⑴ 送小烏龜回家 第二段起何作用
景物描寫，烘托作用
⑵ 莫懷戚的《散步》與楊進的《送小烏龜回家》都寫的是家庭生活，兩篇文章主要表達的情感有什麼不同
1.「小龜不吃飯，餓嗎?」表現了他關心、愛護小動物。
2.文中第4段採用了插版敘，作用是插敘使文權章生動，在敘述中心事件的過程中，根據某種需要，暫時把敘述的線索中斷一下，插入有關的另一段進行敘述，這叫插敘。
3.因為「我」和妻子被兒子的善良，被家人的溫情所感動，所以"我突然感動的要流淚，而妻，真的流淚了"。
4.《散步》是寫「我」與一家出去散步，顯現一種溫馨、幸福、和睦的一家。而本文是寫通過兒子送小龜回家，體現了兒子的善良。
⑶ 送小烏龜回家充滿童話色彩，父母陪同兒子送小龜回家，寄寓著不能人為地製造骨肉分離的思想，滿含著一種什
對家庭溫暖的喜愛之情
⑷ 送小烏龜回家這篇課文文章結尾寫我要流淚妻真的流淚為什麼
1.「小龜不吃飯，餓嗎?」表現了他關心、愛護小動物。 2.文中第4段採用了插敘，回作用是插敘使文章生動，在答敘述中心事件的過程中，根據某種需要，暫時把敘述的線索中斷一下，插入有關的另一段進行敘述，這叫插敘。 3.因為「我」和妻子被兒子的善良，被家人的溫情所感動，所以"我突然感動的要流淚，而妻，真的流淚了"。 4.《散步》是寫「我」與一家出去散步，顯現一種溫馨、幸福、和睦的一家。而本文是寫通過兒子送小龜回家，體現了兒子的善良。
⑸ 幼兒園小班美術教案波浪線烏龜回家
教學目標： 1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步了解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。 2、感受朋友間互幫互助的快樂。 3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。 教學准備： PPT 教學重點： 理解故事內容。 教學難點： 不同小動物幫助烏龜的辦法。 教學過程： 一、圖片導入，引起興趣 1、出示圖片，這是誰？ 2、烏龜有什麼本領？ 3、烏龜的家在哪裡？ 小結：今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。 二、觀察圖片，理解故事 1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發生了什麼事情？ 2、誰第一個發現的？它說了什麼？ 3、小老鼠和小蚱蜢是怎麼幫助小烏龜的？他們成功了嗎？為什麼？ 小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。 4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜？ 5、小兔子和小刺蝟也來幫忙了？他們會想什麼辦法呢？ 6、分段講故事：小刺蝟幫大烏龜翻過身了嗎？ 7、小白兔想了什麼辦法幫助大烏龜？ 小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家裡。這個辦法真好。 8、大烏龜回到河水裡，對小動物們說了什麼？ 完整欣賞故事 三、集體討論，經驗升級 1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎？ 2、你幫助過朋友做過什麼事情？ 小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。
⑹ 送小烏龜回家的閱讀答案
下列加點字注音正確的一項是（ A ）（2分） 漣漪 依偎 粗獷 嫵媚 A．lián yī wēi guǎ wǔ B．lián yí wēi guǎng wú C．lián yí wēi kuǎng wǔ D．lián yī wèi kuǎng wú 12.選擇括弧中恰當的詞語，填寫在文中的空白處。（3分） 13．文章結尾寫「我」「要流淚」、「妻，真的流淚」，為什麼？請簡要回答。（3分） 答：因為我和妻子見到兒子放小龜回家後的興奮、歡呼，感受到兒子的純真、善良，既高興又激動。做母親的更善於動情，所以「妻，真的流淚了」，而我則「要流淚」。 14.《散步》寫家庭成員之間的 和諧關系 ，流露出對生命的 使命感 ，強調的是一種 理解和體諒 的精神。 《送小龜回家》充滿童話色彩，父母陪同兒子送小龜回家，寄寓著不能人為地製造骨肉分離的思想，有一種 思家、團聚 之情。（4分） 12．文章結尾寫「我」「要流淚」、「妻，真的流淚」，為什麼？請簡要回答。（3分） 13.我們學過的《散步》表現的是一家人 的美德，而《送小龜回家》表現的是一家人 的可貴品質。（2分） 14.閱讀本文你得到了什麼啟示？（2分） 我知道現在提米改變了：「我說小烏龜大概想念爸爸媽媽的目的是：想讓孩子把烏龜放歸 」 18：「我想了想 兒子想了想 說明我們之間的默契與心靈相印 為下文放烏龜做了鋪墊」
⑺ 送小烏龜回家
可以放生
⑻ 急求送小龜回家的答案
（1）會讓兒子擁有一個美麗的夢，讓他成為一個有愛心的善良的人。
（2）一內家三口，兒子歡呼，容「我」感動的流淚，而感情細膩的妻子已經流淚，兒子為了自己的夢圓，為了小龜回家而興奮，「我」和妻子則是被兒子的善良，被家人的溫情所感動。在歡呼和淚光中，家庭的幸福，人性的善良光輝融為一體，得到了升華。
⑼ 送小烏龜回家.一把花傘下，擁擠著我、妻子、五歲的兒子，
（1）
嫵媚[wǔ mèi]：本意是姿態美好可愛，在文中表示妻子的溫柔、嫻靜。
漣漪版[lián yī]：本意是被風吹起的水面權的波紋，在文中表示小烏龜入水後在水面盪起的波紋。
（2）
流動：由靜入動，原本靜態的傘由於有了撐傘人的走動、而變為動態，讓文章的語境生動而溫馨。
孤獨：通過水鳥的「孤獨」、與小龜即將獲得的「團圓」形成強烈對比，讓人從心底為小龜高興、為孩子的善良而感動。
以上是我的解答。
希望對你有幫助。
有疑問可繼續追問。