小班自理能力教案10篇

1. 超實用，如何培養小班幼兒的生活自理能力

一、通過示範練習，向幼兒傳授自理能力的方法。
初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，我們通過正面示範，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領。然後讓幼兒去模仿、練習。如洗手：它的規則是飯前便後要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，並示範整個洗手的過程：捲袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示範後再讓幼兒練習，對能力差的幼兒進行個別輔導。經過一段時間的訓練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。
二、通過游戲活動，讓幼兒學習自理能力的技能。
把一些勞動技能與游戲相結合，使幼兒在潛移默化中接受勞動技能的培養與訓練是較為合適的。如「系扣」訓練：我們利用布貼游戲的形式進行。首先將大樹和樹葉貼好，在適當的位子訂上扣子，用布剪好不同顏色的水果,並在上面索上扣眼，然後讓幼兒給大樹繫上果實。諸如此類的訓練還有系小動物，系美麗的花等。幼兒興起盎然，很快就學會了。
三、運用生動有趣的語言，激發幼兒自理能力的興趣。
幼兒思維具有具體、形象的特點,對於一些描述具體事物的生活現象的語言較易接受,因此應用生動有趣的語言，激起幼兒學習一些枯燥的勞動技能的興趣和願望。如疊手絹：我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說著：「我和對邊握握手」，將手絹向對邊折，幼兒也一邊學著一邊口裡喊著，一邊手裡疊著手絹，興趣濃厚。再如穿衣：我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服後面向著自己，兩手握住衣領，喊一聲「刮大風啰！」將衣服甩在身後，報在身上；接著繼續說、做：「風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里「。讓幼兒手裡拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。
四、通過鼓勵，激發幼兒主動參與意識。
小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對於他們的一點點進步，成人都不該忽視，應鼓勵他們最微小的表現獨立性的願望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他：「真能幹，能自己扣上扣子。」接著糾正：「只是一顆小扣子進錯了門，重新扣一次好嗎？」使幼兒產生良好情緒，提高自信心。隨著時間的推移，幼兒自理能力不斷提高。定期的評比，可以培養幼兒的堅持性、自覺性。我們在班上創設了「能乾的一雙手」專欄，根據小班幼兒自理能力技能掌握的情況進行分項評比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點心杯、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項內容用一具體圖畫表示。如：取放點心杯用一個杯子圖表示，並逐條向幼兒講述要求。達到
某項要求的幼兒，可在相應的地方得到一個紅五角星，誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能幹。幼兒的上進心較強，有表揚的評比，他們都會更努力去做。
五、通過家園配合，督促幼兒完成自我服務的勞動。
我們主要採用家長會、聯系冊、專欄、日常交流、觀摩等方法，加強家園配合。如學期初根據對幼兒的短期觀察，掌握幼兒自理能力發展的技能水平。根據教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學期自理能力的課題計劃，列出表格填寫出具體掌握的勞動項目。召開家長會，向家長通報，以取得家長的支持，達到家園教育方法一致、目標統一。在教育教學過程中，經常與保教人員交流，全面掌握幼兒勞動的情況，並以聯系冊、短暫的談話，專欄介紹等方式，與家長保持溝通，了解幼兒在家中的表現，提出配合的要求。學期末，我們通過幼兒自理能力發展水平的掌握的情況，再填寫表格。並以書面形式將幼兒的發展向家長匯報，使家長了解自己的孩子的自我服務程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。
通過一年多的研究、探索，我們為幼兒組織了各種有益的教育活動。豐富、增長了幼兒自理能力的生活經驗和簡單的保護方法。實驗的結果使我們體會到：對幼兒進行自理能力的培養是幼兒生存的可靠保障。

2. 如何培養小班幼兒良好的生活自理能力

小班的孩子自理能力普遍較差，孩子沒有掌握自理能力的方法和技巧，由於年齡偏小，小
班都在三歲左右，在自理時都不懂程序和方法，碰到實際困難，父母不是教誨孩子，而是去代
替孩子做到，導致孩子不會自理；在幼兒園凡是孩子能做的事老師都注意培養孩子自己學做，
從小養成孩子做各種力所能及的事情的習慣，但回到家，父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌
孩子自己吃飯太慢會弄臟衣服而急於去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依
賴成人的壞習慣。為了讓幼兒盡快學會自己照顧自己，養成良好的自我服務習慣，適應幼兒園
的生活節奏，我們小一班進行了「幼兒自立能力培養」的訓練，在一系列活動中，嚴格遵從幼
兒身心發展的規律，注重個體差異，採用多種方法，對幼兒進行自理能力的培養。

