教學水平一

Ⅰ 如何提高教學水平

這本書解答了大多數青年教師的教學疑問。看了這本書，我思考得最多的就是如何才能夠提高教學水平呢？在提高自己的教學水平的過程中，應該注意些什麼呢？在此，我就自己幾個月的教學經驗和平時的學習說一說心中的想法。姑且做拋磚引玉之舉吧。 青年教師要在原有的基礎上再提高一步，從教學方法上講，還需要做些改進。所以我結合教學的整個過程，講一講每個階段應該注意的事項。一是教學准備階段。教學能否搞好，這是最重要的基礎工作。其一，了解學生思想上存在的與本門課程教學內容有關的一些問題；其二，認真研究和消化教材，確定講授的重點和難點；其三，在前兩項工作的基礎上寫好教案。認真備好教案設計，主要突破以下常規工作：1、鑽研教材，明確教學目標，以形成教學的指導思想，高屋建瓴，胸懷全局。首先是吃透教學大綱，分析教材的結構，里清教材內容的層次。認真處理好教材中的重點、難點和關鍵三者的關系。2、設計教學方法，准備教學設備。牢記教師的職責是 要設法打開學生智力的窗戶，交給學生一把知識寶庫的鑰匙， 傳統的啟發式，導為主，讀議講練 講解、談話、類比、觀察、綜合分析等積極借鑒他人的成功經驗。3、合理安排教學過程，注重學生的智力發展。特別注重在教學過程中始終想到， 少而精，學到手 ，特別注意培養學生的自學能力和創造性思維能力，強調自學，發展智力是重要的出發點。在教案的設計中注意培養學生聯系生活實際，學會在已有知識的基礎上，探索未知的能力，發展創造性思維，鼓勵學生敢於突破傳統的習慣勢力所形成的思維定勢，允許並鼓勵學生提出和教師私思路不一致的新見解。用發散思維的方法，從多方面，多種角度去分析問題。時刻注意培養學生學習的主觀能動性二是課堂講授階段，這個階段發現的問題多一些。第一是教師要為人師表，要言傳身教。這就要注意自己的儀表，教風要正，觀點正確，言之有物，講課儀態要端正。第二是教師上課，要提前到教室，千萬別遲到，教師上課遲到是教學事故。 第三教師上第一堂課時，一定要作自我介紹。我發現有些老師在上第一堂課時，不注重自我介紹，以至上課時間過了幾個月，大部分學生都還沒認識他。這對於好好溝通師生間的情感這一方面是有很多阻礙的。 第四是教師講課，要站著講，青年教師更應該如此。老師對學生講課的時候，還必須注意到學生對老師講授內容的反饋和聽課情緒。教師必須根據學生的聽課情緒，對自己的講授內容和教學方法及時予以適當調整，只有站在那裡講課的教師，才能夠比較全面而真實地了解學生的情緒。 第五，加強對課堂的管理，學會組織課堂教學。有的教師聽到上課鈴響過就開始講課。但學生在下面亂哄哄的，甚至在較長一段時間內安靜不下來。