㈠ 愛的抱抱體育游戲教案
參考下自己改改
【活動目標】
1、觀察、發現抱的動作中手與人的關系。體驗家人抱自己時的關愛之情。
2、能在繪畫中表現出抱的姿勢。
【活動准備】
1、知識經驗：收集「溫馨的抱」的留影，並帶孩子欣賞、講述照片背後的故事；愛的抱抱情感調查表；有人物畫的繪畫經驗，能夠表現人的主要特徵。
2、物質材料：繪本《大衛，不可以》ppt；背景音樂《人狼之戀》主題曲。
3、幼兒人手一份畫紙、畫夾、畫筆；塑料小筐若干；一個可以操作活動的紙形圖；展示平台；投影儀；「溫馨抱抱」的圖片。
【活動過程】
一、大衛的故事導入，引導幼兒聯想被媽媽抱的感覺
幼兒看畫面聽故事，引導幼兒思考，大衛被罰坐角落時心裡是什麼感受?當媽媽對因調皮正在受懲罰的大衛說「寶貝，到媽媽這兒來，大衛乖，媽媽愛你」時，大衛心裡又是什麼感受呢?
二、探索各種抱的姿勢
請幼兒兩人一組，試一試可以怎麼抱、看誰的辦法多。
老師與幼兒一起游戲，共同探索不同的抱的姿勢。(躺在老師的懷抱里、坐在老師的腿上、被老師從背後抱起……)
出示家人抱孩子的溫馨圖片，欣賞各種抱的姿勢。(播放背景音樂。)
邊帶著小朋友們欣賞，邊隨機地問：媽媽抱著寶寶時臉上是什麼樣的表情呀?爸爸的手放在寶寶身體的什麼地方?寶寶是什麼樣的表情。
三、觀察分析「媽媽」抱「寶寶」時手的位置
在展示平台上出示「媽媽抱寶寶」的紙形人，引導幼兒觀察：寶寶被媽媽抱著了嗎?為什麼?誰能幫媽媽抱住寶寶?請個別幼兒上前嘗試。
四、幼兒繪畫創作
提示：小朋友都有過被家人抱的溫馨的時刻吧，你想畫誰在抱你呢?他是怎麼抱的?想好後畫下來與大家分享你和家人在一起的最美好、最溫馨、最快樂的樣子。
五、作品評賞
展示全體幼兒作品。幼兒互相觀摩，評價喜歡的作品，並請作品的主人講述自己的畫。最後鼓勵小朋友和身邊的同伴抱一抱，和周圍的老師們抱一抱。
㈡ 小班游戲《愛的抱抱》的游戲目的
園本節日——抱抱節活動方案
一、活動背景：
小班開學初，有些孩子因為不適應新的環境常常會哭。這時，老師通常會把他們攬在懷里。但我們發現，有的孩子會樂意讓老師抱抱，有的孩子則會拒絕。為了拉近老師與孩子之間、孩子與孩子之間的距離，幫助孩子盡快融入集體。我設計了這個活動。結合小班幼兒的年齡和興趣特點，我將他們熟悉的「花園寶寶」形象貫穿於整個活動過程，並對其中一段花園寶寶的故事進行了改編，旨在引導幼兒了解人們在傷心、喜悅時通常需要抱抱。考慮到小班幼兒無意注意為主的特點。
二、活動意義
讓幼兒在游戲中體驗抱抱和被抱抱的感覺，以促使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中表達情感、體驗感受。豐富情感，幫助幼兒了解人們對抱抱的需要。從小班幼兒的實際生活經驗來看，他們通常能理解人們在高興和傷心時需要抱抱，而對在分別、分享喜悅時也需要抱抱的感受極少，此環節旨在豐富幼兒這方面的情感體驗。大膽表達，讓幼兒體驗到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每個幼兒都是不同的個體，對於那些內向、靦腆、不善表達的幼兒來說，從情感到行為的轉化需要一個過程，通常不是一次活動就能達成的。因此我們鼓勵幼兒在日常生活中學習表達情感，逐漸使情感表達成為一種自然、自發的行為。
三、活動地點：班級教室 四、活動時間：2013.9 五、活動內容： （一）前期准備：
1.幼兒熟悉動畫片《夢的花園》及其中的動畫形象。 2．改編故事《我喜歡抱抱》並自製動畫短片。 3．音樂《抱一抱》，「愛心」貼花若干。
（二）活動開展： 一、進入故事情境
孩子們，我們一起去「夢的花園」，看看那兒發生了什麼事。 二、欣賞動畫短片《夢的花園》
1．邊播放動畫短片邊講述故事前半部分：從前，在「夢的花園」里住著可愛的碼卡巴卡。碼卡巴卡特別喜歡和別人抱抱，他和小樹抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱„„他發現要抱的實在是太多了，於是就坐著叮叮車去跟別人擁抱。可是叮叮車卻不高興了。
2．藉助提問幫助幼兒感受和理解故事前半部分。 3．小結。
三、游戲——抱一抱 1．教師和小朋友抱抱。
