吶喊自序教案

⑴ 《吶喊》自序 說課稿

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《<吶喊>自序》說課稿
各位老師：我今天說的課是高中語文第一冊第四單元序言的第一課《吶喊自序》，本文是小說集的序言，魯迅在這篇序言中，通過回顧自己從19世紀末到五四時期的經歷、自己的思想發展和探索救國救民道路的歷程，說明了寫作《吶喊》的緣由及《吶喊》的主題。
結合單元教學目的、教材本身特點，結合本班學生實際情況確立教學目標如下：
教學目標：
了解魯迅生活經歷和思想發展過程；
理解寫作《吶喊》的緣由及小說集命名為《吶喊》的含義。
教學設想：
本文內容精深，理解有一定難度，教學時擬突出重點，扣住「好夢」的具體內容，領會作者思想發展過程。
教學重點：魯迅自身經歷與其思想發展的歷程。
教學難點：魯迅嚴於解剖自己，努力追求真理，探索救國救民道路的革命精神，認識作者寫作〈〈吶喊〉〉的緣由。
教學方法：針對本課的教學重點，難點。我將採取1，研讀教學法。「研讀」指研究性閱讀。具體地說就是指導學生藉助相關資料反復閱讀和理解課文，變學生被動地聽講為學生主動

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『高中語文說課稿』高中語文說課稿 勸學

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『高中語文說課稿』高中語文說課稿 荷塘月色

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『高中語文說課』《<吶喊>自序》說課稿

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『高中語文說課』高中語文第二冊說課 游褒禪山記

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『高中語文說課』高一語文說課 燭之武退秦師

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『高中語文說課』高中語文必修一《我有一個夢想》說課稿

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『高中語文說課』廣東版高中語文必修二歌詞四首說課教案

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『高中語文說課』高中語文說課稿 《歸去來兮辭》說課稿

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『高中語文說課』高中語文《哦，香雪》教學實錄及點評

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『高中語文說課』高中語文說課稿 《口技》說課教案

·高中語文說課稿 《口技》說課教案
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『高中語文說課』高中語文說課稿 《林教頭風雪山神廟》說課稿

·《林教頭風雪山神廟》說課稿一、說教材 我的課題是《林教頭風雪山神廟》（人民教育出版社編寫的高中語文教材第四冊第16課），這是一篇特殊的課文。 首先，它所處的單元......
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『高中語文說課』高中語文說課稿 《守財奴》說課稿

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『高中語文說課』高中語文說課稿 《再別康橋》說課稿

·高中語文說課稿 《再別康橋》說課稿
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『高中語文說課』高中語文《歸去來兮辭》說課稿

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『高中語文說課』人教版高中語文說課稿 崤之戰

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『高中語文說課』《記梁任公先生的一次演講》說課稿

·一.說教材 1.教材簡析: 這是在學習第二單元的講演稿之後,又接觸的一篇講演稿.它在內容和體裁上都不同於前兩篇,它屬記敘文,偏重於記述講演的過程,突出講演者的形象.......
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『高中語文說課』記梁任公先生的一次演講》說課稿

·一.說教材 1.教材簡析: 這是在學習第二單元的講演稿之後,又接觸的一篇講演稿.它在內容和體裁上都不同於前兩篇,它屬記敘文,偏重於記述講演的過程,突出講演者的形象.而《最後一次......
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『高中語文說課稿』教版高中語文第一冊 季氏將伐顓臾

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『高中語文說課稿』高中語文第三冊說課稿 雨霖鈴

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⑵ 吶喊自序教案

吶喊自序教案
教學目標： 了解魯迅生活經歷和思想發展過程； 理解寫作《吶喊》的緣由及小說集命名為《吶喊》的含義。 教學設想： 本文內容精深，理解有一定難度，教學時擬突出重點，扣住「好夢」的具體內容，領會作者思想發展過程。 教學重點：魯迅自身經歷與其思想發展的歷程。 教學難點：魯迅嚴於解剖自己，努力追求真理，探索救國救民道路的革命精神，認識作者寫作〈〈吶喊〉〉的緣由。

