A. 愛心的神奇力量有哪些
誰來幫助愛
從前，有一個孤僻的小島，上面住著快樂、悲哀、知識和愛，還有其他各種感情。
感情們得知小島快要下沉了。於是大家便紛紛准備船隻，想盡快離開小島，愛決定留下來，她想堅持到最後一刻。
時間又過了幾天，小島真的開始下沉。愛想請人幫忙離開，於是她來到海邊守望。富裕這時剛好乘著一艘大船從海邊經過。愛便請求說：「富裕，你能帶我走嗎？」富裕答道：「不，我的船上有許多金銀財寶，沒有你的位置。」富裕說完，揚帆而去。
不久，愛又看見虛榮駕駛著一艘華麗小船來到海邊，愛又請求說：「虛榮，幫幫我吧！」虛榮不假思索地拒絕道：「愛，我幫不了你，看你全身濕透，會弄壞我這艘漂亮的小船的。」說完，也順風而去。
又過了一些時候，悲哀和快樂也一前一後地向海邊駛過來了。愛首先向悲哀求助：「悲哀呀，讓我跟你一塊兒離開吧！」悲哀幽咽地答道：「哦，愛，我實在是太悲哀了，想一個人呆一會兒！你還是去求別人吧！」
快樂緊接著駛了過來，但她太快樂了，竟然沒有聽見愛的呼喚和請求！
正當愛因為得不到幫助而感到萬分絕望的時候，突然聽到一聲親切的呼喚：「過來吧，愛，讓我們來幫助你離開這座快要沉沒的小島。」說話的是一位長者。愛大喜過望，竟然未來得及詢問他的名字，便匆匆坐進了長者駕駛的那艘樸素的木船。當木船靠岸登陸以後，長者便一言不發地向著遠處悄悄地走了。
愛對長者感激不盡，便向正在不遠處靜靜地讀書的另一位長者詢問：請問「老先生，您是誰呀？」讀書的老者緩緩地抬起頭來，將愛上下打量了一番，然後親切地回答：「我是知識老人！」「那幫我的那位老人又是誰呢？」知識老人答道：「他是時間呀！」「時間？」愛問道，「那他為什麼要幫我呢？」知識老人笑著答道：「因為只有時間，才能理解愛有多麼偉大。」
哲理點：愛是無私的，是經得起時間考驗的，任何虛偽的愛，如同這沉沒的島嶼一樣，不復存在。
神鹿的故事
在非洲遼闊的草原上，鹿群常常會遭受到獅子的突襲。一隻母鹿與一群幼鹿在一次逃亡中不幸與鹿群走散了。幼鹿們還沒有生活自理的能力，甚至還要靠吃媽媽的奶為生。而這些幼鹿並不是那隻母鹿的後代，母鹿的小寶寶與鹿爸爸一起跟著大隊走了。母鹿用自己有限的奶喂活了一隻幼鹿，在他們重新與大部隊回合時，虛弱的母鹿已經貢獻出了自己的最後一滴奶，離開了這個世界。
哲理點：母鹿燃燒了自己的生命，哺育了更多新生命，你不認為母鹿很偉大、很神聖嗎？
有人說，母愛是最偉大的，但是如果一位母親能像母鹿那樣用母愛去溫暖更多幼小的心靈，把母愛分給更多的孩子，那麼，這種博愛是不是比母愛更神聖呢？
十年的愛
愛是動物最偉大的本領。
動物的愛往往不遜於人類。我曾聽說下面的故事。在日本，有人為裝修，家裡拆了牆壁，日本式住宅的牆壁是中間架了木板後，兩邊壘以泥土，裡面是空的，主人拆牆壘的時候，發現一隻壁虎在那裡，一根釘子從外面釘住了那隻壁虎的尾巴。那主人覺得又可憐又好奇，仔細看那根釘子，他驚訝了，因為那釘子是10年前蓋那棟房子的時候釘的。到底怎麼回事？那隻壁虎竟困在牆壁里整整活了10年，真神了，尾巴被釘住了，一步不走的那隻壁虎到底靠吃什麼活了10年？那位主人暫時停止了工作，仔細觀察起來，過了不久，不知從哪裡爬來一隻壁虎，嘴裡含著食物……那是無比高尚的愛！那是生死不變的愛。為了被釘住尾巴不能走動的壁虎，另一隻壁虎在這10年裡一直在喂它。
哲理點：壁虎間的愛是神聖的，崇高的，為了一隻壁虎的生存，另一隻壁虎竟奉獻了3650天的愛。作為動物的靈長——人類，難道不為之感動嗎？
善良
弗萊明是一個窮苦的蘇格蘭農夫。有一天，當他在田裡工作時，聽到附近泥沼里有人發出求助的喊聲。於是他放下農具，跑到泥沼邊，發現一個孩子掉到糞池裡，弗萊明忙把這個孩子從死亡邊緣救了出來。
隔天，有一輛嶄新的馬車停在農夫家，走出來一位優雅的紳士，他自我介紹是那被救孩子的父親。紳士說：「我要報答你，你救了我小孩的生命。」農夫說：「我不能因為救你小孩而接受報酬。」
