① 小班語言教案草地上躺著一隻破皮鞋
2、綜合活動：搬玩具。
（1）進人情境：教師出示木偶，由青蛙博士告訴幼兒神奇的秘密。青蛙博士：「我要告訴小朋友們一個秘密，在森林裡藏著一個神奇的大口袋，裡面裝著許多許多好玩的玩具，如果你們能想辦法一次把它們都搬完，這些玩具就送給你們玩了。激發幼兒去嘗試的慾望，並強調將玩具一次都搬完這一要求，在這一規則約束下，幼兒可充分利用材料，並更有創造性地完成任務。）
（2）教師與幼兒共同嘗試搬玩具：
①聽著歡快的音樂進入大森林，找尋神奇的口袋。
②打開口袋，看看有些什麼？
③嘗試一次將玩具全搬走。（幼兒嘗試搬玩具時，教師注意觀察幼兒的行為，可協助，但不正面指導。）
④針對幼兒的活動予以評價。
（3）請出青蛙博士，對幼兒的表現予以評價。
①先請幼兒將自己搬來的玩具放在椅子前。
②對活動中使用的工具材料、運用的多種方法有創新表現的幼兒予以表揚，對幼兒的合作行為給予肯定，對責任心強、玩具搬得多的幼兒予以贊賞。
③結合「一次全搬完」這一規則要求決定是否將玩具送給大家。
④如果幼兒未按「一次全搬完」這一要求完成任務，青蛙博士告訴幼兒，玩具將全部收回。
⑤在受到一定挫折的情況下，教師鼓勵幼兒再爭取一次機會，不怕失敗。
（4）大家共同討論第一次未成功的原因。（相互配合不夠，只顧自己，沒有充分利用工具等。）
（5）再次嘗試搬玩具：先將玩具送回去。再次嘗試。教師指導語：「怎樣才能搬得更多呢？」「再想想，用什麼方法能多搬一些呢？」「檢查一下是不是都搬完了？」
② 幼兒園《蔬菜變魔術》教案
活動目標： 1、引導幼兒從不同側面觀察橙子，了解橙子的橫切面和豎切面，並根據橙子的兩種切面展開想像。 2、在活動中培養幼兒的發散性思維及細致觀察的能力。 活動准備：課件：橙的聯想幼兒每人一份操作材料活動過程: 一、想像導入（出示單線條的一個圓以及在圓中添加一點，引導幼兒大膽想像，引出「橙」。）PPT2：――今天,美麗的大森林裡可熱鬧啦，維尼熊要給小動物們表演一個魔術，你們想不想看呀？ PPT3：――這是什麼圖形？（圓形）――猜猜維尼熊會把這個圓變成什麼東西呢？ ――我們一起來看看維尼熊把這個圓變成了什麼東西？（圓上一點---橙子） 二、橙子的切面――現在維尼熊要用刀把橙子切開來，瞧，這就是橙子切開來的樣子，這是橙子橫切面。 ――維尼熊接著又切了一個橙子，瞧，這也是橙子橙子切開來的樣子，這是橙子的豎切面。 教師小結：同樣是切一刀，但是從不同方向切下去，切出來橙子裡面的圖案是不一樣的。 三、橙子變變變 1、橫切面變魔術—— 現在維尼熊要把橙子的橫切面來變魔術啦，咦，橙子的橫切面可以變成什麼呢？ 幼兒觀看課件第三部分（根據橙橫切面展開的想像）橙橫切面變電風扇（幼兒逐步猜想）教師揭曉謎底並小結：小烏龜吹著橙子變的電風扇，再熱也不怕了！ 橫切面變自行車（幼兒逐步猜想）教師揭曉謎底並小結：小兔子騎上橙子變的自行車在草地上可開心啦！ 2、豎切面的創意畫――橙子的豎切面會變成什麼呢？（幼兒回答）――把你想到的豎切面的變法畫下來！ 幼兒嘗試豎切面創意畫（用記號筆在老師畫好的豎切面上添畫）教師把幼兒的畫展出在黑板上，並請幼兒說一說你把豎切面變成了什麼？幼兒教師總結：橙子是一種非常好吃、非常有營養的水果。今天我們發現了橙子的小秘密，知道了它的橫切面和豎切面，也看到了在橫切面和豎切面上添上一些圖形和線條變能把它們變成各種各樣的東西。現在我們就回到教室去把剛才我們看到和想到的東西畫出來吧！
③ 小班種子的秘密教案
活動目標
1．與同伴分享認識的種子，知道種子的主要作用。
2．結合繪本圖畫討論「肚子里的種子能不能長大」，了解種子的生長條件。
3．在互動小游戲中產生探索種子秘密的興趣。
活動准備
1．幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌；標有「yes」和「no」的空白展板兩塊。
2．食品及餐盤；ppt及播放設備；小花盆和魔豆。
活動環節
1．品嘗食品，尋找「種子」
（1）交代品嘗要求。
師：老師今天帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時候魏老師有兩點小要求：第一，注意安全，尤其是使用牙簽的時候。注意衛生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里；第二，在吃東西的時候如果發現了「種子」，請把種子收集好送給老師。能不能做到?
