大班認識序數教案

❶ 幼兒園數學教案大班哪種數量最多學習對應數量與數字1到10序數主題1

活動目標： 1、認識1~10的序數，初步學習 的方向確定物體在序列中的位置。 2、會用序數詞較准確地表示物體在序列中的位置。 3、能傾聽別人的發言，關注和學習同伴確定物體位置的方法。 活動准備： 1、磁性板，上面縱向畫有10條跑道。 2、教學掛圖（四）中的10種動物，（卡片），木偶大象，1~10大小數卡各一套（小數卡用於記錄最後動物比賽的結果，大數卡用於記錄跑道的位置）。 3、幼兒用書第22頁《認識序數》的材料人手一份。 活動過程： 1、引導幼兒觀察運動場上有什麼。（將動物隨意散放在跑道上，不與跑道對應）# 引導幼兒觀察跑道，確認各條跑道的序號。 教師：數一數，一共有幾條跑道？（請個別幼兒說一說，然後在集體點數）教師：哪條跑道是第一條？你是怎麼知道的？（從左邊開始數，依次指其右邊相鄰的跑道，問這是第幾條跑道，再依次一直到第10條跑道）# 引導幼兒用數字標出跑道的位置。 教師：誰會用數字給每條跑道做個標記呢？（請一位幼兒來操作）教師手指跑道上的數字5："5"放在這里表示什麼意思？我們平時用"5"可以表示什麼？現在你知道數字有幾個作用？（有兩個作用：一是表示物體的數量，二是表示物體的位置） 2、幫助小動物做賽前准備。

❷ 談談我是怎樣對幼兒進行序數教學的

淺談如何教幼兒認識序數 在幼兒園大班的科學教學中，認識序數是孩子們比較難以理解的，對序數的認識比基數要晚一些。例如叫孩子從一排物體中拿出第4個物體，孩子有可能會隨便拿出其中的一個或拿出4個物體。我在教序數時是這樣教學的，和同仁共勉。 1用實物演示，幫孩子理解序數的含義 如《動物賽跑》這一節，我使用了5個小朋友最喜歡的小動物玩具（貓，狗，羊，猴，豬，），把它們擺在桌子上，在桌 子上的另一端橫拉一根紅線表示跑道終點。 我說：「今天小動物開運動會，貓，狗，羊，猴，豬它們都來參加賽跑，」叫孩子 們點數一共有幾個小動物 ，我邊移動 玩具邊說：比賽開始了?，小動物們跑呀跑呀，誰也不願落後。第一名已跑到終點了，我們來看看，跑在第一的是誰呀？第二名是誰？第三名是誰？第四名是誰？第五名又是誰呢？邊說名次邊指小動物，叫孩子們說出動物的名稱。 第二次賽跑，我把動物名次變換一下。為提高孩子們的興趣，我一邊移動玩具，一邊編故事：「上次賽跑小狗第一名，這次賽跑，小狗心想別人都追不上自己 ，自己先睡一覺吧。別的動物從小狗身邊一個一個地都跑過去了，小狗還在睡呢!我們現在來看看誰是第一名？誰是第二名？……」

