書信體教學

❶ 採用怎樣的教學策略突破書信教學難點

小學生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用信息技術輔助教學，創設情景，把學生的視覺、聽覺等協同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。

❷ 小學教學中關於書信的基本格式

1．稱呼
也稱「起首語」，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，後加「：」，冒號後不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。（具體可參見第四編《應酬稱謂》）稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。這里簡要說明幾條細則：
（1）給長輩的信。若是近親，就只寫稱謂，不寫名字，如「爸」、「媽」、「哥」、「嫂」等；親戚關系的，就寫關系的稱謂，如「姨媽」、「姑媽」等。對非近親的長輩，可在稱謂前加名或姓，如「趙阿姨」、「黃叔叔」等。
（2）給平輩的信。夫妻或戀愛關系，可直接用對方名字，愛稱加修飾語或直接用修飾語，如「麗」、「敏華」、「親愛的」等；同學、同鄉、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱或加上「同學」、「同志」，如「瑞生」、「老紀」、「小鄒」、「三毛」等。
（3）給晚輩的信。一般直接寫名字，如「樂毅」、「君平」、「阿明」等；也可在名字後加上輩分稱謂，如「李花侄女」等；亦可直接用稱謂作稱呼，如「孫女」、「兒子」等。
（4）給師長的信，通常只寫其性或其名，再加「老師」二字，如「段老師」、「周師傅」、「宏海老師」等。對於十分熟悉的師長，也可單稱「老師」、 「師傅」。假如連名帶姓，在信首直稱「孫松平老師」、「王達夫師傅」，就顯得不大自然且欠恭敬。對於學有專長、德高望重的師長，往往在姓後加一「老」字，以示尊重，如「戴老」、「周老」，亦可在姓名後加「先生」二字。為鄭重起見，也有以職務相稱的，如「董教授」、「陳大夫」、「佟工程師」等。
（5）給一個單位或幾個人的信，又不指定姓名的，可寫「同志們」、「諸位先生」、「XX等同志」等。給機關團體的信，可直接寫機關團體名稱。如 「XX委員會」、「XX公司」。致機關團體領導人的信，可直接用姓名，加上「同志」、「先生」或職務作稱呼，亦可直接在機關團體稱呼之後加上「領導同志」、「負責同志」、「總經理」、「廠長」等。
如果信是同時寫給兩個人的，兩個稱呼應上下並排在一起，也可一前一後，尊長者在前。
上述五種場合，有時還可按特殊對象，視情況加上「尊敬的」、「敬愛的」、「親愛的」等形容詞，以表示敬重或親密之情。當然，這要用得適宜，如對好友稱「尊敬的」，反而顯得見外，對無特殊關系的年輕女性貿然稱呼「親愛的」，那就有失檢點了。
2．正文
正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節，體現寫信人對收信人的關心。問候語最常見的是「您好！」「近好！」依時令節氣不同，也常有所變化，如「新年好！」「春節愉快！」問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。
問候語之後，常有幾句啟始語。如「久未見面，別來無恙。」「近來一切可好？」「久未通信，甚念！」之類。問候語要注意簡潔、得體。
接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。它可以是稟啟、復答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。這一部分，動筆之前，就應該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。
3．結尾
正文寫完後，都要寫上表示敬意、祝願或勉勵的話，作為書信的結尾。習慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這是對收信人的一種禮貌。祝願的話可因人、因具體情況選用適當的詞，不要亂用。（可參見下節《常用書信用語》的「祝頌語」。）
結尾的習慣寫法有兩種：
（1）在正文寫完之後，空兩格寫「此致」，轉一行頂格兩格寫「敬禮」。
（2）不寫「此致」，只是另起一行空兩格寫「敬禮」、「安好」、「健康」、「平安」等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之後。也可以在正文結尾下另起一行寫「祝你」、「敬祝」，再空兩格寫上「安好」、「健康」等。
4．署名和日期
在書信最後一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾後的右方空半行的地方。如果是寫給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，後邊寫名字，不必寫姓。如果是寫給組織的信，一定要把姓與名全部寫上。而在署名之後，有時還視情加上「恭呈」、「謹上」等，以示尊敬。上述自稱，都要和信首的稱謂相互吻合。
日期一項，用以註明寫完信的時間，寫在署名之後或下邊。有時寫信人還加上自己的所在的地點，尤其是在旅途中寫的信，更應如此。

❸ 書信格式怎麼寫

相信現在的很多人對於書信越來越陌生，因為在很多時候隨著手機的普及和電腦的發達，很多時候也越來越忘記書信的格式要求，所以在這種情況下，我們應該怎樣去書寫格式呢？個人覺得可以注意以下幾點？

第一是稱呼的要求。

稱呼是一個很重要的一個內容，而且在很多時候一定要頂格去寫這個稱呼。可能有些時候一部分人會空兩格去寫，所以這種是錯誤的，對於稱呼一定要頂格寫。

第四落款和日期的要求。

對於這部分內容呢，還是有一定的要求，首先對於落款來說他要在右下方，而日期和落款也是在同一部位，所以很多朋友在對待這部分的時候可能會有所忽略，因為對於書信來說，它的格式要求會很緊密也很緊湊。

