① 托班科學《按物體的大小分類》課後反思怎麼寫
活動目標：
1.能區分物體的大小，按大小的標記分類。
2.能用「大」和「小」表述分類的結果。
3.能按大小標志將一組（三個）物體按大小差異進行正逆排序。
活動准備：
物質准備：小貓布偶一個；紅色大魚、黃色小魚圖片若干；大小兩種藍字若干；幼兒活動操作材料《科學—分大小》。
活動過程：
一、以「小貓釣魚」的形式，辨認大和小。
出示操作材料中的紅色大魚、黃色小魚圖片，比較魚的大小，啟發問題。
師：小貓釣了兩條魚，請你們比一比，哪一條大，哪一條小？（紅色的魚大，黃色的魚小）。
二、以「幫小貓分魚」的形式，讓幼兒按大小分類。
1.請小朋友幫小貓分魚。
師：小貓又釣到許多魚，請小朋友把小魚放在小籃子里，把大魚放在大籃子里。
2.請個別幼兒展示操作結果，並引導幼兒表述分類結果。
師：你是怎麼分的？
三、以「幫小貓曬魚」的形式，練習按大小的標記進行大小分類。
1.教師在活動室內設置大小標記的圈子提出分類任務。
師：小貓要把魚曬起來，請把大籃子放在大圈子裡，小籃子放在小圈子裡。
2.幼兒操作，教師引導幼兒用「大」和「小」表述分類結果。
四、分組操作練習貼貼紙，復習按物體大小分類。
1.教師出示操作材料《分大小》，介紹材料及玩法。
2.玩法引導幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
3.幼兒操作，教師觀察並引導幼兒用「大」和「小」表述分類結果。
4.請幼兒將操作的分類材料展示並交。
師：你是怎麼分的？
活動反思：
在活動的開始，我以「小貓釣魚」的形式導入活動，這很快的調動了幼兒的興趣。在第二個環節「幫小貓分魚」時，我告訴小朋友，小貓喜歡用大筐裝大魚，小筐裝小魚，我們在分魚的時候一定要說「大魚分在大筐，小魚分在小筐」，可是由於剛入園不久，小朋友的語言表達能力還很弱，許多小朋友不會把這句話連貫的表達出來。
通過上課，我發現本次活動還有細節需要注意到：在操作環節介紹材料及玩法時我沒有考慮周全，只是讓小朋友知道貼貼紙上物體的大小，而沒有講清具體的玩法，導致有一些幼兒不會做，有一些幼兒貼得很亂，這是我的一個失誤，也在提醒我今後的教學中，每個環節的設計都要准確細致。
② 幼兒園小中大班集分類教育方案
所謂「分類」就是把一組物體分成具有共同屬性的幾組,它是從求同中產生出來的,實際上就是把一個集合分成從屬於它的若干個子集。 幼兒建立「類」的意識,初步形成集合的觀念,需經歷一個對物體屬性由表及裡的認識過程,並對物體與物體之間的「一樣」或「不一樣」做出界定和選擇。在分類活動中,標記始終起著重要作用。作為一種符號,「標記」是事物某一特徵的抽象概括,具有一定的抽象性,可以作為求同的依據或分類的說明,即在求同時,標記起著提示求同標准所特指的物體屬性的作用,而在分類時,標記又是分類的依據。當幼兒理解了標記的意義後,他們就會運用這一標記表示某個或某一類物品,在這個過程中,幼兒思維的抽象水平和概括能力也能獲得相應的發展。因此,小、中、大班分類活動設計一般可遵循按一個標記求同一一按幾個標記求同——一分類插標記一一按內部屬性求同和分類——按數量關系和邏輯關系分類——層級分類一一多個角度分類等順序進行。
1.小班分類教學活動
小班的分類活動應引導幼兒按一個標記求同、按幾個標記求同,在認識顏色、大小和形狀標記的基礎上,學習按顏色、大小和形狀分糞。教師在最初的活動中可通過集體游戲的形式,讓幼兒玩一玩拿到的玩具材料,說一說拿到的是什麼東西,最後把它送到插有相應標記的籃子中,這樣將求同活動與幼兒的游戲活動結合起來,使幼兒願意和喜歡參加這樣的活動。