一：導入 初中曾學過魯迅的哪些小說？（〈〈故鄉〉〉、〈社戲〉〉、〈〈孔乙己〉〉等） 這些小說選自哪一個小說集？（〈〈吶喊〉〉（加點的字板書） 《吶喊》是魯迅先生的第一部小說集，共收集短篇小說14篇（第一版是15篇，多一篇〈〈不周山〉〉。）1922年12月，魯迅為自己的這個集子寫了序，這就是我們今天要學的〈〈〈吶喊〉自序〉〉。
現在請大家自讀課文，看看魯迅先生寫這篇自序的目的是什麼？
二：分析文章內容：
1．這篇序言中，魯迅通過敘述自己的經歷來反映思想發展過程，並說明寫作〈〈吶喊〉〉的緣由。魯迅重拾文藝，和一個人有關，那就是？（學生：金心異）金心異的來訪是不是魯迅創作《吶喊》的主要原因？（不是），那麼魯迅創作《吶喊》的真正原因是什麼？（ 「這不能全忘的一部分，到現在便成了〈〈吶喊〉〉的來由。）這里「夢」指的是什麼？ （指作者年輕時候的理想和追求。）為何理想叫做「夢」呢？（由於這些美好的希望、理想都未能實現，所以後來回憶起來，就如同夢幻一般。）
2．年青的魯迅有那些夢？為什麼會有這樣的夢？他的夢有沒有實現？
（1）因為少年時代的給父親看病的生活經歷，使他看透世態 想走異路。就有了「學醫救國救民的夢想」（此處要求學生讀書上的句子）（板書：學醫救國救民夢）本來這夢是相當美滿的，但是在仙台看幻燈片，發現學醫不能救國，夢想終於破滅。
（2）因為魯迅發現學醫不能救國（讀文中的句子），就想要以此為轉折，樹立了新的夢想，提倡文藝，開始了新的人生，去東京，進行最初的文學活動。概括為「治文藝，拯救民眾靈魂」或者「辦〈新生〉，拯救民眾靈魂」終於失敗，魯迅深刻的分析了失敗的原因，那是什麼呢？客觀原因：國民精神麻木，群眾不覺悟，對於吶喊，既非贊同，也不反對。 主觀原因：對自己寄託希望過高，認為自己是英雄，思想不切實際，青年人特有的狂熱病。
3．兩大美好夢想破滅之後，魯迅先生陷入了無邊的寂寞和痛苦之中，那麼他是如何驅散這種痛苦與寂寞呢？（魯迅採用了種種麻醉法，沉入於國民中，回到古代去，於是去了北京S會館抄古碑）沉默是對自己理想的絕望嗎？（不是，是在思索、探尋國家和社會的前途和出路。）
4．分析對話：
這個時候，金心異的來訪是他人生轉變的一個契機，我們來研究一下他們的對話，同學們歸納一下在對話中兩人所持的不同觀點。（學生：讀19段，魯迅關於鐵屋子的論斷。）你們如何理解這段話中的「鐵屋子」、「熟睡的人們」、「大嚷起來」？
所以金心異的來訪使作者看到了希望。我們可以結合《故鄉》里最後幾句話來理解這種「希望」。（學生：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。）通過分析，我們得出結論：先前的思想發展是形成〈〈吶喊〉〉的深厚的思想基礎，而金心異的來訪則是寫作〈〈吶喊〉〉的直接契機。
5．分析魯迅為什麼要把這十四篇小說合集，命名為「吶喊」的原因：
好，現在作者要開始振筆吶喊了，那麼「吶喊」的含義是什麼？魯迅為誰吶喊？為什麼要吶喊呢？（學生齊讀第22段。）（為在寂寞里賓士的猛士吶喊）因為作者年輕時候曾經歷過寂寞的痛苦，他不想把這種寂寞再傳染給這些做著好夢的青年。
教師：通過以上分析我們可以知道作者吶喊的目的有兩個：一是為喚醒精神麻木、「熟睡」的人們起來抗爭，而發出戰斗呼喊；一是為慰藉戰友，使之「不憚於前驅」的吶喊助陣。（板書）
三。小結：
通過以上的分析，我們清楚地知道了作者創作《吶喊》的緣由。而圍繞著《吶喊》的由來作者也講述了他的思想發展過程，那就是從年輕時的好夢到悲哀的寂寞，然後是奮起的吶喊。從作者好夢、寂寞、吶喊的經歷中，我們不難發現，他的憂國憂民思想一直都沒有變，用作者的《自題小像》中的一句話可以鮮明地體現作者的思想：「我以我血薦軒轅。」