一、培養兒童生活自理能力和良好的習慣

三歲兒童身體和手的基本動作已經比較自如了，
能夠掌握各種大的動作和一些精細的動作，
所以生活自理能力的練習要在此時抓緊培養。培養兒童生活自理的意義還不限於能力的形成，
而在於自幼培養獨立和不依賴成人的性格。小班的生活能力是獨立用勺吃飯、用杯喝水、會漱
口會洗手、會用水吞葯片、會扣大扣子、會自己睡覺蓋被、會大小便、會用衛生紙擦鼻涕„„
在日常生活中，在成人幫助下幼兒獨立的做就可以漸漸學會，貴在放手讓幼兒練習，開始不要
怕孩子做不好，不要怕浪費時間，要有耐心，要讓幼兒在獨立做的過程中學會。家長們的包辦
代替只能養成幼兒的笨手笨腳，還要利用兒童好模仿的特點，鼓勵兒童模仿大人的生活。除在
日常生活中練習外也可以利用游戲加以輔助練習，如扣扣子練習就可以讓幼兒脫下自己的衣服
或媽媽的衣服練習解扣、系扣，給娃娃穿衣服，用勺給娃娃喂飯等。在培養生活能力時注意良
好習慣的養成，進餐時就要養成飯粒不撒得滿桌滿地，吃飯時不玩玩具、不看書、不講故事的
好習慣，又如睡覺前要小便，脫了衣服放在固定地方，不蒙頭睡覺、手裡不拿東西睡覺等好習
慣。

二、怎樣訓練孩子的生活自理能力，從小養成良好的勞動習慣和獨立能力呢？

1.
根據孩子的生理發展特點，逐步提高要求，從易到難，從簡到繁。三歲幼兒可訓練自我
服務的各項本領：吃飯、洗手、刷牙等。

2.
為孩子生活自理創造必要的合理條件：洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄，有自己的
小床、小被子，衣服要放在低矮的櫃內„„

3.
教會孩子基本的生活自理方法和技能：如教幼兒洗臉的順序：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻
子、前額然後擦耳朵、耳背，最後擦頸部等。

4.
要持之以恆，反復訓練，孩子的生活自理能力是在實際中不斷鞏固，從而養成自覺愛勞

2
動的習慣，成人對孩子做的好的要及時給予表揚，同時父母要以身作則，做好表率作用。

三、教育孩子懂得勞動要創造財富

讓孩子知道家裡的一切東西都是勞動創造出來的，如電視機是用錢買的，錢是爸爸媽媽天
天辛苦用勞動得來的；小朋友的新衣服、玩具、圖書等都是勞動得來的；農民伯伯通過勞動種
出糧食、蔬菜„„為了加深印象，讓孩子更好的理解勞動創造財富這個道理，動員家長和孩子
一起勞動，利用廢舊材料做一件有趣的玩具„„使孩子懂得每樣物品都是勞動創造的，激發幼
兒熱愛勞動的情感。

