後進生教案

① 課堂教學中應怎樣對待後進生

對於後進生，我和大部分老師一樣，覺得後進生學習成績不理想，所以其他各方面表現也都不會太好，久而久之對他們缺少關心關注，後進生成為了班裡最寂寞的人。 我的這種表現，實際上就是教與學情境中的暈輪效應。暈輪效應是一種普遍存在的心理現象，即對一個人進行評價時，往往會因為他的某一品質特徵的強烈、清晰的感知，而掩蓋了其他方面的品質，又稱光環效應。若是消極品質的暈輪效應，亦稱作掃帚星效應。可見，我對後進生在心理認知上表現出了掃帚星效應。 根據席教授的講解我了解到我的這種態度和言行，會讓學生意識到老師的偏心和歧視，因而也以消極的態度對待老師，不理會或拒絕老師的要求，在學習上或品行上表現出「破罐破摔」，不思進取。於是，我理解了班裡的後進生以前的種種行為。 那在今後的工作中，對待後進生我應該做到以下幾點： 一、教師應實事求是、全面的掌握學生的信息，切忌一葉障目。 我應該擺正自己的心態，不要戴著有色眼鏡看待後進生，不能以個別的現象推及一般，就像盲人摸象一樣，以點帶面。要用真心真情去幫助後進生，感化後進生。 二、教師應樹立學生發展的整體觀，在實際教堂中，教師應承認沒有十全十美的學生，也沒有一無是處的學生。 我要從學生成長的整個階段來考慮問題，要能理解後進生所犯的錯誤。同時，也要看到後進生的閃光之處，善於挖掘他們的閃光處，幫助他們建立自信心。 三、教師不可能喜歡學生的一切，但必須承認學生是有價值的人。 我應該意識到每個學生都有他的長處，美國有位校長曾說過：「如果你的學生成績很好，那他們是祖國未來的棟梁之才；如果你的學生成績良好，那他們是未來的經濟家、實業家；如果你的學生成績中等，那他們是美國合法公民的重要組成部分；如果你的學生成績不及格，那他極有可能是未來的總統。」所以，我們要承認學生的價值，不要輕易扼殺了他的潛質。 作為年輕教師的我，要正確對待後進生，幫助他們找到屬於自己的那縷陽光！

② 教育教學中，應該如何與後進生正確相處呢

人不論大小，都有人格，教師和學生在人格上是完全平等的。要尊重後進生，讓他們樹立信心。“師愛為魂，學高為師，身正為范。”是對師德的最好闡釋。

也就是說，老師在教育學生的時候，要在教育中賦予愛，有愛有責任，老師就更能夠與學生融洽相處，尤其是對於那些後進生，他們自身可能因為學習落後而沮喪失落，如果他們總是被遺忘，在家缺乏愛，學校也收到老師同學的冷落，便容易被邊緣化，失去自我，更無法在學習上有所進步了。

不過，不論是哪一種後進生，老師都要給他們愛和信任，只有充分的信任和愛，他們才能真正的走出來，不斷的戰勝自我，一步步想先自己並不是註定要當後進生，成長起來。

③ 在教育教學過程中，如何處理後進生的問題呢

如果你是個老師的話，你肯定會發現班裡面有學習好的學生，只是少部分也有學習特別差的學生，當然也只是少部分學習好的學生不用操心，平常適當的關心關心有什麼問題幫忙解決了，不影響他們的學習狀態就可以了，但學習不好的，怎麼幫他們解決這個困境呢？

學習這件事情確實貫穿一個學生幾乎二十幾年的生涯，他確實很重要，但是有些人在學習方面確實就是不太感興趣，或者說沒有什麼天賦，因為家庭或者從小的一些原因吧，產生了一些貧困的現象，這多多少少也可以理解，所以學校老師對這些人的管理更多的就是不影響其他同學，畢竟學不學這是人家的自由，把老師該盡的義務盡到了就可以了。