（2）分組品嘗食品，尋找種子。
2．分享「秘密」，了解種子的作用
（1）說說自己認識的植物種子。
師：你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?
師：有的人品嘗了火龍果，發現火龍果的種子了嗎?
師：還有人吃的是什麼?它有種子嗎?
師：你們還認識哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。
（2）欣賞老師收集的植物種子圖片。（播放ppt課件。）
師：魏老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來欣賞。
（3）幼兒討論：植物的種子有什麼用?
師：今天我們認識了種子朋友，誰能告訴我，種子有什麼用啊?
師：你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃；而種子最大的作用是能長出新的植物。
3．依託繪本，自主選擇
（1）幼兒討論：小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發生什麼事呢?
師：小胖豬最近就碰到一個問題——它吃瓜的時候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土裡會長出新的植物，那吃到肚子里會怎麼樣呢?
師：猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎麼想的?
師：小胖豬又是怎麼想的呢?
師：（出示小豬頭上有木瓜樹的圖片）小豬希望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什麼願意頭上長樹呢?
（2）玩游戲《yes or no》，了解植物的種子長大需要什麼條件。
師：小豬的願望會不會實現?我們來玩一個「yes or no」的游戲吧，認為小豬願望會實現的人把你的胸牌貼到「yes」這一邊，認為不會實現，就送到「no」這邊。
（集體玩游戲《yes or no》。）
師：你選擇的是什麼?請說說自己的理由。
師：到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢?
（老師講述《子兒吐吐》的部分故事內容：他跑進廚房，喝下他所能喝的最多的水，然後飛快地鑽進被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢！他所做的這一切，完全都是為了樹好。第二天，胖臉兒起得很早。其實，他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?）
師：有沒有長出樹呢?（再次玩游戲《yes or no》。）
師：恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發芽、長大是需要很多條件的。空氣、水、溫暖的陽光、植物需要的溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。
4．播放動畫，猜想交流
（1）猜想：有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?