活動時,教師要精心選擇分類的材料,如選取顏色不同但大小、形狀、質地等均相同的圖形片,讓幼兒觀察、區分圖形片的異同,學習將具有相同特徵的圖形片放在一起。接下來的活動設計,仍是按顏色分類,但所選物品除顏色不同外,物品的材料也不相同,有圖形片、積木等,要求幼兒排除物體材料的干擾,將不同材料的物品按照顏色進行分類,並且在擺放時,要求幼兒邊送邊說:「紅積木,送你回紅標記的家。」以後可以運用具體、形象的標記,引導幼兒學習按顏色、形狀、大小分類。
在引導幼兒認識顏色、形狀標記時,教師要先出示顏色或形狀標記,告訴幼兒這是一張卡片,然後,引導幼兒觀察卡片上塗著什麼顏色或卡片是什麼形狀,接著告訴幼兒:「這張卡片塗著紅顏色,我們就叫它紅標記,它插在這個盒子上,就告訴我們,這里住著紅玩具。」幼兒在教師的指導下,學習按標記擺放相應的玩具。當幼兒完成任務後,教師可引導幼兒再次觀察、檢查,在插紅標記的盒子里,都住著什麼顏色的玩具。
而認識和使用大小標記,一般安排在認識顏色、形狀標記後進行,這是因為物體的顏色和形狀是幼兒能直接感知到的,用色塊和圖形的輪廓線作為標記來表示某物品也易為幼兒接受和理解。物體的大小需要經過比較才能確定,同時大與小具有一定的相對性,所以作為大小的標記不能用物體的某一特徵來表示,而霈採用某種象徵性的形象作為標記,這樣易於幼兒從形象上感知和理解大小標記的含義。如以手和腳的分開與並攏來區分大小,手腳分開站著表示大,而手腳並攏則表示小。
另外,在幼兒學習「按物品的用途分類」時,教師選取的物品應是幼兒熟悉的,也是幼兒在生活中使用過的,這樣幼兒才能說出每種物品有什麼作用,哪些物品可歸放在一起。同時,教師可先出示有關物品,請幼兒說說它們的名稱,說說它們有什麼作用,再請幼兒想一想,哪些物品可以放在一起?為什麼它們能放在一起?讓幼兒學習將不同用途的物品(如吃的、穿的、玩的)分別歸類。
分類教學活動對小班上、下學期的幼兒應有所區別。由於小班幼兒年齡較小,又剛入幼兒園,獨立操作能力還較弱,所以最初的活動建議以集體的游戲活動為主,以後逐步採用分組活動形式進行。而且剛開始分組活動的內容不要太多(以三組左右為宜),這樣便於幼兒選擇和交換活動。
小班下學期分類活動的內容與上學期的內容是相銜接的,但教師在活動中所提出的問題,以及要求幼兒根據問題所採取的解決方法要較以前復雜。例如,在上學期的分類活動中,要求幼兒按照標記將圖形片或物品分類,或先分類再選擇相應的標記表示分類結果;下學期教師則可以要求幼兒學習自己製作標記表示分類結果。同時,教師也可將分類活動的設計與數的認識結合起來,要求幼兒將相同數量的物品歸類,如在按數量將物品歸類時,要突出強調:「幾只××和幾只X×一樣多,它們應放在一起」,這樣運用語言幫助幼兒感知相等的數量,逐步理解數的實際意義。同時可讓幼兒在學習給物體集合按照其數量進行分類的過程中,逐步地將數的實際意義從具體事物中抽象出來。
2.中班分類教學活動
中班可引導幼兒學習分類記錄,學習按物俸的多種特徵進行多次分類,啟發幼兒能從不同角度思考分類的標准。另外,還可進行邏輯分類、層級分類。
如「幾何圖形拼圖分類計數」的活動,幼兒學習按圖形本質特徵分類(即忽略大小、顏色干擾),並記錄分類結果(即每種圖形有幾個)。教師出示用幾何圖形拼成的某個物體,例如蝴蝶、花朵、小鳥等,引導幼兒觀察,這是一個什麼物體?它是用什麼圖形拼成的?每種圖形有幾個?請幼兒先進行圖形分類,再記下每種圖形有幾個。反之,在小組活動中還可以准備一些圖形片,讓幼兒玩圖形拼圖的游戲,要求幼兒在拼圖的基礎上統計各種圖形的數量。
