⑴ 啟蒙思想家們深信，啟蒙思想必須依靠科學，科學能揭示自然之光，也能點燃理性之光，引導
A表明科技進復步是為了滿制足資本經濟的發展。
B啟蒙思想為科學技術的解放提供了意識形態上的保障。
C自然科學的發展是啟蒙運動的先導，從而限定了啟蒙思想的基本樣態。
D啟蒙運動以後，理性被定義為科學技術的方法。
最後，ABCD都是啟蒙思想家所相信的東西。
⑵ 理性之光 啟蒙運動是一場資產階級思想解放運動,是什麼領域的思想解放
啟蒙運動以法國為中心，是文藝復興運動之後又一次反封建、反教回會的思想解放運動、是資答產階級革命的先導。啟蒙主義文學是其重要組成部分。作為強大的資產階級文學思潮，啟蒙主義文學具有鮮明的政治傾向性，強調文學的教育作用，把資產階級平民作為作品的主人公加以描寫和歌頌，創造了哲理小說、市民戲劇等新的文學形式。所以我覺得包括文學創作，自然科學，政治，宗教，經濟，以及社會個體的人生觀價值觀等領域。
⑶ 17、18世紀西歐的先進科學家認為、迄今為止的人們處於黑暗之中、應該用理性之光碟機散黑暗、把人們引向光明
啟蒙運動
封建專制統治 人文主義
伏爾泰
⑷ 人權宣言體現出的理性之光
宣言是一個具有劃時代意義的人權文件，其深遠意義主要表現在三個方面：1）宣言對於解釋《聯合國憲章》中的人權條款具有權威的指導作用。由於《聯合國憲章》未規定具體的人權內容，在這種意義上，宣言填補了這一空白，宣言具體闡述了憲章規定的「人權及基本自由」的內涵。2）宣言是第一個在國際領域系統地提出保護和尊重人權具體內容的國際文件，具有開創意義。宣言第一次規定了經濟、社會和文化權利，還提出了一些非常重要的人權思想和原則，如對人權的承認是維護和平的基礎；人權應受到法治的保護；良好的社會秩序和國際環境是實現個人權利和自由的保證等等。3）宣言作為國際人權法體系的綱領性文件，是眾多人權文件的理論依據或思想基礎。宣言成為聯合國系統國際人權立法的基礎。從國際人權立法及實踐的發展來看，宣言作為人權的國際共同標準的主要組成部分已為世界各國所公認。1966年的國際人權兩公約就是以宣言為基礎，是宣言的法律化；聯合國制定的其他人權公約也都基本上是對宣言的承繼、延伸和發展。另外，宣言對一些區域性的人權公約，如《美洲人權公約》、《歐洲人權公約》和《非洲人權和民族權憲章》的制定也產生了巨大影響。宣言還直接影響了一些國家國內憲法的制定。它開創了全人類發展的嶄新時代--------
⑸ 初一語文《荒島餘生》教案
22．荒島餘生
教學目標
1快速閱讀課文。把握內容，體會文中的思想感情。
2培養學生堅強的意志和愛勞動的作風
3自主合作探究的學習方式
教學重點
理清人物的思路，感受他的心理活動。聯系學生的生活體驗，引導學生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養一種積極、健康、樂觀的人生態度
教學設計
導入
在西方，有一部小說，18世紀歐洲最傑出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，那麼，這是一本怎樣的書呢？這就是<<魯濱孫漂流記>>.今天,我們就來看看其中的一部分,魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的.,整體感知
檢查預習情況
學生快速讀課文思考下列問題
1魯濱孫在荒島的思考經歷了哪幾個階段?
2每個階段的側重點是什麼?
3這幾個階段的前後聯系是什麼?
4簡要概括文中蘊含的道理.
學生四人小組討論,教師參與
...
教師小結
一個人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面.魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣.
研讀探究
教師導學:魯濱孫是怎樣的一個人?再讀課文.邊讀邊思考,體會他的心理變化過程.
思考題:
1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?
學生朗讀第1~3段,體會魯濱孫的心理變化
學生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?
