A. 小班安全《吃魚看清尖尖刺》教案
扯周遊隊 oiyand045
B. 幼兒園中班安全《寶寶吃魚》教案及反思要長一點的反思
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能專力、情感態度價值觀。屬 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
C. 小班語言教案小貓吃魚排序
一、活動目標:
1.激發幼兒的探究興趣,使幼兒樂於在活動中動手操作.
2.讓幼兒通過動手操作,發現生活中有些東西是可以吸水的.
3.發展觀察力和動手操作的能力.
二、活動准備:
1.知識經驗的准備.
(1)教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水.
(2)幼兒已認識一些常見的操作材料.
2.物質材料的准備.
(1)八寶粥瓶子人手一個(裡面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個.
(2)每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網,泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張.
三、活動過程:
1.以變魔術的形式,引起幼兒的興趣.
(1)將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,並以實驗證明.
(2)出示另一個瓶子(裡面裝有毛巾),猜猜看結果是否一樣,並驗證.
(3)集體討論水到那裡去了?
2.引導幼兒自己變魔術,尋找原因.
(1)鼓勵幼兒像教師一樣變魔術.
(2)打開瓶蓋,發現水是被毛巾吸掉了.
(3)幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.
3.幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實驗.
4.交流自己是用什麼材料吸水的,並以結果記錄在圖表上.
5.教師總結,結束活動.
讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的.
四、延伸活動:回家後,繼續研究可以吸水的材料。
D. 小班音樂教案《小貓要吃魚》
一、設計意圖
培養幼兒初步的進餐習慣是小班下學期幼兒的健康目標，而本班的幼兒在進餐過程中部分孩子在進餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調羹和菜的現象，單純的說教對他們來說教育效果不大，而故事《小貓吃魚》正為孩子進餐習慣的養成提供了教育的契機，故事中的小貓因為過生日時和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨，說不出話來了，只得找醫生治療，被魚刺卡住的痛苦以及醫生的話讓小貓明白吃飯時應該不說不玩，要細嚼慢咽。這樣一個貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動中，我通過扮演角色，創設小貓被魚刺卡住後的情境，激發孩子大膽分析，大膽表達小貓為什麼被魚刺卡住，以及被魚刺卡住該怎麼辦？怎樣才能不被魚刺卡住？以及聯系自己的生活經驗，聯想自己被魚刺卡住的情境，從而讓幼兒懂得正確的進餐方法。
二、教學目標：
根據《綱要》健康領域的目標，同時又結合小班幼兒的年齡特點和本班幼兒實際情況特製定以下目標：
1、理解故事內容，了解小貓被魚刺卡住的原因，激發幼兒養成良好的的進餐習慣的意識。
2、樂於傾聽故事，能聯系生活實際，大膽表達對故事的理解。
根據目標我把本次活動的重點確定為：
幼兒能在仔細傾聽、觀察、大膽表達的基礎上，理解故事，了解小貓被魚刺卡住的原因。
難點為：幼兒能融入故事情境，並能聯系自己的生活實際，激發幼兒養成良好進習慣的意識。
三、活動准備
為了讓本次活動更具有效性，在幼兒經驗的准備上，主要是結合幼兒日常的午餐和餐點活動，讓幼兒對自己是如何進餐的有一個了解。在物質的准備上，主要有便於幼兒對故事的理解，感受，有故事掛圖，以及小貓和熊貓醫生的頭飾。
四、活動過程
本次活動我以故事為引子，從幼兒情感出發，激發幼兒大膽想像、表達的基礎上，激發幼兒主動形成良好進餐意識的內驅力為主線，設計了三個環節即：小貓被魚刺卡住了→小貓為什麼會被卡住→你有沒有被食物卡住過，三個環節。
