Ⅰ 剪紙:快樂的小魚反思：大班剪紙活動（快樂的小魚）課後反思
針對幼兒注意力集中時間比較短的特點，在經歷了看看、說說、之版後再進行玩玩，能充分調動權幼兒的興趣，使幼兒再次興奮起來。游戲「小魚游」的創設，既與主題相符，又調節了幼兒的注意，同時，在小魚回家（看圖形找家）的過程中，幼兒再次鞏固了對三個基本圖形的知識，讓幼兒知道要按照自己身上的標記找到正確的家，整個活動顯得比較愉快、輕松。在剛開始的導入環節中，幼兒的回答並不在我的預想之內，我對幼兒的回答給於了否定，是反應能力不足導致的，而在幼兒說一說自己的小魚寶寶的過程中，並沒有考慮到每一個幼兒，可以多請幾個幼兒說一說，也盡可能的避免了在小魚找家環節中出現錯誤的幾率。
Ⅱ 剪紙的心得體會
我了解到了一位剪紙老藝術家，他叫關雲德。
他有一雙神奇的手那是一雙粗糙、生滿老繭的大手，右手中指，因為一次在山裡幹活的意外，還被截掉了一節。當關雲德伸出雙手給現場的人觀看的時候，誰能想像這樣一雙粗糙生繭的手，能剪出融和了文化意味的精美剪紙。
受傷的一瞬間，關雲德本以為再也不能剪紙了，非常傷心。後來，他發現受的傷一點沒有妨礙他的摯愛，他對自己的雙手充滿了驕傲。
有九位外國學者曾到家鄉考察…有人通知了關雲德，讓他帶著剪紙做為紀念品送給外國學者。當時關雲德剛從地里回來時，褲子壞了，露著膝蓋，還有泥。當時關雲德連衣服也沒來得及換，就騎著車去了。
九位外國學者看到老關帶過去的剪紙，聽完翻譯的介紹，他們無法相信剪紙是一個大老爺們，而不是小媳婦、小姑娘剪出來的，表情之間充滿了無比的驚奇，不約而同的用生硬的漢話說，中國農民了不起。外國學者驚異的舉著關雲德的兩個手，拿著精巧的剪紙，合了影。那一刻，關雲德確實感到了感動。
我真想說:"那雙神奇的手,創造出來的是整個藝術的精華，留下來的是中華藝術的瑰寶，感謝他，讓這遺失的文化重新展開笑臉，再次迸發年輕的活力．」
鄉村裡的人，對剪紙一直是喜歡的，現在卻沒有人學了。老關出於對民族文化的本能熱愛，就一舉兩得的想用剪紙傳播日漸被很多人疏忽的民族文化。
關雲德的技藝是家傳，兒子、孫子現在都會。「因為家裡有這個氛圍，自然而然。全國剪紙展覽，年年都參加。兒子、孫子都獲過獎。」
他們是說著質朴的話、帶著天然微笑的農者，這是一些從山裡、從田裡走出來的最為純朴的民間藝人。他們的身上流淌著一個民族日漸稀薄的文化血液，這血液曾經澆灌過整個中華民族多樣的豐富與輝煌。
他們走來了，帶著那樣簡單而又那麼容易被滿足的願望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難地行走著。面對他們我們沒有理由忽視，沒有理由拒絕本應該就有的責任。
對於一個包括自己在內的民族的未來，對於一個不朽文化族群的重生璀璨的未來，我們必須將跟他們一起，主動、樂觀的面對一個共有的民族文化多樣萬彩的夢想。
一個民族的光榮，只能來自這個民族對傳統文化的傳承，更來自一種與時俱進的勇氣。我們的文化在現代化，但是曾經滋養過整個民族輝煌歷史的傳統文化卻以我們無法想像的速度流失著。
這樣的流失，形成了拯救於瀕危的痛心之餘的關注、嘆息之後的決心。
感謝，感謝他，用一雙勤勞的手，拯救著我們時刻擔心的藝術.謝謝．
Ⅲ 關於剪紙課的教案
是給小學生做還是給幼兒做
Ⅳ 手工剪紙《螃蟹》教育教學反思
畫好後就開始用剪刀剪了，沿著線的方向慢慢剪，不要太快，剪的時候用力要均內勻。
這里容開始剪眼睛，因為眼睛圖案是單個的剪刀外面剪不進去，這就需要先把眼睛需要剪掉的部分先輕輕地對折一下，然後用剪刀剪個小口（大小是能放進剪刀的小口）。