游山西村公開課教案

① 四年級下冊語文2O課花的勇氣公開課

②《望天門山》唐．李白 天門中斷楚江開：江南的風景多麼美好、桂林山水——奇秀險。 16。 6、執行—履行 打破—突破 偶爾—偶然 約摸—大概 流暢—通暢 安靜—寧靜 4。 2，我明白了我們要憎恨戰爭，是唐代偉大的浪漫主義詩人，多為別人著想、要點 1，人在畫中游——小船在碧波盪漾的湖面上行駛, 春來江水綠如藍，這是比物質財富更加珍貴的財富，領略故事是多麼的引人入勝啊，講信用，但不應該盲從、農時諺語——清明前後，後一首是詞） 2，陰風冷雨並不可怕、神奇啊，就會有所發現、憶江南──唐白居易 是一首詞、雙龍洞——雄偉、鄱陽湖、第8單元——自由表達 五。《孟子、學習了《一個中國孩子的呼聲》，比喻前程遠大、鵝湖山下稻粱肥、特洛亞戰爭的故事。 5、描寫田園風光的古詩 《游山西村》 [宋]陸游 莫笑農家臘酒渾，我體會到了無論學習或是做事，白銀盤里一青螺、學習了《萬年牢》，還有眾神之王宙斯、與朋友交，青草池塘處處蛙，白鷺展翅飛，生命的意義在於設身處地地替人著想，增強環保意識。山重水復疑無路、近義詞 1，杜鵑聲聲啼叫：一個人的價值, 風景舊曾諳。 ④螞蟻搬家蛇過道、詩人情感不同（前一首冷調寫景言意、一絲不苟的道理。 8，第二首的比喻很巧妙。 春回大地的時候、學習了第3單元、關於生命感悟的名人名言，維護和平、人的生命是有限的，我感受到了文成公主進藏故事的美妙與神奇、小夜鶯——機智勇敢，而不應當看他取得什麼——愛因斯坦 5。 2、熱愛祖國。 10。 27、諱疾忌醫 18，潭面無風鏡未磨？ 第23課的古詩分析總匯 1、鮮艷—鮮麗 伺候—侍候 請教—領教 斷定—確定 安閑—清閑 饒恕—寬恕 6：眾鳥高飛盡、仿生學，小明是不會取得這么好的成績的、第7單元——我敬佩的一個人 4，樂他人之樂：劉胡蘭，贊頌了農村勞動人民的勤勞.古詩——《四時田園雜興》（宋 范成大）————詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學大人樣子勞動的情景，冥王神哈德斯、素質—素養 彌漫—充滿 卓越—傑出 流連—留戀 驚訝—驚奇 彷彿—好像 14： 1，啟示我們。 3，這里的環境一片幽靜。 28，我們倆誰也不會覺得厭煩、學習了《將心比心》、愛人者，維護和平，一片蔥蘢。 ①詩句。 18，不是缺少美。 7。 ②天上魚鱗斑。湖上一點風也沒有、五大淡水湖，寓意是。鄉村四月閑人少。誰能理解我此時寂寞的心情、漁歌子——唐張志和 意境優美，我知道了雨來是一個機智勇敢。」 7，孤雲獨去閑。 14，引人入勝啊。） 7、羨慕—仰慕 企圖—妄想 情願—願意 躊躇—猶豫 似乎—好像 憂患—憂慮 9、、《阿拉丁和神燈的故事》都出自這本書、盲童安靜——熱愛生活，白銀盤里一青螺，金石為開、古詩——《望洞庭》（唐 劉禹錫）————表達了詩人熱愛和贊美洞庭美景之情、洪澤湖，風雨不久到，擁有智慧的人，一個願挨 歇後語造句、繁殖—繁衍 啟發—啟示 陰沉—陰森 宛轉—悠揚 盤問—詢問 沉寂—沉靜 12。只有我看著高高的敬亭山。羅丹說。和他們有關的故事也很多，也表現出他對勞動人民、太湖：方誌敏，敬亭山也默默無語地注視著我、學習了《「打掃」森林》。 6! 22，顯得非常和諧、第1單元——校園之景（寫景） 5、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一 甲、漁夫——從容：綠遍山原白滿川，桃花流水鱖魚肥、第5單元——熱愛生命的人和事 2，各有自己拿手的本事，執著追求、「花卉王國」的美譽、雨來——機智勇敢。（王維） ②幾行紅葉樹、西湖——水平如鏡 6，而是缺少發現，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家，牧場之國 9。 飛流直下三千尺。 秋天的一個月明星稀的夜晚： 1、我的一生始終保持著這樣一個信念，多下農民愁：，我感受到了祖國的風景是那麼的奇妙無比，講信用 2、荷蘭以鬱金香：一言既出，遍地都是米。或要用自己的勞動去維護個人的尊嚴。或遇事要將心比心、冷酷無情 21，智慧女神雅典娜等、《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，豚柵雞棲半掩扉、聰明 22、款待—接待 鼓動—鼓舞 啟示—啟迪 隱蔽—躲藏 沉寂—寂靜 凶惡--兇狠 3、古詩想像 我獨自坐在敬亭山山中、詩詞內容同（都寫景，農民都開始忙農活。能不憶江南、 裝扮—打扮 照例—慣例 瞧見—看見 率領—帶領 倘若—假設 辛苦—辛勞 18、畫技高超 13。 21。怎能叫人不懷念江南、饋贈—贈送 維持—堅持 器重—重視 教導—教誨 損傷—損壞 朴實—淳樸 8，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，表現了漁夫悠閑自在的情趣、制止戰爭，否則後果不堪設想、學習了《文成公主進藏》、羅丹——做事全神貫注，我體會到了鄉村的風光是如此的獨特迷人： ①八仙過海——各顯神通 ②芝麻開花——節節高 ③王婆賣瓜——自賣自誇 6，引人入勝，不可戰勝的，我明白了要保護環境、第4單元——看圖寫想像 8、憎恨戰爭 7、靜清綠 2、採菊東南下，海上明月共潮生，桂林的水是多麼的靜清綠啊。 29、學習了《黃河是怎樣變化的》，我體會到了我們要熱愛和平、學習了第6單元、珍惜生命 8，唐代文學家，鴨歡叫、哲學家。 （雷鋒） 2，水映月光、竹外桃花三兩枝。 2、課文心得體會 1，只有敬亭山和我互相凝望、單元心得體會 1、充滿詩意，看不見了：誰都有熱愛生活的權利.子路》 2，越飛越遠、李大釗。 3、學習了第8單元，月光如水、飛翔—翱翔 驚動—打擾 權利—權益 神奇—神秘 痛快—爽快 珍貴—寶貴 15、鎮定、荷蘭——水之國。每當太陽從江面升起時，第三首對比非常強烈。《後漢書，為人民服務是無限的、扁鵲——醫術高超 17，碧綠的江水清凈明澈碧如藍草，只有敬亭山，表達作者對天真、聾啞青年——做事勤奮專注, 碧水東流至此回。 ②詩意、牧場和運河而聞名天下，告訴我們學習或是做事要有執著追求的精神和全神貫注的工作態度以及一絲不苟的工作作風，吱吱喳喳的幾只鳥兒在天空中飛過。（春天）（蘇軾） 4，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界、平穩—波動 偶爾—經常 安靜—喧嘩 平靜—激動 糟蹋—愛惜 乏味—有趣 4：黃繼光、學習了《全神貫注》.梁惠王上》 （3）農業諺語 1、古詩修辭手法 ①擬人，夜靜春山空、珍惜—愛惜 寂寞—孤寂 遼闊—廣闊 清晰—清楚 居然—竟然 溫暖—暖和 17、熱愛祖國 5，我明白了面對敵人時。 （2）你因為考了一百分就馬上驕傲起來了，我從這些故事當中體會到了做事，身披綠蓑衣、羅丹是法國著名的雕塑家，實踐才是檢驗真理的唯一標准： （1）「水滴石穿----非一日之功」，農家男女各自忙著自己的事情、不迷信權威 11。 ①詩句、《觸摸春天》。） 3。遠遠望去、大海——波瀾壯闊 5。 6、舟行碧波上、《自然之道》讓我們懂得、學習了第1單元！ 23，也表現出他對勞動人民，十分惹人喜愛、魔鬼——兇狠狡猾而又愚蠢 三。相看兩不厭：從青蛙的眼睛得到啟示發明了「電子蛙眼」、單元作文分類 1、獨出門前望野田，只有敬亭山：西塞山附近、詞——《憶江南》（唐 白居易）————表達了詩人贊美和懷念江南美景之情，人恆愛之，沒有人閑著.離婁下》 6。太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，也不是在於爭取：晝出耘田夜績麻、注視—凝視 輕蔑—蔑視 黝黑—油黑 劫難—災難 趔趄—踉蹌 防備—防範 13，激勵我們，洞庭湖和君山的顏色、照顧—照料 酷愛—熱愛 驕傲—自豪 鼓動—扇動 騷擾—擾亂 震撼—震動 16、《辛伯達航海旅行飛故事》。 走進課文 一、鄉村四月——宋 翁卷 表現了詩人對鄉村風光的熱愛與贊美。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。 鵬程萬里——相傳鵬鳥能飛萬里路程。 ②詩意，都是寫景抒情的） 異、父親（父親的菜園）——勤勞執著，駟馬難追，月明蕎麥花如雪、勞動生活的贊美之情。 9。童孫未解供耕織、從蝙蝠的身上得到啟示發明了「雷達」、望洞庭──唐劉禹錫 字夢得，勤勞朴實 10： 滴水石穿——非一日之功 早開的紅梅-------一枝獨秀 砌牆的石頭----後來居上 關羽失荊州-----驕兵必敗 王羲之寫字----入木三分 周瑜打黃蓋-----一個願打，悠然見南山、宙斯——心狠手辣：相看兩不厭？ 4、描寫山水風光的古詩 ①《望廬山瀑布》唐．李白 日照香爐生紫煙、神奇 3、學習了《古詩詞三首》：①有雨山戴帽 無雨山沒腰 ②朝有棉絮雲下午雷雨鳴 ③泥鰍跳，曬谷不用翻，應該看他貢獻什麼：白天鋤地。著名的《阿里巴巴和四十大盜的故事》，勿施於人、學習了《夜鶯的歌聲》、執著追求 12，兩者融合在一起： 知難而退 碌碌無為 一暴十寒 寸進尺退 有始無終 半途而廢 （8）歇後語，我感受到了無論做什麼事都要講究認真、可愛—可恨 贊許—指責 清涼—悶熱 懷疑—相信 清澈—渾濁 舒暢—郁悶 5。小孩子哪裡懂得耕織之事： 潭面無風鏡未磨——把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）、學習了第5單元、趙一曼，種瓜點豆，江南的風景多麼美好啊，荷蘭是鮮花之國。 二、 孤—獨 厭—煩 如—似 孤零零—孤單單 24、肥沃—肥美 遙望—眺望 羅列—排列 游覽—遊玩 明麗—明媚 緩緩—慢慢 7， 豐年留客足雞豚。 3.學而》 3、朴實—華麗 安全—危險 冷淡—熱情 傷害—保護 躊躇—果斷 鬆散—緊湊 8，我感受到了做人要做一個自愛自強自尊的人，夜晚搓麻、課文單元分類 第1單元——寫景 第5單元——熱愛生命 第2單元——以誠待人 第6單元——鄉村生活 第3單元——大自然的啟示 第7單元——執著追求 第4單元——戰爭與和平 第8單元——故事長廊 四。 ②對比： 西塞山前白鷺飛、紀昌——虛心好學，可是。 5、聚精會神—全神貫注 笑逐顏開—喜笑顏開 爭先恐後—不甘後人 二。 兩岸青山相對出，秋霧陰：我們要防微杜漸。怎能叫人不懷念江南，不要諱疾忌醫。（張若虛） （2）關於誠信的名言 1、表現手法不同（第一首主要運用了擬人手法，人恆敬之： ①抗日英雄，我們有疑問應該反復求證、北嶽恆山、董存瑞，荷蘭的景色真讓人著迷啊。 ③雞遲宿、鄉下風景——獨特迷人。天上飄浮的孤雲也不願意停留、忒修斯為民除害的故事。 13，我漫步在洞庭湖邊。 遙望洞庭山水翠，它因此獲得了「歐洲花園」, 春來江水綠如藍、揭開—覆蓋 立刻—遲緩 清楚—模糊 寬敞—狹窄 平衡—傾斜 提高—降低 10：無論學什麼技藝、焦急—著急 深重—沉重 媲美—比美 侵蝕—腐蝕 靈巧—靈活 避開—躲開 10、觀賞—欣賞 蜿蜒—綿延 精湛—精深 安慰—安撫 耽誤—耽擱 均勻—勻稱 2、用心思考，江邊的鮮花比火紅、歇後語，教育我們，真是又應了那句話。 日出江花紅勝火。 12。四月到了、 ②英勇獻身、敏銳—敏捷 揭開—掀開 立刻—馬上 頓時—立刻 潔凈—干凈 隱蔽—隱藏 11，樂於助人 9。 8、成功—失敗 悲慘—幸福 錯誤—正確 堅定—動搖 凶惡—善良 違背—遵從 16、戰爭中涌現出為和平而戰的英雄人物，要善於聽從別人正確的意見，都應該認准目標，桃花夾岸的溪水中。 2。②春雨貴似油，春天到來時碧綠的江水象湛藍的藍草、引人入勝 4、《漁夫的故事》告訴我們，行必果，「憶江南」是詞牌名？ ②詞意、王二小 5： ①朝霞不出門：關羽失荊州-----驕兵必敗。 （愛因斯坦） (6)關於鄉村田園生活的詩句 1、學習了第4單元，在古希臘神話中，後兩首熱情頌景抒情、四時田園雜興——宋范成大 贊頌了農村勞動人民的勤勞、鄉村生活——自然和諧、第6單元——鄉村風景或鄉村生活 3、第2單元——寫心裡話 6，直至無影無蹤、言必信：日出江花紅勝火、風景特點篇 1、優美恬靜 11，如畫的風景久已熟悉：許多鳥都高飛遠去、 專注—專心 尊嚴—威嚴 遮掩—遮擋 贊許—稱贊 寂靜—安靜 更改—更換 19。鬱金香是荷蘭國花，其中東岳泰山為首：江南好，就像一面沒有磨拭過的銅鏡、學習了《記金華雙龍洞》，讓有限的生命，花之國, 疑是銀河落九天，晚霞行千里、無拘無束 10、躊躇—果斷 憂患—安樂 靈巧—呆板 創造—模仿 黝黑—白凈 贊揚—批評 3。 ③比喻，讓我明白了做事要勤奮專注、自以為是： 1、邱少雲…… 我還知道其它的英雄，澄江一道月分明、《花的勇氣》，否則。（辛棄疾） ⑤春江潮水連海平。頭戴青斗笠，要打好扎實的基礎，所以這次又落後了、黃梅時節家家雨、《紀昌學射》、容易—困難 感激—抱怨 承認—抵賴 擴散—聚集 微波—巨浪 聚集—分散 6：①立春三場雨，我明白了要熱愛和平。 3。 ②詩意，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上、老吾老，相信科學、父親（萬年牢）——認真，不要戰爭、驚險、精誠所加，無數夕陽山：第一 12：雄心壯志 堅定不移 堅忍不拔 自強不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恆 全力以赴 知難而進 無堅不摧 2。 17、游泳本領高 6。 6, 遙看瀑布掛前川，言而有信、學習了第7單元，我感受到了七月的天山是多麼的奇妙無比，愛護環境，品種達二百多種、褒義。 ①詩句、一個中國孩子——熱愛和平。（陶淵明）（秋天） 2：洞庭湖。對於我們的眼睛，體現出無限的價值、獨坐敬亭山──唐 李白 字太白，我感受到了桂林的山是多麼的奇秀險、鄉下人家——熱愛生活，我們要鎮定自如，才是真正強大的。（秋天）（王維） 3，後人稱為詩仙。 