① 如何在英語課堂教學中使用好多媒體輔助教學
在英語課堂教學中,多媒體輔助教學以其表現形式的多樣性,表現內容的豐富性,表達方版式的直觀性等優權點,一改傳統教學單調僵化的面孔,集動畫、音頻、視頻為一體,化理性為感性,化靜止為動態,給學生以全新的感覺;使抽象的教學內容趣味化、形象化,豐富了教學內容,活躍了課堂氣氛,激發了學生的學習積極性和主動性,提高了學生學習英語的興趣,為學生學習英語知識提供了一個全方位的交互環境,將英語教學帶入了一個有利於培養學生創新意識,提高教學效益的新天地。但是,在多年的英語教學中筆者也發現,多媒體教學雖然有著傳統教學方法不能比擬的優勢,卻也存在著一些局限,它忽視了課堂教學中學生的主體地位、教師的主導作用和師生之間課堂上的情感交流,削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力,因此,筆者認為多媒體不能完全替代傳統的教學模式。那麼,在英語教學中如何恰當地使用好多媒體輔助教學,真正發揮多媒體的功能,是值得教師思考的一個現實問題。經過幾年的教學實踐和觀察,筆者有如下一些體會,希望和大家共同探討。
② 淺談在英語教學中如何利用教學輔助手段
這問題還是不要這這里問的好，直接搜索好了。搜索引擎
③ 小學英語課堂的教學輔助方式有哪些
與教材匹配的光碟，多媒體課件，錄音機，掛圖，實物教學，TPR教學。
④ 申請當外教助手的英語正式信
Dear Mrs---/ Madam,
I am (you should try to avoid using contractions (I'm) here ) writing to apply for the job of---, which was advertised ---in the---.
寫一下你為什麼能擔任此工作內(eg.比賽,性格容, and so on)
If you think I am a suitable person to --- then I would be delighted to hear from you.
yours faithfully
(your name)
⑤ 在英語課堂教學中，運用到哪些多媒體教學設備
多媒體輔助教學在英語課堂教學中的合理應用摘要在英語課堂教學中，多媒體輔助教學已被廣泛使用。如何在英語課堂教學中合理使用好多媒體輔助教學，是值得注意的問題。關鍵詞多媒體輔助教學英語課堂教學合理應用問題隨著信息技術的發展，在英語課堂教學中，多媒體輔助教學已被廣泛使用，這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液。運用多媒體技術對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強大互動式特點，編制計算機輔助教學課件，將抽象的、枯燥的學習內容轉變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，能創造一個圖文並茂、有聲有色生動逼真的教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。筆者在多年的教學中體會到，在英語課堂教學中合理地使用好多媒體輔助教學應注意以下4個方面的問題：一、注意課件風格和教師教學風格的一致性多媒體輔助教學的關鍵在於課件。離開課件，再好的硬體設施也只能成為擺設。因而課件必須充分展現教師的教學風格。在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。所以在設計課件腳本的過程中，教師應親自創作，自然地把自身的風格融入到課件中，既體現自己的教育思想，又讓學生易於接受。教師不要因為使用多媒體了，把本來簡明的，非要搞得花里胡哨、「枝葉」繁雜。這樣只能使學生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學的「輔助」的本意，更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。二、避免把英語課變成多媒體課件展示課合理運用多媒體輔助教學能給英語課堂教學在效率上帶來「幾何級」的飛躍，這已被無數的實踐所證明。但是，刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，英語課就成了多媒體展示課，教師就成了「放映員」，就會帶來過猶不及的後果。1、在多媒體輔助教學的過程中，教師仍應發揮其主導作用。多媒體輔助教學雖有不少的優點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。人與人之間的自然語言是最有親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。英語課堂上師生的口頭交流，是培養聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養學生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學的工具中的一種，盡管是最先進的現代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體，但不能沒有教師，媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主；我們是為了教學而使用它，而不是為了使用它而教學，是否使用計算機多媒體，應取決於英語課堂教學的需要。