就在這時，農夫的兒子從茅屋外走進來，紳士問：「這是你的兒子嗎？」
農夫很驕傲地回答：「是。」紳士說：「我們來個協議，讓我帶走他，並讓他接受良好的教育。假如這個小孩像他父親一樣，他將來一定會成為一位令你驕傲的人。」
農夫答應了。後來農夫的小孩從聖瑪利亞醫學院畢業，成為舉世聞名的弗萊明·亞歷山大爵士，也就是盤尼西林（青黴素）的發明者。他在1944年受封騎士爵位，且得到諾貝爾獎。
數年後，紳士的兒子染上肺炎，是什麼救活他的呢？盤尼西林。那紳士是誰呢？上議院議員丘爾。他的兒子是誰？英國政治家丘吉爾爵士。
哲理點：一個農夫的一點點善良，竟然給世界帶來如此重大的變化，善莫大焉！
愛的感動
雲南昆明滇池曾有很多海鷗棲息，前些年由於人們的種種不友好行為使海鷗漸漸離去。曾有人發動市民開展一個挽留海鷗的行動，開始有效，但久而久之大家也厭倦了。但是，有幾個經常去滇池玩的大學生發現，有一位老人不管刮風下雨，總是每天堅持在悄悄地飼養著海鷗。他按時步履艱難地來到水邊，從手提包中取出早已捏成碎粒的餅干，極細心地招呼海鷗過來。有一天，一位大學生發現，老人的步履更艱難了，十分感動，就順手拿起相機為他拍了一張照片。第二天，老人破例沒有來，第三第四天也不見蹤影，大學生感到不祥，朝平日老人來的方向打聽，終於知道，老人已在日前去世。他們來到老人居住過的小屋，簡陋狹小，人們告訴大學生，這個孤身老人這些年的唯一事務就是關愛海鷗。大學生震動之餘，就把那張最後的照片放大到與真人一樣大的尺寸，豎立在水邊，旁邊寫了行字：「老人已去，讓我們接著來關愛海鷗。」沒想到照片剛剛豎起來，無數的海鷗立即圍攏過來，繞著遺像一圈圈盤旋，有兩排海鷗整齊地排列在遺像跟前，宛若儀仗隊。
哲理點：我想，這個老人在孤獨之中獻出了一份真誠的關愛，連海鷗也不再讓他孤獨。我不知道老人的宗教信仰，但他的最終的生命方式極具宗教美感，令人動容。
愛的位置
這是我上大學時的一件事。
那天下午，公共課老教授給我們講了一個故事：有個國王有三個兒子，他很疼愛他們，但不知該傳位給誰。最後，他讓三個兒子回答任何錶達對父親的愛。大兒子說：「我要把父王的功德製成帽子，讓普天下的百姓天天把您供在頭上。」二兒子說：「我要把父王的功德製成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們。」三兒子說：「我只想把您當做一位平凡的父親，永遠放在我的心裡。」最後，國王把王位傳給了三兒子。
教授講完，問道：「記得父母生日的同學請舉手。」舉手者寥寥無幾。
「寒假裡給父母親洗過腳的同學請舉手。」這是他放寒假前布置的作業。沒有做到的同學扣德育分。
一百多雙手齊刷刷地舉了起來。只有坐在最後的那位同學沒舉手。教授問是何故。該同學啞口無言。
「你是不是把我的話當耳邊風？」
「我很想給父母洗一次腳，可是……」
「可是什麼，不要給自己找借口！」教授嚴厲地說。
「我的父母在一次車禍中失去了雙腳。我只能給他們洗頭……「
空氣在這一刻凝結了，教室里靜得能聽到心跳聲。
哲理點：記住，愛的位置不在嘴裡，不在心頭，也不在腳下，只在心中。在我們時刻關愛他的細小行動中。
魯迅的柔情
魯迅住在北京磚塔胡同的時候,有一位鄰居叫俞芳,現已年近九旬,當年還是個小女孩。魯迅工作繁忙,在幾所大學兼課,早出晚歸,一張冷麵,一雙冷眼,神情嚴肅,讓人望而生畏.但他同這些小鄰居相處得很好,送積木,取綽號,買蘿卜,吃元宵,還和他們在太陽下以放大鏡取火……
在俞芳的回憶中,還有這樣一幕：有一次夜深人靜,伏案寫作了一天的魯迅先生剛剛睡下,西屋周家的幫工王媽和俞家的幫工齊媽發生口角,愈吵愈響,以致魯迅整夜失眠,第二天還精力不支,生病了。
其實只消咳嗽一聲,便可「喝止」了，但他搖搖頭，說：女人吵嘴，彼此心裡有氣，若制止，雖然不會再吵，但心火不消，恐怕也要失眠．與其3個人睡不著，不如我一個人睡不著，所以還是讓她們吵一吵，等話說清楚了，心裡氣也就消了。
