A. 三角形的邊視頻講解
Just do it by yourself
B. 三角形教學
三角函數？
C. 人教版初二數學上冊全等三角形等全部教學視頻
http://video..com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B3%F5%B6%FE%CA%FD%D1%A7%C9%CF%B2%E1%C8%AB%B5%C8%C8%FD%BD%C7%D0%CE&fr=ala0
D. 認識三角形的幼兒教案怎樣寫
（一）教材分析來
教材分析部分自的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
E. 小班數學一認識三角形教學重難點求助知道
《三角形的認識》教學設計
【教學目標】
1．聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、測量等學習活動，認識三角形的基本特徵，初步形成三角形的概念，初步認識三角形的底和高，感悟三角形底和高相互依存的關系。
2．在認識三角形有關特徵的活動中，體會認識多邊形特徵的基本方法，發展觀察、比較、抽象、概括等思維能力。
3．體會三角形是日常生活中常見的圖形，並在學習活動中進一步產生學習圖形的興趣和積極性。
【教學重難點】 重點：認識三角形的一些最基本的特徵，認識三角形的底和高。 難點：懂得底和高的對應關系，會畫三角形指定邊上的高。
【教學准備】方格紙、三角尺、小棒、練習紙等
【教學過程】
一、走進生活，導出課題 談話：出示三角板，老師手裡拿的是什麼？（三角尺）它是什麼形狀的呢？ 出示書上圖：你能從這幅圖中找到三角形嗎？ 提問：生活中，你在哪些地方看到過三角形？（結合舉例出示自行車圖等） 揭示：三角形在生活中的運用非常廣泛。今天這節課我們進一步研究三角形。（板書課題：認識三角形） 【設計意圖：數學來源於生活。三角形的穩定性決定了它在生活中的廣泛應用。結合身邊熟悉的物品、結合生活中常見的例子，導入新課的學習，激發學生的興趣，讓學生產生進一步探究的慾望。】
二、動手操作，了解特徵 1.激趣：想動手做一個三角形嗎？首先，我們要明確活動要求。 出示要求：（1）用你手中的工具，想辦法做出一個三角形。 （2）小組成員比較所做的不同的三角形，看看有什麼共同點。 2.操作：學生分組活動，教師巡視。 3.交流：指名某組代表上台利用實物投影介紹，別的小組補充。（材料：小棒、三角尺、方格紙、點子圖、白紙） 4.感受圍成 提問：剛才有同學是用小棒擺三角形的，那麼擺一個三角形至少要用幾根小棒？ 出示開口和出頭的兩種擺法：這樣行嗎？不管是擺還是畫三角形，都要注意三條邊首尾相連。（可在學生交流的過程中進行） 提問：我想來畫一個，你有什麼需要提醒我的嗎？ 師在黑板上畫三角形。 5.概括特徵 觀察比較：剛才我們一起完成的三角形做法不同，材料不同，大小各異，但是它們是具有共同特徵的，你發現了嗎？ 得出：三個頂點、三條邊、三個角。 板書三角形各部分名稱。 出示課件：判斷下面哪些圖形是三角形。 6加深認識：大家請看，方格紙上有4個點，從這4個點中任選3個作為頂點，都能畫一個三角形嗎？你有什麼發現？哪三個點可以，哪三個點不可以，為什麼？ 請在書上畫一畫，和同桌互相說一說你的發現。 有小組已經完成了，請你給大家說說你們小組的發現。 （B.C.D三點不可以畫一個三角形，因為這三個點在一條直線上。） 所以我們發現在同一條直線上的三個點不能畫一個三角形。 【設計意圖：三角形的定義較難用學生容易理解的數學語言進行表達，教材採取的策略是讓學生做中感悟，比較概括。因此，尊重教材設計的意圖，精心組織學生在小組里的操作與交流的活動，讓學生在操作中充分感悟三角形的特點。在抽象出多種方式創造出的三角形後，通過異中求同的方式，提取出三角形的本質特徵：三條邊、三個角、三個頂點。】
三、自主探究三角形的底和高 1．同學們，請看這幅圖，你知道圖中畫的是什麼嗎？這是一個人字梁，是建造房屋時房頂的結構，你能量出圖中人字梁的高度嗎？你量的是哪條線段？它和底邊有什麼樣的位置關系？ 2．學生獨立思考，然後小組交流，指名說一說量的是哪一條線段，和下面的橫梁在位置上有什麼關系。 3.測量人字梁的高。學生在書上獨立測量人字梁的高，交流測量方法及高是多少。 4.初步認識三角形的高 如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高和底） 從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。 怎樣利用工具規范的畫出三角形的一條高呢，請看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？ 老師在黑板上再演示一遍，拿出三角尺，讓三角尺的一條直角邊和三角形的邊重合，慢慢向頂點移動，移動到頂點時，畫出頂點到對邊的垂直線段，要畫成虛線，標出垂足，寫上高和底。（板書）學會了嗎? 完成教材第76頁「試一試」，指名學生上展台演示畫的過程。
四、進一步認識三角形底和高的特徵 出示活動二： （1）在圖中給出的線段（4厘米長）為底邊，畫一個高是2厘米 的三角形。（每一小格的邊長看作1厘米） （2）小組交流畫法，比一比哪個小組畫的多。 學生獨立畫完後，在小組交流。全班展示。 在交流中明白：和底邊相距2厘米的直線上的任意一點，連接這點與底邊形成的三角形，都要符合要求。指出三角形的高可能在三角形內，也可能是三角形的一條邊，或是三角形外。
五、鞏固練習。 完成檢測反饋:畫出三角形底邊上的高。 交流時小結：在直角三角形中，把一條直角邊看作三角形的底，另外一條直角邊就是這個三角形的高。 【設計意圖：課堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生鞏固新手知識、形成技能技巧、發展智力的重要手段，同時也是培養創新精神的重要途徑。】 五、全課總結 通過今天的學習，你對三角形又有了哪些認識？
F. 四年級數學認識三角形視頻的講解
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G. 按如下圖擺放三角形,則第六堆三角形為講解視頻。
觀察可得，
第（1）堆三角形的個數為5；
第（2）堆三角形回的個數為答8；
第（3）堆三角形的個數為11；
…；
每個圖形都比前一個圖形多3個三角形；
故第（6）堆三角形的個數為5+3×5=20．
故第（6）堆三角形的個數為20．