A. 幼兒園教案反思:落雨微微
幼兒園大班語言活動教案：夏天的雨 多彩的雨 教師：屈老師 活動意圖： 接連的炎熱之後，雨水帶來的涼爽讓人非常愜意。幼兒對雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，並對此充滿幻想。 本活動從幼兒這一興趣點出發，抓住當前夏季這一教育契機，根據大班幼兒思維和認知發展的特點，在大班幼兒已有的語言儲備的基礎上，力爭更進一步的豐富幼兒語言詞彙量，促進幼兒的語言表達能力。 本活動利用視、聽、講、做的結合，主要運用示範模仿法和表演法，在幫助幼兒感知和了解雨的特徵、引導幼兒用聲音和動作對夏天的雨進行模仿之餘，通過場景表演和提問設置，引發幼兒對雨的思考，打開幼兒思維的空間，發展幼兒創造性思維。激發幼兒熱愛大自然的情感，並在活動中得到良好的情緒體驗。 活動目標： 1、了解為什麼夏天的雨是多彩的。 2、能用聲音和動作模仿雨。 3、感受散文描寫的情景，形成熱愛大自然的情感。 活動准備： 一、幼兒已有經驗准備： 1、對雨已有的感知和認識，能通過聽雨聲，模仿雨。 2、通過前面的學習，初步了解散文《多彩的雨》的故事內容。 二、活動材料准備： 教師自畫的教學掛圖《多彩的雨》 頭飾：果園、草地、菜園、花朵。 圖片：番茄、茄子、絲瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干 池塘、荷葉小草。 多媒體：PPT、媒體雨聲。 活動重難點： 1、通過聽雨聲，模仿雨，用聲音和肢體表現夏天的雨。 2、通過欣賞教學掛圖，感受散文描寫的情景。 3、通過情境角色扮演，明白為什麼說夏天的雨是多彩的。 活動過程設置： 一、以游戲形式感知夏天的雨，引入主題 1.手指游戲，聽雨聲 師：一二三四，上課鈴響了。大門開了，小門開了，前門開了，後門中門都開了。教室們也開了，師來了，小朋友們不要東倒西歪，豎起耳朵仔細聽。 （聲音導入：大雨、小雨、雷雨的聲音） 2，模仿雨 師："這是什麼聲音" 幼："下雨的聲音"、"大雨"、"小雨" 師："下雨的聲音，夏天的雨，小朋友們見過夏天的雨嗎？" 幼："見過" 師："夏天下雨是什麼聲音的呢？誰來說說？" 幼："嘩啦啦啦啦" 師："能不能表演一下？" 師："XX表演的是夏天的什麼雨？（大雨） 來，我們一起來，夏天的雨呀，嘩啦啦的下"（動作） 師：除了嘩啦啦的大雨，夏天的雨還有沒有其他聲音？誰還想表演一下？ 幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"（輕輕踮腳小跳，雙手在耳旁搖晃） 師："真棒，我們一起來跟她學學，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙" 師："還有沒有其他的雨聲嗎？"（舉手示意） 幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指） 幼兒自由回答，表演… 二、以提問形式引出雨的色彩，引發思考 師："滴滴答、嘩啦啦，剛剛小朋友們非常棒，用聲音和動作表現了雨。 小朋友們有沒有想過這樣的問題，夏天的雨有顏色嗎？你覺得夏天的雨是什麼顏色的？ 幼：有顏色、沒有顏色、透明的、白色的。 師：小朋友見過彩色的雨嗎？今天老師就要帶小朋友一起去看看、聽聽"多彩的雨"，看看它會落到哪裡！ 幼：自由回答，師總結，並引出掛圖內容，邊講邊掛圖（1-5）。 三、通過教學掛圖，初步了解夏天的雨是多彩的 師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。它像一個淘氣的孩子，悄悄地躲在雲彩里，手裡拿著巨大的噴水壺。它會落到哪去呢？"（師邊說邊貼第一幅掛圖） 掛圖一：果園 師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在果園里，各色的果子頓時像花枝招展的小姑娘，干凈又漂亮 師：小朋友們看看夏天的果園裡面都有些什麼水果呢？ 幼：蘋果、梨子、桃子… 師：邊聽幼兒的回答，邊出示相應的圖片，並強調水果的顏色（紅紅的蘋果、紛紛的桃、金黃的梨子） 師：嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨還會落到哪兒呢？我們一起去田野里看看吧。 掛圖二：田野 師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在田野里，給莊家洗個冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加鬱郁蔥蔥" 掛圖三：菜畦 師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在菜畦里，番茄更加鮮紅，茄子亮得發紫。絲瓜更加嫩綠，倭瓜更加橙黃） 師：夏天的菜園裡面生長著…帶上顏色 幼：鮮紅番茄、紫色茄子、綠色的絲瓜、黃黃的南瓜（圖片） 夏天的雨，落到花園里，花朵又發生了什麼變化了，小朋友們想不想去看看。 掛圖四：花朵掛圖五：娃娃家 師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在花朵上，月季花更加干凈，荷花開得更大，石榴花更加鮮艷，美人蕉紅得喜人） 幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（圖片） 掛圖五：娃娃家 五、通過場景扮演，進一步了解夏天的雨是多彩的。 師："果園說，夏天的雨是多彩的，苗兒說，夏天的雨是多彩的，花朵也說夏天的雨是多彩的。小朋友們有沒有想過這是為什麼呢？我們一起做起娃娃家的游戲，到果園里、田野里、菜畦里和花園里去看看吧。" 