④ 如何幫助後進生

怎樣幫助後進生
提高後進生的學習成績，是提高教學質量的重要一環。通過觀察分析，老師們感到這些後進生成績差的主要原因是：有的有較強的自卑感，缺乏自信心，缺乏學習的興趣，無良好的學習習慣；還有的本身基礎差，接受能力差，在加上是留守兒童，沒有人給予輔導，學習不認真，不努力。針對這些原因，教學中我注意從實際出發，根據各人不同的特點區別對待，採取不同的措施，使他們的學習成績不同程度地略有提高。
一、幫助後進生克服自卑感，樹立自信心。
小學生的心理特點是思維活躍，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵和信任。如果在教學中，老師關心、尊重、信任他們，學生就會自尊、自信，心情愉快，積極努力地學習。因此，我做到愛每個學生，講話做事都注意不挫傷差生自尊心和自信心。還經常鼓勵他們，有時間課余和他們一道玩。
二、培養學生的學習興趣。
1、進行生動直觀的教學。
在教學中，我根據學生的年齡小，對事物的具體形象感興趣的特點，製作一些新穎的，能吸引學生的教具和學具。通過演示或操作，讓學生在手摸、眼看、腦想、直觀易懂，使他們自己樂學。
2、開展有趣的學數學活動。
在教學中，我經常結合教學內容組織學生做數學游戲和進行數學競賽。
三、培養學生良好的學習習慣。
1、培養認真寫作業的習慣。
我要求學生寫作業干凈整齊，寫作業時看清想好才下筆寫。隔一段時間，我就展覽一次數學本子。
2、培養有錯必改的習慣。
批改的作業發下去後，要求學生對錯題要及時改正。
3、培養按時完成作業的習慣。
後進生對以上學習習慣會時好時壞，經常反復，我時刻提醒自己要有耐心去督促、教育。我也做到及時的批改作業，查找未能按時完成作業的學生，幫助他及時補上。
四、加強對後進生的課內外輔導。
後進生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低，許多知識都要經過多次反復教，才能接受，因此加強對他們的輔導尤為重要。
1、在課堂教學中要照顧後進生。盡量說慢點，有時間多講幾遍。
2、對後進生進行有目的有計劃的課外輔導。
3、讓優等生幫助後進生，採用「一幫一，手拉手」。

⑤ 如何讓後進生積極參與教學活動

1、提供自由交流的空間，讓每個學生充分發表見解:鼓勵學生大膽地想和講，專提供學生進行數學交流的機會，屬讓學生充分表達自己對數學獨到的見解。
2、提供動手操作的空間，讓每個學生主動參與探索:讓學生動手操作，手腦並用，使學生在實踐中掌握方法，從而培養學生運用知識解決實際問題的技能、技巧，發揮學生的創造性。

3、提供合作討論的空間，讓每個學生主動參與交流:組織學生合作討論有利於調動學生的積極性、主動性，發揮學生的主體作用，促進學生思維的發展。在討論過程中，學生不但明辨了對與錯，而且也有利於學生之間的情感勾通和信息交流，從而培養學生的合作意識。

4、提供課外探究的空間，讓每個學生主動參與實踐:充分利用課外活動空間，把課堂教學與課外活動有機地結合起來，引導學生把課堂所學的知識和方法運用到生活實踐中去，從而開闊學生的視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度。

