1. 兩三位數加減法我學會了嗎 教學反思
根據抄學生喜歡動物的特點,創襲設了統計中國部分物種的情景,培養學生保護生態環境的意識,激發學生的學習興趣。讓學生從統計表裡發現數學信息,提出問題,列式解決,在學習連續進位之前先獨立估算,培養學生的估算意識,養成對計算結果的大致范圍進行估算的習慣。
2. 求助小學蘇教版第八冊數學教學反思
《乘法》單元已教學結束,總體感覺是平鋪直敘、波瀾不驚。這個單元主要教學三位數乘兩位數,這部分知識是在三年級兩位數乘兩位數的基礎上進行教學的,學生根據已有知識經驗能比較順利地實現知識間的遷移和同化,從而完善認知結構,在習得知識的同時提升思維品質。
《乘法》在教材中是分成兩部分進行學習的。其一是三位數乘兩位數的筆算,其二是乘數中間有0的乘法口算和筆算。在教學這兩節課時,採用的教學方法基本相似:呈現情境——根據情境列出算式——嘗試計算——交流評議——適當總結——鞏固應用。在本單元中,除了新知學習,還安排了4節練習課,每節課的教學設計也大體相同:簡單回憶、梳理——有效練習(三個層次:口算、筆算、綜合應用知識解決問題)——總結反思。
在這個單元的教學中,我覺得比較成功的地方有兩處。
第一,放手讓學生嘗試計算、自主探索,在交流評議中提煉出演算法。由於學生的知識經驗、認知發展水平是不一樣的,在自主探索的過程中,每個人的收獲也不同,有的學生基礎好,很快就能找到計算的方法,有的學生基礎差一些,在嘗試中會發生錯誤、遇到挫折。例如,筆算三位數乘兩位數時,第二次乘得的積沒有和十位對齊;乘數末位有0的乘法,在把0前面的數相乘後沒有把乘數末位的0添上去;當然還有豎式計算時口算錯誤的。當這些錯誤與正確一同呈現時,學生的學習資源就豐富、生動了起來,接下來教師要做的就是引導學生觀察,說一說哪些計算是對的,哪些計算存在問題,問題在哪裡。這樣的學習過程,充分展現了學生的思維過程,也便於學生比較辨析,深化認識、發展思維。
第二,練習設計在尊重教材的同時有補充、拓展,綜合性強。蘇教版國標教材在練習的設計上做得非常好,既有層次性、針對性,又密切聯系生活實際,並且有一定的拓展,教學時很方便。我在教學時,尊重教材、盡可能地採用教材上的習題,同時還適當補充、拓展了一些,這樣一方面可以培養學生用數學的眼光看生活的意識,另一方面也有利於學生思維的發展。例如,在教學三位數乘兩位數的第一課時後,及時地將三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的題目放入練習中,以突出計算方法;在乘數末尾有0的乘法教學後,將它與乘數中間有0的乘法進行對比,以加深理解;對於解決實際問題的練習,改變了題目的呈現方式,除了文字外,還有圖片、實物等,讓學生在多元化的信息面前,尋找有用的信息來解決問題。當然,發生在學生身邊的事情是最有生命力的學習資源,在這個單元的練習課上,我設計了這樣一道題:本學期開學每位學生只要交費22元,請問四年級同學一共交費多少元?全校呢?
學生審題後,發現題目信息不完整,於是教師出示:
固城小學各年級學生人數情況統計表
2008.2
年級
一
二
三
四
五
六
合計
人數
137
129
131
180
206
200
在學生解決這兩個問題後,教師提出:根據題目的條件,你還能提出哪些問題?
一題多練,既解決了問題,又生成了新的問題;既練習了筆算,又練習了口算(200×22),效果較好。同時題目結構是開放的,開放的結構促使學生主動地思考,不斷地提高。
教學完這個單元後,也留下了一些困惑。如:計算課的練習量多少才算恰到好處?還有,如何才能保持學生在計算課上的學習興趣?
3. 三位數乘兩位數我學會了嗎教學反思
行動研究
為弄明白課堂上遇到的問題的實質,探索用以改進教學的行動方案,教師以及回研究者合作進行調答查和實驗研究。它不同於研究者由於外部進行的旨在探索普遍法則的研究,而是直接著眼於教學實踐的改進。[4]
學生反饋
課後深入到學生當中去,通過特定的問題和學生進行溝通和交流,找出一些實際存在的問題,把握學生的學習程度,了解學生的知識結構,制定出相應的教學預案。
4. 三年級數學兩位數乘兩位數解決問題聽課反思怎麼寫
本課的教學目標在知識與技能、數學思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點:
1、在實際情景里理解並掌握兩位數乘兩位數的計算方法,並能比較正確熟練地計算,兩位數乘兩位數教學反思。
2、在探究演算法中,讓學生與他人交流,享受獨立思考後發表自己見解的快樂,獲得成功的體驗。
4、讓學生體會數學與人類社會的密切聯系,了解數學的價值,增進對數學的理解和學好數學的信心。
本課的重點:掌握兩位數乘兩位數的筆算算理。關鍵:在於學生能掌握好乘的順序以及兩個積的數位。
由於這是一堂計算課,因此非常需要教師精心設計課堂練習,使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識,激發學習興趣,提高計算能力,並培養學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時,要悉心鑽研教材,緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義,確保一步一個腳印,步步到位。只有這樣才能真正實現練習的優化。同時作業也要注意層次性,教師在編排練習是要充分考慮學生的個別差異,不能搞「一刀切」和「齊步走」。避免差生吃不好,優生吃不飽。努力做到編排練習深淺適宜,分量適當,搭配合理,使學生在自己臨近的思維發展區得到充分發展。
5. 三位數乘一位數的兩步解決問題夠不夠類型教學反思
在課堂上我充分尊重學生的主體地位,把課堂還給學生,調動學生參與課堂的熱情和主動性。大膽放手,發揮學生的學習主動性,注意精講多練,創設機會讓學生進行研討、交流,讓他們進行思維的碰撞,自己得出勝利的果實。
本節課的不足之處在於,在板書用估算和筆算的方法時,我讓學生橫式寫估算,豎式寫筆算的准確值,這樣學生容易混,應該再寫一步,比較清晰的展現出來。在練習環節銜接的不是很緊密,應該讓學生在練習時,教師及時發現不同做法,讓學生進行展示。不要等學生全做完了,再板書展示。如果運用實物投影儀直接展示效果會更好,而且會節約時間。
6. 三位數近位加退位減筆算教學反思
在這節課中,我也深深的感到,作為一名教師要有耐心,要把機會讓給每一個學生,讓每一個孩子在啟發中互相創新,在啟發中激起探究的熱情。在這過程中促進學生思維的發展,共同促進學習氛圍的形成,對學生今後的發展,都會有意想不到的收獲。
可能在這節課的設計中,我還有很多不成熟的地方。在以後的教學中,我會繼續努力,磨平身上的稜角,爭取更大的進步!