我認為起碼要做到教師發話，讓學生安靜下來，等安靜下來後再開始講課，否則就不要講；要強調課堂紀律；要把學生情緒調動到聽課方面來，使學生進入到聽課的狀態之中。這是教師講課獲得成功的必要前提。 第六是講課要投入，有激情，富於感染力。為了使自己的課能引起學生的共鳴，使學生愛聽，教師講課一定要投入。當然，完全做到這些，還需要一個過程，不要急。我們需要注意的是，每講一課，要有總結。有總結，才會不斷前進，不斷提高，才會逐漸掌握教學規律。 第七是在講課過程中要注意師生互動。有一些老師講課，只是看自己電腦上的內容一直講下去，也不提問學生。這樣的課堂秩序好像很不錯，實際上學生根本沒有聽，而是安安靜靜在下面干私活 ，這就失去了上課的意義。教師不能只顧自己把課講下去。教師的責任不僅要使學生接受講授的內容，還能使他們提出問題。如果能做到這一點，能真正解決一些學生思想存在的、與本課程有關的問題，學生就會對這門課感興趣。課堂上師生互動這個環節，必須抓住它，千萬忽略不得。 第八，講課時手勢是可以的，用得當了，可以增加講課的效果。但是手勢使用不宜過多，否則就適得其反。 第九是每上一次課，先復習舊課，再講新課，但是復習的時間不宜過長。 教師在課堂上講好課，這標志著教師完成了主要的教學任務，但是並沒有完成教學任務的全部，這一點尤其值得很多老師注意。課後要做的工作我認為包括：要注意聽取學生對講課的反應，主動徵求學生的意見，包括教學內容、教學方法以及教學態度，認真總結，發揚優點克服不足；要鞏固學生在課堂上學到的知識，採取的方式、方法可以多種多樣，比如參觀、實踐、出些復習題、下節課提問等；認真批改學生作業。 除了常規教學，在課後我們也應該多多學習。 一．多聽導師的課。任何事物都有一個借鑒、模仿到創造的過程。 二．盡快熟悉班情，摸清每個學生的基本情況。所謂 知己知彼，百戰百勝 ，只有對自己 的學生有了充分的了解，才能定好教學策略。 三．注意堅持寫課後反思。一堂課下來總會有來神之處，也有不足之處，收獲與感悟並存， 需要及時記錄、及時反思。 四．主動邀請導師或者其他教師聽自己的課，並虛心聽取他們的寶貴意見。 旁觀者清，當局者迷 除此之外，還應多看一看有關教學教研方面的專著。 一個教師有什麼樣的教學思想或教學理念，會直接體現在一切教學活動中，通過不斷的學習，閱讀一些有關教育思想或教育理論的書籍，不斷接受新觀念，充實完善自己的教學思想。例如，通過閱讀《中學數學教學參考》、《廣東教育》、〈素質教育論叢〉、〈中國教育報〉等，樹立素質教育、終身教育、創新教育、社會化教育、未來教育等教育教學思想，並充分運用課堂教學的主渠道，靈活地運用多種教學方法，使素質教育、終身教育等落到實處。 另外應筆耕不輟。我想只要能夠很好的把握住以上幾點，提高自己的教學水平就指日可待啦！