哲理點：＂英雄本色＂，其實最是溫柔．
達爾文的想像力
有一個孩子在同學中的人緣很不好,因為他經常＂說謊＂．譬如，他撿到了一塊奇異的石頭，就會對同學們說：＂這是一枚寶石，可能價值連城．＂同學們鬨堂大笑，可是他並不在意，繼續對身邊的東西發表另類的看法．久而久之，老師把他的問題反映到了孩子的父親那裡．父親聽了，卻不認為孩子是在撒謊，而是在想像．
有一次，孩子在泥地里撿到了一枚硬幣，他神秘兮兮地拿給他的姐姐，說：＂這是一枚羅馬硬幣．＂姐姐拿過來一看，發現這是十分普通的舊幣，只是由於受潮生銹，顯得有些古舊罷了．孩子的姐姐便把這件事告訴了父親，希望父親好好懲罰他，讓他改掉令人討厭的＂說謊＂習慣．可是父親卻叫過孩子說：＂我怎能責備你呢？他的想像力真偉大．＂
對於孩子父親的慫恿行為，許多人不以為然，認為這勢必害了孩子，他長大以後會變成一個滿口假話的人．但是，誰也沒有料到，這個孩子長大以後卻成了著名科學家，他的名字叫達爾文．
哲理點：現在，所有人都知道，他的＂進化論＂就是建立在超乎常人的想像力和為此進行的大量實物證明之上的．沒有想像，就沒有今天的＂進化論＂；沒有父親的理解和愛，同樣不可能有今天的「進化論」。
男孩和他的樹
從前，有一棵巨大的蘋果樹．
一個男孩每天都喜歡在樹下玩耍．他爬樹，吃蘋果，在樹陰下小睡……他愛樹，樹也愛和他玩．
時間過得很快，小男孩長大了，他不再每天都來樹下玩耍了．
一天，男孩來到樹下，注視著樹．
＂來和我玩吧．＂樹說．
＂我不再是孩子了，我再也不會在樹下玩了．＂男孩回答道，＂我想要玩具，我需要錢去買玩具．＂
＂對不起，我沒有錢．．．．．．但是，你可以把我的蘋果摘下來，拿去賣掉，這樣你就有錢了．＂
男孩興奮地把所有的蘋果都摘下來，高興地離開了．男孩摘了蘋果後很久都沒有回來．樹很傷心．
一天，男孩回來了，樹很感動．
＂來和我玩吧！＂樹說．
＂我沒有時間玩，我得工作，養家餬口，我們需要一幢房子，你能幫我嗎？＂
＂對不起，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝，拿去蓋你的房子．＂男孩把所有的樹枝都砍下來，高興地離開了．
看到男孩那麼高興，樹非常欣慰．但是，男孩從此很久都沒回來．樹再一次孤獨，傷心起來．
一個炎熱的夏日，男孩終於回來了，樹很欣慰．
＂來和我玩吧！＂樹說．
＂我過得不快樂，我也一天天變老了，我想去航海放鬆一下．你能給我一條船嗎？＂
＂用我的樹干造你的船去吧，你就能快樂地航行到遙遠的地方．＂男孩把樹干砍下來，做成了一條船．
他去航海了，很久時間都沒有露面．
最後，過了很多年，男孩終於回來了．
＂對不起，孩子，我再也沒什麼東西可以給你了．．．．．．＂樹說．
＂我已經沒有牙咬蘋果了．＂男孩回答到．
＂我也沒有樹干讓你爬了．＂樹說．
＂我已經老得爬不動了．＂男孩說．
＂我真的不能再給你任何東西了，除了我正在死去的樹根．＂樹含著淚說．
＂我現在不再需要什麼了，只想找個地方休息．過了這么些年，我累了．＂男孩回答道．
＂太好了！老樹根正是休息的最好的依靠，來吧，來坐在我身邊，休息一下吧．＂
男孩坐下了，樹很高興，含著淚微笑著．．．．．．．
哲理點：這是每個人的故事，樹就是我們的父母．當我們年幼的時候，我們願意和爸爸媽媽玩．當我們長大成人了，我們就離開了父母，只有我們需要一些東西或者遇到麻煩的時，才會回來．不論怎樣，父母總是支持我們，竭力給我門每一樣東西．你也許會想，男孩對樹太殘酷了，可這正是我們所有人對待父母的方式啊！
一顆愛心
有位國王想勵精圖治，他覺得如果有3件事能解決，則國家立刻可以富強。第一，如何預知最重要的是時間。第二，如何確知最重要的人物。第三，如何辨明最要緊的任務。於是群臣獻策說，把時間支配得正確，最好是列表；國家最重要的任務是培養教師或科學家；而當務之急是弘揚科學與嚴明法律。