總之不管怎麼樣，相信只要做到了以上幾點那麼書信的格式應該就不會太難，其實說直白一點，如果是給自己很好的朋友來講的話，書信的格式也不必顯得那麼繁瑣，只要把自己最內心的想法說出來，讓對方感受到你對他的尊重就可以。

而且隨著現如今的科技發達，很多人也越來越趨向於手機上的溝通，而書信的格式卻慢慢的淡忘。

❹ 關於書信作文教學的設計

敬愛的x老師：

您好！

您是我心目中最敬重的好老師，您雖然十分嚴厲，但是您把一顆心撲在我們身上。您起早貪黑，琢磨著更好的教學方法。您就像蠟燭一樣，讓我感到前途無限的光明，卻燃燒了自己。

樹木的成長，離不開陽光雨露，只有他們無私的施捨，才會有生機勃勃。花朵的生活，離不開大地，有了大地提供的營養，才會有花兒的艷麗動人。而我們的生活，離不開老師，有了您的熱情幫助，有了您的諄諄教誨，才會有我們的健康成長……老師，太謝謝您了！師恩如魚得水，在這短暫的半年以來，您苦口婆心的教育我們，您的每一句金石良言，我至今還歷歷在目，由此讓我想起了很多很多。

老師，我想對您說：「您真偉大！您是我最好的老師！我喜歡您！」

正因為有您的教育，我們才能有今天的見識，才會有今天這樣的才學，正因為您的呵護，我們這些「祖國的花朵」才能健康的成長，正因為您的點滴教誨，才使我們明白做人的道理。您好比大樹，我們在您的樹蔭下茁壯成長。您給了我們像媽媽一樣的關懷，讓我覺得無比幸福，讓我有了學習的興趣，讓我覺得您給了無窮無盡的力量，讓我覺得您是我的依靠，讓我覺得離不開您了。老師，我們的好成績離不開您的辛苦教育，我們的好成績更少不了您的細心培養。我們每前進一步，都離不開您灑下的辛勤汗水。

是的，您有時對我們很嚴厲，也經常嚴格要求我們，也經常教訓我們，對我們認真負責，哪怕我們有一點點的過錯，您也會發現。但我知道，您是為了我們能夠更好的更深入的學習，使我們將來能有偉大的成就。

老師，謝謝您對我們認真負責的教育，謝謝您對我們的關心，謝謝您教給了我們許多知識，謝謝您對我們無私的奉獻，一千聲一萬聲「謝謝」都無法回報您對我們的教導。

敬祝x老師

身體健康！快樂幸福！工作順利！一帆風順！一切都好！

您的學生：xxx

xxxx年x月x日

望採納謝謝~

❺ 淺談如何進行書信教學

淺談書信式作文教學
導語：書信式作文，對大家來說都不陌生。可是對教師來說，非常有意義。下面是為你准備的淺談書信式作文教學，希望對你有幫助！
近年來，通過不斷的摸索和實踐，本人覺得通過師生間通信的方法進行書信式作文教學，對激發學生作文興趣，溝通師生感情，培養學生個性特長，增強學生自信心，提高學生作文技能和作文水平具有較好的作用。
一、通過「書信往來」，縮短師生間的距離，激發學生的寫作興趣。
興趣，是學習的內因，學生的素質的全面提高，是以廣泛的興趣為前提的。托爾斯泰說得好：「成功的教學不是強制，而是激發興趣。」是的，我們每新接任一個班的教學，總要先了解和熟悉該班學生的基本情況，為的是讓學生盡快接受你，歡迎你，對你感興趣，繼而對你所教的學科也產生興趣。於是，許多有經驗的教師都深入到學生中間，與學生談心，拉家常，和學生做朋友，主動贏得學生的心。筆者認為，盡管學生都天真率直，但初初相識，總有一些性格內向、不善言談的學生不會當著那麼多人的面將自己的心理話全都能表達出來，所以筆者認為讓他們以筆代口，將自己對教師的印象、要求、希望以及其它方方面面的情況「悄悄地」告訴教師較為妥當和全面。而教師對學生的來信也都作出反饋，盡量將教師和學生擺在平等的地位，做他們的知心朋友，贏得學生的信賴，這樣，師生間的距離沒有了，學生對此也產生極大的興趣，激發學生的表達慾望和興趣也就水到渠成了。
二、書信式作文教學注重學生寫真實的東西，抒發真情實感。
葉聖陶先生曾指出：「學生練習作文，最主要的目的是要他們學會表達自己的思想感情的技能，而決不是教他們學會一種訣竅、能夠搜集空話，象搭七巧板那樣拼湊成篇。」由此看來，我們傳統上那種按教師所定的框框來作文的教法，是違背了作文的訓練的目的的。而書信式作文，沒有條條框框的限制，學生可以無拘無束無所顧忌的寫，散發學生的