2．帶領幼兒聽音樂《抱一抱》，找個喜歡的朋友抱抱。 3．引導幼兒討論。
（1）你喜歡老師抱你嗎?為什麼? （2） 你喜歡小朋友抱你嗎?為什麼? （3） 你抱過誰嗎?為什麼要抱他?
四、繼續欣賞動畫片，感受什麼時候需要抱抱
抱抱是這么開心的事情，那麼碼卡巴卡後來有沒有抱抱叮叮車?叮叮車有沒有開心起來呢?我們繼續來聽故事。
1．結合動畫短片講故事後半部分：碼卡巴卡又抱了抱叮叮車，叮叮車高興地笑了。「嗚嗚」，是誰在哭?原來小點點不小心摔了一跤，碼卡巴卡連忙把它扶起來，抱了抱它。小點點很快就不哭了，露出了甜甜的微笑。「再見!再見!」飛飛魚要離開他的好朋友哈呼呼到很遠的地方去，可他們怎麼也捨不得分開，緊緊地抱在一起。碼卡巴卡看到了說：「哦，原來不光我喜歡抱抱，大家都喜歡抱抱呀!」
2．藉助提問幫助幼兒感受和理解故事後半部分。
3．小結，原來，我們在開心、高興的時候需要抱一抱，在傷心、難過的時候也需要抱一抱。抱一抱可以讓自己快樂，也能給別人快樂。喜歡抱抱的孩子都是愛心小天使!
4．在《抱一抱》的歌表演中，教師給幼兒貼「愛心」貼紙。
㈢ 億童學習包中班《抱》教案
一、 說教材：（一）教材分析：愛是一個永恆不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛。《抱抱》這本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其實在眾多的繪本中，很容易發現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看後發現，此書幾近無字書，書中只有「抱抱」、「媽媽」以及「寶寶」大大的字樣。故事主要情節是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家幫助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀慾望以及讀懂它?此繪本中又蘊含著怎樣的教育信息和教育價值?這些是設計這節課重點考慮到的問題。於是根據中班孩子的心理和年齡的發展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學活動，創造一個自由、寬松的語言交往環境，從孩子的實際生活中去發現教育教學的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動，把教育內容有機地蘊含在活動過程中，通過作用於孩子的活動來激發孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣;並鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。結合這些設計了本次語言活動《抱抱》。
㈣ 億童學習包中班閱讀3《抱》語言教案
一、 說教材：（一）教材分析：愛是一個永恆不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛。《抱抱》這本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其實在眾多的繪本中，很容易發現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看後發現，此書幾近無字書，書中只有「抱抱」、「媽媽」以及「寶寶」大大的字樣。故事主要情節是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家幫助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀慾望以及讀懂它?此繪本中又蘊含著怎樣的教育信息和教育價值?這些是設計這節課重點考慮到的問題。於是根據中班孩子的心理和年齡的發展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學活動，創造一個自由、寬松的語言交往環境，從孩子的實際生活中去發現教育教學的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動，把教育內容有機地蘊含在活動過程中，通過作用於孩子的活動來激發孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣;並鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。結合這些設計了本次語言活動《抱抱》。