師：植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yes or no》的游戲，請你一定要認真想一想，然後作出選擇。
（2）觀看ppt，了解人類的種子——精子和卵子。
師：媽媽肚子里有一粒「寶寶種子」，它是兩粒種子結合在一起變成的（ppt）。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體裡面；一粒叫卵子，住在媽媽的身體裡面。當精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會成為好朋友，緊緊擁抱，然後發生奇妙的變化，變成一個小寶寶。
5．種植魔豆，拓展延伸
師：今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但許多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界真巧妙。正是因為有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們一定要珍惜和愛護每一粒種子精靈。
師：今天魏老師給大家帶來了一粒神奇的種子，你們想不想親手種下它，然後看著它慢慢長大?那讓我們趕快行動吧！
案例評析
本節活動中巧妙利用繪本畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但是又不失「科學味」，活動組織過程中教學技巧的靈活運用讓人耳目一新。
1．繪本巧妙利用
繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，如果把繪本故事全部呈現給孩子，就需要花費很長時間來講述故事，那樣就偏離了科學活動的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但又不至於削弱活動中的「科學味」。
2．游戲靈活滲透
本次活動的組織以「談話為主」，感興趣的孩子會一直追隨話題，爭先恐後地發表建議，但也會有個別孩子因為種種原因，容易游離於話題之外，所以恰當、科學地選用與互動式教學模式相匹配的教學方法，引導幼兒從學會變為會學是活動順利實施的前提。我在活動中滲透了游戲《yes or no》，一方面集中了每個孩子的注意力，另一方面，也讓孩子在「猜想和選擇」中加深了對知識點的印像，巧妙解決了這一難題。
3．環節層層遞進
種子有什麼用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，讓孩子在科學活動中身心和諧發展。
縱觀整個活動，老師很好地處理了以下三方面的關系：（1）當下與長遠的關系。活動選材第一源於自己的兒子不小心吃了西瓜籽，認為種子到肚子里會發芽長大；第二源於自己班級的孩子。及時捕捉這一契機，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今後長遠的發展肯定會起到很大的幫助。（2）活動和操作的關系。在本次活動中雖然沒有給孩子們准備多少操作材料，但是已有經驗的積累是活動能順利開展的前提之一。預先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調查表的過程中提升自己的已有經驗，從而順利進行了與新知識的對接。（3）語言和思維的關系。老師跟孩子之間的互動真實而溫暖，讓人聽起來很舒服，毫無做作之感。老師通過由淺人深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，猜想結果，陳述理由，孩子們思維活躍，興趣盎然。
④ "草地里"藏著"那個人"的秘密
秘密：那個人是小偷，把偷的都東西藏在草地里。
結局：小偷被抓走了
⑤ 中班花園里有什麼教案
中班美術活動《花園里有什麼》
中班美術活動《 花園里有什麼》
活動目標：
1、 嘗試用不同的形狀組成畫面，學會合理安排畫面。
2、 體驗欣賞和繪畫活動的樂趣。
活動准備：
1、花園展示板一塊、小鳥、蝴蝶、蜜蜂等圖片
2、記號筆、油畫棒