再如活動「引導幼兒學習按物體特徵進行多次分類,並記錄結果」,每種物體都具有多種特徵,如顏色、形狀、大小等。幼兒在對物體進行分類時,可以按照顏色或形狀將這一物體和某幾個物體劃為一類。如設計各種各樣的帽子、汽車、花朵圖,幼兒可以按大小分類,也可按顏色分類,還可按有無花紋進行分類。
為了便於幼兒在記錄時表示某種特徵的「有」和「無」,教師可以設計相關活動引導幼兒認識肯定標記與否定標記,懂得它們表示的意義。例如,我們可以用一片葉子代表有葉子,而在葉子上劃一斜線則表示沒有葉子。
在此基礎上,教師還可設計一些按肯定與否定標記分類的活動。如按「圓形」和「不是圓形」進行分類,按「紅色玩具」和「不是紅色玩具」進行分類。分類活動還可以與認數活動的內容相結合,例如看紙口袋上的數字,學習將相同數量的點子卡、豎線條、實物卡等放入口袋中的活動,實際上就是學習按數量進行分類。
3.大班的分類教學活動
教師可結合一些主題活動的開展或利用生活中容易收集的物品引導幼兒進行分類活動。例如「樹旰朋友」的活動,可引導幼兒在觀察、比較樹葉異同的基礎上,根據自己確定的標准給樹葉進行分類,並探索運用各種不同的符號、標記和數字記錄分類後每種樹葉的種類和數量。活動中讓幼兒觀察樹葉,比較樹葉的異同,根據自己確定的標准給樹葉分類,把同種的樹葉放在一起,說一說每種樹葉各有多少,鼓勵幼兒運用不同的策略記錄樹葉的種類和數量,相互交流各自記錄的結果,學習同伴的不同記錄方式和解決問題的策略。
再如設計「動物朋友」的活動,讓幼兒自由結伴,2人一組,每組1張分類板、1份動物卡片(如虎、狐狸、鱷魚、馬、大象、貓、蝙蝠、鴿子、青蛙、鴨等)、2張標記卡。請幼兒觀察卡片上的動物,說說有哪些動物,並請幼兒選擇適當的分類的標准,大膽嘗試將動物分成兩組並做相應的標記,同時記錄分類後每組動物的數量。最後,教師與幼兒一起對幼兒的分類記錄進行統計或共同觀察講述,相互交流不同的分類標准,學習從不同角度靈活地思考問題。
此外,教師還可設計一些層級分類活動。如「送片片回家」引導幼兒按圖形片的某種特徵(顏色、形狀或大小),對圖形片進行連續分類,如先按顏色標記將圖形片分成兩類,再分別將兩類顏色圖形按形狀標記分成幾個形狀集合。
為了減少幼兒在學習中的難度,教師可以為幼兒提供實物或單張圖片,便於幼兒實際操作,反復嘗試按不同標准進行分類,這樣可以幫助幼兒在多次嘗試錯誤的過程中,學會從不同角度進行物體分類,同時也有助於其將外部動作轉化為內部動作。
③ 怎樣教小班的幼兒對物體按大小，長短來分類
1.從一堆物體中，根據範例和指示分出一組物體。
2.按物體的某一特徵（顏色、大小、內長短、形狀、名稱等）分類容。
3.區分並說出和「許多」，並理解其關系。
4.學會對應並在此基礎上不用數進行兩組物體多、少、一樣多的比較 中班： 1.按物體的某一特徵（如高矮、粗細、厚薄、輕重）分類。 2.按物體的數量分類。 大班： 1.按物體的兩個特徵分類和自由分類。 2.在分類過程中基本理解類與子類、整體與部分的關系。
④ 小班邏輯數學《按物體的大小,顏色分類》主題反思
在日常生活中孩子們也會常常接觸到「」和「許多」等這樣的數現象，但孩子們對這些數現象模糊不清，不能很准確地理解「l」和「許多」之間的關系，這就需要我們教師通過組織多種形式的感知活動，有意識地指導幼兒對事物進行分析、綜合、比較等，但這種教學必須是生動的、有趣的！