❸ 幼兒園大班6-10數教案

一、活動目標： 1、認識序數6——10，初步了解序數的意義。 2、初步學會從不同的方向確定物體所處的位置。進一步感知序數的順序性。 3、進一步提高幼兒的觀察、分析和動手操作能力。 二、活動准備： 1、教具准備：「動物與房子」：「數字卡片」。 2、學具准備：「動物與房子」，「數字卡片」；每人一個盤子 三、活動過程： （一）安定情緒： 幼兒拍手數數活動1~30 （二）集體活動： 1、復習1~5的序數 （1）上次，我帶小朋友參觀了動物的家，小朋友還記得哪些動物住進了樓房嗎？（出示樓房引導幼兒觀察：大象、小狗、小雞、小貓、小兔） （2）它們分別住在哪兒？（幼兒辨別從下到上小動物所處的位置） 2、學習6~10的序數 （1）這座樓房越蓋越高了，變成了幾層樓？（幼兒數高樓，老師在樓房上貼數字標記）。 （2）還有許多小動物也想搬到樓房。 A、他們是什麼動物？（教師出示小青蛙、小鴨子、小獅子、小馬、小老鼠的卡片）， B、分別住在哪兒？（分別住在第六、第七、第八、第九、第十層）要求：幼兒講清楚什麼動物住在第幾層 （3）了解序數的意義 象這種第 一、第 二、等，表示順序的數字我們叫它「序數」。 3、學習從不同方位確定動物的位置 （1）瞧！小動物住進樓房以後，非常高興。今天天氣真好，小動物都想出去旅遊，它們由小象帶隊出發了，來說說動物的位置（要求幼兒從左到右辨別動物所處的位置） （2）小動物旅遊結束了，准備乘火車回家。說說動物的位置（出示火車，小動物坐到火車上，要求幼兒從右到左辨別小動物所處的位置） （3）同樣的動物，為什麼兩次的位置不一樣呢？（引導幼兒發現方向變化，序數也發生變化） 4、生活中的序數： （1）游戲中的序數： 游戲：擊鼓傳花 請10個小朋友到前面排坐成一橫排做擊鼓傳花游戲，其他幼兒分別從左到右和從右到左辨別接到花的小朋友所處的位置。 （2）幼兒座位： 以小組為單位老師任意指出一個幼兒，要求幼兒從前到後或從後到前辨別幼兒所處的位置。 （3）生活中，你還見過或聽過哪些需要用序數來表示的地方。 （三）分組操作活動： （請小朋友動手玩一玩，說一說） 從易到難分成： 第一組：擺數字：從左到右擺出自然數1~10的順序。 第二組：擺動物：從不同方位感知動物所處的位置。 第三組：動物住樓房：感知動物所處的位置。 （四）延伸活動： 指導幼兒完成《蒙氏數學》操作冊29、30頁作業。 活動反思： 本活動整個過程清晰，我通過不同的層次闡述序數的概念。從簡單的樓房的層數入手，幼兒在生活中很容易見到也較容易理解「序數」的概念。—— 象這種第 一、第 二、等，表示順序的數字我們叫它「序數」。讓幼兒頭腦中有一個清晰的概念。接著，從「序數」的方向性入手，從多個角度讓幼兒了解按不同的方向同樣一東西序數就會發生變化。再運用多種常見的游戲讓幼兒進行鞏固，幼兒在歡樂的氣氛中將「序數」的概念生活化和游戲化。最後幼兒在各自的不同材料的操作下，得到充分的練習。總體感覺幼兒基本達到活動的目標，但是在幼兒數序數的時候容易出現與數數相同的地方，而應該強調將序數「第一個、第二個、」邊說邊數，讓幼兒清楚的感受到序數與數數的最明顯的區別。

❹ 幼兒認識基數和序數的區別

序數是在基數的基礎上再增加一層意思。例如：

基數：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

序數：第一、第二、第三、第四、第五、第六、第七、第八、第九、第十。

基數：在數學上，基數（cardinal number）是集合論中刻畫任意集合大小的一個概念。兩個能夠建立元素間一一對應的集合稱為互相對等集合。例如3個人的集合和3匹馬的集合可以建立一一對應，是兩個對等的集合。

(4)大班認識序數教案擴展閱讀

教幼兒學習基數和序數過程：

一、情境導入：

1、數車廂（教師指導操作）「嗚……一列長長的火車開來了，小朋友，誰來幫我數一數這輛火車一共有幾節車廂？」（8節車廂用數字8表示）你是從哪裡開始數的？

2、數動物：

「看小動物們都來車站集合，准備去春遊啦！數一數站台上一共來了多少只小動物？」

「誰排第一？你是從哪裡開始數的？」

3、乘火車：

「這么多小動物要乘車，誰應該第一個上車？為什麼？」（小猴排在第一個）「排在第一個的小猴子第一個上車，他說我的座位在從火車頭開始數第四節車廂，誰來幫小猴子送到他的車廂里？」（送到後和小朋友一起檢查有沒有送對）「接下來輪到誰上車了？熊貓說我的座位在從前往後數第2節車廂，誰來幫熊貓送到他的車廂里？」