四、通過示範練習向幼兒傳授自理能力的方法

小班幼兒自立能力較差但模仿能力強，通過正面示範讓幼兒看清自立的正確方法，應簡明
的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領，然後讓幼兒去模仿練習。如學習洗手，如果讓小班
幼兒獨立去完成洗手這一基本動作，往往會看到孩子不僅沒把手洗干凈，反而把衣服給洗濕了，
有的幼兒藉此玩水，甚至連褲子鞋子也弄濕，有時也把同伴的衣服鞋子打濕，所以我們在教幼
兒洗手的正確方法的時候，自己先示範整個洗手的過程：首先卷衣袖
-
開水龍頭
-
淋濕手
-
擦肥皂
-
洗手心、手背、手指，用力搓一搓
-
開小水把肥皂泡沖干凈
-
關水
-
擦手
-
掛毛巾。示範後再讓幼
兒分批練習，對能力差的幼兒進行個別輔導，並把洗手的過程自編了洗手兒歌「打開水龍頭，
捲起小袖口；浸濕小小手，擦上香香皂；搓搓手心，搓搓手背；十指交叉搓一搓，沖洗小小手；
毛巾擦一擦，掛好小毛巾，親親小香手。」幼兒在念兒歌的過程中情緒愉快的完成了洗手動作，
避免的幼兒因玩水弄濕衣褲的現象。每天的反復練習，飯前便後洗手，幼兒便能掌握洗手的基
本方法了。刷牙：將牙刷浸濕
-
擠上牙膏
-
用口杯接水
-
漱一下口
-
先刷門牙，後刷兩邊，上牙從
上往下刷，下牙從下往上刷，里里外外都要刷到
-
接水漱口
-
把牙刷沖干凈，刷頭朝上放入口杯
中。還可配合刷牙兒歌來提高小朋友的興趣：「小朋友們講衛生，早晚都來把牙刷，先刷門牙
後兩邊，從上往下一二三，里里外外刷干凈，接水漱口沖干凈，刷頭朝上放杯中，張開小嘴口
氣新。」在朗朗上口的兒歌中，小朋友們輕松愉快的把牙刷完了，並按一定的順序，每天早晚
刷，習慣就成自然了。

五、通過教學活動，以語言指導行動，激發幼兒自理能力的興趣

在學扣扣子時，幼兒兩手不協調，不是扣不進洞眼就是上下對不齊。為此，我園小班開展
了一系列生活活動來提高幼兒的動手能力，扣扣子比賽、疊衣比賽。首先老師定出活動目標，
掌握扣扣子、疊衣的正確方法，然後老師做好活動准備，編一個故事或兒歌，每人准備一件帶
扣子的衣服，最後老師有表情完整的講述故事或兒歌，一邊講一遍示範，並且穿插提問題，比
一比誰的衣服扣得整齊且動作又快„„

3
六、增設自理區鞏固自理能力

准備一些幼兒游戲動手操作的材料，用布貼游戲練習扣扣子、瓶子蓋擰開再蓋上，自製小
衣服練習折„„幼兒動手能力的提高不是一朝一夕所能達到的，必須在平時不斷練習鞏固，所
以中小班若開設自理區，通過游戲活動讓幼兒學習自理能力的技能大有好處。通過鼓勵和表揚
增強幼兒自我服務的信心：孩子在勞動中，任何一點成功和進步成人都要給於贊許和鼓勵，這
是保持孩子學習勁頭的必要條件，每個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣，在鼓勵
的環境下成長的孩子，他們會懂得接受挫折和失敗，他們會相信自己的能力並繼續努力。正如
古人所言：「數子十過，不如誇子一功」。經常的誇獎有利於激發幼兒的自信心，使孩子對自
己的能力有信心，比如幼兒自己扣上了扣子，位置卻扣錯了，我們首先給於肯定表揚他：「真
能幹，能自己扣上扣子」。接著糾正：「只是一顆扣子進錯了門，重新扣一次好嗎？」使幼兒
產生良好的情緒，提高自信心，成功的時候愈多，自信心愈強，勞動就愈容易成功，成人應特
別注意和充分應用幼兒的這種心理特點，多指點，多給其成功感，以增強自信心。

總之，老師和家長有責任和義務來研究探索幼兒自理能力的培養，並且要組織多種活動，
讓幼兒在愉快的活動中掌握自我服務的技能，具有初步的自我服務能力，為幼兒的生存搭建平
台，同時在勞動中培養幼兒的自信心。

在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力，
在幼兒園中每日重復進行的各種生活活動，是培養幼兒良好的習慣和自理能力的好時機。保教
人員應將習慣和能力的培養長期堅持下去，對幼兒應有一致性的要求，同時還應重視環境及幼
兒個體的狀況，靈活對待，不宜強求千篇一律。這樣保教老師通過示範、幫助、要求與鼓勵，
讓幼兒逐漸學會生活自理，逐漸自主，養成生活有序，生活自理，有良好的生活習慣是於小學
的必要准備