活動過程：
一、 音樂導入：我是一朵小紅花。
1、 師：小朋友們，我是誰？我們也來做做美麗的花朵吧！
2、 聽音樂讓幼兒擺出不同形狀的花朵。
二、欣賞花園里的花。
1、 師：今天，我們班來了一位客人（出示小熊玩偶），它就是小熊，小熊家有一片美麗的花園，那裡的花可好看了，它想請我們小朋友一起去欣賞美麗的花園，你們想去嗎？小熊有個要求，你要說出它家花園里的花是什麼形狀的？
2、（出示展示板）幼兒欣賞，師巡迴指導。
3、師：你喜歡哪朵花？這朵花裡面的花蕊什麼形狀？花瓣什麼形狀？
4、師根據幼兒的回答出示不同形狀的花瓣。
5、出示畫好的花朵：花朵畫好之後還要給它穿上漂亮的衣服，再剪下來把美麗的花朵開到小熊的花園里。
6、師：請小朋友畫一朵自己喜歡的花。
三、幼兒作畫，師巡迴指導。
四、幼兒貼畫，師指導安排畫面。
1、幼兒貼畫，
2、哇。小熊的花園真漂亮，來了許多蝴蝶、蜜蜂它們也想在美麗的花園里玩，小朋友想一想，它們應該停在什麼地方才能讓我們的花園更美。
五、講評。
師：小朋友你們看花園里哪朵花最美，我們就學它擺個花的形狀。
活動反思：
環節設計簡單明了，第一環節以音樂游戲導入再深入到欣賞范畫，而教師對范畫的處理是並沒有直接出示範畫，而以參觀花園去感知不同形狀的花朵，教師在設計花園展板時考慮到范畫會給幼兒帶來局限性，因此以不同形狀的花朵展示在幼兒面前。通過幼兒觀察後的討論出示不同形狀的花瓣圖形，為幼兒更好地作畫鋪墊。
最後環節，以集體性的貼畫，讓幼兒學會合理安排畫面，這種方法的嘗試考慮到幼兒能力上的差異，合作性的完成更能讓幼兒感受美感，從而達到一定的效果。
⑥ 小班教案 草叢里的秘密
內容與要求：
1、能根據線索判斷小動物躲藏的地方，並能用「後」、「下」、「里」等方位詞進行描述。
2、在故事情境中感受通過細節進行推理的快樂。
活動准備：
花園場地圖片、消極、小鴨、小狗、小馬圖片各一張，人手一份操作材料。
活動過程：
一、小動物捉迷藏
1、出示第1頁圖片，畫面上出現一個小花園，小花園的草地上有小馬、小雞、小狗、小鴨的腳印。
——草地上誰剛剛經過？你是從哪裡看出來的？（引導幼兒從動物的腳印判斷即將出現的小動物。）
2、出示第2頁圖片，畫面上出現小馬、小雞、小熊、小鴨和小狗圖片，師幼共同驗證對錯。
——這些動物朋友在小花園里玩捉迷藏游戲，我們要找出小馬、小雞、小狗和小鴨。（畫面上同時出現4種不同腳印。）請你看看這些動物的腳印有什麼不同。
3、小結：小雞的腳印尖尖的，小鴨的腳印有蹼，小馬的腳印是個梯形，小狗的
腳印是小小的、圓圓的。
二、根據線索推斷小動物躲藏的方位
1、出示第3頁圖片，畫面上出現一串腳印朝著大樹方向。
——這個腳印像什麼？這是誰的腳印？小雞可能會躲在哪裡？（幼兒回答正確後，教師從樹後拿出小雞圖片。）
2、小結：小雞躲在大樹的後面。
3、出示第4頁圖片，畫面上朝小河的方向出現了一串腳印。
——這一串腳印可能是誰的？它會躲在那裡呢？（引導幼兒自由猜測。幼兒回答正確後，教師拿出小鴨圖片。）
4、小結：小鴨是個有用高手，它藏在了小河裡。
5、出示第5頁圖片，畫面上出現兩串腳印朝著草叢方向。（小馬的腳印到達草叢後消失了，小狗的腳印出現在草叢錢，又從草叢前延伸到小房子處。）
——畫面上出現了幾串腳印？這附近可能躲著幾個小動物？他們可能會是誰呢？它們藏在哪裡了？（重點引導孩子觀察小狗的腳印延伸到小房子處。）
6、小結：這個附近有兩種腳印，所以這里可能藏著兩種小動物。小馬藏在了草
叢中，而小狗本來也躲在草叢里，可是後來它另外找到了一個躲藏的地方，就是小房子里。
三、幼兒操作
發給幼兒一份操作材料（材料的畫面上有各個小動物的腳印，每種腳印都延伸到某一個地方），教師引導孩子通過推理確定小動物躲藏的方位。
——你知道小鴨（小狗、小雞、小馬）躲在那裡嗎？
請幼兒根據腳印先判斷是什麼動物，然後找到相對應的動物圖片，並把該圖片貼在操作材料底部各個躲藏地方標記的旁邊。
⑦ 大班早期閱讀《花園里有什麼》教案
作品分析：
1.語言的價值分析：這本圖畫書文字活潑較有韻律感，讀起來趣味性很強，自問自答的形式也較為新穎。