⑥ 教學反思淺談怎樣輔導後進生

在教學中老師之間經常愛說一句話，「好學生不是教出來的，老師的精力一般都放在了差生的身上。」沒有當老師之前，覺得這句話是錯的，當了老師以後這句話確確實實是真的。在每一個學校的每一個班級都會有成績相對落後的學生，人們私下裡稱之為差生或後進生。差生的轉化一直是老師們最費心思的工作，已經有很多人在這方面作了比較詳細的理論剖析，但是在具體實踐中，操作性不強，效果也不很理想。雖然我是新老師但是通過我這段時間的觀察和思考。把差生與優生進行了比較全面的對比後，我發現轉化差生是有竅門的，只要差生願意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。作為老師，我們必須對差生有一個正確的認識。
我覺得差生分為兩種，一種差生並不是真的差，只是班級里比較調皮的學生，他的精力並沒有放在學習上而是放在了玩上面。而且我發現他們有這樣一些特點：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現，喜歡表揚。三、有一定的毅力，理解能力比較好。四、注意力短，聽課容易開小差。
第二種是自生能力相對與其他同學要顯得弱一些。從他們身上我也發現了一些特點：一、記憶力不好，老是忘記老師講的。二、上課很專心，但接受能力弱。三、性格內向，不愛和同學交流。四：缺乏自信心，缺乏動力。
發現這些特點後，我就有針對性地對他進行幫助。主要採取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓他表現的機會，回答簡單的問題，做一些比較簡單的題，然後給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他愛頭腦靈活，記憶力好的特點，每天給他布置任務，並及時考核和鼓勵。三、上課容易開小差的問題，我在上課中總是關注他的一舉一動，並經常和他的家長聯系，交流。
除了這些我覺得身為一個老師，所以更應該對學生要有愛心，有信心，有細心。
有愛心是做好後進生轉化工作優質核心和基礎，前提和條件對待後進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。要做好後進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。
信心是學生進步的動力，只有讓後進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利於他們的成長。而後進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。發現這些特點後，我就有針對性地對他進行幫助。主要採取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓他表現的機會，回答簡單的問題，做一些比較簡單的題，然後給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他愛頭腦靈活，記憶力好的特點，每天給他布置任務，並及時考核和鼓勵。三、上課容易開小差的問題，我在上課中總是關注他的一舉一動，並經常和他的家長聯系，交流。
後進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恆，對症下葯。對學生要平等，要把他們當做是朋友一樣的對待，不能因為學習上的差異而對學生產生不一樣的對待。差生更需要老師的關心，愛護。對待他們要有十二分的細心。
對待差生要講清楚數學的學科特點，告訴差生一個具體的可操作的學習方法。同時指導他先把最關鍵的知識在短期內補上，使他能夠大致跟上現在的進度。我們不能只講一些什麼復習呀、聽講呀、做作業呀、問老師呀……等大道理。面對數學沒有學好的差生我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什麼？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是一些重點知識沒有理解透徹等等。有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為差生的行列。找准之後，先把關鍵的知識補上，補的時候要一對一地輔導學生學會自學，即自己找到相應的知識，自己鑽研，不明白的多問老師。這時，為了給學生以信心，老師的教學要做相應的配合，如：知道這幾個差生把某幾個知識點補上了，就適當地針對這幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經跟上了老師的教學進度。正所謂「成功是成功之母」
，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵「差生」的進步。
要明確告訴差生：只要按照老師的這一方法學習，短期內，如三個星期或一個月就會有明顯的進步。要有相應的測試，測試成績的提高是學習進步的主要標志。不要把驗證進步的期限超過三個月，這樣差生會覺得太久。測試之後一定要及時與差生共同分析錯因，分析是知識點的問題還是做題習慣問題。
在課堂上多給差生表現的機會：讓他們「說題」
。啟發引導他們分析題目中每一句話的含義，說出解題的思路。從「說題」入手，揭開試題的神秘面紗。教師說好課是講好課的前提，同樣，對於學習成績較差的學生，鼓勵他們說題，是短期內提高期成績的最有效的方法。這一招不只是對差生有益，幾乎對所有的學生都有益。差生的考試成績之所以差，大多是不會思考，面對一個題不知從何下手，有時雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結果得不到分，等考試後，老師一講，他們大都有頓悟感，「噢！原來是這樣！」但大都只停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會了。隔幾天考試時，再把這道題拿來讓他做，他又是「似曾相識」
，卻又做不出來，這就是差生的「一錯再錯」現象。「說題」的最大功效是把學生的思維充分展示出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放失地進行當場輔導，輔導這一個，受益的是全班學生。在課堂上說題，一人說題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓或開拓思維。若是連續提問，比一比看誰說的更有條理，看誰說的更簡練，還有一種競賽的氣氛。畢竟，這是從學生角度的思維，若是正確的，則更容易為學生所接受；若不正確，可以當場糾正，解決一大部分學生的思維障礙。剛開始時，差生可能會用不會為理由逃避「說題」
，這時老師一定不能讓他坐下，否則他永遠也無法走出差生的怪圈。他說不會，是自卑心理在作怪。其實他是能說出一些的，只不過平時一直被無形的差生的陰影籠罩，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題。老師當場引導他把題目最關鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求其他學生做評判，這樣做可能會多浪費一些課堂時間，但是換來的是差生的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。
要求學生准備一個小本本，記下自己不會的知識點，解題方法，一句話知識。俗話說「好記性不如爛筆頭」
，很多知識是必需記在紙上再看一遍才能理解和掌握的，這是減少一錯再錯的最有效的方法，正所謂「不動筆墨不讀書」
差生之所以差，「優生」之所以優，關鍵是學習習慣和方法上的差和優。「差生」要轉化為「優生」
，關鍵是要轉變學習習慣，掌握最有效的學習方法。學無定法，卻也不可無法，差生是「當局者迷」
，作為「旁觀者清」的老師，有責任，也有義務幫助差生盡快沖破迷霧，清清楚楚學習，明明白白考試，昂起頭來做一個優秀學生。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