3. 如何培養小班幼兒的生活自理能力

培養幼兒自理能力的目的
生活自理是人的一種最基本的能力，幼兒初入幼兒園是人生比較重要的時期，所以對於剛踏入校園的幼兒來說，培養他們的生活自理能力至關重要，因為只有通過對幼兒的引導、學習、參與、訓練等，才能有利於他們身心發展得到更多更好的鍛煉，使其大腦發育得到開發，動作靈敏性得到發展。加之幼兒剛上小班又是能力培養的最佳時期，良好的生活能力將使其終身受益。因此結合幼兒的年齡特點，我們必需能夠利用此次機會明確培養幼兒的方法與作用。
自理能力可以促進大腦發展，提升幼兒的智力需求。
現如今是一個飛速發展的社會，充滿競爭、機遇和挑戰，孩子們需要依靠自身的本領去打造屬於自己的一片天空，創造未來的生活。有位日本學者曾說過：「如果想培養出智力開闊、頭腦聰明的孩子，那就必須經常鍛煉其手指的活動能力，由於手指的活動而刺激腦髓中的手指運動中樞，就能促進孩子全部智能的提高。」前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：幼兒的智力發展應當同時體現在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關的內在聯系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎和前提。培養幼兒的自理能力和勞動習慣意義深遠。
盡快學會自理，更快適應集體生活
孩子從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，新的環境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，也擴大了他們的生活圈，他們喜歡在幼兒園學習、生活。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應幼兒園的生活，所以，為了使幼兒在學校、生活中得到更好的鍛煉，這就需要教師在學習中多加入一些游戲、舞蹈等等來讓幼兒參與其中，在入廁、吃飯、洗手等環節設計口令、兒歌、音樂等加強幼兒的記憶能力，讓幼兒懂得什麼時間該干什麼事情，這樣不僅僅讓幼兒學到了知識，更多的是讓幼兒得到了鍛煉。 還能促進幼兒與其他小朋友相處融洽，很快適應集體的生活，找到學習的樂趣。
通過培養幼兒的獨立性，體驗從不會到會的滿足感
幼兒生活自理能力，就是要學會獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫簡單的衣褲等，對小班幼兒來說動手能力很薄弱，剛開始時孩子不會穿衣服，袖子伸不進，鈕扣扣不好，在家裡都由大人包辦代替。而進入幼兒園該自己學著穿。扣洞對不齊，硬著頭皮自己學，一、二遍直到對齊，褲子拉不上，硬是哎喲，哎喲用力拉，直到穿上為止。在孩子學習自理能力技能過程中，老師要利用集體氛圍，設下誘餌讓他們試著自理，並給予適當的鼓勵，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養了勇於面對困難，敢於克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。
多方合作培養幼兒的生活自理能力
父母是孩子的第一位老師，要做好幼兒的培養和訓練，離不開家長的配合。為此，我們把每月的培養目標，通過校訓通，交待內容，讓家長了解。同時請家長為孩子提供方便，衣裝輕便，便於孩子操作，並要求家長在家裡進行同步培養。我園特意利用家長座談會，向家長宣傳孩子能力培養的重要性，談談培養方法和孩子們的進步等，並傳授一些教學技巧，我們還特地為每個孩子設計了一個紅花園地。這里有很多漂亮的小紅花，小紅花中粘貼有孩子的照片，當孩子在某一方面的能力達到要求或有所提高時，即在他的小紅花上貼上相應的顏色的花瓣，比比誰的小花最漂亮。這樣即注重了孩子的個體差異，又為孩子發展給予了充分的肯定，同時，家長對孩子的發展情況一目瞭然，並能督促家長積極地與老師配合，共同提高孩子的生活技能。
總之，幼兒生活自理能力的培養是幼兒園一日常規活動工作的重要內容之一，我們不僅要做好幼兒的教育教學工作，更要做好幼兒良好生活習慣的養成。只有在自身能力得到提升的情況下，再來做其他事情，我相信每一位幼兒都會成為我們未來的希望。在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，培養幼兒的良好的生活衛生習慣和生活自理能力，能為其一生奠定良好的基礎。