學生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進一步調整自己的生存的心態?
學生討論，教師參與
教師小結
人沒有精神寄託是不行的,魯濱孫說服自己要頑強地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個非常珍惜生命\\\\熱愛生活的人.
體驗反思
聯系自己的生活,把你在學習或生活中曾經遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,試仿造課文中』借方」和貸方」的格式,把好處和壞處排列出來
..
教師小結
生活中有許多意想不到的事情, 要正確辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養一種積極、健康、樂觀的人生態度。
布置作業
1積累字詞
2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會怎樣想?將怎樣做?發揮想像,寫一篇短文..
22．《荒島餘生》
本課重點：理清人物的思路，感受他的心理活動。聯系生活體驗，學會正確、辨證地面對生活中的不幸和挫折，培養一種積極、樂觀、健康的人生態度。
背景資料：本文選自《魯濱遜漂流記》，圍繞魯濱遜落難荒島之初的心理活動展開敘述，課文呈現給我們的是魯濱遜在一段時間內的心態變化的歷程。
基礎知識：P173 讀一讀 寫一寫 中的有關詞語；課下註解中的有關詞語的解釋。
課文內容把握：學習這篇文章，關鍵是理清魯濱遜的思路。課文中他的的思考經歷了哪幾個階段？每個階段的側重點是什麼？這幾個階段的前後聯系是什麼？從問題的解決中，我們可以看出魯濱遜的荒島創業所折射出來的理性之光。
綜觀全文，魯濱遜在短時間里遇到了生存問題、物質問題和精神問題，同學可以從這三個方面來概括課文的內容。而這三個方面有深長意味，這幾乎可以看成是人類進化史的縮影。
一、（1——3段）寫了魯濱遜及時調整悲觀絕望的心態，決定在荒島上頑強的生存下去。他盡管落難荒島，生活環境極端困難，然而他以人類特有的理智和辨證的思維，成功的調整了自己，堅定了活下去的勇氣。
二、（4——9段）敘述了魯濱遜為了生存所依賴的具體物質條件。這幾段給我們展現了魯濱遜日常生活的一角。證明魯濱遜活得實實在在，從一個側面體現了人類艱難創造生活的歷程。從中可以看出作者對魯濱遜實干精神是持贊頌態度的。
三、（10——12段）作者拋開物質條件，詳談魯濱遜的「精神」世界。主人公進一步自己的生存心態。
問題探究：1、從文章看，魯濱遜是一個怎樣的人？
（參考答案：）意志品質極為堅強，生存信念十分執著的人。務實肯干，勤於創造。他的一切行為，特別是思考過程，全是積極主動的，都是為了更好的把握生存機會，創造物質條件，調整生活心態。不隨遇而安，不消極待命。
2、魯濱遜為什麼要活下去？是否值得這樣活？
（參考答案：）魯濱遜雖身處絕境，但他能說服自己頑強的活著，並打定主意在島上獨自生活一輩子。這需要勇氣。從這里可以看出魯濱遜是一個珍惜生命、熱愛生命的人。他活得積極主動，活得象個人，活出了人的尊嚴，這樣活著值得。
課後習題答案：P173 一
1、 既可以用課文的原話回答，也可以用自己的話概括。課文的原話回答：「在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。」 自己的話概括：一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極因素，從而改變自己的被動局面。