⑦ 小學數學如何提高後進生的教學案例

小學數學是比較簡單的，學生學不好，主要是因為他們沒有用心在數學上。首先，版老師應該表揚或者權是鼓勵那些後進生，讓他們對自己有信心，有信心他們才會認真學。教書者也可以嘗試不同的方式讓數學的定理變得簡單有趣，學生會更容易接受。

⑧ 在課堂教學中如何關注後進生

關鍵詞：後進生 平等 尊重
後進生通常是指那些在學業或思想品德等方面暫時落後的學生。因為後進，他們往往有較重的自卑感，因此更需要得到老師的理解、尊重、信任和支持，要給他們更多的關懷和幫助。現在的課堂是師生互動的，是民主的，是多元的。教師要充分利用學生的多元智能，諸如學生的表演、合作、組織、唱歌、辯論等能力，使他們有發揮特長的場所，有發表見解和表現自己才能的機會。
一.課堂上真正平等地對待每一個學生，建立良好的師生關系
教師要和學生建立一種民主、平等、友好的關系，對優差生應一視同仁，處理問題要公允，不帶偏見。可是，課堂上有的教師把回答問題和發言的機會都留給優秀生，認為他們的回答快而准，能夠節省課堂時間，把表揚和鼓勵給了他們；而不大樂意提問所謂的差生，認為他們起來回答問題很多時候是站著不言或回答錯誤，耽誤了課堂時間。實際上，每個學生都有自己的人格，都有一定的尊嚴和自尊心，都有自己的追求，都有強烈的表現慾望，必須一律予以理解、愛護和尊重。如果老師能認真挖掘後進生潛在的閃光點，並注意及時表揚、鼓勵他們，哪怕是微小的進步，也有助於使後進生全面認識和評價自己，使他們覺得老師是公平的、親切的，進而感受到老師真誠的體貼和關懷，體驗到自身的價值，增強其學習的信心和積極性。
二.課堂上教師要擅長「察言觀色」
教師在課堂上應學會「察言觀色」，抓住自己所獲得的這些「非教學信息」，隨時「有藝術」地對課堂進行調控。當後進生面露難色時，你的問題對他們來說便是「超負荷」的。當他們自信的神情溢於言表時，你大可放心，他們的回答可能與你心中預設十分「接軌」，千萬要給他們這個機會，讓他們去展示自己，贏得自信。教師要從實際出發，因人而異，充分挖掘和利用每一名後進生的非智力潛能，使他們在公正、公平的學習環境中擺脫尷尬，有趣地學，自信地學。
三.課堂上巧妙設疑提高學生思維積極性，使後進生樂於參與討論、積極思考
不可否認一些後進生由於基礎較差，對學習缺乏興趣，在課堂上對教師一問一答式的提問感到很厭倦，很乏味。因此注意力不集中，出現打瞌睡、講話、做小動作等現象。為此教師要通過巧妙設疑激發他們的學習興趣。如我在講《故鄉》這一課時，提出：魯迅為什麼要給這篇小說的主人公取名閏土呢？問題提出後，就有學生說因為他出生時五行缺土，他父親給他取名叫閏土。我接著提問說：「小說人物的取名是有深刻含義的，魯迅給他取這一名字單單是因為他出生時五行缺土嗎？請同學們根據這篇小說的主題再思考、討論」。這時所有學生都積極行動起來。其中有一個比較貪玩，平時上課不認真聽講的學生站起來說：「閏土是農民階級的代表，在那時農民缺的就是土地，所以農民才貧窮，才受剝削受壓迫的」。他的回答使我感到震驚，也贏得了同學們贊許的目光。原本不認真學習的他也能積極去思考，而且回答的也是非常有道理。這說明只要是學生感興趣的東西，他還是樂於參與的。通過這次的成功，他的學習態度大有改觀。其實教師深挖教材，每一課都有能激發學生思考興趣的問題。
四.充分利用現代化的教學手段，激發後進生的學習興趣
許多後進生在課堂上好動、思想開小差，是因為他對課文中的文字不感興趣，對老師枯燥地分析課文感到漠然。為此我們可以改變傳統的教學手段和教學模式，充分利用現代化的教學媒介，以激發他們的學習熱情。例如學習酈道元的《三峽》時，我搜集尋找有關三峽的資料，並藉助多媒體手段，把有關三峽的自然風光、神話傳說、人文現象等背景資料展現在他們面前，使他們如臨其境，去聯系、去追思、去想像、去思考。講《山中訪友》時，我結合設計好的大山、瀑布、老橋等課文中的景物配合音樂朗讀這篇課文，製成課件在課堂上播放，讓學生靜靜地聆聽，使他們在視覺上、聽覺上感受美、欣賞美。既能陶冶情操，又能激發學習積極性，使他們在輕松愉快中完成對知識的學習。
葉聖陶先生說過：「受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命力的，能自己發育成長的，給他們充分的合適條件，他們就能成為有用之才。」的確，如果教師在課堂上能給後進生多一些關注，這樣就給他們提供了充分的合適條件，就會激發他們學習語文的熱情和積極性，慢慢地他們就會摘掉後進生的帽子，他們也能成為有用之才。