4. 小班幼兒應學會哪些生活自理能力

小班幼兒應學會順利地進行盥洗、入廁、進餐、午睡。

1. 要學會自己獨立地上廁所，不要家人的陪伴。

2.進餐的時候要會自己吃飯，而不是家長地餵食。

3.明白飯前便後要洗手，時刻數理健康的意識。

4.明白勞累要休息的道理，學會每天中午午睡，有益於孩童成長。

拓展資料:

培養小班幼兒自理能力的有效方法:

1.增強小班幼兒的生活自理意識

首先，通過正面教育樹立幼兒正確的自理意識。小班幼兒的自理意識並不是很強，在這個階段他們還不明白自己的事情要自己的做，其主動性較為薄弱。對此，教師應及早給小班幼兒進行生活自理能力方面的教育，讓他們知道自己的事情要自己做。

激發幼兒自理能力的興趣。由於幼兒的主動性不強，所以幼兒對主動做事的意願也就比較薄弱。此時，教師可以舉行一些類似自理能力大賽的活動來激發幼兒的興趣。游戲、比賽是幼兒較喜歡的方式，在游戲中學習也是教育的重要方式，然而運用這種比賽的形式更容易讓幼兒積極的參與其中，在比賽中鍛煉其自理能力。

2.教給小班幼兒生活自理的技巧

第一，教師與家長可採用正面示範的方法。其次小班時期，幼兒的模仿力很強，教師一定要給予幼兒正確、積極的示範，在老師給出示範之後，他們會跟著老師去做，在模仿中學習。

第二，採用寓教於樂的方法。可以將小班幼兒的生活自理能力的培養寓於游戲之中或者兒歌之中。對於小班幼兒來說簡短通俗的兒歌是很容易激發他們的興趣的。例如：在每次洗手時都讓幼兒邊洗手邊念兒歌，通過兒歌的學習，孩子們在洗手時都能養成良好的洗手習慣。

第三，在區域活動中練習幼兒的生活自理能力。為便於幼兒更好的掌握生活自理的技能，教師可以在區角中為幼兒准備相關的材料，提供給幼兒練習。在練習的同時還可以鍛煉幼兒的動手能力、耐心等等。

3.為小班幼兒創設良好的教育環境

家長在家要為幼兒營造一個良好的家庭教育環境。可以通過各種形式來調動幼兒做事的興趣。要擁有一個良好的家庭教育環境，還包括家庭每位成員之間教育的一致性。

5. 幼兒園小班生活自理能力教案的活動延伸怎麼寫

動目標：1、學習並掌握簡單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。

2、培養生活自理能力和獨立意識。

活動准備：

1、請家長給幼兒帶一件和幼兒身上所穿不同款式的衣服來幼兒園。

2、鋼琴。

活動過程：

一、活動開始。

教師：喔喔喔，太陽出來啦。睡醒了，要起床了，我們要做些什麼事情呢?

教師：起床以後我們要先穿好衣服，鞋襪，然後刷牙，洗臉，女孩子還要梳頭發，現在請小朋友跟著老師的琴聲一起來做動作吧。

二、基本部分。

(引導幼兒發現衣服的不同樣式，學習衣服的不同穿、脫的方法。)

教師：剛才我們在做游戲的時候，是用什麼動作表示穿衣服的?原來剛才穿的是一件需要紐扣的衣服啊。其實在生活中有著各式各樣的衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法來穿的。

教師：紐扣衣服先穿兩只袖子，然後將衣服穿到身上，從下往上扣扣子。

教師：套頭衣服先穿兩只袖子，在套頭。

教師：後面有拉鏈的衣服先按套頭衣服的方法穿好，再請老師或者是好朋友幫忙拉後面的拉鏈。

教師小結：小朋友們都長大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎?

三、幼兒判別對錯。

教師：現在老師講一個故事，小朋友們說說他們做的對不對?小剛早上起床，看見媽媽正在做早飯，他就自己將外套、褲子穿好了，不要媽媽幫忙：紅紅的爸爸早上喊了好幾次紅紅起床，可是他就是不起床，最後紅紅終於起床了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。

教師：你們覺得誰做的對呢?為什麼?如果是你?你會怎麼做?

教師：小朋友們說的真好!我們要早點起床，自己的衣服。自己穿。自己的事情自己做。而且還要幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

6. 怎樣培養小班幼兒初步的生活自理能力方案

提高小班幼兒生來活自源理能力的教案
3．組織教材,選擇教法
根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.
4．設計數學程序及時間安排
對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.