Ⅱ 教學水平高和水平較高有什麼區別

簡單的說高是一流的較高次之只能是二流水平

Ⅲ 如何評價一個老師的教學水平

教學水平其實是一個比較主觀的概念，對其評價只能做到盡量客觀，沒有絕對准內確，個人認為應包含以容下幾個方面：1、授課能力，包含能否准確把握教學大綱規定的知識點，授課形式是否深入淺出，易於接受，語言是否生動規范，大部分學生是否能聽懂，樂於接受等。2、能否及時掌握學生思想動態，對症下葯及時解決問題。3、所授班級學生考試水平。4、學生反應口碑。5、參與相關的教師比賽成績如何等等。分別設置權重加以量化打分，綜合考評。

Ⅳ 如何提高教育教學水平

教育學生，應該從學生的心靈入手，從培養學生向真、向善、向美的優秀品格入手，而這些品格的培養，最直接、最有效的手段，就是運用民主與科學的方法。把這兩者緊密地結合起來，使之相輔相成，互為融合，從而用德育的發展促進學生智育、體育、美育的進步，實現學生的全面發展，培養其完善的人格，從而培養出符合時代要求的接班者。教育學生的方法千差萬別，但是其核心是什麼呢？我認為，應該是民主與科學，民主，主要解決學生願意學的問題，從學生的現有基礎入手，培養其對學習的興趣，發展其自尊心與自信心，使學生在已有的基礎上快樂的學習與進步。科學管理，就是讓學生成為學習的主人、集體的主人，使學生都能夠以主人翁的心態去學習，去管理班集體，去維護集體的榮譽。所以，要成為一個優秀的教育工作者，既要教好書，又要育好人。我認為，要做好以下幾個方面的工作： 一、樹立服務於學生終身發展的理念教育，在中國，長久以來，被神話了，師道尊嚴深入在每一個教育者心中，從而使我們不能以真正平等的心態去對待每一個學生。要搞好教育工作，我們必須牢牢樹立為學生服務的意識，認真研究學生的心理，學生的需要，學生的起點；然後，針對學生的需要和心理特點，從他們的學習起點出發去幫助他們成長，幫助他們發展，幫助他們進步。在他們的每一點進步中，樹立起他們內心深處的自信心，使之產生學習的內驅力，從而學會主動學習，主動進步。為此，我們必須克服那種教育者高高在上、無所不知、無所不能的面孔，以平等的心對待每一個學生，不斷地發現他們的優點一長處並加以放大，讓每一個學生感覺到自己每一天都在進步，都在獲得成功，在進步和成功中獲得成就感，收獲人生的信心。一個人的責任心、愛國熱情、對父母長輩的孝心、對他人的友愛，不是通過說教獲得的，而是在具體的生活與做事中體驗與感悟到的。加強學生的德育工作，要擺脫過去那種以說教為主的方式。而代之以體驗式的教學。思想的東西，說教是無法取得預期的效果，學生之所以不喜歡政治這類的課程，很大程度上是因為老師在上這些課的時候，自覺不自覺地採用了說教為主的方式了。所以，我們的教育，必須要強化學生的動手能力，通過各種各樣的有益的活動，讓他們在活動中，學會相處、學會包容、學會友愛、學會團結。同時，加強老師自身的修養，以老師的人格魅力影響學生的身心。要大膽地讓學生走出課堂，走向社會，加強實踐能力的培養，學生的責任心不是在課堂中學會的，而是在做事中獲得的。 二、從細節做起，從小事做起：把最簡單的事情做好一百遍就是不簡單，把最容易的事情做好一百遍就是不容易。青年學生，往往容易沖動，好高騖遠，而當自己的目標不能夠實現的時候，又容易走入另一個極端——悲觀消沉，喪失信心。所以，作為教學者要做到低起點，多階梯，小步快跑，獲得成功。 首先，一定要找出每一個學生的不同起點，各自的基礎、習慣、家庭背景等，然後在此基礎上，嚴格要求他從自己能做的事，自己會做的事情入手，一點一滴，日積月累，讓他成功，這樣，他的每一個目標都是經過一定的努力就可以實現的，讓他在成功中體會樂趣——學習的樂趣，成功的樂趣。 其次，強化學生的細節意識，程序意識，做好每一個細節，學會在正確的時間，正確的地點，正確地做事，而且做正確的事。這樣，培養了學生求真務實，腳踏實地的生活作風與學習的態度，不僅有利於他們今天的學習，更對他們今後的工作與生活產生深遠而持久的影響。不僅有利於他們的學習與工作，更有利於培養起他們高尚的道德品質。 再次，強化監督與督促。人是有惰性的，青少年尤其如此，我們要把學生的計劃置於陽光中，讓學生、老師共同督促，相互督促，通過督促來完成自己的目標和任務。 最後，要注意對學生的鼓勵，據心理學研究，人都會自覺不自覺地重復讓自己愉悅的事情，老師的適時適度的表揚，會讓學生產生愉悅的感情，使之對學習充滿期待，充滿喜悅，它有助於學生一步步走向自信，走向成功。 三、幫助學生確立自己的計劃：和學生一起制定計劃：一日常規、一周常規、學期常規。這是時間的計劃；還有就是內容計劃：就是有計劃、有監督檢查、有總結反饋。通過這樣，使每一個學生知道自己什麼時間該做什麼事情，做到什麼程度，讓每一個學生動起來，在學習與各種活動中，培養學生的責任感，培養其與人和諧相處、互幫互學的良好習慣，從而使整個班級、整個學校形成一種人人有事做，事事有人做，計劃有落實，，有檢查，檢查有總結與反饋的和諧、積極向上的教育教學環境。人才的培養靠教育，教育的關鍵是教師。作為一名教師，一定要認真學習，運用教育教學規律，提高自己的教育教學水平。 總之，通過這次國培視頻的學習我認為：在我的教學工作中， 注重學生的心理發展特點研究，並根據學生的學習認知特點，以提高全體學生語文學科素質顯得尤為重要，從心理特點出發，激發並保持學生的學習興趣，同時注重教學策略研究，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神，實踐能力以及創新意識。