情景表演一：果園角色 "我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會結出各色的果子。 情景表演二：田野角色 "我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會變得鬱郁蔥蔥" 情景表演三：菜畦角色 "我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧， 我會把番茄變得更加鮮紅，我會把茄子變得亮的發紫，我會把絲瓜變得更加嫩綠，我會把南瓜變得更加橙黃" 情景表演四：花朵角色 "我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會變得… 五、師幼小結 提問： （1）果園為什麼說夏天的雨是多彩的雨？ （2）田野、菜畦、花朵為什麼說夏天的雨是多彩的雨？ （因為他們喝了夏天的雨長出了各種顏色的水果、蔬菜、和花朵等。） 六、經驗遷移，學習訪編散文 1、經驗遷移，幼大膽想像夏天的雨還會落在哪裡？ （1）夏天的雨還會落在哪裡？（池塘里、荷葉上…） （2）這些地方有了什麼變化？（池塘水更清了，荷葉更綠了…） 師把幼的答案用圖片進行記錄。 2、師梳理幼的答案，引導幼仿編寫散文。 3、在歌曲《小雨點》中歌唱和舞蹈，在歡快的結束。
B. 幼兒數學我搭你數教學反思
篇一：幼兒園中班數學教學反思 幼兒園數學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對一定的數學教育目標為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會，讓幼兒在活動區內發揮其積極性、主動性和創造性。使他們在自己原有水平的基礎上得到發展。那麼，幼兒園數學活動區應如何開展呢？筆者根據幾年來的工作實踐，在這里談談個人的看法和體會： 教師對本學期的數學活動目標要做到心中有數，有什麼樣的目標就要考慮設計達到某個目標的數學活動區。把教育意圖貫穿到數學活動區內容，創設一個與數學目標相一致的良好環境。比如，本周小班數學活動的目標是「按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體」。那麼，小班教師在當周設置計算活動區時，就應圍繞著這個目標來提供材料。 數學活動區操作材料的投放是非常關鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統地建構數學知識及誘發幼兒主動探索學習的工具，是施於操作動作，使外部物質動作，逐步進化到內部概念化動作的物質支柱，提供材料不單是活動前的准備，還是引導幼兒學習數學知識，發展思維能力整個教育過程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好模仿，學習目的性差，任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學習目的性能增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。小班和大班認知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實物練習數的組成，效果很好。因此，要把學習任務融入材料之中，如增加些作業單之類的材料，幼兒按作業單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅能得到有關知識的練習，還能培養任務意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。因此，在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。 在以中班數學《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進行活動的。依據《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標： 1.讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎麼辦？在孩子想辦法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。 2.能按要求進行比較物體並排序。例如：我為寶寶們准備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。 3.培養幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標主要體現在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一。 在活動中，我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然後，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養了孩子整理玩具的好習慣。總之，本節課完成了我預設的教學目標。 上述方法在教學活動中也存在一些不足。對於本節課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著一定的不足之處： 1.整節活動，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設計活動的一個誤區。 