第一次買東西教案

㈠ 第一次騎自行車的教案

教案？
如果要知道怎麼學會騎自行車：首先找一個平坦寬敞，沒有什麼障礙，路況較好且筆回直的下坡，答藉此來培養平衡感（多次練習，並以此練習轉彎、變速等技能）。一定要循序漸進，不能好高騖遠。千萬不要讓前輪側面摩擦道牙等突出部分，這會瞬間破壞車子的平衡。另外路面有沙石一定要慢行，它會產生滑動，太快（尤其轉彎時）會瞬間滑倒在地，自己會受很重的傷（我的腿傷就是這么來的，剛痊癒）。我的車技是一跤跤摔出來的，祝你好運。

㈡ 重慶教案的第一次

1858年，在川法國傳教士以《天津條約》、《北京條約》中有關對傳教弛禁、還堂條款回為由，要求退還川東答4所教堂舊址，請准以重慶城內長安寺地改修重慶教堂。教士范若瑟持清廷文牒，強行拆除長安寺，修建真原堂。
川東三十六民團保甲暨八省會館首事辦公聚會地均被逼遷出。不久，范若瑟升任川東教區主教，又擴建真原堂為主教座堂，侵及附近民產民居，激起民眾公憤。1863年3月，重慶民眾一舉搗毀真原堂及教士住宅多處。
教案發生後，范若瑟通過法駐京公使向清總理衙門施加壓力，索取巨額賠款。清廷指令八旗成都將軍、署理川督崇實火速辦理。
經調停議妥：由重慶府八省會館賠償教會銀20餘萬兩，法國傳教士另擇地建堂；重慶府各屬境內教會可自由購地建房；長安寺轉給八省會館，永作辦公之所。

㈢ 幼兒園大班教案怎樣寫

幼兒園大班語言教案：第一次買東西
活動目標

1.聽故事，體驗小美第一次買東西時由害怕到成功內心情感的變化。

2.知道遇到困難不能害怕，勇敢面對就能成功。

3.能根據故事情節的發展進行想像，大膽表述。

活動准備

1.知識經驗准備：幼兒有過獨自上街買東兩的經歷。

2.物質材料准備：故事《第一次買東西》(附後)圖片五幅，分別對應故事五個段落的內容;句卡「第一次買東西」一張;表情卡(高興、沮喪)各一張。

活動過程

一、談話導入

1.師：小朋友有沒有獨自一個人上街買過東兩?請說說你的感受。

2.師：有個小女孩叫小美，她第一次上街買東兩順利嗎?我們一起來聽一聽故事裡怎麼說的。

教師出示句卡「第一次買東西」。

二、猜猜講講

1.出示第一幅圖，教師講述故事第一段。

(1)師：請小朋友猜一猜，小美最後會買到牛奶嗎?為什麼?

(2)教師出示表情卡，請幼兒說一說不同的表情卡分別代表什麼樣的心情。

(3)請猜測小美能買到牛奶的幼兒坐到貼有「高興」表情卡的一邊，請猜測小美不能買到牛奶的幼兒坐到貼有「沮喪」表情卡的一邊。

2.出示第二幅圖，教師講述故事第二段。

(1)師：小美摔了一跤，買牛奶的錢還掉了，小美的心情怎麼樣?她會怎麼做?她還能買到牛奶嗎?為什麼?

(2)鼓勵幼兒相互討論後勇敢地表達自己的觀點，並根據自己的猜測重新選擇座位，

3.出示第三幅圖，教師講述故事第三段。

(1)師：小美被擠出了小店，她的心情會怎麼樣?她會哭嗎?接下來會發生什麼事呢?小美最後能買到牛奶嗎?為什麼?

(2)幼兒再次與同伴討論，大膽表達自己的觀點，並根據自己的猜測再次選擇座位。

4.出示第四幅圖，講述故事第四段。

師：小美為什麼鬆了口氣?又為什麼會掉眼淚?

5.出示第五幅圖。

(1)師：小美最終買到牛奶沒有?她的心情怎麼樣?

(2)教師講述故事第五段。師：讓我們替小美歡呼吧!

