⑴ 我急求小學語文課文《聽聽，秋的聲音》的說課稿，麻煩各位了 ，謝謝~
誦讀詩歌 體味秋韻
——《聽聽，秋的聲音》教案及部分教學片斷
【按：10月9日，在華橋中心小學聽了吳老師上《聽聽，秋的聲音》這篇課文；10月17日，在司前中心小學，我也上了這篇課文。下面是我的教學設計及兩節課的部分課堂教學片斷。】
《聽聽，秋的聲音》（人教社三年級上冊）是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天裡大自然一些聲響，展開豐富的想像，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味，畫面感強，讀來琅琅上口，秋天獨特的風情畢現。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩，熟讀成誦。
2．一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的獨特風情。
3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學重點：
從秋天的音響中，想像秋天景象的美好，並且通過感情朗讀，把體會到的濃濃的秋情表達出。
多媒體課件（如果有，真好。）：
准備各種秋天的冬眠動物的聲音，如蛇、青蛙等；各種昆蟲，如螞蟻、知了等；各種候鳥，如燕子、天鵝等；各種花開，如菊花、桂花等。
課時安排：
1課時。
導入語：孩子們，我們在《秋天的雨》中，欣賞了秋天多彩的顏色、品味了秋天好聞的氣味，真是令人陶醉！這節課，我們再走進秋天，去聽聽秋天美妙的聲音！聽——
一．范讀，聽秋聲。
1．老師有感情地范讀（如果能夠背誦的話，效果更好。）課文。讀後，問問學生「聽到」了哪些秋的聲音。
目的有二：一是用老師有感情的范讀創設情境，吸引學生的注意力；二是以提問來檢查學生聽的效果，培養聽的能力。
2．板書課題，讀好「聽聽，秋的聲音」（後一個「聽」讀輕聲，「秋」稍重稍長，但氣息不要斷），讀出一些味兒。
3．讀課文前面的連接語，明確學習要求。
讀完可以提問學生，學習這首讀要達到什麼目標（一是有感情朗讀；二是想像交流體會；三是接著寫幾句）。
二．默讀，說秋景。
1．自由讀，多讀幾遍，必要時，老師可以領讀，讀准字音，注意停頓和節奏，讀出詩的韻味。
2．默讀，想像畫面，並說說「彷彿聽到什麼聲音」或「看到什麼景象」。如教學片斷：
師：你聽到秋的什麼聲音？
生：「刷刷」，是黃葉道別的話音。
師：黃葉說——
生：大樹，再見了，我要落到地上了。
師：黃葉落到地上變成了——
生：肥料，保護大樹。
師：「化作春泥更護花」是吧。請你連起來說——
生：大樹，再見了，我要落到地上變成肥料，保護你。
學生齊讀第一節詩，然後由這位學生接著說黃葉的話。
師：還聽到——
生：「蛐蛐」，蟋蟀和陽台告別的歌韻。
師：蟋蟀說——
生：再見了，陽台，我明年春天還回來唱歌給你聽。
學生齊讀第二節詩，然後由這位同學接著說蟋蟀的話。
師：一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀。大雁對白雲說——
生1：白雲，再見了，我要去南方過冬。
師：她還要「叮嚀」幾句——
生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
師：這就是「暖暖的叮嚀」。一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風歌唱道——
生：豐收了，農民伯伯快來收割吧。
三．誦讀，表詩情。
提問：讀完了詩歌，你覺得作者喜歡秋天嗎？從哪些地方可以看出來？怎樣朗讀，才能把這種喜愛之情表現出來呢？
適當講解：詩歌押韻，節奏感強，讀起來琅琅上口。我們要邊讀邊想像，把作者對秋的贊美之情，通過自己的表情——面部肌肉放鬆、含著微笑，還有聲音等表現出來。
1．自由朗讀。
2．比賽朗讀。
四．續寫，述詩文。
1．看多媒體課件（如果沒有，就讓學生聯系生活）說一說，還聽到什麼聲音。
（老師作一些提示，如蛇的聲音「噝噝」；蛙的聲音「呱呱」；燕子的聲音「喳喳」；花開的聲音「啪啪」，等等。）
2．小組合作，按照下列句式，把聽到的聲音用詩的語言表達。
句式：聽聽，/秋的聲音，/ ，/「 」，是 道別的 。/
生：聽聽，/秋的聲音，/燕子拍拍翅膀，/「喳喳」，/是和北方的家道別的話語。/
3．把說的，按照詩歌的形式寫下來。（注意用提行的方式）如一位學生寫道：
聽聽，
秋的聲音，
果樹搖搖頭，
「啪啪」，
是與果子告別的歌韻。
五、家庭作業。
把這首詩朗誦給爸爸媽媽聽，能背誦更好。