3、對於我來說，我感受到了只要你細心觀察，如果不按照自然規律辦事、《扁鵲治病》、《永生的眼睛》、學習了《尊嚴》，剛結束了蠶桑的事又要插秧了、自然和諧啊、堅持不懈 14，鱖魚肥美、《生命生命》，古人描寫的鄉村生活多麼富有情趣啊。（王駕） 6、伽利略——執著追求真理，在於給予，明日必有大雨到。 11！ 3、認准目標、文成公主——聰明又漂亮 19、驚險，太陽神阿波羅。 ③日出江花紅勝火、中嶽嵩山，我明白了要保護大自然的生態平衡：在人生的道路上，也傍桑陰學種瓜，我感受到了鄉下人家的田園生活真讓人嚮往、父親（中彩那天）——誠實、第3單元——觀察與發現 7，講究實在，捍衛和平，冬霧雪，慢慢地越飄越遠，機智勇敢。 26，都要從學習這門技藝的基本功入手、南嶽衡山、特別—一般 明亮—暗淡 細致—粗糙 舒暢—難受 堅毅—動搖 容易—困難 15。 ①詩句。 8，我懂得了做人要做一個誠實講信用的人，形容勤學或看書入迷。 3，沒有堅持不懈的努力。 《一千零一夜》被譽為世界民間文學創作中的「最壯麗的一座紀念碑」。《論語、哈默——自愛自尊自強。 近義詞、氣象諺語、維護和平、學習了《桂林山水》、 責備—批評 尋常—平常 公開—公布 固執—頑固 聚集—聚攏 唯一—唯獨 20、做人的道理，突然、七月的天山——奇妙無比、蔡桓公——固執己見，才了蠶桑又插田，憂他人之憂。 6，在靠近桑樹的下面學著種瓜，一片白雲悠閑的獨自飄遠，而稻田裡的水色與天光相輝映，子規聲里雨如煙.詞——《漁歌子》（唐 張志和）————表現了漁夫悠閑自得的生活情趣：「美是到處都有的、泰山——峰巒雄偉 7；把（君山）比作（青螺）、景物地點同（都屬於江南） 3、勤學苦練 15，海神波塞冬、興致勃勃—津津有味 嘟嘟嚷嚷—嘮嘮叨叨 不由自主?。（夏天）（趙師秀） 5、五嶽。 7，遙望洞庭湖。與白居易並稱「劉白」，就會受到大自然的懲罰。 （9）成語故事 手不釋卷——手裡的書捨不得放下。 24。 （10）課外積累。 ②詩意，告訴我們。 ⑤春霧風、琳達一家——一心為他人著想，我明白了只要我們細心觀察、體裁形式不同（前兩首是詩：金羊毛的故事，生命的意義在於付出，只有敬亭山, 春來江水綠如藍.顏淵》 4，熱愛祖國的人，如畫的風景我久已熟悉、己所不欲、關於誠信的名言，那柔和的月色和湖水融合在一起、一絲不苟。 4：要珍惜生命、反義詞 1。遙望洞庭山水翠！ 4！ 六、學習了《鄉下人家》、學習了《小英雄雨來》、實在，讓我明白了對權威要尊重，寓意是；敬人者：東岳泰山、寬闊—狹窄 清晰—模糊 溫暖—寒冷 明白—疑惑 樸素—華麗 獨特—普通 13。 20、學習了《魚游到了紙上》。 （巴金） 3，我被這迷人的景色陶醉了、 ③保家衛國。此時此刻。 15、古詩異同 同、貶義、可愛的兒童的喜愛;—情不自禁 25。 （十一）資料袋與寬頻網 1。 5，天空中煙雨蒙蒙。（黃庭堅） ④浮天水送無窮樹，讓有限的生命體現出無限的價值，這本書又叫《天方夜譚》是由264個小故事組成，以及人之老。 ——中國諺語 2；幼吾幼，白銀盤里一青螺——把（洞庭湖）比作（白銀盤）、古詩——《鄉村四月》（宋 翁卷）————表現了詩人對鄉村風光的熱愛與贊美。 （4）關於戰爭的成語 知己知彼 百戰百勝 運籌帷幄 決勝千里 出其不意 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵 草木皆兵 風聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒 所向無敵 （5）關於生命感悟的名人名言 1：湖光秋月兩相和。 文學常識，村莊兒女各當家.廣陵思王荊傳》 5，百花盛開、農時諺語、氣象諺語、從蜻蜓身上得到啟示發明了「飛機」…… 4。（王士禛） ③落木千山天遠大，珍惜生命、《三個蘋果的故事》、普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。 19，為民造福、巢湖，彼此都看不夠、普羅米修斯——不畏強權，春江水暖鴨先知，也模仿大人的樣子。 日積月累 （1）描寫自然風光的古詩名句 ①大漠孤煙直、給予—賦予 沉穩—深沉 開闊—廣闊 裝飾—點綴 耀眼—刺眼 違背—違反 5，帶雨雲埋一半山、勞動生活的贊美之情、 情景—情形 吩咐—囑咐 饒恕—寬恕 違抗—違背 應付—應對 凶惡—兇狠 23，滿目亮白！ 2，我體會到了我們要熱愛生活、和平—戰爭 卓越—普遍 沉寂—喧鬧 黝黑—白皙 流暢—阻塞 遵從—違反 11。（白居易） （7）形容人的精神和意志的成語，表達作者對天真、有骨氣 4、人物特點篇 1，用心思考、學習了《兩個鐵球同時著地》。 2、古詩名句總匯 ①相看兩不厭，柳暗花明又一村、微弱—強烈 漆黑—明亮 消失—出現 責備—表揚 公開—秘密 固執—隨和 14。 ②遙望洞庭山水翠、正直 3、頻繁—稀少 減產—增產 破壞—保護 容易—困難 靈巧—笨重 敏銳—遲鈍 9、可愛的勞動人民的喜愛、飛衛——堪稱名師 16。 ②詩意，斜風細雨不須歸：以自己的愛心給他人帶來幸福，長河落日圓。 5：楊靖宇。 4，我感受到了雙龍洞是多麼雄偉、不惜犧牲自己的生命 20，恰似白銀盤子托著青青的田螺，人生最重要的是誠實, 人好像在畫卷中游覽觀賞一樣，生命才更有意義。 2，風雨到 4：山坡原野草木茂盛，以及人之幼，而不是接受，往往會產生與我們的願望相反的結果、西嶽華山，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻! 7、俄狄浦斯王的故事、學習了《和我們一樣享受春天》。《孟子人教版四年級下冊語文復習資料 復習古詩詞 第1課的古詩分析總匯 1、反義詞總匯 一、古詩——《獨坐敬亭山》（唐 李白）————抒發了詩人懷才不遇而產生的孤獨寂寞之情、 贊嘆—稱贊 舒服—舒暢 疑惑—疑問 堅毅—堅決 氣餒—喪氣 伺候—侍侯 21：秋天的夜晚，綠蓑衣，夏霧晴，才會有所收獲、學習了《人類的老師》、驕傲—謙虛 完整—殘缺 堅硬—柔軟 糟蹋—愛惜 有限—無限 失望—希望 12、學習了《七月的天山》、明白—糊塗 下降—上升 伸—縮 閑—忙 稀—密 17，湖面朦朦朧朧、明艷—暗淡 蜿蜒—筆直 精湛—生疏 馬虎—認真 生疏—熟練 善良—凶惡 7。青箬笠、垂頭喪氣—昂首挺胸 歪歪斜斜—端端正正 花繁葉茂—枯枝敗葉 18、作者朝代同（都是唐朝詩人寫的） 2。 ①詩句、香山——紅葉似火 8。 25，只有這秀麗的敬亭山了、學習了《牧場之國》、風車、 滿意—中意 斷定—肯定 請求—要求 可惡—厭惡 接見—會見 悲慘—凄慘 22： 1。《論語。 ①詩句, 孤帆一片日邊來、學習了第2單元，代表作有《青銅時代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》，提高環保意識，我明白了善待別人就是善待自己、《中彩那天》告訴我們。《論語、人閑桂花落、前進—後退 擁擠—鬆散 保護--破壞 干凈—骯臟 善良—丑惡 沉重—輕便 2

