⑴ 人教版義務教育課程標准實驗教科書小學四年級下冊語文學情分析及說課模板
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人教版四年級語文說課稿 《桂花雨》 未知 2008-04-22 143
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人教版第八冊《圓明園的毀滅》說課稿 未知 2008-03-31 79
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人教版四年級語文 尊嚴說課稿 未知 2008-03-31 55
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《蟋蟀的住宅》第二課時 說課設計 未知 2008-08-15 3
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《爬山虎的腳》說課 未知 2008-08-15 2
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《數星星的孩子》說課設計 未知 2008-08-15 2
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《三味書屋》說課設計 未知 2008-08-15 2
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《貓》說課設計 未知 2008-08-15 1
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《登山》說課稿 人教版 未知 2008-08-15 2
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《說茶》第二課時說課設計 未知 2008-08-15 2
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萬年牢說課材料及教學設計 四年級語文說課 未知 2008-08-13 2
· 萬年牢說課材料當初選擇《萬年牢》出於三點考慮：一是因為這是一篇略讀課文，我沒有在這樣公開的場合上略讀課文，我需要嘗試。二是因為網上沒有發現這篇課文的課堂實錄，一些教學設計也都是非常簡單的，而我需要的是...
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《真實的高度》說課及教案 人教版第七冊語文說課 未知 2008-07-31 12
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《泊船瓜洲》說課設計 未知 2008-05-14 61
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⑵ 爬山虎的是以什麼教學設計與設計說明的
教學目標
1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；
2．學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。
3．學習生字、詞語，積累好詞好句。
教具准備
1．實物展示台。
2．學生准備水彩筆。
3．爬山虎實物。
教學課時：2
第一課時
教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。
教學過程
一 出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什麼特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉聖陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎麼觀察的，又是怎麼寫的，自由讀課文。
二、學生自讀，教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1．出示詞語讓學生認讀。
2．朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉聖陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什麼特點？你有什麼感受？葉爺爺為什麼會把爬山虎寫得那麼生動具體？我們下節課繼續學習。
第二課時
教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。
教學過程：
引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1．你看到了什麼？
2．有什麼特點？
3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？
4．葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5．讀了有什麼感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？
7．老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8．作者為什麼把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？
⑶ 爬山虎的腳是怎樣向上爬的教學設計
教學要求：
1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。
教具准備：
1、多媒體課件，實物展示台。
2、學生准備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學過程：
引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物——爬山虎。
一、請同學們觀看大屏幕。
1、你看到了什麼？
2、有什麼特點？
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？
4、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什麼感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什麼把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）思考：光光的牆上為什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢？
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結果。
2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什麼不明白的地方嗎？
4、根據你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）
⑷ 爬山虎的腳 ,一個課時上完整篇課文,求教案!!!
第一課時
揭示課題
1、請同學們拿出爬山虎仔細觀察，與同學說說它的樣子。
2、板書課題，讀題。
初讀感知
1、自由讀課文，讀准字音，讀通課文。
2、再讀課文，在文中批註自己讀懂的和疑問。
3、默讀課文，想一想：課文是從哪幾個方面來寫爬山虎的？因此可以把課文分為幾個部分？
4、小組合作學習
利用字卡讀生字，想辦法快速記住字形。
認讀詞卡，討論詞義。
輪讀課文，互相正音
5朗讀展示：誰願意讀哪段就站起來朗讀。
引導學生概括課文的主要內容。
讀讀寫寫
1、出示生字卡，開火車認讀。
2、觀察田字格中生字字形，想想怎樣把字寫好？
3、教師范寫生字「虎、疊」。
4、生練習書寫。
課堂練習
多音字組詞。（空、重）
第二課時
研讀感悟
學習第三自然段。
1、默讀第三自然段，思考：爬山虎的腳長在什麼地方？它是什麼樣的？
2、合作學習，回答問題。（觀察實物、畫簡筆畫）
3、品味比喻句「每根細絲像蝸牛的觸」。
提問啟發：爬山虎的腳究竟長得怎樣呢？如此細小柔弱的腳能爬牆嗎？
學習第四自然段。
自讀第四自然段，畫出描寫爬山虎怎樣往牆上爬的句子。
課件出示前三句，抽讀，提問：第三句話哪一個詞概括寫出了爬山虎是怎樣爬的？畫出表示動作的詞。（觸、吧、拉、貼）
課件演示「腳」的生長過程。提問：能將四個詞語交換順序嗎？為什麼？
小結：作者就是根據爬山虎的生長規律，恰如其分地用上動詞，形象地給我們展示出了爬山虎的生長過程，可以看出作者的觀察是多麼細致。
課件演示爬山虎一腳一腳頑強地往上爬的情景。
理解比喻句。
學習第五然段。
讀讀第五然段，想想這段講什麼？
該段回答了哪兩個問題？（枯萎、牢固）
爬山虎的變化說明了什麼？
齊讀最後一句，理解含義。
總結問題：
我們了解了有關爬山虎在牆上一腳一腳頑強往上爬的情景，此時此刻，你們想對爬山虎說些什麼呢？
抄寫詞語、佳句。
第三課時
復習引入
1、讓學生說說自己想對爬山虎的話。
2、本課題目是「爬山虎的腳」，那課文的前兩個自然段寫什麼，與腳又有什麼關系呢？
學習第一自然段。
自由朗讀第一自然段，想想主要講什麼？這與爬山虎的腳有什麼關系？
齊讀第一自然段，感受「茂盛」。
學習第二自然段。
指名讀，批註疑問。
小組合作學習，解決問題。
著重點撥：為什麼用一個自然段來寫葉子？
指導朗讀，讀出葉子的美。
理解爬山虎的葉子與腳的關系。
總結收獲
想一想學習了課文，你有什麼收獲？
交流讀書收獲。
小結：正因為葉聖陶爺爺平時留心觀察周圍的事物，描寫時注意抓住事物的特點，做到言之有序、用詞准確所以《爬山虎的腳》一文才會給我們流下深刻的印象。
課後練習
1、同步練習
2、學習作者的觀察、表達方法，選擇一種自己喜歡的植物進行描寫。