㈠ 初中階段應如何開展識字與寫字教學
前不久，有人對來第21屆上海市中源學生作文競賽進行了一項調查，結果顯示：在300篇文筆出眾的獲獎作文中竟共出現字、詞、成語、句子等方面差錯265個，其中僅錯別字就有141個，佔了一半。此外，第22屆網上作文初賽有別字的文章更是達到95%（中國教育新聞網）。借一斑而窺全豹，初中生錯別字現象已經嚴重到何等程度！其實，我們在平時的教學中也會發現，學生識字與寫字情況不容樂觀。
㈡ 如何促進初中書法教學總結
促進初中書法教學總結，先寫書法教學做了哪些工作，取得了哪些成果，然後是經驗總結，也就是哪些做法見到了成效，具體是如何做的。
㈢ 如何抓好義務教育階段的初中生書法教學
寫字是義務教育階段的基本訓練之一，搞好寫字教學，對學生的學習和今後的工作都有重要作用。近幾年來，大部分小學和一部分初中重視了寫字教學。但也有一些小學的高年級和多數初中重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，學生在書寫方面問題很多，缺乏良好的書寫習慣。字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，濫用不規范的簡化字，寫錯別字的現象也很常見。為了改變這種狀況，加強寫字教學，提高義務教育階段中小學的教育質量，現提出如下意見，請參照執行。 一、全日制五年制或六年制小學，要採取有力措施，切實貫徹執行教學計劃，保證上好寫字課，進一步提高寫字教學的水平；其他類型的小學，也要安排一定的寫字訓練時間，保證落實小學語文教學大綱關於寫字教學的要求。
二、當前，全日制初中沒有開設寫字課。為了加強寫字教學，各地區和學校，可以從實際出發，將寫字教學穿插在語文課中進行，也可在自習或課外活動中安排。在時間上，可以集中使用，也可分散安排，但必須保證每周的寫字訓練時間不少於1課時。其他類型的初中，也要根據本校的情況，加強寫字訓練，保證達到現行初中語文教學大綱關於寫字教學的要求。
鑒於現行初中語文教學大綱中關於寫字教學要求比較原則，我們擬訂了初中階段寫字教學的具體要求(見附件二)，望各地區各學校認真研究落實。
三、小學和初中各學科的教師，對學生的寫字都要嚴格要求，加強指導，使學生養成良好的書寫習慣。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈。對書寫潦草的，要採取措施，及時糾正，必要時可適當降低作業、作文和各科考試的成績。
四、各學校可根據實際情況，在普遍加強寫字教學的基礎上，開展課外活動，吸收書法愛好者參加，定期進行書法練習和書法展覽，培養或發展學生的興趣和特長。
五、根據「一綱多本」的原則，有條件的省、自治區、直轄市或其他有關部門可編寫義務教育階段的寫字教材及有關的教師用書。經本省(自治區、直轄市)中小學教材審查辦公室審批並報國家教委中小學教材審查委員會備案後，擇優推薦。向全國推薦的教材和教師用書，需經國家教委中小學教材審查委員會審查批准。
六、提高師資水平是加強寫字教學的關鍵。各師范院校在語文基礎知識教學中，要認真抓好寫字知識的講授和寫字訓練，並使師范生具有指導學生寫好字的本領。各地教育行政部門可與當地書法教育研究團體等聯合舉辦短期培訓班或講座，對小學、初中教師，特別是專職或兼職的寫字課教師進行培訓。教師進修院校和教研機構在組織語文課教師進修時，要把掌握書寫的有關知識及書寫教學方法作為教師的一項基本功。所有任課教師在板書和批改作業等方面要為學生作出表率。
㈣ 語文版九年級上冊語文教學計劃
語文版）九年級(上)語文教學計劃
一、總體要求
1．學習課程標准，轉變教學觀念
新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從「全面提高學生的語文素質」，變為「全面提高學生的語文素養」，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。
2．重視閱讀教學，擴大閱讀視野
新課標對閱讀教學極為重視，並提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。
3．加強作文指導，提高作文能力
作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
4．精選訓練材料，明確訓練目的
對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
二、具體措施
（一）關於閱讀：
1．開放閱讀，盡快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利用網路，瀏覽電子圖書館，將優秀文章印發給學生，共同學習探討。
2．課堂盡量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。
3．關於語感培養的設想：
a．誦讀吟詠，感知語言神妙。
b．揣摩品味，領悟語言精髓。
c．探究規律，把握語言理趣。
d．強化實踐，增進運用習慣。
（二）關於寫作：
1．針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫 。
2．改革作文評改方法：採取互評法。
3．培養學生的寫作興趣。
(三)口語交際教學：
普通話朗讀及發言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或實話實說課。以學習方法、學校生活、改善家庭成員關系、同學之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內容為主題 。
(四)語文綜合能力的培養：
1．硬筆書法作業:每日一篇，並督促學生學用結合，搞一次書法作品比賽。
2．手抄報:每月一期,搞一次展覽,鼓勵學生發表自己的作品。
3．流行音樂、影視作品討論：促進聽說能力的發展，提高對影視作品的辨別選擇能力，提高學生對影視作品的鑒賞能力，培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。
㈤ 怎樣進行初中語文的教學設計
課堂是提升學生語言素養的主要渠道。根據教學大綱《語文課程新標准》的要求，結版合新課程教學改革和實踐，權本人對初中語文教學設計進行了大膽的嘗試和探索。為了更好改進學生的語文學習和教師教學的方法，需要我們從課堂設計出發，來組織教學流程，從而更加有效地促進語文教學的全面發展。