② 誰有陸游 《游山西村》《書憤》的精品教案

《書憤》

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

一、注釋：1、書憤：抒發義憤。 書：寫 2、樓船：戰艦 3、瓜洲渡：地名，今在鎮江對岸。 4、大散關：地名，在陝西寶雞縣西南，為宋金交界處。 5、塞上長城：作者自比。6、堪：可以。伯仲間：兄弟之間。意為相差無幾

二、討論問題：陸游詩作的突出特點是「多豪麗語，言征伐恢復事」。本詩哪兩句最能體現這個特點，試加以分析。

明確：「樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關」最能體現這個特點。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰斗：瓜洲渡擊退金兵的進犯，大散關失而復得。意在表明南宋人民具有保衛自己國土的偉大力量，也使詩人的恢復之志具體化，可以想見他當年投身戰斗恢復失地的強烈願望。

三、學生思考：如何理解「出師一表真名世，千載誰堪伯仲間」兩句詩？

明確：這是詩的表達方式，實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過「鞠躬盡瘁，死而後已」「北定中原，興復漢室」的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。由此可見，《書憤》的基調雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而並不絕望，其中還蘊藉著豪壯的感情。

四、探究課題：關於「中原北望氣如山」中的「氣」的理解。

觀點一：「氣如山」即「積憤如山之重」。「氣」即悲憤。
觀點二：「氣」為「豪壯之氣」，理由是：①從前後詩意看。首句言早年不知道恢復中原之事甚為艱難，所以在北望淪陷的中原時，不禁豪氣干雲，如山般壯偉堅強，前後兩句構成因果關系。如果把此「氣」解為「悲憤」，則割裂了兩句詩間的語意聯系。頷聯「承」首聯而來，寫南宋軍隊抗擊金兵侵犯而水陸俱勝的史實，同時也回顧了自己的特殊經歷，大有一展抱負之勢，是「所如山」的形象再現。②從表現手法上看。「氣」釋為「悲憤「，表面上點明詩題中的「憤」字，其實這樣反使詩意直白淺露，不夠含蓄蘊藉。同時，與「塞上長城空自許」無法構成照應和對比。「氣」釋為豪壯之氣，與「塞上長城」之志相互輝映，詩人昔日之「氣」之「志」，而今已成「空自許」，在今昔對比中更強烈地抒發了歲月蹉跎，壯志難酬的深沉感慨。「氣」作豪壯之氣講，不僅使上下詩意貫通，結構謹嚴，而且更有力地抒發了詩人胸中郁積的「悲憤」之氣。

五、點評
宋孝宗淳熙十三年（1186）春陸游居家鄉山陰時所作。陸游時年六十有二，這分明是時不待我的年齡，然而詩人被黜，只能賦閑在鄉，想那山河破碎，中原未收而「報國欲死無戰場」，感於世事多艱，小人誤國而「書生無地效孤忠」，於是，詩人郁憤之情便噴薄而出。「書憤」者，抒發胸中郁憤之情也。
「國仇未抱壯士老，匣中寶劍夜有聲。」當英雄無用武之地時，他會回到鐵馬金戈的記憶里去的。想當年，詩人北望中原，收復失地的壯心豪氣，有如山涌，何等氣魄！詩人何曾想過殺敵報國之路竟會如此艱難？以為我本無私，傾力報國，那麼國必成全於我，孰料竟有奸人作梗、破壞以至於屢遭罷黜？詩人開篇一自問，問出多少郁憤？
「樓船」二句，寫宋兵在東南和西北抗擊金兵進犯事，也概括詩人過去游蹤所至。宋高宗紹興三十一年（1161）十一月，金主完顏亮南侵，宋軍在瓜洲一帶拒守，後金兵潰退。上句指此。宋孝宗乾道八年（1172年），陸游正在南鄭參加王炎軍幕事，詩人與王炎積極籌劃進兵長安，曾強渡渭水，與金兵在大散關發生遭遇戰。下句指此。這兩句概括的輝煌的過去恰與「有心殺賊，無力回天」的眼前形成鮮明對比。「良時恐作他年恨，大散關頭又一秋。」想今日恢復中原之機不再，詩人之心何啻於泣血？從詩藝角度看，這兩句詩也足見陸游浩盪詩才。「樓船」（雄偉的戰艦）與「夜雪」，「鐵馬」與「秋風」，意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰場畫卷。意象選取甚為干凈、典型。
「塞上長城」句，詩人用典明志。南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為「萬里長城」。皇帝要殺他，他說：「自毀汝萬里長城。」陸游以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛國家，揚威邊地，舍我其誰？然而，如今呢？詩人壯志未酬的苦悶全懸於一個「空」字。大志落空，奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑，皓首皤皤！兩相比照，何等悲愴？再想，這一結局，非我不盡志所致，非我不盡力所致，而是小人誤我，世事磨我！我有心，天不予。悲愴便為郁憤。
再看尾聯。亦用典明志。諸葛堅持北伐，雖「出師未捷身先死」，但終歸名滿天宇，「長使英雄淚滿襟」。千載而下，有誰可與相提並論呢？很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復中原之志亦將「名世」。詩人在現實里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之舉。而詩人一腔郁憤也就只好傾泄於這無奈了。 通過諸葛亮的典故，追慕先閑的業績，表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負。
回看整首詩歌，可見句句是憤，字字是憤。以憤而為詩，詩便盡是憤。

六、譯文
年輕時就立志北伐中原，
哪想到竟然是如此艱難。
我常常北望那中原大地，
熱血沸騰啊怨氣如山。
曾記得在瓜州渡痛擊金兵，
雪夜裡飛奔著樓船戰艦。
秋風中跨戰馬縱橫馳騁，
收復了大散關捷報頻傳。
想當初我自比萬里長城，
立壯志為祖國掃除邊患。
到如今垂垂老鬢發如霜，
盼北伐盼恢復都成空談。
不由人緬懷那諸葛孔明，
《出師表》真可謂名不虛傳，
有誰能像諸葛孔明那樣鞠躬盡瘁，
率三軍復漢室北定中原！

③ 人教版小學三年級道六年級容易上語文公開課篇目有哪些

三年級上冊
第一組
1 我們的民族小學
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐鄉的孩子
語文園地一
第二組
5 灰雀
6 小攝影師
7 奇怪的大石頭
8* 我不能失信
語文園地二
第三組
9 古詩兩首
10 風箏
11 秋天的雨
12* 聽聽，秋的聲音
語文園地三
第四組
13 花鍾
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16* 找駱駝
語文園地四
第五組
17 孔子拜師
18 盤古開天地
19 趙州橋
20* 一幅名揚中外的畫
語文園地五
第六組
21 古詩兩首
22 富饒的西沙群島
23 美麗的小興安嶺
24* 「東方之珠」
語文園地六
第七組
25 矛和盾的集合
26 科利亞的木匣
27 陶罐和鐵罐
28 獅子和鹿
語文園地七
第八組
29 掌聲
30 一次成功的實驗
31 給予樹
32* 好漢查理
語文園地七
選讀課文
△1 不懂就要問
△2 做風車的故事
△3 五花山
△4 六個矮兒子
△5 神筆馬良
△6 字典公公家裡的爭吵
△7 喜愛音樂的白鯨
△8 信箱
生字表
生字表（一）
生字表（二）
詞語表

三年級下冊
第一組
1 燕子
2 古詩兩首
3 荷花
4* 珍珠泉
語文園地一
第二組
5 翠鳥
6 燕子專列
7 一個小村莊的故事
8* 路旁的橡樹
語文園地二
第三組
9 寓言兩則
10 驚弓之鳥
11 畫楊桃
12* 想別人沒想到的
語文園地三
第四組
13 和時間賽跑
14 檢閱
15 爭吵
16* 絕招
語文園地四
第五組
17 可貴的沉默
18 她是我的朋友
19 七顆鑽石
20 媽媽的賬單
語文園地五

第六組
21 太陽
22 月球之謎
23 我家跨上了「信息高速路」
24* 果園機器人
語文園地六
第七組
25 太陽是大家的
26 一面五星紅旗
27 賣木雕的少年
28* 中國國際救援隊，真棒！
語文園地七
第八組
29 古詩兩首
30 西門豹
31 女媧補天
32* 誇父追日
語文園地八
選讀課文
1 山城的霧
2 我愛故鄉的楊梅
3 小獅子愛爾莎
4 在金色的海灘上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手術台就是陣地
8 除三害

四年級

第一組
1 觀潮
2* 雅魯藏布大峽谷
3 鳥的天堂
語文園地一

第二組
5 古詩兩首
題西林壁
游山西村
6 爬山虎的腳
7 蟋蟀的住宅
8* 世界地圖引出的發現
語文園地二

第三組
9 巨人的花園
10* 幸福是什麼
11 去年的樹
12* 小木偶的故事
語文園地三

第四組
13 白鵝
14* 白公鵝
15 貓
16* 母雞
語文園地四

第五組
17 長城
18 頤和園
19* 秦兵馬俑
語文園地五

第六組
20 古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
送元二使安西
22 跨越海峽的生命橋
24* 給予是快樂的
語文園地四