一開始我拿出一籃子水果，引導幼兒說說這些水果有什麼不同，幼兒只能說出這些水果顏色不同，於是我拿出一隻很小的橘子和一隻很大的橘子，在我的引導下幼兒能說出一個橘子大，一個小。接下來我讓幼兒閉起眼睛，我把這些水果分成兩個籃子，白色籃子里只有一個水果，其餘的水果都放在一個藍色的籃子里，我讓幼兒說出這兩個籃子有什麼不同，幼兒回答不出，我就直接說一個白色籃子里有幾個啊，幼兒都能響亮的回答一個，藍色籃子里的水果多不多啊，幼兒回答多，其實在這方面，我沒有給與幼兒充分的時間來探索，就直接告知幼兒答案，沒有調動起幼兒學習的積極性，在後來操作時，我已經知道在第一環節中的不足，於是我安排了9個幼兒幼兒一個一個送水果，讓幼兒邊說變送，而且讓幼兒一定要說完整，等到全部送完後，幼兒也能說出水果變多了，我說怎麼變多的啊，幼兒不能准確表述，於是我把9個幼兒一個個排好隊，我摸一個幼兒的頭，幼兒就說是馬婉玉送了一個水果，摸第二個幼兒就說是張季甜送的一個水果，一個個摸過頭後，幼兒都能說出是***送的一個水果，那我就問這個籃子里的水果怎麼變成這樣的啊，幼兒一下子理解了，是這些小朋友一個一個一個送的水果，我問：「一個一個一個變成了怎樣啊。」幼兒響亮的回答一個一個一個變成了許多許多。通過這活動，我深刻體會到幼兒的園不管是哪個活動，都要以游戲的形式展開，讓幼兒在玩中學，在學中玩，既滿足了幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成教育目標。
⑤ 小班蒙氏數學公開課教案《按大小和顏色排序》
目 地 要 求
1、了解物體的大小順序及排列關系。
2、能將5個以內物體按從大到小或內從小到大排序。
3、體驗操作活容動的樂趣。
准 備
教具准備：
「小熊的一家」。
蒙氏數學：按大小排序
預備活動：
師幼互問好，走線、線上游戲：找朋友
2、集體活動：
創設情境：小青蛙請客。請5名幼兒上前來，一名幼兒頭戴小青蛙的頭飾，教師說：小青蛙今天請了許多客人到家裡做客，大家數一數一共有幾個客人？
請客人坐小板凳（先只放了3個小板凳），請幼兒自由討論。一個客人做一個案等。4個客人做3個小板凳，夠嗎？怎樣變的一樣多？
3、游戲：坐板凳。
將幼兒分成幾個小組，每組擺放比幼兒少1-2個板凳或比幼兒多1-2個板凳，放音樂，當音樂停止時，請幼兒坐在板凳上，比一比，每組是幼兒多還是板凳多，怎樣變得一樣多。
3、分組活動：
第一二組：出手指。幼兒兩人一組，一起出手指比較多少，並說說怎樣變得一樣多。
第三四組：做《操作冊》
第五六組：擺木珠，比多少。
5、交流小結、收拾學具。
⑥ 小班教案 學習排序(大小,長短,高低)
教學復目標：
制1、比較長短差別明顯的3～4個物體，按從長到短活從短到長的順序排列。
2、願意大膽描述自己的排列順序。
教學准備：
幼兒每人3～4根吸管、排序板等。
教學過程：
（一）引導幼兒復習比較長短引導幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長、最短、比較長的吸管。
（二）按長短排序1、鼓勵幼兒自由探索：為3根吸管排序。
2、引導幼兒描述排序順序：從長到短或從短到長。
3、再增添一根吸管，引導幼兒再次排序。
教學延伸：
1、畫面條：投放書面聯系、水彩筆，引導幼兒在一組線條中添畫一跳最長、最短或比較長的線條。
2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導幼兒為各種材料按照長短排序。