2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學方法。 幼兒園中班數學教學要依靠一定的教育目標和內容，要依據各年齡段幼兒的認知特點；要根據各個幼兒的實際水平；為他們創設良好的學習環境，提供有利於幼兒主動活動的材料，使其在操作中學習粗淺的數學知識，培養學習興趣、發展智力。並且，養成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知慾望等良好的學習習慣，為入小學學習做好准備。 幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：「幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。」在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到「學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。」需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到： 給幼兒一個空間，讓他們永遠向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍天。 篇二：幼兒園數學教學反思-快樂的家園教學反思 在本節課的教學中，堅持師生間、生生間雙主體多邊互動的原則，充分調動學生學習的積極性，促進學生的主體性發展。信任他們的創造潛能，尊重學生之間的差異。 在教學中，我首先讓學生說一說一個蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋果又用幾表示？讓學生知道了「1」可以表示生活中許多不同的事物；「1」它可以表示單個物體，也可以表示一個整體，有時它還不是表示數量的多少。如運動服上的數並不表示運動員的人數，而是表示運動員順序的序號或代號。 通過這課的教學，使我認識到雖然學生的年齡較小，但他們的生活經驗是非常豐富的，當我讓學生舉例說出生活中的單個「1」和整體「1」時，他們都非常踴躍地搶著回答。數學來源於生活，學習的是生活中的數，學生表現出了極大的興趣。 篇三：中班數學《有趣的圖形》反思 《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特徵，能夠區分三種幾何圖形。活動前我們對活動的內容進行了討論，在確定這一內容時，教研組的老師們都覺得這一內容很簡單，但經過對中班幼兒認知特點的分析發現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特徵來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，並通過觀察、比較、想像、動手等，感知不同圖形的不同特徵。 本次活動，除了讓幼兒感知圖形特徵外，還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內容中的課堂運用實效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動過程後，對導入環節進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然後通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區別來初步感知三種圖形的基本特徵。另一種是手指游戲變魔術導入，教師通過魔術變出三種圖形，然後通過與實物的對比感知三種圖形的基本特徵。在執教過程中我們發現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，並與下面環節有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發孩子們的學習興趣。 兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現了許多問題，雖然我們在活動前對這一內容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動後發現，我們設置的其它幾個環節還是過於簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最後環節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對於正方形的認知出現了偏差。教研組老師們聽課後向我們執教老師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自己的活動進行了反思。 根據活動目
C. 蘇少版音樂一年級下冊第八單元《愛唱什麼歌教學反思
《愛唱什麼歌》是義務教育課程標准實驗教科書一年級下冊第八單元的一首歌曲。歌曲旋律優美，採用五聲宮調式寫成，曲調多用重復手法，音域只在六度以內，簡單易學。歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關小動物的形象，表達了小動物們愉快的心情。
根據一年級學生的特點，上課伊始，我就播放了一段《動物狂歡節》的背景音樂，和學生一起進行了邊聽音樂邊扮演自己喜歡的小動物的律動，把學生的思緒牢牢地抓住了。在歡樂的氛圍中，我又以猜謎的形式引出了故事的主人公。就這樣，學生在教師的引領下自然地走進了每一個環節的學習。為了使學生的自學能力得以充沛地培養，我還讓他們自學了第二段歌詞，取得了較好的教學效果。