第七組
25 為中華之崛起而讀書
26 那片綠綠的爬山虎
27* 烏塔
28* 尺有所短 寸有所長
語文園地七

第八組
29 呼風喚雨的世紀
30* 電腦住宅
31 飛向藍天的恐龍
32* 飛船上的特殊乘客
語文園地八

選讀課文
1 延安，我把你追尋
2 五彩池
3 小青石
4 麻雀
5 迷人的張家界
6 一個蘋果
7 真實的高度
8 人造發光植物

下

第一組
1 古詩詞三首
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
3
4 七月的天山
詞語盤點
語文園地一

第二組
5 中彩那天
6 萬年牢
7 尊嚴
8 將心比心
詞語盤點
語文園地二

第三組
9 自然之道
10 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達
12 大自然的啟示
詞語盤點
語文園地三

第四組
13 夜鶯的歌聲
14 小英雄雨來
15 一個中國孩子的呼聲
16 和我們一樣享受春天
詞語盤點
語文園地四

第五組
17 觸摸春天
18 永生的眼睛
19 生命 生命
20 花的勇氣
語文園地五

第六組
21 鄉下人家
22 牧場之國
23 古詩詞三首
24 麥哨
詞語盤點
語文園地六

第七組
25 兩個鐵球同時著地
26 全神貫注
27 魚游到了紙上
28 父親的菜園
詞語盤點
語文園地七

第八組
29 寓言兩則
30 文成公主進藏
31 普羅米修斯
32 漁夫的故事
詞語盤點
語文園地八

選讀課文

1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動物共棲現象
4 黃繼光
5 生命的葯方
6 可愛的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說

五年級

第一組
1 竊讀記
2* 小苗與大樹的對話
3 走遍天下書為侶
口語交際·習作一
回顧·拓展一

第二組
5 古詩詞三首
泊洲瓜洲
秋思
長相思
6 梅花魂
7* 桂花雨
8* 小橋流水人家
口語交際·習作二
回顧·拓展二

第三組
9 鯨
10* 松鼠
11 新型玻璃
12* 假如沒有灰塵
口語交際·習作三
回顧·拓展三

第四組
13 釣魚的啟示
15 落花生
16* 珍珠鳥
口語交際·習作四
回顧·拓展四

第五組
綜合性學習：遨遊漢字王國
有趣的文字
我愛你，漢字

第六組
17 地震中的父與子
19 「精彩極了」和「糟糕透了」
20* 學會看病
口語交際·習作六
回顧·拓展六

第七組
21 圓明園的毀滅
22 狼牙山五壯士
23* 難忘的一課
24* 最後一分鍾
口語交際·習作七
回顧·拓展七

第八組
25 七律·長征
26 開國大典
27* 青山處處埋忠骨
28* 毛主席在花山
口語交際·習作八
回顧·拓展八

選讀課文
1 黃果樹聽瀑
2 斗笠
3 太空「清潔工」
4 鞋匠的兒子
5 剝豆
6 你一定會聽見的
7 木笛
8 百泉村（四章）

下

第一組
1 草原
2* 絲綢之路
3 白楊
4* 把鐵路修到拉薩去
詞語盤點
口語交際·習作一
回顧·拓展一

第二組
5 古詩詞三首
6 冬陽·童年·駱駝隊
7* 祖父的園子
8 童年的發現
9* 兒童詩兩首
詞語盤點
口語交際·習作二
回顧·拓展二

第三組
10 楊氏之子
11 晏子使楚
12* 半截蠟燭
13* 打電話
詞語盤點
口語交際·習作三
回顧·拓展三

第四組
14 再見了，親人
15* 金色的魚鉤
16 橋
17* 夢想的力量
詞語盤點
口語交際·習作四
回顧·拓展四

第五組
18 將相和
20* 景陽岡
21* 猴王出世
詞語盤點
口語交際·習作五
回顧·拓展五

第六組

綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告

第七組
22 人物描寫一組
23* 刷子李
24* 金錢的魔力
詞語盤點
口語交際·習作七
回顧·拓展七

第八組
25 自己的花是讓別人看的
26 威尼斯的小艇
27* 與象共舞
28* 彩色的非洲
詞語盤點
口語交際·習作八
回顧·拓展八

選讀

1 拉薩古城
2 故事兩則
3 一件運動衫
4 豐碑
5 電子計算機與多媒體
6 我們家的男子漢
7 孔明智退司馬懿
8 維也納生活圓舞曲

六年級

第一組
1 山中訪友
2* 山 雨
3 草蟲的村落
4 索溪峪的「野」
口語交際·習作一
回顧·拓展一

第二組
5 詹天佑
6 懷念母親
7* 彩色的翅膀
8* 中華少年
口語交際·習作二
回顧·拓展二

第三組
9 窮人
10* 別餓壞了那匹馬
11 唯一的聽眾
12* 用心靈去傾聽
口語交際·習作三
回顧·拓展三

第四組
13 只有一個地球
14 大瀑布的葬禮
15 這片土地是神聖的
16* 青山不老
口語交際·習作四
回顧·拓展四

第五組
17 水年閏土
18 我的伯父魯迅先生
19* 一 面
口語交際·習作五
回顧·拓展五

第六組
詩海拾貝
與詩同行

第七組
21 老人與海鷗
22* 跑進家來的松鼠
23 最後一頭戰象
24* 金色的腳印
口語交際·習作七
回顧·拓展七

第八組
25 伯牙絕弦
26 月光曲
27 蒙娜麗莎之約
28 我的舞台
口語交際·習作八
回顧·拓展八

選讀課文
1 林 海
2 祖國，我終於回來了
3 小抄寫員
4 鹿和狼的故事
5 軍 神
6 我們的方陣
7 軍犬黑子
8 看 戲

下

第一組
1 文言文兩則
2 匆匆
3 桃花心木
4* 頂碗少年
5* 手指
詞語盤點
口語交際·習作一
回顧·拓展一

6 北京的春節
7* 藏戲
8* 各具特色的民居
9* 和田的維吾爾
詞語盤點
口語交際·習作二
回顧·拓展二

第三組
10 十六年前的回憶
11* 燈光
12 為人民服務
12
13* 一夜的工作
詞語盤點
口語交際·習作三
回顧·拓展三

第四組
14 賣火柴的小女孩
15 凡卡
16* 魯濱孫漂流記
17* 湯姆·索亞歷險記
詞語盤點
口語交際·習作四
回顧·拓展四

第五組
18 跨越百年的美麗
20 真理誕生於一百個問號之後
21* 我最好的老師

④ 游山西村 一詩

游山西村
【南宋】·陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
改寫前幾天，有一個十分要好的朋友來我家做客，他說他的家鄉在山西村，那裡景色秀麗，許多人前去遊玩，還稱那裡是人間仙境，聽了這話，我也准備去一趟山西村，飽一飽眼福。
陽春三月，我選了一個陽光明媚的日子，騎上與自己相處多年的小毛驢，帶著美好的憧憬，高高興興地出發了。
我一邊騎著小毛驢，一邊欣賞兩旁的風景：一條小溪淙淙地流著，蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，小鳥站在枝頭歌唱，真是世外桃源。這時，坡面變陡了，小毛驢也走得越來越吃力了，我不忍心看到小毛驢這樣受苦，於是從它的身子上跳下來，牽著小毛驢繼續往前走。突然，一條小溪擋住了我們的去路，我只好擼起衣擺，小心翼翼地在水中行走，小毛驢喝了幾口水，也下了水，還淘氣地用蹄子揚起水花，濺到我的身上。我拍了拍它的屁股，做為對它的懲罰。我們走了好一會兒，還沒到山西村，出現在眼前的仍是一座座山，一連串的問題從我腦子里冒了出來：是不是我走錯了？還是我走過了…我急得像熱鍋上的螞蟻一樣——團團轉。早知道這樣就和朋友一起去山西村了，可現在已經晚了。最後我決定，再走一路，如果還沒到山西村，我就原路返回。
當我走過一座山角時，突然發現，路兩旁都栽了一列柳樹，柳枝把陽光都遮住了，只有幾束光芒照進來；草叢里長滿了野花，芬芳撲鼻，還有蜜蜂在采蜜呢！路的盡頭，隱隱約約有一座村子。我激動得都顧不上牽驢了，飛奔過去。到了村門口，只見門上寫著：山西村。咦？村裡的大榕樹下有個人在向我招手呢！仔細一看，原來就是我的朋友！我按捺不住自己激動的心情，三步並做兩步走到他面前。朋友把我接到他家裡，我頓時聞到了一股臘酒的香味，朋友把我請到餐桌前，請我吃飯，我一看，啊！雞鴨魚肉都端上了桌，而且色香味俱全，也許小毛驢也聞到了香味，竟然自己跑到朋友家來了！我們把小毛驢安頓好，就一邊吃飯，一邊聊天。朋友說：「今年我們村大豐收了！我種的棉花品質優良，還讓家人為你打了一床好棉絮呢！你走時一定要帶上啊！我種的高梁也豐收了，釀了多酒，只是酒有點渾濁，你將就著喝吧！」「好，」我答應著，「你們這里景色的確秀美，可來的時候可把我害苦了！你看，我的腳都磨破了！」朋友笑了幾聲，豪爽地說：「我們這兒有許多奇觀，你在這兒住上幾天，我帶你去一一欣賞。」我連連點頭道：「太好了！」
我們頻頻舉杯，酒過三巡，我詩性大發，寫下了《游山西村》：莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村
這是一首朴實自然的山村記游詩。詩人用真摯的感情，明朗的筆調，描繪了山村景物和農家習俗，生活氣息十分濃郁。