三、體驗內心情感變化

(1)師：等會兒老師把故事再完整講一遍，小朋友仔細聽一聽，小美在買牛奶的過程中說過什麼話，兩次說話的聲音有什麼不同。

(2)提問：你們聽出來了嗎?小美在買牛奶的過程中說過什麼話?兩次說話的聲音有什麼不同?從中可以看出她的心情有什麼變化?

(3)師：第一次買東西，會遇到很多問題，但只要勇敢去面對，就會獲得成功。相信經過這一次，小美會變得更大膽、勇敢、自信!

四、鼓勵幼兒大膽嘗試自己沒有做過的事情

活動延伸

1.在注意安全的情況下，教師可安排幼兒獨立完成一次任務.如獨自到鄰班去借物品、獨自采訪園長等等。

2.請爸爸媽媽多鼓勵孩子做一些事情，例如讓孩子自己去買東西，向鄰居家借物品，獨立策劃一次家庭聚會等等，慢慢培養孩子的表達能力和獨立解決問題的能力。

附故事：第一次買東西

小美5歲了，還從來沒有一個人買過東西。有一天，媽媽說：「小美，你一個人上街去買牛奶吧。」

小關緊緊地握住媽媽給的零錢，走出了家門。「叮鈴鈴」，一輛自行車沖過來，小美嚇了一跳，她趕緊貼到圍牆上。因為太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬幣也滴溜溜地滾了出來。

可是，小美馬上就爬了起來，她撿起硬幣，朝小店走去。小店裡沒人。小美深深地吸了一口氣，說：「買牛奶。」她本想大叫一聲的，可發出的聲音卻很小。有誰咳了一聲，小美回頭一看，來了一個戴眼鏡的叔叔。眼鏡叔叔喊道：「來一罐可樂!」女主人一邊用圍裙擦手，一邊出來了：「來了來了，買可樂啊?」「給我一袋麵包。」又來了一位胖大媽，她把小美擠出了小店。

「買牛奶!」突然，小美叫了起來，聲音大得她自己都嚇了一跳。「哎呀呀，沒注意到你這位小顧客呢!」女主人連連道歉。小美鬆了一口氣。「吧嗒」，一直忍著的一滴眼淚掉了下來。

小美把握熱的錢遞過去，接過牛奶，猛地跑了起來。媽媽在不遠處沖她揮著手笑呢!

㈣ 第一次做什麼作文教案指導

參觀三元立交橋

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月的北京碧空如洗，萬里無雲。在這美好的金秋時節，我們懷著喜悅的
心情，參觀了位於北京東郊目前全國最大的旱橋三元立交橋。

下了車，只見馬路兩旁綠樹成蔭，樓房林立。花壇里，菊花吐蕊，串紅爭
艷，非常好看。遠遠望去，三元立交橋猶如一條銀白色的巨龍盤卧在那裡。

我們順著綠樹蔭下的石頭小路，來到了參觀地點。總工程師劉伯伯熱情地
接待了我們。他告訴我們：如今的三元立交橋，已不是原來的牛王廟了，
6
個
月來，這一帶發生了翻天覆地的變化

百聞不如一見，聽了劉伯伯的介紹，我們更想親眼看一看這規模雄偉的立
交橋了。大夥迫不及待地登上了立交橋。我的眼前一亮，好大的橋啊！這是由
三座鋼筋混凝土橋，五座棧橋，
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座地下人行通道組成的建築群。遠處，一座
座高樓拔地而起，寬闊平坦的通衢大道向遠處伸展著。美麗的街心花園吸引著
無數遊客。看到這番景象，誰能相信過去這里曾是遍地垃圾的荒草墳啊！

我扶著雪白的欄桿放眼望去，寬闊平坦的橋面上均勻地分布著
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座高達
30
多米，照射直徑為
120
米的高架路燈，一根根擎天而立，氣派非凡，寬寬的
橋面足有
20
多米，可以並排行駛十輛汽車。橋中心，車輛飛馳，南來北往。低
頭看去，橋下公路兩旁的空地上，長滿了綠色的小草，還用鮮花擺成了各種圖
案，更加襯托出三元立交橋的雄偉壯觀。