2.內容的價值分析：聽到這本書的書名你一定會覺得這肯定是一本枯燥的科普讀物。可是讀過這本《花園里有什麼》之後，我們就會發現，作者沒有一本正經地介紹花園里的花草樹木，而是用知性與感性交融的精彩內容，引導大家感悟大自然的豐富，體會人與自然融合的美好。
3.認知經驗的分析：通過閱讀，給孩子調動各種感官認識周圍生活的啟示。我們可以看一看，還可以聽一聽、聞一聞、摸一摸，人的各種感官器官多奇妙。通過各種感覺器官的探索，發現是細心觀察和認真「研究」的結果。只有這樣，我們才能發掘更多的東西，才會真正享受發現帶來的驚喜。
4.繪本表現形式的分析：水粉畫的形式讓繪本變得色彩豐富，活潑生動，造型構圖非常富有童趣。
設計思路：
《花園里有什麼》這本書，對我很有啟發。剛開始拿到這本書的時候，發現這裡面的內容比較豐富，詞句具有韻律感、畫面優美等特點，這些都會使幼兒在情感上受到感染。但同時又不像平時的日常用語，對孩子們來說有點深奧，我就擔心，不會深受孩子們的喜歡。如何能讓幼兒接受呢，於是我採用了先自己看的環節，這樣對於一本幼兒從來沒有看過的繪本來所，應該能定下心來，慢慢的欣賞。隨著活動的深入，幼兒能夠用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及地下看不到的，確確實實存在的，都讓幼兒一一感知了。接下來樹葉是小蟲的隱身衣，這個形象的比喻讓幼兒感受到了大自然的神秘。花朵是蝴蝶的隱身衣、草地是蚱蜢的隱身衣這些都充分激發了幼兒的好奇心和探索慾望。接下來，樹葉滑過耳朵癢癢的感覺，那是一種意境美，幼兒對這個細節非常感興趣。於是我就根據幼兒實際掌握的情況，把散文中的經典語句讓幼兒通過調查表的形式，學著講述，領略散文中的意境美
活動目標：
1.能自主探索、發現花園里有什麼。
2.通過共同尋找書中的花園，了解各種植物和動物的特點。
3.養成樂於傾聽的好習慣。
活動准備：
1. 鮮花、百寶箱
2. 字卡（看、摸、聞、聽）
3. 大調查表、人手一本小書、大書一本
活動過程 設計意圖
一.利用各種辦法討論「百寶箱」里的物品。
1.師：桌子上有什麼？當孩子說出：百寶箱時。
裡面是什麼？(幼兒自由談論)
用什麼辦法能知道裡面的寶貝是什麼？（引導出各種感官知識，用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及看不到的，確確實實存在的如：空氣，都讓幼兒一一感知了）
2.用各種感官辦法，驗證百寶箱里的寶貝。
師：原來我們有這么多辦法，那請你上台來驗證你猜到的寶貝。（說一說你用的辦法，並驗證教師一邊出示字卡看、摸、聞、聽）
二.閱讀《花園里有什麼》，讀出花園里的植物和動物。
1.通過提問，引出主題
師：對了，這本書里也有一個關於花園的故事。封面上有？還有許多有趣的地方。請大家自己閱讀，找出你最喜歡的畫面！（幼兒自主翻頁尋找）
師：你最喜歡哪個畫面？（請一名幼兒上來翻一面。）畫面上，你看到了一些什麼？你認為畫面上哪些地方很美？（用同樣方法，請一名幼兒再來翻一面。）
2.師幼共同欣賞散文《花園里有什麼》
師：讓我們再一次探索花園里的秘密吧！
3.圖片、字卡匹配表。
師：好美的一篇散文啊，讓我們把書中的發現一起找出來吧！（幼兒運用散文中的詞語進行講述，教師嘗試運用圖示的語言與孩子交流，孩子有了質疑時，要帶孩子讀讀圖、再讀讀字）
《花園里有什麼》調查表：
三、欣賞動畫故事
師：大家發現的和我們書上說的一樣嗎？看看動畫片里怎麼說的。（欣賞動畫、感受散文的美）
調動幼兒的好奇心、探求欲
讓幼兒從自身出發，發揮想像，運用各種辦法探究百寶箱里的寶貝，從而為本節課探索書中各種感知覺知識做鋪墊。激發幼兒用多種辦法尋找答案的積極性。。
通過幼兒的驗證，了解各種感知覺的字，激發幼兒繼續探究的興趣。
出示本節課的新知識。
幼兒自主翻閱圖書，找出自己感興趣的地方進行講述。
遷移幼兒關於花的經驗，出現新的經驗。
幫助幼兒一同回憶繪本內容，為下一環節做准備。
幼兒運用繪本中的句子，與字卡圖片相匹配，分清什麼是看到的，什麼是聽到的等。
師幼再一次欣賞故事，感受散文的美！
⑧ 《城南舊事》中「在草地里的那個人」，「草地里」藏著什麼秘密「那個人」最後的結局怎樣
就是偷東西的人，最後被抓起來了。