⑨ 如何設計轉化後進生的各種教育教學活動

針對「後進生」的種種原因，讓我覺得「後進生」的轉化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對「後進生」有一個正確的認識。「後進生」的「後20%」是暫時的，正因為他們現在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發現轉化「差生」是有竅門的，只要「差生」願意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。

（一）工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、認真挑選好培優補差的對象。

3、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

（二）具體內容

義務教育課程標准試驗教科書二年級下冊。

（三）形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

4、多表揚、少批評他們有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。

（四）具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對後進生有進步的學生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對一些後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓後進生總結自己的進步。

4、提供表現機會

如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現的機會，從而增強他們在各方面都進步的願望。

5、教師方面注意幾點：

（1）不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

（2）根據差生的實際情況制定學習方案，比如學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

（3）經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

（4）對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。

（5）不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

（6）要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

6、實踐能力方面

以學生為主，以發展為本，擺正主導與主體的關系教師應還給學生一個自主發展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學中先應以學生為主，以學生的發展為本，擺正主導與主體的關系。以學生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學中往往存在著這樣兩種現象：一種現象體現的是虛假的主體性或膚淺的主體性那麼究竟什麼樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個字來概括：自主、合作、主動、互動。

學會討論

學習也需要大家的頭鬧也許會做的更好，討論就是為了達到這個效果~討論就是以學生為主體，通過積極思考，相互交流探討，以求得認識的深化。討論能最大限度的激發學生的智能，使思維迅速的發散和集中，擴大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是「小組討論」。這與新課程倡導「自主、合作、探究」的學習方式有密切關系，雖然在課堂中廣泛應用，但效果不盡人意。

（1）小組的安排要合理。小組成員一般以四人或六人為宜，編組時教師要根據多元智能理論，把不同類型、具有不同潛能的學生組合在一起，以便於他們互相取長補短，相互影響。同時分工要明確，組長要發揮自身優勢和示範作用，同時「組長」要實行輪換制，讓各種類型的學生都能體驗到成功的喜悅。讓小組內的成員都能文明、和諧、平等、自由的得到發展。做出各種有趣的東

（2）討論的時機要恰當。討論緣於教學需要，討論的次數和時機也要根據具體情況而定。一節課里，可以是一次，兩次甚至三次，但不可以過多，如果不需要，一次也是多餘。總之具體情況具體對待，一切討論時機的確定都應從教學實際出發。

總之，在素質教育的今天，後進生的工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的為後進生准備的工作更具成效。

⑩ 如何轉化初中體育後進生教學案例

如何轉來化初中體育後進生自教學案例

首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。