『壹』 沉浮的秘密教案中班是哪個教科書里的
案例描述
《沉浮的秘密》是以探究性實驗教學為模式的觀察研究活動課。讓學生對物體沉浮的回認識經歷答了「發現——否定——再否定——再發現」這樣一個一波三折的過程，，而對學生在課堂中提出的疑問，發現的問題，教材始終沒有給出一個簡潔明了的答案，而是讓學生通過猜測，驗證，層層推進，由果推因，自己去找答案。讓學生體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
一、課前兩分鍾。
小主持人：今天我為大家表演一個魔術，看清楚了！這是兩個一樣的乒乓球（放入水中），奇跡出現了（請學生回答）！
生：一個沉，一個浮。
小主持人：為什麼一個沉，一個浮，沉浮裡面有什麼秘密？下面把時間交給老師。
【設計意圖：「興趣是最好的老師」，變魔術有效激發了學生的興趣，而且還巧妙的引出本科的教學內容來，使學生不知不覺走入科學的殿堂。】
師：這節課我們就來研究沉浮的秘密（板書課題）。
二、小組合作探究。
師：老師為大家准備了一些實驗材料，請打開實驗袋。你想怎樣來實驗？
生：我是開心組的。我們組打算把把這些材料分別放入水中，觀察哪些物體浮，哪些物體沉，然後給它們分類。
師：他們組的辦法真好，咱們來比一比看哪個組分的又快又正確！
『貳』 幼兒園中班科學教育活動(沉浮的秘密)
活動目標： 1．初步學習使用筷子，增強手指靈活性。 2．培養做事認真、耐心的態度。 活動准備： 1．筷子若干雙、紙杯、盆若干個。 2．拼盤籽、花生米、玉米等若干。
『叄』 幼兒園中班科學遮蔽陽光的行道樹教案
活動目標：
1．觀察物體在水中的沉浮現象並根據物體的沉浮特徵分類。
2．對沉浮現象有探索的興趣。
活動准備：
1．每人兩人一份材料，內有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份（見附表）。
2．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。
3．集體記錄表和沉浮字卡圖片。
活動過程：
（一）感受沉浮現象，激發幼兒的探索興趣。
1．教師：看一看我這里有兩樣東西，看看是什麼？如果把石頭和泡沫板放到水裡會怎樣呢？
2．請個別幼兒來輕輕的放到水裡，仔細看它怎麼樣了？
3．教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當糾正不對的。
4教師小結：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。
（二）認識操作材料和記錄表，商量記錄方法。
1．認識操作材料和記錄表。
教師：這里還有一些東西也想去水裡，我們來看看有些什麼？你猜哪個會沉下去，哪個會浮起來？（幼兒猜測）2．了解活動記錄單。教師出示幼兒操作記錄單：你們見過這樣的表格嗎？表上的問號表示什麼？小手錶示什麼？表格上的這些東西放入水中會怎樣？哪些會沉？哪些會浮？
3．商量記錄的方法，老師這里有兩個標記，你們覺得哪個可以表示沉？哪個表示浮？老師根據幼兒的猜測進行記錄。
（三）引導幼兒兩人合作探索並記錄沉浮現象。
1.老師：現在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然後就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進行記錄。（認一認小朋友的記錄表）2.兩人合作探索沉浮並記錄。
（四）出示集體記錄單，幼兒交流、分類。
1．教師：你猜對了嗎？經過實驗，結果怎樣？（教師根據幼兒的實驗結果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。）2．教師：現在我們給這些東西來分類，你打算怎麼分呢？（引導幼兒根據沉與浮進行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里）3．幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。
4．交流：大家來說說你是怎麼分的？
（五）小結，擴展幼兒經驗。
教師：今天我們發現了把物體放到水裡，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水裡的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）
『肆』 科學沉浮變變變活動重點難點
大家好，我今天說課的題目是中班科學活動《顏色變變變》，我將從內容、幼兒、目標、准備、教學法以及活動流程幾方面進行闡述。一、說設計意圖杜威說過"兒童有調查和探究的本能"、中班幼兒已開始觀察周圍生活環境及其變化，對周的事物、現象感興趣，有一定的好奇心和求知慾，並能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什麼？為什麼圖畫書會有顏色呢？顏色是怎麼來的呢？所以我設計了這個探索各種顏色的活動，來滿足幼兒的探究慾望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的准備。幼兒科學教育對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學教育，就要理解什麼是幼兒科學教育，幼兒科學教育是什麼，其實科學就在幼兒的身邊，就是幼兒經常接觸到的物質世界，如小鳥為什麼能飛?蝌蚪怎麼變青蛙？月亮為什麼會變化？等等這些都是幼兒樂於學習的科學。顏色是孩子們生活所能經常接觸到的，如衣服顏色、圖畫書、廣告等，孩子們經常都會很會發出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的願望，落實《綱要》提出："科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"我選擇了《顏色變變變》這個科學活動內容，讓孩子通過觀察、操作、討論等方法讓孩子充分探索和感受顏色的變化。二、說目標為了在幼兒科學教育目標的構成和內涵上更為強調"注重幼兒的樂學和會學"，強調"注重活動的過程"。根據幼兒的實際水平和內容特點以及中班科學領域目標，我從情感、態度、能力的三維目標上來定位：1、幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色兩兩結合的變化。2、培養幼兒的合作意識，激發對科學活動的興趣。3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。以上活動目標既有知識經驗的獲得和能力的培養，又有愉悅情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現了目標的整合性。三、說活動重難點活動重點：幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化。活動難點：讓幼兒學會自主分配角色，互相合作調配顏色。四、說教學法新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，主要採用的教學法是：演示法。幼兒與成人的學習動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在。因此我才用了以下幾重學法：觀察法、操作實驗法、討論法，這些教學法我將結合以下的活動過程作具體闡述。五、說活動准備活動的開展離不開教師、幼兒以及環境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須藉助豐富的環境材料來獲得知識經驗。為了更好的完成活動內容和目標，我和幼兒做了以下三方面的准備：1、經驗准備：請家長帶幼兒了解三原色，認識常見顏色。2、材料准備：給每組幼兒准備一個調色盤，和一支筆。在最後環節給每個幼兒准備了一個製作好的白色風車。3、環境准備：收集各種各樣的色彩亮麗大畫，布置成展示區，供幼兒觀察分享交流。
『伍』 怎樣為中班科學活動沉浮設計活動目標，並說明理由
科學實驗復可以利用不同種類的木製塊在水中的沉浮情況是不同的,。像鐵木等堅硬密集的木塊，在水中會緩緩下沉；松木、柏木等，會在水中三分之二的地方停留；而像楊木、柴木等地質松軟的木塊，會一直浮在水上。
可以讓孩子了解水以外的物品的浮與沉是因為密度與水的大小不同