A. 幼兒園大班數學教案《斤和兩》
算一算、稱一稱和評一評，建立克和千克的進率關系，形成1千克裡面有1000個1克的觀念。 學生分析： 學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。在教學本節課之前，我作了如下的調查： ①你在超市購物是看過物品包裝袋上的質量標識了嗎？ ②你知道有哪些質量單位？ ③你估計 1枚2分硬幣（或者新出版的1角硬幣）有多重？ ④你會認秤嗎？你都知道有哪些秤？ 通過對一個班的60人進行問卷調查，得出的結論是： ①有55人從沒有看過包裝袋上的質量標識。 ②學生大多知道的是克和千克，還有斤、公斤和兩。 ③有35人聽家長說大約是1-10克左右，還有12人說很輕，有3人說不知道。 ④60人都會認超市中的電子秤，其中有35人會認盤秤。通過調查分析，我發現大部分學生對克和千克是模糊的，對1克和1千克的認識更是模糊的，也沒有實際測量的經驗。看來學生建立1克和1千克的觀念的質量觀念還是有一定的難度的，學生的估測意識還需加強。 教學目標 ： 1、在具體的生活情景中，感受並認識質量單位克和千克 ，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。 2、知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。 3、在建立質量觀念的基礎上，培養估量物體的意識 。 教學過程： 一、了解質量單位「克」和「千克」 師：昨天，同學們到超市收集了—些常用物品的質量，我們一起交流一下好嗎? （學生交流課前的收集） 師：老師也收集了一些物品的質量，請大家一起看一看，（大屏幕展示）你有什麼發現嗎? 生1：有的後面帶「克」，有的是「千克」。 生2：比較輕的都用「克」作單位。比較重的用「千克」作單位。 師：同學們說得非常好，今天我們就一起來研究「克和千克」。 （設計意圖：從學生熟悉的生活場景中引出質量單位「克」與「千克」，讓學生體會到數學與生活的聯系，從一組組的物品對比中，發現質量較輕的是用「克」作單位，較重的用「千克」作單位；培養學生認真觀察，了解並認識物品的質量標識的習慣。此環節大約需要 5分鍾。 ） 二、感知、認識「克」 1.感知1克，初步建立1克的質量觀念。 師：老師給每個小組准備了一些 2分硬幣，請同學們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什麼感覺？ 師：這種輕輕的，象沒有感覺的一個 2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎？ （學生舉例） 生 4：一顆豆子 師：有沒有同學提出異議？ 生 5：我不認為，因為一顆豆子比一枚2分硬幣輕一些。 師：那你認為是幾顆呢？ 生 5：我估計是4顆 師：是 4顆黃豆？還是4顆綠豆？ 同學們紛紛說：應該是 4顆綠豆。
B. 怎樣將大班教案對稱圖形課上得有意思
漂亮的花邊 教學目標： 1.認知花邊是圖形的重復廷伸； 2.培養學生折、回剪、貼、畫、印等動手能力答，掌握製作技法； 3.培養學生敢想敢說，大膽創造意識，體驗花邊圖案的美感； 4.培養學生造型設計能力及解決問題的能力； 教學重點： 認識花邊圖案的。
C. 幼兒大班數學認識正面與反面教案
活動目標： 1、從不同角度說出圖片間的多種相反關系，發展逆向思維。 2、能夠盡可能多地找出生活中常見的相反關系。 活動准備： 教師操作材料：《找關系》游戲圖一張；關系卡片24張。 幼兒操作材料：《找關系》游戲圖一張；關系卡片24張。