本節課的精彩之處莫過於即興創編這一環節。雖然，我只給了他們短短的幾分鍾，他們卻給了我大大的驚喜。當他們結伴上來展示時，我聽到了創新的火花、智慧的光芒：小同學，愛唱歌，啦啦啦啦啦啦啦。他愛唱，什麼歌？他愛唱呀，美麗的學校。再如：小蜻蜓，愛唱歌，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它愛唱，什麼歌？它愛唱呀，美麗的荷花。多麼美的歌詞，我們的學生簡直就是未來的小小詞作家！在課堂上，不時迸發出智慧的火花，那些小小的片段，都讓人深深地感動。
當然，在細節上出現了一些不完美的地方，例如：歌曲的強弱規律的體現，歌曲的情緒、速度、節拍等音樂要素點得不夠到位，所以在表示歌曲的環節略顯欠缺……這些都將是我在今後的教學過程中需要慢慢完善的。學生的一個小小的思維，有時可能被我忽略，沒有得到和時的鼓勵。這或許會扼殺一個學生積極的發明性思維。當然，我一直在努力，努力地發現學生的任何一個閃光點，使學生在我的課堂上充沛地感受音樂、理解音樂，繼而發明音樂，努力使我的課堂更加完美。
D. 幼兒園教案小拉拉送寶貝教學反思
活動目標：
1.願意積極想辦法，讓紙站立起來。
2.通過實驗。了解紙的承載力。
活動准備：
1.新卡紙若干張、筆每人一隻。
E. 上課說話反思作文800
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心。
我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。
所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對於這件事情，所造成的嚴重後果我做了深刻的反思：( 文章閱讀網：www.sanwen.net )
1、在同學們中間造成了不良的影響，由於我在上課的時候講閑話，有可能影響班級紀律性，讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責。
2、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下為能提高。如今錯已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯誤。
3、思想覺悟不高，對錯誤的認識不足，試想如果當時我就認識到此事的嚴重性，錯誤就不可能發生。之所有的問題都歸咎於我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平，為能對老師的辛勤勞作作出回報，我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性，為此，我一定會在以後的幾年裡更嚴格地要求自己，在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時，使自己的言行都與一個現代中學生相符合。
F. 如何通過改變教學方式促進學生學習方式的轉變 中學生物
基礎教育課程改革是國家「十五」期間的重點研究項目，是全面貫徹黨的教育方針的具體表現，是全面推進素質教育、深化教育改革的重大課題。目前美術教育在國際教育界正日益受到重視。它是一種國民的教育，為的是促進學生把美術與生活實踐相聯系。「一個沒有藝術的社會和民族是不可想像的。正如沒有空氣便沒有呼吸，沒有藝術的社會和民族無法生存。」 美術教育在人的發展中具有積極作用，所以當前課程需要改革，美術教師更需要更新教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。在新課程標準的實驗和實施過程中，教師既是課改的實踐者，又是課改的主體。能否把新課程標準的新的理念、新的教材和新的學生觀融入我們的實際工作中，成為課改工作能否繼續深入發展的關鍵所在。
一、教師轉變教育觀念是促進學生學習方式轉變的關鍵
教師在觀念的革新中要做到，轉變不利於教學的傳統舊模式，打破以教師為中心單純的傳授美術技法的教學模式，樹立以學生為本的課程觀。很多美術教師因為專業的特點在以往多年的教學實踐過程中從學科本位看待美術課程，過於強調學科中心，過於關注美術專業知識與技能的傳授，都會在不自覺中形成一種符合教師個體特徵的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻束縛了教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響教學的改革和創新。長時間的固定模式會給學生帶來很大的負面影響，限制了學生的思維和想像，讓他們感到美術的專業性很強，非常難且很枯燥，使他們失去對美術學習的興趣，沒有達到新課標所要求的多種教育形式的要求。類似這樣的問題還表現在對教材的使用和理解上，不思創新，不求進取。受傳統教學習慣的影響，美術教師總是在上課時，過分強調課堂結構，一般採用固定的技能傳授結構模式，平淡導入— 教師演示— 學生臨摹—教師評價作品幾個部分。這種結構由於對課程的各個部分限定的過死，從形式和內容上過分突出對繪畫技能部分的傳授，而忽視其它部分的教育和培養作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求課上40分鍾在各部分的硬性分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學質量。學生作品看似畫得很好，但抑制了學生創新能力的發展，對其一生的發展都很不利。所以要想使學生轉變學習方式，教師轉變自身的教育觀念是關鍵所在。
二、分層次、分階段促進學生學習方式的轉變