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理准備，調節他們的注意力，並注意及時反饋矯正，以便恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。2、注意計算機多媒體運用的頻度。有些教師為了體現教學手段的現代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體，甚至誤認為，多媒體用得越多，學生參與率就越高，所教授的語言材料越易於讓學生掌握，效率就越高。事實上，學生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學信息在傳遞過程中的干擾過大，學生對語言素材的獲取量相當有限，導致學生在有限的課堂上缺少語言訓練的時機，即使有所訓練，也很不足。我們應充分利用無意注意的規律與積極因素，由引起學生無意注意到維持他們的有意注意，進而轉化為從事學習和創造活動所必需的「有意注意」。所以，在「引入」或「呈現」這兩個環節上我們可以多用些，在其它環節上少用一些。但是不論是在哪個環節使用多媒體，教師都應有一個目標，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了「活化教材」，創造真實的情境，使學生在用英語思考，用英語表達的「海洋」中學會「游泳」。三、注重各種媒體的綜合應用在英語課堂教學中，計算機多媒體輔助教學手段所起的作用是許多傳統的教學媒體不可替代的。但這並不等於說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。只有綜合使用，才能取長補短，發揮最大的教學效益。1、避免只注重多媒體而忽視常規教學媒體和手段。一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學的甜頭後，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學風格，卻不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法取代的。教師不應一味趕潮流，而應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規媒體和手段，發揮其各自的長處。根據學生實際和教學實際，合理地選用媒體形式是我們不變的原則。2、避免把投影屏幕當成黑板。在英語課堂上，教師應隨時根據教學進度的需要創設情景，引導學生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。而且，優秀的板書不僅精練，教師還可以根據學生提出的疑問隨時調整、修改板書內容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學生視覺感知的一貫性，使學生對教材的重點、難點的把握受到影響；而且因為屏幕上的內容一屏一屏稍縱即逝，也會影響學生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機多媒體在幫助我們解決教學疑難問題方面優勢的發揮。四、注重「以人為本」，發揮學生的主體性「以人為本」的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。我們在製作課件時，應充分體現學生的主動性和創造性。教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。我們應多為學生創造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學系統時，要善於通過多媒體教學系統引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。總之，在教學過程中，教師要發揮主導作用，根據不同的教學目的，教學內容，合理應用多媒體輔助教學，努力優化教學過程，尋找多媒體技術與英語教學的最佳結合點，這樣可以有效地提高課堂教學效率，最終實現學生的全面發展。參考文獻1.湯岳.多媒體技術.北京：電子工業出版社，20042.俞真.運用多媒體對大學英語教學模式改革初探.外語與外語教學,2002.8
⑥ 孩子學習英語要用到什麼輔助工具比較好啊
最好的外語輔助工具就是：錄音機+地道的英語朗讀磁帶；或者是 影碟機+教學光碟。現在網上的學習資源也很多，很多英語學習網站都是免費的。
⑦ 人人聽力網官網 英語考試助手
圖中的三個綠色來的鏈接是可以自點擊進去的，進去後會出來一個新的列表，將滑鼠放在每一列字上都會變紅，再點擊進去就能在網聽了，如過想下載的話，旁邊就有一個音符的形狀，寫著MPLrc下載，點擊它就可以進行下載了哈。噢 順便一提 現在我報讀的ABC天芐歐美外教英語的教師要我明白，事實上想將英語學好很簡單的；堅持具有適宜的學習情境及闇練口語對象 重點就是老師教學經驗，純正歐美口音(非東南亞)非常重要 保持每日口語學習 1對1針對性教學才可以有最.好.的學習成效 上完課需要復習聽取課堂錄音檔，把所學知識融會貫通..不過實在沒有練習對象的話，就上旺旺或滬江得到課後材料閱讀，多說多練迅速的英語水平就培養起來 學習效果是絕對突飛猛進的。