國王對這些答案不滿意。他去問一個隱士，隱士正在墾地，國王問這三個問題，懇求隱士的忠告，但隱士並沒有回答他。這個隱士挖土累了，國王就幫他的忙。天快黑時，遠處忽然跑來一個受傷的人。於是國王與隱士把這個受傷的人先救了下來。裹好了傷，抬到隱士家裡，次日醒來時，這位傷者看了看國王說：「我是你的敵人，我昨天知道你來訪問隱士，我准備在你回程時截擊，可是被你的衛士發現了，他們追捕我，我受了傷逃過來，卻正遇到你。感謝你的救助，但是我不再是你的敵人了，我要做你的朋友。」
國王再去見隱士，還是懇求他解答那3個問題。隱士說：「我已經回答你了。」國王說：「你回答了我什麼？」隱士說；「你如不憐憫我的勞累，因幫我挖地而耽擱了時間，你昨天回程時，就被他殺死了。你如不憐恤他的創傷並且為他包紮，他不會這樣就臣服你。所以你所問的最重要的時間是「現在」，只有現在才可以把握。你所說的最重要人物是你「左右的人」，因為立刻可以影響他。而世界上最重要的是愛，沒有愛，活著還有什麼意思。這是托爾斯泰的一個很有名的故事。這個故事涵蓋了人生，也說明了人生。
哲理點：在人生道路上，除非你有一顆愛心，否則什麼都沒有用。
B. 淺談在課堂教學中如何用愛心教育學生
【摘要】課堂應該從「一切來源於孩子的生活，再回歸於孩子的生活」這一理版念出發，珍視童心世界權，通過學生的生活實際來生成，根據其真實體驗來引導，共同解決生活中的問題。本文從以下方面闡述了如何通過課堂教學的多種形式，去打動學生的心靈，去提升孩子的認知能力：一是情景化的課堂，詩意中豐富情感；二是生活化的課堂，體驗中引導認知；三是趣味化的課堂，活動中自主感悟。（剩餘3423字）
C. 學習滴水穿石的啟示寫一《愛心的力量》
寫作文是需要思考的，這就培養了孩子的思考問題的能力。給你出個作文題目，你就需要根據作文題目去組織材料。這又鍛煉了孩子的組織能力。
D. 教師的愛心如何在教育中體現出來
教師的人格風范 教師職業道德規范提到教師的愛心問題,教師的愛心對自身教育工作的影響非常大,它在一定程度上影響你在學生心目中有沒有責任感。
E. 教師的愛心是怎樣體現出來的
給你推薦一篇文章或許有所幫助。\x0d\x0a\x0d\x0a做個有愛心的教師\x0d\x0a 愛是人類最美的語言，做為教師，愛心更是我們做好工作的基礎。缺乏愛心，無從談教育，缺乏愛心，無從談師德。\x0d\x0a 教師的愛心能使學生更健康地成長。在我們的學生中，有一批成績優秀、才華出眾的學生，對這些學生，教師的愛心要特別表現在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些有生理缺陷或家庭貧寒的學生，教師的愛特別表現在關心和體貼上，使之擺脫自卑、增強信心和勇氣。孔子對學生的體貼入微、關懷備至至今仍傳為佳話。貧窮的他多方接濟；有病的，他去看望。他在與所有學生的交往中，態度謙和，平易近人，敞開心扉。學生對他的深厚感情，終身不忘。教師的愛心能使犯了錯誤的學生振作起來。要像父母對待子女，醫生對待病人一樣，用真心實意和深情融化他們心靈上久積而成的堅冰。那麼如何用愛心去開啟學生心靈的窗戶呢\x0d\x0a 首先，愛學生就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對靈魂的引導和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解學生，不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。\x0d\x0a 其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的子弟。據有關教師人格特徵的調查，在學生眼裡，「公正客觀被視為理想教師最重要的品質之一」。