啟發式教學原則

1. 教學過程中貫徹啟發性教學原則有哪些基本要求

貫徹啟發性教學原則的基本要求是：（1）調動學生學習的主動性，教師要善於機智地運用各種方法，使學生一時的慾望和興趣，匯集和發展為推動學習的持久動力；(2)啟發學生獨立思考，教師要注意提問，激勵、啟發學生的思維，教師在啟發學生思考過程中，要有耐心，給學生以思考時間，要有重點。要啟發學生理解學習的過程，掌握獲取知識的方法；（3）啟發學生將知識創造性地用於實際，啟發不僅要引導學生動腦，而且要引導學生動手，克服困難，解決問題，別出心裁地完成作業，以便發展創造才能

2. 如何理解啟發性教學原則

1. 原則的含義：
啟發性性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動回他們的學習主答動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題與解決問題的能力。
2. 貫徹原則的基本要求：
第一，調動學生學習的主動性，這是啟發的首要問題。
第二，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。教師要注意提問、激疑，啟發他們的思維，不僅啟發學生理解知識，還要理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。
第三，讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。
第四，發揚教學民主。建立民主平等的師生關系，鼓勵學生發表不同的見解。

3. 孟子啟發性教學的原則有

一、啟發性教學原則的內涵
春秋時期教育思想家孔子曾經很形象生動的對啟發性教學做過精闢的闡述,他說道:「不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也」[1]。後來孟子也有這樣的闡述:」憤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌;啟,謂開其意;發,謂達其辭[2]。國外的大思想家蘇格拉底的「產婆術」這就是啟發式教學原則的體現。啟發性教學原則即指教師在教學過程中,充分調動學生學習主動性,積極性,激發學生積極思維,使學生融會貫通地掌握知識的一種教學原則。他是最常見也最適用的教學原則。隨著時代的變化,啟發性教學有不同的要求,怎樣給啟發性教學原則准確定義呢。綜合多方表述,我認為:啟發性教學原則即指教師在教學過程中,不直接地把現成的知識傳授給學生,而是引導學生自己獨立去發現相應的結果,從而獲得知識,發展能力。他是最常見也最適用的教學原則。
二、在數學教學中怎樣正確運用啟發性教學原則
首先教師應把握由淺入深,由具體到抽象,由一般到特殊,循序漸近的原則。即提出某一個問題,引導學生去解決,並從中獲取解決問題的途徑。然後教師再提一些與前提出的有關問題進一步引導解決,從而形成整體經驗。
其次教師要充分調動學生自覺參與啟發活動的積極性,在這一點上教師應注重提高課堂提問的藝術和質量,一要堅持提問應有利於集中學生的注意力,二是問題的設計要突出本節課內容的重點難點;三是提的問題要明確;四是提的問題要符合數學教學思路,並注意層次性和連貫性;五是提問要在培養能力方面下功夫。從而有價值的提問能啟發學生深入思考,激發他們的求知慾,引導他們提出新的問題,培養他們的思維能力,認知能力,促進他們做題技巧性的提高。做到啟而能發,發而能導,導而不亂。為此,我認為採取以下具體做法。

4. 什麼是啟發性教學原則

啟發性教學原則是指教師在教學中要充分調動學生學習的自覺性、積極性，使得學生能夠主動的學習，以達成對所學知識的理解和掌握。

5. 簡述啟發性教學原則的貫徹要求。

1、激發學生的積極思維

2、確立學生的主體地位

3、建立民主平等的師生關系

6. 何謂"啟發式"教學啟發式教學應遵循哪些原則

指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。

7. 在教學中如何貫徹啟發性原則

貫徹原則的基本要求：
第一，調動學生學習的主動性，這是啟發的首要問題。
第二，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。教師要注意提問、激疑，啟發他們的思維，不僅啟發學生理解知識，還要理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。
第三，讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。
第四，發揚教學民主。建立民主平等的師生關系，鼓勵學生發表不同的見解。
拓展資料：
教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。它既指教師的教，也指學生的學，應貫徹於教學過程的各個方面和始終。
教學原則反映了人們對教學活動本質性特點和內在規律性的認識，是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為准則。教學原則在教學活動中的正確和靈活運用，對提高教學質量和教學效率發揮著一種重要的保障性作用。
教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。教學原則對教學中的各項活動起著指導和制約的作用。
教學原則的概念首先表明了教學原則的合目的性。教學活動永遠是按照一定的教育教學目的進行的，教學原則要能夠指導教學工作，必須與國家所規定的教育教學目的一致，必須是有利於這些目的實現的。
同時，教學原則的概念還表明了教學原則的合規律性。教學規律是客觀存在於教學活動中的，需要通過人們的認識才能獲得，而人們在認識規律時，並不總是能夠得到與之相符的結果，由人們提出的教學原則既可能是符合規律的，也可能是不符合規律甚至完全與規律相悖的。只有那些經過長期實踐證明確實能給予教學工作正確指導的原則，才可能是真正反映了教學規律的。歷史上的教育家提出了無數的教學原則，而真正能夠保留下來的只是極少數。
一般地說，教學活動越是能夠符合教學原則，教學活動就越是容易成功；反之，教學活動越是脫離教學原則的要求，教學活動就越是可能失敗。但由於教學活動是在不斷發展的，並且教學模式多種多樣，不同的教學模式需要不同的教學原則與之相適應，因而教學原則也處在不斷變化與發展之中。

8. 貫穿啟發式教學原則的最直接的方式就是

貫穿啟發式教學原則的最直接的方法就是啟發式。不知道對否。

9. 啟發式教學原則的內容是什麼，誰真正知道啊

啟發性原則是指在課堂教學中，教師要充分發揮主導作用，最大限度地調動學回生學習的積極性和自覺性，答激發思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。
啟發性原則反映和要求正確處理教學過程中發揮教師的主動作用與調動學生學習積極性之間的關系。貫徹啟發性原則的基本要求：①增強學習目的和動機教育，激發學生學習的內在動力；②開發思維活動，培養學生的主動探索精神；③培養學習興趣，激發求知慾望；④堅持教學明主，建立良好的師生關系。