Ⅳ 怎樣提高教學水平

我覺得這個訪談說的非常不錯，比其他的要生動的多，希望能夠對你有所幫助：

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如何提高教學水平
——馬建離教授訪談
在日前政治與公共管理學院部分青年教師座談會上，本科教學督導團副團長馬建離教授結合近年來在教學督導過程中聽課的情況和自己多年從事教學工作的體會，就授課前的准備工作、課堂教學工作、課後鞏固教學工作等問題作了深刻的報告，對與會教師提出了十分中肯的意見和希望。馬老師在講授中涉及的一些問題，都是各位教師在教學過程中經常遇到的具有共性的問題，對每一位教師如何提高教學質量和水平，做一名優秀的大學教師都有很好的幫助和啟迪作用。日前，記者采訪了馬教授。
記：您經常聽課？
馬：從今年年初起，我集中一段時間聽政院的課。
記：大部分教師對教學認真負責，講課比較投入吧？
馬：是的，這是主要方面。但是我感到，青年教師要在原有的基礎上再提高一步，從教學方法上講，還需要做些改進。所以我結合教學的整個過程，講一講每個階段應該注意的事項。
一是教學准備階段。教學能否搞好，這是最重要的基礎工作。其一，了解學生思想上存在的與本門課程教學內容有關的一些問題；其二，認真研究和消化教材，確定講授的重點和難點；其三，在前兩項工作的基礎上寫好講稿。但要注意千萬別照講稿念。我發現有些老師沒有講稿，先念一段教材，再舉幾個例子。這樣的做法學生不愛聽，希望改進。
二是課堂講授階段，這個階段發現的問題多一些。第一是教師要為人師表，要言傳身教。這就要注意自己的儀表，教風要正，觀點正確，言之有物，講課儀態要端正。
記：教師的形象很重要。
馬：對，教師不是作家，要和學生面對面交流。第二是教師上課，要提前到教室，千萬別遲到，教師上課遲到是教學事故。第三教師上第一堂課時，一定要作自我介紹。我發現有不少課堂，都快講完了，學生竟然不知道老師姓甚名誰，這樣如何能讓學生與教師交流和溝通呢？第四是教師講課，要站著講，青年教師更應該如此。老師對學生講課的時候，還必須注意到學生對老師講授內容的反饋和聽課情緒。教師必須根據學生的聽課情緒，對自己的講授內容和教學方法及時予以適當調整，只有站在那裡講課的教師，才能夠比較全面而真實地了解學生的情緒。
記：還有就是只有站著講， 才可能使教師飽滿的講課情緒得到充分發揮，對學生的感染力也才會大一些。
馬：對。第五，加強對課堂的管理，學會組織課堂教學。有的教師聽到上課鈴響過就開始講課。但學生在下面亂哄哄的，甚至在較長一段時間內安靜不下來。100多人的課堂，上課鈴聲響過之後，學生來的不到一半。教師一邊講課，學生陸續地往教室里進，教室像個自由市場，嚴重地影響了教師講課效果，也影響了教學質量的提高。這種狀況必須改變。
記：你認為如何加強管理？
馬：我認為起碼要做到教師發話，讓學生安靜下來，等安靜下來後再開始講課，否則就不要講；要強調課堂紀律；要把學生情緒調動到聽課方面來，使學生進入到聽課的狀態之中。這是教師講課獲得成功的必要前提。
第六是講課要投入，有激情，富於感染力。為了使自己的課能引起學生的共鳴，使學生愛聽，教師講課一定要投入。當然，完全做到這些，還需要一個過程，不要急。我們需要注意的是，每講一課，要有總結。有總結，才會不斷前進，不斷提高，才會逐漸掌握教學規律。
第七是在講課過程中要注意師生互動。有一些老師講課，只是看自己電腦上的內容一直講下去，也不提問學生。這樣的課堂秩序好像很不錯，實際上學生根本沒有聽，而是安安靜靜在下面干「私活」，這就失去了上課的意義。教師不能只顧自己把課講下去。教師的責任不僅要使學生接受講授的內容，還能使他們提出問題。如果能做到這一點，能真正解決一些學生思想存在的、與本課程有關的問題，學生就會對這門課感興趣。課堂上師生互動這個環節，必須抓住它，千萬忽略不得。
同時，講課使用的資料要新、要准確，講課的語言要干凈。我發現有些老師講不了幾句就來一個是不是？是吧？還有一些其他樣式的口頭語病，這樣的語言多了，學生聽了煩，無意中就影響了講課效果。第八，講課時手勢是可以的，用得當了，可以增加講課的效果。但是手勢使用不宜過多，否則就適得其反。在使用多媒體時，屏幕上的字體不要太小，坐在後面的學生看不清楚，影響學生對上課內容的掌握。
第九是每上一次課，先復習舊課，再講新課，但是復習的時間不宜過長。
記：還有課後階段嗎？
馬：當然，這是我要談的一個重要方面，也是最後一層——課後階段。教師在課堂上講好課，這標志著教師完成了主要的教學任務，但是並沒有完成教學任務的全部，這一點尤其值得很多老師注意。課後要做的工作我認為包括：要注意聽取學生對講課的反應，主動徵求學生的意見，包括教學內容、教學方法以及教學態度，認真總結，發揚優點克服不足；要鞏固學生在課堂上學到的知識，採取的方式、方法可以多種多樣，比如參觀、實踐、出些復習題、下節課提問等；認真批改學生作業。
記：一些公共課老師，講幾個課堂的課，有幾百個學生，而每學期每個課堂都要做幾次作業，要想把每個課堂的所有作業都批改，精力怕來不及吧？
馬：是的，對每個課堂學生做的幾次作業，能認真批改一次就很不錯了。批改以後一定要講評，對好的要表揚，甚至可以將平時成績提高一點；對差的，一定要說明差在哪裡，並提出改進的辦法。