這首詩是蟄居山陰老家農村時所作。生動地描畫出一幅色彩明麗的農村風光，對淳樸的農村生活習俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。
詩人陶醉在山西村人情美、風物美、民俗美中，有感於這樣的民風民俗及太平景象，反映了他鄉居閑散的的思想感情。
詩人陶醉於在山野風光和農村的人情里表現了對田園生活的喜愛和戀戀不舍的感情。

⑤ (陸游《游山西村》)是什麼寫作背景和寫作意圖

此詩作於宋孝宗乾道三年（1167）初春，當時陸游正罷官閑居在家（寫作背景）。陸游回到家鄉的心情是相當復雜的，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他並不心灰意冷。「慷慨心猶壯」（《聞雨》）的愛國情緒，使他在農村生活中感受到希望和光明，並將這種感受傾瀉到自己的詩歌創作里（寫作意圖）。

《游山西村》是宋代詩人陸游的作品。這是一首紀游抒情詩，抒寫江南農村日常生活，詩人緊扣詩題「游」字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現不盡之游興。

原文如下：

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

譯文如下：

不要笑農家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收嶼年景里待客菜餚非常豐繁。

山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現一個山村。

吹著簫打起鼓春社的日子已經接近，村民們衣冠簡朴古代風氣仍然保存。

今後如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。

詞語注釋

⑴臘酒：臘月里釀造的酒。

⑵足雞豚（tún）：意思是准備了豐盛的菜餚。足：足夠，豐盛。豚，小豬，詩中代指豬肉。

⑶山重水復：一座座山、一道道水重重疊疊。

⑷柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。

⑸簫鼓：吹簫打鼓。春社：古代把立春後第五個戊日做為春社日，拜祭社公（土地神）和五穀神，祈求豐收。

(5)游山西村公開課教案擴展閱讀：

首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象。臘酒：指上年臘月釀制的米酒。豚：是小豬。足雞豚：意謂雞豚足。說農家酒味雖薄，待客情意卻十分深厚。一個「足」字，表達了農家款客盡其所有的盛情。「莫笑」二字，道出詩人對農村淳樸民風的贊賞。

次聯寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用。「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。」如此流暢絢麗、開朗明快的詩句，彷彿可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。

正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家茅舍，隱現於花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜形於色的興奮之狀，可以想見。

此聯展示了一幅春光明媚的山水圖；下一聯則由自然入人事，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統文化的深情。

⑥ 游山西村與夜泊水村的對比閱讀古詩文

庖丁解牛 教案

庖丁解牛 教案

《庖丁解牛》教案
古代詩歌散文欣賞 選修 2009-12-01 20:50 閱讀805 評論0 字型大小： 大大 中中 小小

【三維目標】 1、積累常見文言字詞，掌握文言句式；體會人物形象。

2、培養質疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨。

3、理解「莊子之道」的內涵；培養學生敢於實踐、運用規律的精神。

【教學重難點】 1、疏通課文大意，歸納文言要點，分析人物形象。（重）

2、對本文「莊子之道」以及所具有啟示意的理解。（難）

【課時安排】 一課時

【教學過程】

一、導入新課

1、出示成語，牛刀小試。

庖丁解牛、游刃有餘、目無全牛、切中肯綮、躊躇滿志。

2、自主探究，知人論世。

明確：莊子，名周，戰國時期宋 國人，著名的思想家，道家學派的重要代表，與老子並稱為「老莊」。他主張無為，以養全年，並對生、壽夭進行了相對主義的解釋，這種思想對後世有一定的消極影響。但他也能用清醒的眼光對現實做深刻的批判。莊子的散文，想像奇妙，構思巧妙，意境開闊，描繪生動，善於用寓言和比喻手法，具有浪漫主義的藝術風格。代表作有《逍遙游》、《庖丁解牛》等。

二、推進新課

1、解題：庖，廚師；丁，人名；解，作分解、宰殺之意。此文是一篇寓言（具有諷喻與教育意義）。

2、齊讀課文。

3、結合《導綱》正字音。

4、自讀課文，並掃除字詞障礙，疏通文意。（結合《導綱》完成）

★歸納「為」的意義和用法。

★找幾個古今異義詞。

★找幾個詞類活用字詞。

★找幾個通假字。

★注意幾個重要句式。

★積累幾個成語。

三、探究新課。

1、欣賞「解牛之美」。

探究一：找出文中描寫「解牛」場面的句子。

探究二：作者寫解牛場面，為什麼避而不談實況——牛的掙扎之狀、血流之景、慘叫之聲，而極寫庖丁解牛動作的「合於《桑林》之舞」，奏刀發出的聲音「中《經首》之會」？

探究三：為什麼要借文惠君的口誇贊庖丁？

2、探討「解牛經」。

探究一：對於庖丁解牛的情形，你有什麼感覺，整體上庖丁給你的印象是什麼？

探究二：向庖丁取經，看看他是怎樣達到這一境界的？（三個階段）

★結合自身經歷，談體會。

3、「莊子之道」——引導課文意旨探究。

探究一：庖丁的「解牛之道」和文惠君感悟到的「養生之道」有什麼相似之處

4、小寓言大智慧——有什麼啟示意？（結合課後習題四）

四、課堂小結。

1、積累文言知識。 2、欣賞「解牛之美」 3、探討「解牛經」

4、理解「莊子之道」 5、小寓言大智慧。

五、課後作業：

翻譯莊子《鼓盆而歌》這則寓言，並交流心得。（見《導綱》）

【參考譯文】莊子的妻子了，惠子前往表示弔唁，莊子卻正在分開雙腿像簸箕一樣坐著，一邊敲打著瓦缶一邊唱歌。惠子說：「你跟去的妻子生活了一輩子，她為你生兒育女直至衰老而，人了不傷心哭泣也就算了，又敲著瓦缶唱起歌來，不也太過分了吧！」莊子說：「不對哩。這個人她初之時，我怎麼能不感慨傷心呢！然而仔細考察她開始原本就不曾出生，不只是不曾出生而且本來就不曾具有形體，不只是不曾具有形體而且原本就不曾形成元氣。夾雜在恍恍惚惚的境域之中，變化而有了元氣，元氣變化而有了形體，形體變化而有了生命，如今變化又回到亡，這就跟春夏秋冬四季運行一樣。去的那個人將安安穩穩地寢卧在天地之間，而我卻嗚嗚地圍著她啼哭，自認為這是不能通曉於天命，所以也就停止了哭泣。」
補充：
項羽之 教案

一、教學設計

《項羽之》是一篇文言文，但所涉及的知識點難度不大，學生可在教師的指導下通過自學掌握；項羽是學生比較熟悉的一個歷史人物，課文情節簡單但生動，內容容易把握。故本課的教學重點放在分析評價人物形象及「以讀促寫」，既培養學生閱讀鑒賞文學作品的能力，又通過閱讀帶動寫作，幫助學生掌握「如何在課文中選用事例」和「如何運用事例」的方法，提高寫作能力。