7. 怎樣提高小班幼兒的生活自理能力

一、通過生動形象的教學形式，學習各項生活技能
學會各項生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的關鍵，小班幼兒是直覺形象思維，為了讓幼兒學得輕松愉快，我們運用了形象生動的教學形式，使幼兒樂於學習。如：小班幼兒盥洗的主要內容是洗手，在組織孩子盥洗時，我們發現孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗不幹凈，還容易打濕袖子，針對這些問題，我們根據小班孩子的特點，將洗手方法分解成相互聯系的幾個步驟：卷衣袖，把手洗濕，擦肥皂，搓一搓，沖洗干凈，甩一甩，擦乾凈。我們讓孩子一個動作一個動作地學，還將這些動作編成朗朗上口的歌曲，讓孩子邊唱歌曲邊洗手。孩子們在游戲化的情景中興致勃勃地反復練習，很快就掌握了洗手的方法，每次洗手，孩子們一邊洗一邊唱著朗朗上口的歌曲：「先把手心搓一搓，再把手心搓一搓，左後用毛巾擦一擦，小手洗好了。」通過一個階段的培養，孩子們都能正確地洗手了。再如穿衣：我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服後面向著自己，兩手握住衣領，喊一聲「刮大風啰！」將衣服甩在身後，搭在身上；接著繼續說、做：「風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里「。讓幼兒手裡拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。午睡時的穿脫衣服對小班孩子來說是比較困難的。為了使孩子不依賴大人，培養其初步的自理能力，我們根據小班幼兒的年齡特點，把本身較為單調的生活能力訓練活動轉化成幼兒樂於參加的游戲活動，使幼兒初步感受到自理的樂趣，如疊上衣的時候，通過「關小門、抱一抱、點點頭、彎彎腰」的順口溜等等，並配合圖片，幼兒就知道了疊衣服的方法。
為了提高幼兒獨立進餐的能力，我們通過常識活動認識餐具，使幼兒認識了碗、勺、茶杯等；談話活動「媽媽快放手」、主題活動「樣樣食物都愛吃」，並在班裡設立「米米面面」的角落，教師和幼兒將自己喜歡或親手製作的米、麵食品放在這里，幫助幼兒了解有關的嘗試，增進幼兒喜歡各種米、麵食品的情感。在進餐前還經常向孩子們介紹飯菜的色、香、味、激起孩子的食慾。每當吃飯前孩子們念起兒歌「吃飯了，坐坐好，手拿勺，扶住碗。一口一口全吃掉，吃得干凈吃得飽。」用餐時，孩子們就始終保持愉快的情緒。
二、把生活能力的培養寓於游戲之中
愛游戲是孩子的天性。對孩子說來，最高興事莫過於游戲了，游戲是孩子幸福的源泉，小班幼兒特別喜歡邊說邊玩，抓住這一特徵，我們就讓孩子在游戲中，在自己動手操作中進行能力培養，同時注意個別孩子的指導培養。比如，我們在操作區，我們投放了一些大大小小的塑料瓶讓幼兒擰擰蓋蓋，還放置了用自製的「大嘴娃娃」和黃豆、蠶豆、小勺等，讓幼兒做喂寶寶的游戲，練習使用哨子，在娃娃家放置一些娃娃和娃娃的小衣服，讓孩子們給娃娃穿衣、穿鞋，在游戲操作中，得到生活體驗，得到生活能力鍛煉。我們還用布為幼兒製作了可以用來操作的一幅美麗的圖畫，圖上有一棵樹，樹上掛滿紅紅的蘋果，還有白雲、小鳥、小汽車等等許多的裝飾物，圖上的所有物品都釘上了鈕扣，雌雄扣讓幼兒可以隨意設計、製作畫面內容，讓幼兒在鈕鈕扣扣、撕撕粘粘等操作中發展孩子的手眼協調能力，鍛煉小肌肉，使幼兒的自理技能得以鞏固和強化，我們還給它起了好聽的名字叫「智慧樹」。
三、在日常生活的各個環節，鼓勵幼兒進行生活技能的操作練習
為了使幼兒熟練掌握生活技能，教師必須在日常生活中有意識地創造條件讓幼兒反復練習。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑。如每天的來園時，我們就鼓勵幼兒自己動手穿脫外衣，疊好後放到自己的衣櫃里，午睡前後的機會讓孩子練習自己穿鞋，當發現很多孩子不能區分鞋子的左右時，我們進行了「給鞋寶寶找朋友」這一活動，幫助幼兒掌握如何區分鞋子的左右，並鼓勵幼兒練習穿脫衣褲，特別是午睡前的一段時間，我們對前幾天午睡活動中穿脫衣服困難、動作慢的個別幼兒，重點加以指導，請能乾的幼兒來示範。讓能力弱的幼兒學習並練習，並進行「看誰穿得好」的游戲競賽，表揚鼓勵有進步的幼兒。通過日常生活中持之以恆的練習，大部分幼兒掌握了這些生活技能。