環節1：小貓被魚刺卡住了
小班的孩子喜歡在情境中學習，所以在開始環節我通過扮演角色的方法引出題，教師頭戴小貓頭飾，表現出小貓魚刺卡住後說不出話以及疼痛難忍的樣子，並讓孩子們猜猜小貓到底怎麼啦？生動的演繹一下子就會吸引孩子的眼球，引發幼兒的思考，同時也為自然地引出故事，為孩子帶著目的樂於傾聽故事埋下伏筆。
環節2：小貓為什麼會被卡住？
在這個環節中我緊緊圍繞小貓為什麼會被卡住？「被魚刺卡住了怎麼辦？」「醫生是怎麼說的？」「小貓又是怎麼說的？」來培養孩子發現問題，解決問題的能力，進而懂得良好進餐習慣的養成的重要性。為了解決一問一答單調的教學方式，我又採用了角色扮演的方法，激發幼兒學說的興趣，如：教師扮演小貓，幼兒扮演熊貓醫生，以及幼兒間互相扮演這兩種角色等，通過角色扮演能讓幼兒進入故事情境，變被動學習為主動學習，從而突出重點，突破難點。
環節3：你有沒有被食物卡住過？
這個環節主要讓幼兒在在學習故事的基礎上，能聯系自己的生活實際，有沒有被魚刺卡住的經歷？為什麼會這樣？你覺得怎樣做才是對的？這樣一些提問來釋放幼兒養成良好進餐習慣的內驅力。有了對故事的理解，孩子們已經也不由自主地聯想起自己進餐時的情境，都有說的沖動，所以我採用了互相說說和集體討論的方式進行，給予每個幼兒說的機會，同時又讓幼兒在相互的討論中，真正地將進餐時的良好行為內化心中。
五。教學方法
小班孩子愛模仿。喜愛在情境中學習的年齡特點，我採用了創設情境，角色扮演，如開始環節的激趣引出故事，第二環節的師幼幼幼間的角色對話，以及講述傾聽法、互相講述、集體討論等教學方法，讓孩子在聽聽、看看、說說、做做等多種感官的參與中達到教學的目的。
E. 小班手工製做小貓吃魚教案
一、活動目標 1、願意在眾人面前大膽表達； 2、能說出圖片中各只小貓所在的地方。學習詞：專在屬、上、下、里；短句：小貓在…… 3、喜歡參與游戲活動，體驗游戲的快樂。 二、活動准備 1、大掛圖一張，幼兒用書第八頁，「小貓」不幹膠若干。錄音磁帶《找。
F. 蒙氏教材中班小貓教案 小貓 小貓喵喵叫，吃魚咪咪笑。走路輕又快，老鼠跑不掉。
貓狗復大戰的原因是貓制和狗都是兇殘邪惡的肉食動物。
貓殺死了一隻小魚。
狗想把小魚搶過來吃掉。
貓和狗就打了起來。貓和狗打得兩敗俱傷。
打狗英雄和打貓英雄跑過來，把貓狗全部殺死。
之後，善良的人類為了保護魚類，不允許養貓狗，頒布了禁狗令。
G. 幼兒園小班音樂教案《大臉貓愛吃魚》
歌詞： 小小老鼠小小老鼠穿藍衣 嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰 大臉貓大臉貓長胡須 喵咪咪喵咪咪喵咪咪 一個尾巴細又長 嘰嘰嘰嘰嘰 一個臉大吹牛皮 喵咪咪喵咪咪 一個尾巴細又長 嘰嘰嘰嘰嘰 一個臉大吹牛皮 喵咪咪喵 小小老鼠小小老鼠上高梯 嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰 大臉貓大臉貓沒主意 喵咪咪喵咪咪喵咪咪 撲通一聲，掉下河，你可千萬別著急 撲通一聲，掉下河，你可千萬別著急 小小老鼠小小老鼠不偷米 嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰 大臉貓大臉貓愛吃魚 喵咪咪喵咪咪喵咪咪 世上有我就有你 嘰嘰嘰嘰嘰 我們永遠不分離 喵咪咪喵咪咪 世上有我就有你 嘰嘰嘰嘰嘰 我們永遠不分離，喵咪咪
H. 小貓和魚的教案
教材分析：
通過小貓吃魚這個故事情境，讓學生進一步理解減法的意義。並且通過觀察和實踐活動形象的體會從有到無的變化過程，知道在生活中0所表示的幾種常見含義，也通過這一組動態情景，逐步引出得數是0的減法算式。
學生分析：
在學生已經初步認識了1-5各數的前提下,進一步感知「0」。通過觀察和實踐活動，知道0的兩種含義，並能初步掌握0在生活中的運用。
設計理念：
讓學生通過對對課件每一幅圖的分析，讓學生知道幾條魚可以用幾來表示，當一條魚也沒有釣到時，可以用0來表示。在小組活動中滲透團結協助的精神。並給學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓學生在自己的生活中尋找數學、發現數學、探究數學，體驗數學就在我們身邊。
教學內容：
北師大版.一年級.上冊.教材第8頁《小貓吃魚》。
教學目標：
1、通過觀察情景活動，進一步鞏固對減法的認識。
2、理解得數是0的減法算式的實際意義。
3、通過觀察實踐活動，形象地體會從有到無的變化過程。
4、知道生活中「0」所表示的幾種常見含義。
5、會正確書寫「0」.