通過三元立交橋這個小小的窗口，我看到了祖國
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年來的輝煌成就，也看
到了祖國更加美好的明天。

㈤ 教案 6元錢的使用 的活動延伸是什麼

一、背景數學是生活的一面鏡子，它折射出生活中數與形的奪目光芒。沒有生活的數學是沒有魅力的數學。生活離不開數學，數學來源於生活。新《綱要》中提到「讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系體驗到數學的重要和有趣。」在這一理念的指導下，我設計了本次活動《6元錢的使用》，活動中「逛書店」的游戲情境，能幫助幼兒調動他們一部分的生活經驗，為後面的教學活動作準備，但孩子在書店購書一般都是由成人來付款，使用錢幣來購書讓孩子對它即熟悉又覺得陌生。活動不僅能滿足幼兒的好奇心，而且能激發幼兒關注周圍生活的變化及搜集新信息的熱情，同時體現了數學教育生活化的新理念。二、活動設計的比較:第一次教案的設計 修改後的教案設計目標：1、學習運用6以內數的組成，靈活進行加減運算，感受數學活動的樂趣，培養對數學的興趣。2、提高思維的准確性和敏捷性。 目標：1、學習6元的不同取法，初步感知6元的幾種分解方法。2、能嘗試將6元錢應用於購書中,體驗成功的快樂。准備:兩台自製自動取款機,代幣若干,數字卡片若干，圖書若干。 准備：三台自製自動取款機，1元、2元、5元代幣若干，數字卡片若干，展示板1塊，圖書若干，人手一份購書袋（袋子，筆，記錄紙）。過程實錄1、拿票檢票（1） 今天我要帶你們去書店買書，你們喜歡嗎？等會我們要坐車去書店，坐車就要買什麼呀？（車票）現在請小朋友每人去自選兩張票，要求兩張票上的數字合起來是6才能夠上車。（2） 教師做檢票員。（3） 律動：開汽車2、購買圖書（1） 觀察每本書上的數字，如果數字是3，就是3 元錢，我們用6元錢去買兩本書，想想應該選哪兩本？它們的價錢合進來剛好是6元。（2） 幼兒自由購買及相互交流：買的書是怎樣的？一本書是多少錢，另一本書是多少錢？合進來是多少錢？（3） 集中檢查。3、用6元錢買3本書（1） 幼兒討論：怎樣用6元錢買3本書，它們和價錢合起來是6元？（2） 請個別幼兒示範（3） 幼兒購買。教師觀察並鼓勵幼兒按照自己的想法去買。（4） 集中檢查，幫助幼兒整理經驗。小結：用6元錢去買3本書，先拿的兩本書子，它們的價錢合起來一定要比6小，然後算一算再買1本是多少錢的，合起來正好是6元。（5） 第二次購買：要求和剛才買的不一樣，老師指導能力差的幼兒。（6）、幼兒講述：教師根據幼兒的講述出示數卡，讓幼兒一起檢查是否拿對了。三、游戲：找朋友1、我們來做「找朋友」的游戲，你可以找一個，也可以找兩個或三個，但是你和好朋友身上的數字合起來一定要是6。2、幼兒找朋友，找對後圍成圓圈一起跳舞，教師巡迴檢查，適當給予調整。四、律動：開汽車出教室。過程實錄：1、帶幼兒逛書店購書激發幼兒參與游戲的興趣。今天，吳老師要帶你們去書店，你們開心嗎？那我們出發吧。2、學習如何使用自動取款機，初步嘗試使用銀行卡。（1）書店到了，你們看，這里有什麼？（自動取款機）有幾台？（3台），是哪幾個銀行的？（2）誰知道怎麼使用自動取款機？（請一個小朋友示範）（3）他是這樣使用的，那我也試一試。（教師示範自動取款機的使用方法：銀行卡—插卡—輸密碼—拿卡—取錢）3、介紹1元、2元、5元，學習6元的不同的取法。