2、 他盡管落難荒島，卻找到活下去的理由，就是，在海難中，他一個人倖存，這是上帝的特別關照；從船上獲得生活的必需品，這是上帝對自己的格外的關照；而日記中列出的六大「好處」，最集中的體現了魯濱遜要頑強活下去的理由。
3、 在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調整自己的心態，才能有下一步的行動。魯濱遜短時間中完成了心理調整，為他在島上順利的生存下去打好了心理基礎。他的這種自我安慰是值得肯定的。
作業布置：P173 二、三
課文拓展：閱讀《魯濱遜漂流記》
⑹ 如何培養高中生緩解壓力活動教案
不得不說，作為高中生的家長身上的壓力一點不比身在校園中的學生壓力小。來自家庭、單位、孩子的各種困難等待著人到中年的我們，今天高中生的家長是一個時代的縮影，承上啟下，在亂世中寧願再多長出一雙手臂來工作，家裡的老人到了衰退的年紀，孩子又讓自己操碎了心，事事物物應接不暇，辛苦了。
父母們用滄桑的容顏和褶皺的雙手和堅挺的腰桿，堅定又堅定著維護者這個家。公司漲薪會讓你們笑、父母安康會讓你們笑，但是或許做能讓父母感到開心的，就是孩子的平安和進步。這個年紀的女人最值得驕傲的不是收入待遇，也不是金銀首飾和華貴的衣服，而是自己的孩子；這個年紀的男人也許事業正盛，鋒芒畢露，但是最讓他們在意的，相比工資上的數字，更是孩子的成績單。孩子承載著一個家庭的未來，是一個家庭的希望。家庭就像是一個房子，長輩是房子的根基，父母是房子的樑柱，而孩子就是被我們努力撐起的希望。來自上下的壓力都給了自己，辛苦了。
孩子上了高中，家長最大的感受就是：力不從心。想幫忙幫不上、有力沒處使，看著孩子的努力和沒什麼成長的成績，干著急。這種隱性的壓力會通過不斷地雞肋影響到心情，甚至會影響對一些事物的對待方式和理性的判斷。一直說高中生需要減壓，其實家長也同樣需要減壓。
望子成龍、望女成鳳的思想已經成為中國傳統理念在國民思想中根深蒂固，其實並不是每個孩子都能上清華北大，也並不是每一個清華北大的學生就一定飛黃騰達。我身邊少有成績突然突飛猛進一發不可收拾，最終沖上超級名校的例子。即便是有，也都是過硬的學習天賦和高壓的學習模式造就的，事實是並不是每個學生都具有過硬的學習天賦並適合高壓的學習模式。作為家長，我們當然想給孩子們一個成功的未來，其實只要孩子足夠正直，懂得堅持夢想並願意為之努力付出，這樣的人無論是從怎樣的校園走出，都會有所成就。成績只是走向社會的門票，社會真正需要的是正直、善良、勇敢、果敢的新青年，我簡單做過一個調查，70%的人畢業後從事的工作並不是自己專業，或者這個調查范圍有限不具有普遍性，但是這個數字也說明了走出學校時候，可能大學的學習內容會被摒棄。公司更看重的是：忠誠、執行力然後才是學習能力。說這樣的話術就是想讓家長從心旁取下一顆沉重的鉛塊，我們能幫高中的孩子做的努力其實很有限，著急只會本來就對成為高中生家長生疏的自己更加手忙腳亂。另一方面我們能幫孩子做的又很多，健全的性格、隨和的心態、拼搏的精神這些才是走向社會進步的籌碼。放下手中的炒勺，用好心情撫平臉上的皺紋，靜靜地坐在沙發上歇歇奔波一天的雙腳，感受一下片刻的安逸等待熟悉的腳步聲，打開門給疲憊的孩子一句突然地表揚：兒子你今天好帥。就是一句玩笑就可能打破一天的煩悶。高中三年，家長能為孩子做的做大努力，就是給他們一個和睦、輕松的家庭環境。既然這是我們能做到的，需要輕松地氛圍，把壓力展現在孩子面前肯定有背自己的初衷。把真實的安心的一面展現給孩子看，孩子才能得到最溫馨的環境。