教學重點：
1、使學生理解和掌握0的兩種含義。
教學難點：
1、使學生能夠正確的書寫0。
教學准備：
課件、直尺、溫度計、米尺。
教學過程：
一、導入新課
1、情景設計
（設計意圖：通過小貓吃魚這個有趣的故事吸引學生的注意力，使學生迅速進入最佳的學習狀態）
課件出示圖片一
師：星期天天氣特別好，一大早小花貓就去釣魚了，勞動了一天小花貓終於高高興興的回來了，現在它把今天的收獲放在了盤子里，准備美餐一頓，它面前盤里放了幾條美味的魚，我們一起來數一數。
生：1，2,3三條。
師：可以用數字幾表示？
生：數字3。
師：看到自己最愛吃的食物，小花貓饞的口水都流出來了就忍不住吃了一條，老師現在要提問了，盤子里原來有幾條魚？那現在我們就帶著我們的問題開始學習新課《小貓釣魚》。
二、教學過程
1、創設情境，教學含義
師：剛才同學和老師一起數了一下，盤子里有幾條魚呢？
生：三條。
師：小花貓吃了幾條？
生：一條。
師：盤子里還剩幾條？
生：兩條
師：誰能完整的說說這幅圖的意思？
（在這里引導學生說說整幅圖的意思：小貓面前的盤子里有3條魚，吃了1條，還剩幾條？又吃了1條，還剩幾條？再吃了1條，最後還剩下幾條？）
生：原來盤子里有3條魚，小花貓忍不住吃了1條，還剩下幾條魚？
師：真棒！共有3條魚，吃掉1條，求還剩幾條魚用什麼方法計算？
生：用減法。
師：怎麼列式？
生：3-1=2。
師：對，原來有3條魚，吃掉1條就是從3條裡面去掉1條，應該用3-1，用減法計算。
師：一起來讀讀這個算式。
生：3減1等於2。
師：那你是怎麼知道得數是2的？
生：①因為1=2=3。
②3可以分成1和2。
③1和2組成3。
師：同學們真了不起！有的用數的組成來計算，有的用「想加法算減法」來計算，現在請同學們互相說一說，你是用什麼方法來計算的？
(設計意圖：在這里復習學生已經學過的數的組成，同學互相討論說說減法的意義)
出示第三幅圖
師：真棒！小花貓吃了一條魚之後，越吃越美，然後呢？哪位同學能夠說出這幅圖表示的意思並且列出算式呢？
生：盤子里還剩下兩條魚，剛小花貓又吃了一條，問還剩下幾條？
師：這只小花貓呀實在是太好吃了，那用什麼方法？怎麼算？
生：減法，列式2-1=1
師：你們真的太棒了，那最後一幅圖老師就交給你們自己了，請看圖。
（設計意圖：在前面已經介紹了兩個圖的基礎上，給足學生自己思考的空間，讓學生學會自己看圖說話，理解題意的能力。）
出示第四幅圖
生：小花貓覺得太好吃了，所以它把最後一條魚也吃掉了。
師：那現在一條魚也沒有了，我們以前學過，當一個也沒有的時候應該用什麼表示呢？
生：應該用0表示。
師：一條魚也沒有釣到，我們可以用數字0表示，「0」這個數字讀作零，0表示沒有，0和1,2,3,4,5一樣，也是一個數。
師：怎樣列式？
生：1-1=0。
師：那本來盤子里有三條魚，現在一條也沒有了，還可以列出怎樣的式子？
生：3-3=0。
師：那你們有什麼發現沒有？小組內討論一下。
師總結：一個數減去它自己都得0。
延伸：4-4=0 5-5=0 等等。
（設計意圖:讓學生從動態的角度觀察分析並體會到得數為0與前面幾道題得數的關系，並讓他們可以自己得出一個數減去它自己都得0的結論。）
2、「0」在日常生活中的應用
（設計意圖：讓學生了解到數學在生活中無處不在，和生活密不可分，並且讓學生在以後的生活和學習中能更主動的去發現生活中的數學。）
師：在我們的日常生活中，經常會用到0這個數字，你能舉出哪些例子呢？（小組活動，互相說一說）
1）表示數字
2）第二種含義：起點
師：通過剛才的學習，我們知道0這個數字可以表示沒有，是不是所有的0都表示沒有呢？
請同學們拿出自己的直尺，看看0在哪？在這它表示什麼？
生：在這里「0」表示的是起點
師：那你還能舉出什麼你見過的例子呢？
生：我們的直尺上。
師：真棒！那快快拿出你的的直尺，看一看，讀一讀。
讓學生指直尺上的數，順次讀出0——5各數。