（二）活動目標：
根據中班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1.觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受並用語言較清楚地表達它們抱抱時的內心感受。
2.藉助音樂、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。
3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂。
（三）活動重難點：
根據孩子的認知特點，活動中，我將「觀察畫面中動作和表情」作為重點，「理解作品中抱抱的不同含義」作為難點。
（四）活動准備：
我從下面兩部分做充分准備
1.前期幼兒經驗准備：(1)《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學習利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受並表達動物們抱抱時的內心情感做准備。(2)《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。
2.物質准備： PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒
㈤ 和「愛的抱抱」相關的體育游戲教案有什麼
和「愛的抱復抱」相關的體育游制戲教案有活動目標、活動准備、活動過程。
㈥ 愛的抱抱游戲規則
愛的抱抱來是一個類似於五毛和一塊自的晚會游戲，類似的抱團游戲被用在很多不同的游戲場合中，而該游戲愛的抱抱是娛樂節目快樂大本營的招牌游戲之一，曾出現在N次快樂大本營游戲環節中，給大家帶去了很多的歡聲笑語，愛的抱抱游戲規則簡單，有趣好玩。
㈦ 求大熊抱抱優質課教案，或提供涉及繪本教案的思路，謝謝！
1.教案的設計。這節中班語言《愛的擁抱》是我閱讀了繪本《大熊抱抱》之後設計的活動，應該來說不是很成熟的教案，這個故事的主線——愛和包容，要如何在活動中體現呢？試上這個活動之前，我就根據孩子們試上後的反饋修改教案，盡量把環節修改地清晰化。因此，在環節設計上還要加以斟酌。
2.提問方式。例如我在活動中有這樣一個提問：「你喜歡這只大熊嗎？喜歡他什麼地方？」孩子們聽過之後都回答說：「我喜歡他身上的顏色、他大大的爪子、眼睛和鼻子我都喜歡……」，並沒有總結提到大熊的內在品質，可見我的提問方式出了問題。在後半環節中，我的提問太過頻繁，語速也有點快，孩子們可能會沒有聽明白我的意思就立刻把手舉起來了，根本沒有經過大腦的思考，以至於有的孩子站起來卻不知道要怎麼說，在今後的活動中教師不需要急著發問，應該給予孩子充分考慮問題的時間。
3.課堂上的教學機智。我在問到：「臭鼬那麼臭，為什麼大熊還願意擁抱他？」孩子們的想法各不相同，有的說黑熊的顏色和臭鼬的顏色一樣黑黑的，所以大熊喜歡他；有的說大熊本身就喜歡臭臭的味道。而在這里我沒有引導下去，也沒有對孩子們的說法做一個總結提升，我只是乾巴巴地讓孩子們猜測故事情節。其實與其讓孩子們猜測，不如直接請個別孩子上來，和老師抱一抱，說一說擁抱的感覺，孩子們通過直觀的身體接觸，可能會有比較准確的感受。
4.幼兒的參與度。活動中大部分孩子們還是能比較積極地參與到活動中來，並且能積極舉手回答問題，對於小部分不舉手的幼兒，我也能關注到，並主動提問他們。但是整個活動下來，我覺得還是老師引導的痕跡太重了，孩子們在我的預設中思考，對他們有點不公平。在以後的活動中我會想方設法讓孩子們來提問而不是老師來提問，這樣他們說的機會可能會更多。
以上就是我對本次匯報課的一個反思，如有遺漏之處請老師指出，我會在今後的教學中取長補短，讓自己更快成長。