Ⅵ 如何提高教師的教學水平

①加強理論來學習，提高自身修養。源

②潛心備課，研究教學方法。

③重視情感投入，營造學習氛圍。

④精心設計，活躍學生思維。

⑤提煉教學語言，凝聚教學思維。

Ⅶ 中國的教育水平如何

中國是世界第一人口大國，國家一直都很重視教育，百年大計教育為本，那麼作為一個大國的教育水平如何，這個不可能一概而論的，但是中國最近十年的教育發展來看，主要呈現以下趨勢：

第四中國的教育制度和家長的教育模式對將來的人才影響很大，特別是心理上面的，這個要特別的干預。雖然很多高校都開始注重學生的心理健康，但是由於現在孩子的心理疾病越來越多，只是靠一些大學生心理咨詢中心還解決不了問題。心理問題也是體現教育水平的一部分，如果連這個都解決不好，那麼將來培訓的人才都是定時炸彈。

總之，中國的教育水平可以用不均衡、理論性強、市場化運作較多來進行整體概括。

Ⅷ 教學水平是什麼

#include <reg52.h>
sbit K1=P3^1;
sbit K2=P3^0;
void dealy(int k)
{
int i,j;
for(i=k;i>0;i--)
權for(j=110;j>0;j--);
}
void main()
{
int a=0xff;
if(K1==0)
{
dealy(500);
if(K1==0)
{
while(!(K2==0))
{
P2=a;
a=a>>1;
dealy(1000);
if(a==0x00)
{
P2=0x00;
dealy(1000);
a=0xff;
}
}
P2=0xff;
}
}
}

Ⅸ 如何提高自己的教學水平

課堂是教師教學的主要陣地，如何提高課堂教學水平是提高教師素質的關鍵，也是驗證教師教學水平的一個重要標志；所以我們在提高學生學習興趣、注意教學質量的同時，也要關注教師教學水平的提高。那麼如何提高教師的教學水平呢?
一、加強理論學習，提高自身修養
課堂駕馭能力是教師的一項基本功，也是評價教師能否掌控課堂的一項重要指標．它的成熟成長需長期的艱苦訓練．同時也離不開科學理論的指導，所以加強理論學習就顯得尤為重要。多讀一些教育理論，多讀一些教育名人名著，與名人同行，與名著同行。
二、潛心備課，研究教學方法
備課是課堂教學的必要前提和重要保證．可以說，不備課就不能上課．備不好課也上不好課．其實，提高課堂駕馭能力應從提高備課水平和備課能力入手。多研究學情、生情，多注意教育教學方法、方略；同時多向同行學習也不失一種好方法。
三、重視情感投入，營造學習氛圍
教學過程不單純是教師的教和學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流與碰撞．師生關系直接影響著學生的學習積極性和克服困難的意志，影響著學生的認知能力。有句話說得好「親其師，信其道」；愛學習某科其實就是愛某個老師。所以我們要把功夫下在平時，多關心、呵護、愛護學生，讓他們感到我們的善意，就會對學習感興趣，最起碼不討厭學習。
四、精心設計，活躍學生思維
適時有效的課堂提問是非常重要的教學手段，教師只有充分利用這一手段，才能牢牢控制課堂教學的節奏和方向．突出授課的重點、難點和關鍵，從而成為課堂的主導。學生則會根據教師的提問．有選擇地把自己的注意力集中到學習的重點、難點和關鍵上，使自己的思維處於一種積極活躍的狀態．駕馭能力強的教師善於在課堂教學的不同階段向學生提出不同程序、不同類型的問題。
五、提煉教學語言，凝聚教學思維
教學語言是教師施教、傳輸教學信息的最基本的形式。可謂教學活動的第一要素．課堂駕馭能力最直接的體現形式就是教學語言的運用．所以教師無論備課，還是在課堂上都要精心地選擇、推敲和組織自己的教學語言。
總之，作為一名一線教師，要不斷地學習，提高自己；把學習的理論知識切實地貫徹到課堂教學中去．不斷地總結，反思，改進．在反思中成長，在成長中反思．在反思、成長中不斷地走向成熟。