（1）銀行為我們准備了1元、2元和5元，如果我要取6元錢，誰告訴我可以怎麼取？（請一個小朋友來說說）（2）那好，現在就請你們找一個自己喜歡的銀行排隊取錢吧。（3）剛才你是怎麼取的？（請幼兒說一說，如：取了6張1元的，教師及時用圖表歸納）4、幼兒嘗試用6元錢買2本書，教師及時用圖表歸納結果。（1）錢都取好了，現在我要請你用這6元錢買2本書，可以怎麼買呢？你們都想好辦法了，那我還給你們准備了購書袋，請你買好後，把書的價格記錄下來。（幼兒第一次購書）（2）誰先來說說你買了幾元錢的2本書？（教師用圖表及時歸納）5、幼兒第二次取錢並嘗試用6元錢買3本書，用圖表歸納。（1）用6元錢買2本書，你們都會了，那用6元錢買三本書，你們行不行？可以怎麼買？（請一個小朋友來說一說）（2）那好，帶上你們的購書袋，出發吧！記住，這次是用6元錢買三本書。（幼兒第二次購書）（3）你是怎麼買的？誰和他買的不一樣？（教師用圖表歸納）6、幼兒整理購書袋，回家看書結束。今天，你們不僅學會了用6元錢買2本書，還學會了用6元錢買3本書，真棒！帶著你們的書，現在回家了。二、分析和反思比較兩個活動的設計，我們不難看出，從目標—准備—過程，活動做了很大的修改，修改後的活動更富游戲性，更貼近幼兒的實際生活，真正的讓孩子在學習的過程中體驗了成功的快樂。當然，在看到孩子發展的同時，也給了我自己很大的啟示：1、選擇合適的數學活動內容 皮亞傑說過:「認識是一種主動積極和不斷的建構過程,只有給幼兒學習的材料必須和幼兒已有的經驗有一定關系,同時又要是夠新穎,從而引起認知上的不協調和沖突,引起最佳和最大限度的不平衡,就能激發幼兒的求知慾和好奇心,推動認知建構過程。」 我們在選擇數學教育活動內容時,首先,要是幼兒常見的、能引起他們興趣的、容易操作的內容,以適合幼兒的需要和認知圖式,促進幼兒構想數學的思維方法。其次,要有一定的知識難度、智力難度。只有符合並稍高於幼兒生活經驗、認知水平,而且可以直接操作與感知的內容要求,才能激起幼兒舊有知識和新的認識任務之間的矛盾,激發幼兒積極進行思維活動,推動新的認知能力的建構。如本次活動「購書——學習6元錢的使用」,活動選材來源於貼近大班幼兒的生活，卻又高於幼兒的生活,因為孩子雖然看見過家長取錢、付錢,但他們自己卻沒有親自嘗試過，所以對孩子有一定的挑戰性。我為孩子創設了購書的游戲場景，它符合幼兒好動的特點,能引起幼兒學習的興趣。在活動中,我以帶幼兒去書店買書貫穿始終，極大地調動幼兒學習的積極性,使幼兒的思維能力在活動中得到發展。最後,要能體現由低到高的層次要求,我設計了6元錢買兩本書——用6元錢買三本書，讓幼兒運算能力獲得循序漸進的發展，讓幼兒在認識錢幣的基礎上,能更深一步地領悟錢幣的整體與部分之間的聯系，從而促進幼兒認知能力的提高。 2、重視主動活動的教學過程 皮亞傑指出：「動作在兒童智慧和知識的發展中起著重要的作用，動作指兒童對物體的操作，通過主動的操作和實驗性操作，才能理解物體的變化。」皮亞傑的這一理論告訴我們:幼兒只有在自己具體地操作和自發地參與活動中，才能獲得真正的知識。因此，我們的教育要改變過去老師講，幼兒聽，老師教，幼兒學的被動的灌輸式的教學方法，強調兒童的主動活動。為兒童提供充足的材料，創設豐富的環境，讓兒童自己動手操作。如在活動中，教師為幼兒創設了兩次取錢、兩次購書的機會，始終讓孩子都在積極主動地活動，在取錢買書的過程中去發現6元錢的多種分解方法。正如皮亞傑說過：「假定兒童只是從教學中獲得數的觀念和其他數