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個人愛好，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎。\x0d\x0a 第三，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知慾與創造欲。在教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學互為關聯，互為依存，即所謂「教學相長」，「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」。一名好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。\x0d\x0a 總之，做為教師在全面了解學生的基礎上，把整個心靈獻給學生，將神聖的師愛均勻地撒向每一個學生，讓這份愛感染他們，激勵他們，教育他們，造就他們。這也是教師職業神聖之所在，教師人格魅力的最大體現]
F. 愛心的力量是什麼
◆文/佚名
這是發生在英國的一個真實故事。有位孤獨的老人，無兒無女，又體弱多病。他決回定搬到養老院去。答老人宣布出售他漂亮的住宅。購買者聞訊，蜂擁而至。住宅底價8萬英鎊，但人們很快就將它炒到了10萬英鎊。價錢還在不斷攀升。老人深陷在沙發里，滿目憂郁，是的，要不是健康情形不行，他是不會賣掉這棟陪他度過大半生的住宅的。
一個衣著樸素的青年來到老人眼前，彎下腰，低聲說：「先生，我也好想買這棟住宅，可我只有1萬英鎊。可是，如果您把住宅賣給我，我保證會讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶，讀報，散步，天天都快快樂樂的相信我，我會用整顆心來照顧您!」老人頷首微笑，把住宅以1萬英鎊的價錢賣給了他。
人生箴言
愛是每個人一生都做不完的作業。記住，假如你家的窗戶是玻璃的，就別用石頭砸鄰居家的窗。
G. 愛心的力量短文中我是一個怎樣的人
「讓我踏雨送你一把傘，讓我迎風把你凍僵的手兒哈暖……」最近這首歌一直縈繞在我耳畔，我慶幸，我所處的是一個充滿愛的世界。
在我們七星鎮中心小學五年紀有一個男孩。他是個天真活潑的孩子，上天卻不幸讓他患了白血病，他名字叫錢越峰。現在的他，本應在教室里聽課，與同學們打打鬧鬧，享受最美的童年。可現在卻躺在醫院里，接受痛苦的化療。他看不見燦爛的太陽，碰不到快樂的小溪，聞不到帶著露珠的花兒的芳香。卻只能看見醫院里的高高的樓房，碰到冰涼的病床，聞著濃濃的葯水味。這對於一個十一二歲的孩子來說，是件非常不幸的事，在這美好的童年，竟出現了如此悲痛的遭遇。他小小的身軀中，有一股力量正在與病魔作斗爭。而我們所能做的，只有支持他，獻出自己的一份愛心。
當這個消息傳到學校，錢越峰同學的情況讓我們牽掛在心；當學校提出倡議要為他獻一份愛時，我毫不猶豫地從口袋裡掏出十元錢，雖然這是我一星期的零用錢，但是我清楚得知道這將成為一個孩子的生命錢。雖然只有一張十元錢，但是兩張十元就是二十元，十張十元就是一百元，一百張就是一千元。我相信只要大家掏出一份錢，不論多少，都是一份心意，一份暖暖的心意，一份關愛，一份永生難忘的關愛。錢越峰同學一定能感受到溫暖，感受到我們大家的祝福！
也許，我們並不相識；也許，我們曾擦肩而過，但是，我們同樣有夢，我們同樣有大家的祝福與關愛，我們同樣有一個屬於自己的未來！我們永遠心連心，不再分開。當他有難，我們伸手援助，也許哪天，當我們有困，他來相助！
由此讓我們獻出一份愛，獻出一份溫暖，讓心不再孤單害怕，讓冬天不再寒冷。祝錢越峰同學快點康復，早日重回校園。
H. 愛心的力量
1、花擱在那兒，幾天就幹了。無人聞，無人看。
2、醫院、孤兒院
3、眼神已哀傷得毫無光彩 我覺得活著還有些用處
4、哀傷、絕望、疑惑、快活
5、善良、誠實、直率