Ⅹ 怎樣提高自己的教學水平

老師，傳道授業解惑，幫助學生學習知識，所以作為老師的我們就要不斷地給自己補充能量，充實自己以及不斷提高自己的教學水平。才能夠幫助學生學到更多的知識。要怎麼樣才能提高我們的教學水平，來教好每一個學生呢？ 以下是我的一點經驗：
寫教學後記很重要。寫教學後記是提高教學水平的一個重要方面， 記成功的做法 ，將教學過程達到預先設想的目的，引起教學共振效應，把教學後的收獲缺陷記錄下來，目的是提供以後教學參考使用，並在此基礎上改進。那怎麼記呢？ 首先，記失敗之處。教學設計有疏漏失誤之處，示範動作不規范以及不成功的示範動作，把這些課堂教學過程中的「敗筆」記錄下來，並對其原因作深刻分析和探究，使這些教學後記成為以後教學所吸取的教訓，改進和糾正。
然後，記教學靈感。 課堂上每一句話、每一個動作，隨著教學內容的開展、問題情境的創設、或者一些偶發事件的產生，教師總會突然產生一些靈感，這些智慧的閃光點往往是「突出其來、突然而去」，如不及時利用教學後記去捕捉，就會轉瞬即逝，再也想不起來，造成很大的遺憾。
接著，記師生問題 。學生在課堂內提出的一些問題，教師有時不一定能立即解決，將這些問題記錄下來，課後及時進行研究，同時也為再教時確立學生學習難點，推測學生的學習心態提供依據，學生在練習過程中遇到困難，如：做操時動不到位，不合拍，沒有節奏感，沒有力度，再如：跨越式跳高、助跑、起跳、過竿、落地運用的協調性、連貫性差。針對其原因，教師做好課後記錄，在適當的時機有計劃、有步驟地彌補和解決學生練習時所存在的問題。從而在下一節課中達到預計效果。 第四，記學生見解 。在教學過程中，學生是主體，他們在學習過程中總會有「智慧的火花」出現，教師應當肯定學生在課堂上提出的一些好見解，並虛心接受，這樣，不僅使一種好方法、好思路等得到推廣，而且對學生也是一種鼓勵，同時這些好的見解也是對課堂教學的一種補充和完善，可以拓寬教師的思路，因些將其記錄下來，可以為以後的教學提供借鑒、參考。
最後，記教學設計。我們在教完一節課後，靜下心來，思考一下這堂課的教學體會，以及學生反饋出的信息，寫寫再教設計，考慮一下再教這部分內容時應該怎麼改進，才能比上一節課更好，這樣，可以揚長避短，把自己的教學水平提高到一個新的境界。
可以說，教學後記也是一種課題嘗試，事實上探索是人類思維中最活躍、最生動、最富有魅力的活動，探索的過程是一個不斷提出設想，驗證設想，修正和發展設想的過程，如果教師在教學中能提出針對性的問題，創設問題情境，定會引起學生思維的共鳴，以此啟發、培養學生探索問題的能力是很有價值的。 總之，當前，提高教學效率是教學研究的永恆主題，深化課題研究是教學改革必然要求，我們記教學後記也是一門必修的課題研究，因此，教學後記貴在及時，貴在堅持，貴在探索，一有所得及時記下防止遺忘，以所促思，長期積累，必須收獲。所以說，提高教學水平的一個重要途徑是認真寫教學後記。