由於幼兒之間存在個體差異，因此，對於不同層次的幼兒來說，要求就有所區別。對於自我服務能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對於自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標准，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。例如：我們班的幼兒年齡差異比較大，所以對年齡較大的婷婷與年齡較小的乖乖來說，自理能力當然不同。蓉蓉在自我服務能力方面表現特別棒，會自己穿脫整理衣服。而萱萱就相對差一些，還需加強練習，所以老師要根據實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁。
四、通過鼓勵、表揚，增強幼兒自我服務的信心
小班幼兒情感脆弱，畏懼感強，對於他們的一點點進步，成人都不該忽視，應鼓勵他們最微小的表現獨立性的願望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他：「真能幹，能自己扣上扣子。」接著糾正：「只是一顆小扣子進錯了門，重新扣一次好嗎？」使幼兒產生良好情緒，提高自信心。使每個幼兒都品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力，獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，對他說「你真棒」、「真能幹」……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自我服務能力的強大推動力；但當幼兒限於自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細致地引導，還可輔以鼓勵性語言(如「你行的」，「我相信你會干好的」等)，必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。隨著幼兒自理能力的提高，我們還定期進行評比，在班上創設了「我的小手真能幹」的主題牆飾，根據小班幼兒自理能力技能掌握的情況進行分項評比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋、自己吃飯、洗手、整理玩具、搬椅子等。每天進行評比，達到要求的幼兒，可在相應的地方得到一個小笑臉，誰得到的小笑臉多，就證明誰的小手最能幹。幼兒的上進心較強，有表揚的評比，他們都會更努力去做。
五、做好家長工作，形成家園一致教育
小班幼兒生活自理能力的培養僅在幼兒園還不夠，需要家園一致教育，為此，我們召開了家長會，向家長宣傳孩子能力培養的重要性及需要家長配合的事項，希望家長在家中為幼兒創設自己動手的條件，讓孩子來做一些力所能及的事，並傳授給家長們一些教學技巧。在家園聯系欄里，我們定期向家長宣傳生活活動指導要點，還向家長介紹一些有關的常識，如「怎麼教幼兒自己穿脫衣」等。我們還把每月的培養目標，寫在家園聯系欄里，交待內容，讓家長了解。同時請家長為孩子提供方便，衣裝輕便，便於孩子操作，並要求家長在家裡進行同步培養。家長明確了活動意義，在家裡不僅督促幼兒，還教會幼兒一些掌握技能的竅門，並時常和教師商討教育的方法，談一談自己孩子在家的情況。家長的支持和配合，使我們的教育工作取得了事半功倍的效果。許多家長都說：「孩子這學期，獨立意識強了，許多事情都願意自己動手做了。」
培養幼兒的生活自理能力是一項艱巨而漫長的任務，「冰凍三尺非一日之寒。」幼兒生活自理能力的培養不是一下就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心，只有這樣，培養孩子生活自理能力才能成為現實。

8. 如何提高小班幼兒生活自理能力的教案

提高小復班幼兒生活自理能力制的教案
3．組織教材,選擇教法
根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.
4．設計數學程序及時間安排
對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.

9. 如何對小班幼兒進行自理能力的培養教學反思

多實踐少理論，在實踐中踐行理論，從而達到對自理能力的養成。