其實壓力全部來自於內心，來自同事之間、老闆、房東，甚至路邊買菜砍價都會影響到自己的心情。豁達一點，回家就把工作的煩惱忘掉吧。就像有人說的：煩惱也是一天，開心也是一天，何必用別人的錯誤來懲罰自己。話退一萬步，還記得孩子出生時的笑容嗎，還記得陪孩子一起成長的點點滴滴嗎，高中是你能陪孩子最後在一起進步一起成長的三年，三年後孩子將擁有豐滿的羽翼，飛向屬於他們的未知。壓力再大，與肩並肩陪伴孩子的時光的幸福相比都不值一提。
放寬心，在同事面前聊聊孩子的長處，出門踏青，閉上眼呼吸青草和陽光。重新走一遍送孩子去幼兒園的路，騎上自行車帶孩子去一趟長滿爬牆虎的青蔥小學教學樓，那裡有無數珍貴的回憶，以前是，未來也是。而現在經歷每天的點滴也將成為三年後如數家珍的曾經。
我理解大家的辛苦，幸福著辛苦和痛苦著辛苦對給自己、給周圍的人帶來的暗示和氣氛有很大的差距，既然我們選擇了工作，選擇了成為父母，就驕傲著走下去吧，無論風浪坎坷，想想同樣辛苦的孩子，微笑著前進吧。乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海！
驕傲著堅強下去吧！辛苦了，高中家長。
⑺ 高中歷史必修三14課理性之光 知識點總結（嶽麓版）
第十四課 理性之光——啟蒙運動
一、啟蒙運動興起的背景、性質、指導思想
1、啟蒙運動興起的背景
經濟：資本主義經濟進一步發展
政治：封建專制制度嚴重阻礙資本主義發展
思想：文藝復興、宗教改革解放了人們的思想
科技：自然科學發展，提供了銳利的武器
2、啟蒙運動的性質：資產階級反封建專制制度的思想文化的解放運動
3、啟蒙運動的指導思想：理性主義
含義：理性是與感性相對而言的，感性是停留在表面的、是膚淺的；理性是指人的思考與判斷，是指不用外界的權威來判斷一切事物，只敬畏真實，尊重科學，不再信奉傳統與教條。它是深刻的、是挖掘事物內在本質的。
二、啟蒙思想家及其思想主張
1、孟德斯鳩生平及其作品
（1）孟德斯鳩生平及代表作
是法國啟蒙運動時期的傑出思想家，資產階級國家和法制理論的奠基人。 出身貴族，曾擔任波爾多法院的院長，用27年時間完成《論法的精神》
（2）孟德斯鳩的思想： 「當立法權和行政權集中在同一個人之手，自由就不復存在」。
三權分立：防止君主專制，確保公民政治自由
（3）孟德斯鳩的思想影響：成為資本主義政治制度基本原則
2、伏爾泰及其思想主張：法國啟蒙運動的領袖，因猛烈抨擊天主教的黑暗統治和封建統治者的腐敗，他曾兩次被投入巴士底獄
（1）伏爾泰的思想：自由平等
①自由是人人享有的一種天賦權利，不應受到任何侵犯，這種天賦人權只受法律支配；
②平等則依味著反對等級制度和封建特權，人人生而平等。而政府只不過是從法律上來保護人們的自由、平等權利的國家政治制度攻權力結構；
③建立依靠資產階級力量的開明君主制，讓人民享有言論、出版、選舉等自由。
（2）伏爾泰思想的影響：他的思想對18世紀的歐洲產生了巨大的影響
3、盧梭及其思想主張
（1）盧梭的代表作：《社會契約論》
（2）盧梭的思想主張：主張創立民族共和國
①天賦人權；②人民主權（主權在民）；③社會契約；④人類不平等的起源在於私有制
（3）盧梭思想的影響：批判封建制度、宣傳理性至上的啟蒙思想家中最激進的民主主義者。
3、康德及其思想主張
（1）主要著作:《純粹理性批判》
（2）康德的思想主張：①人非工具；②尊重他人；人應該尊重別人的感受，而不是視他為便利自己的工具。
（3）康德思想的影響：
康德是近代西方哲學史上劃時代的哲學家；他的理性批判哲學最終確立了人類的主體地位。
三、啟蒙運動的影響
1、是歐洲資產階級掀起的又一次偉大的思想解放運動
2、豐富和發展了人文主義內涵，更具鮮明的政治革命性質；
3、不僅為資產階級革命作了輿論准備，而且人類社會創造了寶貴的精神財富。
4、對近代歐洲乃至世界的政治發展產生重大影響