「輪到小貓上車了，小貓告訴我它的座位在熊貓和小猴中間，誰知道它坐在第幾節車廂？」

「現在火車上有幾只小動物？他們分別坐在哪節車廂？」

4、小結：再次鞏固序數和基數的不同。

❺ 幼兒大班情境數學形色合成與序數反思

在布題、做題的過程中，教師引導幼兒操作，啟發幼兒獨立思考，讓幼兒獲得思考和解決問題的能力。在這個環節中，幼兒通過動手操作手中的泡棉圖，自己去探索、發現形色對應合成的方法，並願意大膽表達，和同伴一同分享操作的結果。在動手操作泡棉拼圖時，教師利用適當的語言來啟發孩子的獨立思考、獨立解決問題，目的是讓孩子的自我學習的能力得到鍛煉和發展。同時，教師能通過游戲與幼兒有效地互動，讓孩子真正的參與到教學活動中。

❻ 怎樣教幼兒認識「序數」

·入呂一準______ 尹廠尹 ﹄J .價、、、,,,序畫連線,女僕圖。 ⑧按數序填寫(或說出)漏掉的數,如1、2_、4,1、、3、4. 9、·「…。最後,在幼兒較熟練地掌握了「序數」概念的基礎上,練習「倒數」。如從右到左,從下到上,依次排列10一1的數字卡片,並從10倒數到1。這樣既可加深對「序數」概念的理解,又可培養幼兒的靈活性。 最初用實物教幼兒認識「序數」時,也要注意由易到難。先用不同顏色的不同物體排列起來認識,並說出名稱多再用不同顏色的相同物體來認識,最後才用相同顏色的相同物體來認識。在進行上述三種排列方法認識「序數」時,當拿走某物體後,要求幼兒能說出「第幾」不見了。當物體次序變換後,要求幼兒能說出「第幾」交換了。 幼兒初學「序數」時不易理解和識記,可分段進行。大致可分4以內,7以內,10以內三段。

❼ 幼兒園10以內序數的教學筆記有哪些

目標

使幼兒認識基數和序數的區別，學習辨別10以內的序數。

准備

1. 5盤貼絨蘋果圖片，每盤有1～5個蘋果，每個盤子塗上不同的顏色；10個貼絨動物，10級貼絨台階（側面逐級變高的形狀，以便於貼小動物），貼絨板。

2. 幼兒每兩人5張數量為1～5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1～10的數字卡片每組一套。

過程

1. 認識10以內序數

（1）教師出示貼絨台階和小動物的圖片，請幼兒數一數有幾級台階，幾個小動物。接著把小動物逐個放上不同的台階，請幾名幼兒從下面開始數，說說10隻小動物分別在第幾級台階。

（2）教師取下小動物，請10名幼兒上來每人拿一個放在不同的台階上，分別說一說自己擺放的是什麼動物，從下面開始數，擺在第幾台階，其他幼兒評判說得對不對。

2. 區分基數和序數

（1）教師出示貼絨果盤圖片（不按盤內蘋果的數量多少的順序，可以5以內任何一個數做開頭），請幾名幼兒數一數有幾個盤子，再說一說從左到右（或說從紅盤子開始數）每個盤子的順序。幼兒數對以後，教師再請幾名幼兒數一數，每盤有幾個，引導幼兒發現盤子里有幾個水果和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問，有幾個和第幾個一樣不一樣，怎麼不一樣，引導幼兒進行討論。然後教師小結：有幾個和第幾個不一樣，一個是說有幾件東西，一個是說排在第幾。

（2）教師請幼兒兩人一組，輪流用手裡的圖片任意排隊，互相說各個果盤的次序，並數一數各個盤中水果的有幾個，進一步明確有幾個和第幾個的區別。

3. 做練習

教師指導幼兒做練習。

4. 翻數字、跳格子

教師把幼兒分成10人一組，玩跳格子的游戲。教師先在地上畫幾組10個連續的大格子，從1到10標上數字。各組幼兒按順序在數字卡片中抽一張數字卡片，說出自己抽到的是什麼數，然後按卡片上的數，一次一格，單腳或雙腳跳到相應的格子里，直到組里所有的幼兒都跳進格子里。