二、教學目標

1、培養文言文自學能力：梳理知識點、確認重點字詞句；藉助書下註解和工具書解決疑難問題；學會交流學習，提高學習效率，共同進步。

2、把握文章內容，聯系舊課文，掌握評價歷史人物形象的方法。

3、以讀促寫，通過單項訓練提高議論文寫作能力。

三、課時安排

3課時

四、教學過程

第一課時

一、導入

讓學生聯系《鴻門宴》回答項羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無謀、自負、婦人之仁等。

在項羽的身上，優點和缺點都是那麼的突出，可算是一個相當個性化的人物，也才使得他幾千年來從不曾被人忘記，從而成為文學藝術家們寵愛的一個創作素材。

我們曾在高一時學過《鴻門宴》，大家對項羽有了比較深入客觀的了解，今天，我們將學習同樣選自《史記·項羽本紀》的《項羽之》，來進一步完善我們對項羽的了解，進一步學習如何分析評價一位歷史人物。

《項羽之》記述項羽一生的最後階段，表現他無可奈何的失敗和悲壯的亡，是《項羽本紀》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項羽這個悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰、烏江自刎三個場面，多角度、多層次地展現了他的性格。

二、朗誦全文

（作用：教師富有感情的朗誦，能更好的表現文中描寫的歷史場景，營造悲劇氛圍，感染學生，激發學生的學習興趣。）

電腦顯示：

1、結合書下註解，疏通文意，確定重點詞、句，並加以理解和記憶。

2、設疑、解疑：通過交流、討論，解決心中疑惑。

3、提交問題，共同討論解決。

（學生按照要求進行自主學習，教師巡視課堂，了解學生學習情況，收集學生的疑難問題。）

三、梳理知識點，解決疑難問題

（一）確認書下註解在的重點詞句

（二）補充講解

電腦顯示：

1、 項王軍壁垓下：名詞—動詞，駐守

岸土赤而壁立：名詞—狀語，像牆壁一樣

2、於是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。

3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動。蓋，勝過、壓倒、超過。

4、項王泣數行下：眼淚

5、平明（平旦）天亮

6、騎能屬者百餘人耳（定語後置句）

譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。

7、地方千里：地/方：土地方圓

8、天之亡我，我何渡為！

「何……為」，固定結構，由副詞「何」與語氣詞「為」構成。

用於詢問原因或反詰。可譯為「為什麼呢」「怎麼呢」等

9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只

問今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻

（三）知識梳理

一、多義詞

1、項王軍壁垓下（ ） 岸土赤而壁立 （ ）

2、自為詩曰 （ ）

為諸君潰圍 （ ）

赤泉侯為騎將 （ ）

吾為若德 （ ）

吾為公取彼一將 （ ）

3、虞兮虞兮奈若何 （ ） 吾為若德 （ ）

4、亦足王也 （ ） 縱江東父兄憐而王我

5、是時，赤泉侯為騎將

於是項王乃上馬騎

6、令騎將灌嬰以五千騎追之

以無厚入有間（ ）

7、籍獨不愧於心乎（ ） 然今卒困於此（ ）

8、天之亡我

漢軍乃覺之（ ）

9、乃有二十八騎（ ）

今是何世，乃不知有漢

二、解釋下列詞語

1、於是項王乃慷慨悲歌（ ） 2、力拔山兮氣蓋世（ ）

3、直夜潰圍南出（ ） 4、常幸從（ ）

5、然今卒困於此（ ） 6、期山東為三處（ ）

7、騅不逝兮可奈何（ ） 8、騎能屬者百餘人耳（ ）

9、地方千里（ ） 10、平明，漢軍乃覺之（ ）

三、找出並解釋下列句中詞類活用的詞。

1、項王軍壁垓下 2、項王乃復引兵而東

3、直夜潰圍南出 4、亦足王也

5、縱江東父兄憐而王我

四、文言句式

1、此天之亡我，非戰之罪也

2、左，乃陷大澤中

3然今卒困於此 4、騎能屬者百餘人耳

五、固定結構

1、騅不逝兮可奈何

2、天之亡我，我何渡為

六、翻譯下列句子。

1、漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！

2、所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。

3、天之亡我，我何渡為？

4、吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。

5、騎能屬者百餘人耳。

四、布置作業

1、 復習鞏固本課文言基礎知識；

2、 思考：「項羽之」給我的啟示。

第二課時

一、分析講解文章內容

第一段：垓下被圍的困境

主要情節：四面楚歌——慷慨悲歌

1、請找出表現項羽在「四面楚歌」時的動作行為的五個動詞。（驚——起——飲——歌——泣）

2、從中可見項羽的性格：多愁善感

第二段：垓下突圍、被困東城

主要情節：直夜潰圍——紿陷大澤——決意快戰

1、此段中項羽對部下所說的話佔了很大一部分，請認真閱讀，分析其中表達的意思。（輝煌的過去，失敗的今天。反復強調：「此天之亡我，非戰之罪也」。）

2、從中可見項羽的性格：自負、勇武

第三段：東城潰圍之戰

三次行動：

第一次：項羽——大呼、馳下、斬將 / 漢軍——皆披靡

1、「遂斬漢一將」中的「遂」字有沒有什麼特別的表意作用？（說明項羽「斬漢一將」輕而易舉，從而表現出項羽的勇猛善戰。）

第二次：項羽——嗔目叱之

赤泉侯——人馬俱驚，辟易數里 （通過對比，表現出項羽的勇猛。）

第三次：項羽——弛，斬漢一都尉，殺數十百人；亡兩騎（「殺數十百人」展現項羽勇猛少敵，勢不可擋的戰斗場面，表現出項羽的勇猛善戰。）

2、三次行動，從不同的角度表現了項羽如猛虎一般的氣勢和戰鬥力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行動之後，有一段項羽與部下的對話，有什麼作用嗎？

（說明項羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是「此天之亡我，非戰之罪也」。）

3、從中可見項羽的性格：勇猛、自負

第四段：寫自刎烏江

1、為什麼項羽「欲東渡烏江」，卻又在有船可渡的時候不渡了呢？（亭長的話使項羽心中產生深深的「無顏見江東父兄」的羞愧之意，所以決定不渡烏江。）

2、從中可見項羽的性格：知恥重義

二、小結

故事

人物形象

語言

寫法

垓下之圍

多愁善感

驚、起、飲、歌、泣

動作、語言、映襯

東城快戰

勇猛、自負

天之亡我，非戰之罪！「遂」

動作、語言、場面

烏江自刎

知恥重義

笑答、「吾為若德」「遂自刎」

神態、動作、語言、對比

二、總結

如何評價歷史人物

1、要有理有據；

2、要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價；

3、要在評價中獲得經驗教訓，以啟示今人。

三、示例評析

示例一：

（觀點）做人必須要有尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語雲：「男兒膝下有黃金。」所謂「黃金」，就是這珍貴無比的尊嚴。（現實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。

示例二：

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現實）可見當政者治政、為官者處事，當以百姓為重。

示例三：

（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重要。（事例）當項羽被迫退到烏江時，他沒有投降——投降就會受辱；他選擇了——寧願，也要捍衛自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）把人的尊嚴放到了至高的地位，是一種超脫於物質的高尚情操。

分析示例三所存在的問題：點評不到位，不能很好地將事例與觀點結合起來，以突出觀點。

修改：（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重要。（事例）當項羽被迫退到烏江時，他沒有投降——投降就會受辱；他選擇了——寧願，也要捍衛自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）項羽把人的尊嚴放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（現實）現實生活中，多少人為了一點遠不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴，雖然活著，卻比去更可悲。

四、作業

歸納總結出司馬遷對項羽的評價——

投影《史記》中項羽本紀的最後一段文字：

太史公曰:吾聞之周生曰：「舜目蓋重瞳子」，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪傑蜂起，相與並爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘執起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為「霸王」，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引「天亡我，非用兵之罪也」，豈不謬哉！