師：說說看，還有哪些地方的「0」也表示起點呢？
（學生自由的說）
生：我們參加運動會時，跳遠的起點，也可以用0表示，現在我們來個跳遠比才好嗎？
教師用長米尺示範性的量，注意強調：尺子的0起點對齊跳遠的起點。
（事先在教室里德地面上貼上0起點紙條指明學生到教室前面從教師設好的0起點跳，比賽跳遠）
師：說說怎麼比才最公平？說說比賽時要注意什麼？
生：都要從起點開始才最公平。
師：那「0」還可以表示什麼呢？
生：0可以表示溫度。
師：真棒，看來同學們知道的可真不少，看老師這里的溫度計，0也可以表示溫度，讀作「0攝氏度」。那0的作用這么大，它怎樣書寫呢？
3、指導書寫
教師在田字格里示範寫，學生觀察，老師邊寫邊告訴學生寫法。
師：0從右上半格中間起筆，向左轉，過中線，向下從左下角轉向右下角，再向上與起筆處重合，0就像一個小氣球一樣。
（讓學生跟老師一起寫，用手寫，用鼻子寫，用胳膊寫…再在書上描紅自己獨立完成，提高孩子們的寫數興趣。）
(設計意圖：通過教師示範，學生練習等多種形式，使學生掌握「0」的正確寫法，並且在這里通過不同的部位讓學生展示「0」的寫法，既提高了學生了學習興趣，又能夠讓學生又快又好的掌握「0」的寫法)
師：那我現在要請兩名學生在黑板上書寫，看看是不是真的會寫「0」了，看看誰寫的最好，同桌之間請進行互相評價，比較並說說各自的優點和缺點。
（設計意圖：教師充分相信學生，讓學生自己評價自己的作品，並和同學互相交流，欣賞對方。注重培養學生客觀、公正評價他人、自己，欣賞他人、自己的意識。）
二、鞏固練習
1、套圈游戲
師：看，小姑娘准備玩套圈的游戲。咦，她套了一個圈，有3個沒套上，合起來一共有幾個圓圈？
生：4個。
師：要算合起來沒我們用什麼方法呢？
生：加法。
師：怎樣算？
生：1+3=4.
師：誰能說說在這個式子里，1,3,4的含義是什麼？
生：1表示套上1個圈，3表示沒有套上的3個圈，4表示一共有4個圈。
師：誰能根據這幅圖提出問題？
（設計意圖：鍛煉學生自己提出問題的能力）
生：在套圈游戲中，小女孩把手中的圈全撒出去了，有三個掉在地上沒套中，問套中了幾個？
師：怎麼算呢？
生：4-3=1.
師：還能提出什麼問題？
生：套中了一個，問有幾個沒套中？列式為4-1=3.
2、吹泡泡
師：我們都玩過吹泡泡的游戲，今天我們就一起來看看小豬吹泡泡。看看他一次吹了幾個泡泡？我們來一起數一數？
生：5個
師：通過視頻，有一個泡泡破了，還剩幾個？我們可以怎麼解決？
生：可以用減法來解決。5-1=4.
師：誰來說一說這個「1」表示什麼？「4」表示什麼？
生：1表示破了的這個泡泡，4表示剩下的泡泡。
師：再看，剩下的4個泡泡中又破了2個。列算式：4-2=2。
那這里有2個2，說一說他們分別表示什麼？
生：4-2中的2表示破了的兩個泡泡，答案中的2表示剩下2個泡泡。
師：真棒！再觀察，最後剩下的2個泡泡全部都破了，該怎樣算？
生：列式2-2=0，表示一個都沒有了。
（引導學生這樣說：小豬吹了5個泡泡，先破了一個，還剩幾個？又破了兩個，還剩幾個？再破了2個，還剩下幾個？）
（設計意圖：讓學生會看圖完整的說話，鞏固這節課所學知識。）
三、全課總結
1、收獲
師：說說這節課你學到了什麼？有什麼收獲？有什麼感受？
生1：我會寫「0」了。
生2：我知道了一個數減去自己都得0。
生3：「0」在生活中無處不在。
……
2、總結
師：這節課同學們學到了知識可真多，我們主要掌握了0的含義和寫法，還知道了數學在生活中的多種應用，所以呢，我們以後要更努力的學好數學，把它應用到生活中，讓生活也充滿數學的樂趣。更重要的是我們做一切事情都是從零開始，如果你認真的做就會有收獲，如果你不認真，到頭來可能就會一場空，什麼也沒有！就是0！
四、課後作業
練一練1、2、3題
I. 幼兒園戶外游戲小貓吃魚教學反思
還行,與朋友討論看看大概明白如何處理吧.!.希望能幫到你~