，一定要他當眾認錯。（有剛氣）
表現了母親的性格品質。
三 （13）母親對我的深遠影響和表達對母親的感激之情。
4. 我的母親胡適閱讀理解
1.寫了些什麼？節選部分第②③段寫了母親哪幾件事？請簡要概括。（4分）
2.為什麼寫這些？節選部分第②③段寫母親這幾件事表現了母親什麼品性（是怎樣的人）？〈4分）
3.怎樣寫的？節選部分第①段在語言和寫法上有怎樣的特點？（4分）
4.為什麼這樣寫？請讀節選部分第①段後回答。（4分）
（1）「但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。」作者為什麼用一個轉折連詞「但」來強調這一句？（2分）
（2）請品味加點詞「只」 「等」 「才」 「等」「先……然後」 「無論……總」的作用。 （2分）
參考答案：
1.①作者因說了一句輕薄的話而受到母親重重的責罰；②作者患眼疾,母親想盡辦法為其醫治;?母親與五叔的沖突。（4分）
2.第②段體現了母親「教之嚴」「愛之慈」的品性；第③段則體現了母親做人的剛強。（4分）
3.語言上：質朴無華、感情真摯、毫無雕琢的痕跡。寫法上：記敘與抒情相結合，主要採用記敘的表達方式，輔之以畫龍點睛的直抒胸臆。 (4分）
4.（1）轉折連詞「但」強調了後文敘述的母親總是無一例外地對「我」嚴厲管教；這管教既有她向己的方法，又維護了「我」的自尊。〈2分）
（2）加點詞連綴起來的語句，強調說明了母親處罰孩子的惟一目的，就是對孩子有所懲戒，叫孩子有所反省，而不是藉此出氣，叫別人聽的。（2分）
5. 哪有胡適《我的母親》一課時的教案
教學目的：
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學重點、難點：
1．理解母親對「我」的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2．理解文章中關鍵語句的含義。
第一課時
一、導入:
（多媒體播放滿文軍的歌曲《懂你》或《燭光里的媽媽》。）
母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象徵。古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用朴實的文字表達了對母親深切
的懷念。今天我們就來學習他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛，同時，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
二、作者簡介：
胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。新詩的倡導者和實踐者，中國白話文的倡導者，新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠的中國大學者。1917年發表《文學改良謅議》。1920年創作第一部新詩集《嘗試集》。
三、檢查預習:
1、給下面加點字注音。
文縐縐(zhōu) 綽號(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng)
摹畫(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)
2、解釋下列詞語。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。
四、閱讀課文，整體感知。
快速閱讀課文。默讀提示及要求：
1、抓住關鍵句、段並劃記。 2、注意字詞，讀准字音，辨清字形。
3、讀完後，用一句話總結全文。 4、理清文章結構。
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者採用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對「我」的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
五、學習課文內容。
1、思考：（1）請 用一句話概括母親的形象特點。
明確： 「我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父」。
（2）為什麼說她又是「嚴父」?
明確： 插入胡適家庭背景資料介紹。
胡適：安徽省績溪縣上庄人。生於一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續弦）比其父小30歲，是一鄉村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑「令他讀書」，終於把胡適培養成材。胡適三歲隨母在上庄接受教育，13歲離開母親赴上 海求學。1917年，19歲的他考取庚子賠款官費赴美留學。1917年7月學成回國，被北京大學校長蔡元培聘為教授。
從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，其母對他產生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是「恩師」兼「嚴師」。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時赴美，母親對他的影響是功不可沒的。
那麼，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論。（請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。 請學生用文中的一個詞來小結我對母親的深情。）
師生共同明確，板書：
早訓、催上早學 嚴厲
重罰、舔病眼 慈愛
債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 感謝
受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好
聽了五叔的牢騷話，質問 剛氣，不受人格侮辱
概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特徵。
2、根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
（一）介紹我的小時侯的情況 。
（二.） 回憶我的母親。
（三.）感謝母親，總結全文 。
六、小結
這是一首質朴動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，「愛」的感情貫穿全文。
七、布置作業 ：
研討與練習一。
第二課時
一、復習舊課聽寫詞語：
管束 責罰 氣量 廣漠 質問 寬恕 文縐縐
二、合作探究
1、要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養成活潑游戲的習慣； 文縐縐的 ；大人們鼓勵我裝成先生的樣子 ；除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂；
喜歡看書 ；只學得了讀書、寫字； 反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫。
小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。 （作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）
2.、作者為什麼要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘於心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。
3.、作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確： 在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離「母親是我的恩師」的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示範對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
4.、朗讀最後一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？
明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？
文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在朴實的語言之中。對文章採用這種朴實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質朴、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：「每天天剛亮時，我母親……多久了」其中「我從不知道她醒來坐了多久了」酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如「我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的後母。……萬分之一。」這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出「心靈」來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
（可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。）
通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，並好好珍惜身邊的親人和朋友。
6、學生認真閱讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
三、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。
四、朗讀下面語句，聯繫上下文，體會加點詞語的含義。
1、我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導學生聯繫上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)
五、體會文章感人至深的藝術效果
學生朗讀課文，交流心得。
明確： 文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。
本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什麼宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。
平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：
「每天天剛亮時，我母親便把我喊醒」，
「催我去上早學」。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼後母，除了巴望親生兒子「踏上」他「老子」的腳步外，還企盼什麼?所以「我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父」。對於非己所生的兒子、媳婦，母親則「事事留心，事事格外容忍」，「她實在忍．不住了，便悄悄走出門去」，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，並在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質朴。
其實，平實的風格來源於作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。
通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的後代，在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育，以後又從朱子(小學>中，學會了「勤謹合緩」，因而對於母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉「九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。」當然，對於自己的母親，也就愛得更深。「如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。」愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現出來。感情之真、之純，動人心弦。
六、比較欣賞
在古今中外的優秀作品中，寫「我的母親」之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。
七、欣賞「詩中的母愛」
如：遊子吟（孟郊）、 德國著名詩人海涅《獻給母親的詩》
又如：通過欣賞歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽》、《懂你》等，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。
八、小結：
本文是著名學者胡適自傳——《四十自述》中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的「母親」形象。
學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質朴自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特徵。
九、布置作業
研討與練習三。
附：
獻給母親的詩
海涅
我慣於昂首闊步，兩眼朝天，
我的性情也有點執拗倔強；
即使國王跟我面對面相望，
我也不會低垂下我的眼簾。
可愛，慈母啊，我要對你直言：
盡管我的傲氣是如此剛強，
一到你的幸福的親切的身旁，
我常常感到自卑而畏縮不前。
你有滲透一切的，崇高的精神，
光芒四射，直飄向日月星辰，
是這種精神暗暗地征服了我.
回憶往事真使我感到難過，
我做錯許多事情，傷你的心。
那樣萬分愛我的慈母的好心！