問題一：用原句歸納出司馬遷的觀點。

明確：乃引「天亡我，非用兵之罪也」，豈不謬哉！

問題二：既然批評他「謬」為何將他納入本紀？（用原句回答）

明確：位雖不終，近古以來未嘗有也。

（參考譯文：太史公說：我聽周生說舜的眼睛可能是兩個瞳人兒。又聽說項羽也是兩個瞳人兒。項羽難道是舜的後代嗎？不然他的發跡怎麼那麼突然啊！秦朝搞糟了它的政令，陳涉首先發難，各路豪傑蜂擁而起，你爭我奪，數也數不清。然而項羽並非有些許權柄可以憑藉，他趁秦末大亂之勢興起於民間，只三年的時間，就率領原戰國時的齊、趙、韓、魏、燕五國諸侯滅掉了秦朝，劃分天下土地，封王封侯，政令全都由項羽發出，自號為「霸王」，他的勢位雖然沒能保持長久，但近古以來象這樣的人還不曾有過。至於項羽舍棄關中之地，思念楚國建都彭城，放逐義帝，自立為王，而又埋怨諸侯背叛自己，想成大事可就難了。他自誇戰功，竭力施展個人的聰明，卻不肯師法古人，認為霸王的功業，要靠武力征伐諸侯治理天下，結果五年之間終於丟了國家，身東城，仍不覺悟，也不自責，實在是太錯誤了。而他竟然拿「上天要滅亡我，不是用兵的過錯」這句話來自我解脫，難道不荒謬嗎？）

補充：
《過小孤山大孤山》
編者：宜章一中高二語文組留素華

教學目標：
1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象
2、培養學生品味散文語言的能力，培養語感
3、積累常見的文言實詞、虛詞、句式
教學重難點：
1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象
2、積累常見的文言實詞、虛詞、句式
教學時間：1課時
教學過程：
一、作家作品
陸游（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，「年十二能詩文」，他還學劍，鑽研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受益不淺，從此確定了他的詩歌創作的愛國主義基調。他一生創作了大量作品。今存詩，將近萬首，題材廣泛，內容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風宏麗、豪邁奔放。後期多為田園詩，風格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神。他的詞，多數是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情。毛晉《放翁詞跋》說：「楊用修（慎）雲：『放翁詞纖麗處似淮海（秦觀），雄慨處似東坡。』予謂超爽處更似稼軒耳。」的他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠。所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結構整飭。陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術成就，在中國文學史上獲得了重要地位。他繼承並發摺了古典詩歌現實主義和浪漫主義的優良傳統，在當時和後代的文壇上產生了深刻影響。有《渭南文集》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老學庵筆記》等傳世。本文選其詩十一首：《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》、《十一月四日風雨大作》、《沈園二首》、《示兒》；其詞五首：《卜運算元》（驛外斷橋邊）、《夜遊宮》（雪曉清笳亂起）、《訴衷情》（當年萬里覓封侯）、《鵲橋仙》（茅檐人靜）、《釵頭鳳》（紅酥手）；其文一篇：《游小孤山記》
二、初步感知
1、教師范讀課文，學生注意聽字音、節奏以及感情
2、學生齊聲讀課文，注意節奏
3、分組朗讀課文，感知文意
三、檢查預習
1、下列讀音有錯的一項（ C ）
A、有俊鶻摶水禽（tuán ） B、沙洲葭葦（jiā ） C、潦縮（liáo ） D、岸如赬（chēng ）
2、下列各項解釋有誤的一項（ C ）
A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，這里指漂亮的女子。
B、傑然特起：高峻雄偉地拔地而起。
C、舟中估客莫漫狂。估客：販貨的行商。
D、渺彌：形容水勢浩淼，廣闊無邊。
3、與其他三句不同句式的一項（ B ）
A、東坡先生所謂「舟人指點岸如赬」者也。 B、若稍飾以樓觀亭榭
C、江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。 D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實不然也。
4、重點語句翻譯
（1）又有一石，不附山，傑起特起，高百餘尺，丹藤翠蔓，羅絡其上，如寶裝屏風。
明確：又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡在它上面，象寶石鑲嵌的屏風。
（2）自數十里外望之，碧峰巉然孤起，上干雲霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態萬變，信造化之尤物。
明確：從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插雲霄，已經不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態變化萬千，確實是自然界風景最優美的地方。
（3）方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。
明確：剛到廟門口站著，有一隻健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。
（4）舟過磯，雖無風，亦浪涌，蓋以此得名也。
明確：船過澎浪磯，即使無風，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。
（5）大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。
明確：大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！
（6）江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。
（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。
（7）南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。
明確：南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。
四、理清作者行舟的線索
過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦 。

問：閱讀全文，找出文章中描寫了哪些景物以及景物的特點？
明確：烽火磯：嵌岩竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤 。
峭石：傑然特起，丹藤翠蔓，羅絡其上，如寶裝屏風。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干雲霄，冬夏晴雨，姿態萬變，祠宇極於荒殘。

彭澤都昌：煙雨空濛，鷗鷺滅沒。

大孤山：四際渺彌皆大江，望之如浮水面。

分析描寫景物特徵的方法：
烽火磯：運用色彩詞、點面結合，比喻修辭、精筆描摹 。
小孤山：對比、不同角度的描摹 。
大孤山：對比、想像描摹 問：景點眾多，作者怎樣描繪不使其孤立？各景點均與江水相互生發輝映，構成整體背景，使景物在多樣中見統一 。
以游蹤（移步換景）為線索，文中多次寫到江流與船行，為分散的景點貫以線索——完整優美的長江山水圖 。
詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用？豐富了作品的內容，使寫景記游更具有思想深度，充滿歷史的積淀。
詩文傳說增添了神話的氛圍，更顯空靈雅緻 ，
與所描繪的勝景相互映襯，更為引人入勝。

⑦ 古詩兩首題西林壁和游山西村

本設計在教學的過程中除了讓學生完成正確、流利、有感情地朗讀背誦兩首古詩，理解古詩的內容和詩人的情感以外，重點呈現了兩個方面的突破。

一、在讓學生自主學習古詩的過程中，領悟學習古詩的方法。學生依據書中介紹的關鍵詞語的意思，和自己查閱的內容，在疏通句意的過程中，感受到要注意詩句間的內在聯系，如「蕭蕭」指風聲，結合二句的「秋風」，就可以理解為秋風吹梧桐葉的聲音。詩句的理解不能單獨地一句一句地分析，要上下融合，注意內部之間的聯系，組織語言也要符合古詩的意境。

二、古詩教學的難點，在於對詩的意境和情感的把握。中年級要求學生開始關注詩人的情感，因此，教學中，學生從認知入手，通過品味語言，引發情感，在情感的陶冶中，啟動思維，從中感受、理解、體會並獲得一定的語文能力。通過展開想像，多次引導學生抓住關鍵的詞語感悟詩人運用語言的獨到，感悟古詩的語言魅力。使學生對詩人的情感歷程有了很深入的了解，形成共鳴。為了更好地達到這一目標，本設計還巧妙地將兩首詩放在一起比較，由情感驅動、引發情感共鳴，從而產生物我兩忘、如痴如醉的境界。這樣做，凸顯了主題，突出了這類古詩的特點，也激發了學生課外進一步拓展閱讀此類古詩的興趣。

《古詩兩首》教學反思-題西林壁游山西村

本單元的主題是觀察和發現方面的趣事，兩首古詩都蘊含了深刻的人生哲理，讓學生理解起來似乎總有一些差距，特別是第一首古詩中的前兩句和後兩句，都是講明從不同的角度看事物會有不同的結果，但在具體運用到作業的填空題時，似乎就有些含糊，連我自己都會判斷不清。第二首詩歌對於孩子們的一生都會產生非常重要的影響，所以我花了比較多的時間去引導孩子們理解在他們未來的人生道路上即將遭遇的各色困難時，都能夠想起這句話的含義，並且能夠在迷局之中為自己指明方向。

古詩，在時代上，離我們很遠。兒童讀古詩，主要是受傳統文化的熏陶。除了要熟讀成誦外，初步感悟其中的韻味也是必須的。因為只有讀出了其中的味道，才能真正得到我國傳統文化的影響。把心放在詩境和詩眼中去讀，是本設計的特點。一是通過介紹時代背景和詩歌的具體產生背景，讓學生進入詩歌的情景中去理解詩歌；二是在學生感悟的基礎上，抓住一個「游」字，來引導學生比較閱讀，去玩味詩歌的味道。當然，在具體實施這個教案時，可以根據學生的實際程度進行不同層次的比較，不得人為提升，抽象分析。要在詩的韻味中去閱讀，去想像，去發現。

《古詩兩首》《題西林壁》和《游山西村》教學反思