在學習新課程標准之後，對課堂結構安排上有了新的認識並進行了突破性的創新。根據學生的身心發展規律和課標要求設計了新的教學結構模式。
（一）導入階段突出教學的趣味性和探索性
1、本階段意在激發學生學習興趣，增強其自信心，明確任務。其形式可根據每節課不同的內容靈活多變的安排。
2、「興趣是最好的老師」，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，搞好教學「開場白」，才能大面積提高學生對學習美術知識的願望。教書是為了育人,學生獲取知識是發展自己的起點,學生的內因才是獲取知識的關鍵,所以教師首先要激發學生的興趣,學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔,就會主動去學。 教師的情感能使學生產生學習的間接的興趣,小學生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學科,學習中就能更加積極主動。愛玩是學生的天性，抓住這個特點讓學生在「玩」中「學」 發揮、擴大它的優勢作用，任課教師大膽改革教學方法，勇於創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創新一個輕松愉快的「開場白」，有趣味的學習環境和氣氛，能消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂，而達到想學、愛學。比如在上一年級《我的新朋友》人物頭像課，在開始時就可以用古老的「貼鼻子」游戲教學，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關系，學生興趣濃厚，為主動學習打下良好的基礎。如：在上《畫太陽》一課時，可以放音樂《種太陽》「啦啦啦，種太陽，一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上，到那個時候世界將變得溫暖又明亮……」的方式進行導入，學生不但理解到本課的學習目標，明確了學習任務，而且饒有興趣的進入下一階段的學習。
3、學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。
所以要根據教材，不同的內容採取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。如：在上二年級《五味瓶》一課時，就可以採用做實驗的方式讓學生親口嘗一嘗「五味」酸、甜、苦、辣、咸，這種簡單的探索適合低年級學生，他們樂於自己找到答案並從中獲取樂趣。
（二）發展階段突出教學的自主性和創造性
本階段意在滿足參與願望，適當降低難度，保持學生學習的積極性，開發學生的創作能力、動手能力、審美能力等等方面。發展階段由為重要，是學生主要學習的階段，在這個階段教師要真正做到「授之以魚，不如授之以漁」。教師本身要有創新性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的教學效果，使學生主動地學習知識,關鍵是教給學生學習的方法和策略, 使學生逐步掌握正確的思維方法,培養學生的觀察、比較、分析、綜合、想像、概括、動手等能力,逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。
1、兒童心理是在外界環境的影響下發生和發展起來的。發揮學生的自主性，培養學生的自主學習能力，還必須為學生創設自主學習的最佳氛圍。《化裝晚會》一課屬於綜合*探索領域，引導學生大膽的表現自己，朋友學生的集體合作精神，是本節課的要點，我採用分小組活動的方式，這樣首先使學生進行設計合作的實踐，其次遇到難點時，學生間可以互相幫助啟發，從而達到創造性運用的目的。在這一步中，為避免小組活動出現死角，我要求每個學生都必須參與小組的人物設計工作，一個學生只能畫一個人物，大家協同活動，使本小組設計的人物角色成為連貫的故事。此後引入競爭機制，大家都想參與競爭，並想在競爭中獲勝，這就能充分調動學生的積極性，也有利於學生在課堂上發揮主體性。
2、創造性是指在美術教學中通過師生的雙向活動，充分發揮學生作為主體的學習積極性、能動性，激發其探索精神、創造思維和想像力，鼓勵學生勇於創新充分發展創新精神的創造力，創造性的完成作業，增強其創造性人格。如：在上《辦年貨》一課時，同學們熱情很高，都獻計獻策，提出了老師很多沒有想到的好點子，像分工做「收銀員」、「理貨員」、服務員」、「顧客」等角色的方案；分組組成家庭的方案；大家建年貨市場的方案等等。由於備課准備充分，內容全面，教學效果非常好。要進行創造性的教學，首先就要成為「創造型的教師」。在教學過程中要特別注意培養學生愛思、多思、勤思、善思的習慣。要引導學生在相互交流的過程中吸取好的點子，再萌生自我的新想法，教師要通過彌補、借鑒、啟發、點撥，來發揮學生的個性，在鼓勵聲中使學生體會成功之樂。
（三）評價階段突出學習的創作性和實用性
本階段意在用多種形式對學生作品進行評議，使學生認識自身不足，取長補短。激勵性評價是教學中的藝術，教師要用發展的眼光看待學生，學生是有感情需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那裡得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足後，他們便會以更大的激情上好課。這種情感建立在師生情感交融的基礎上。教師和學生之間的感情互融包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。 這是教師經常運用的教育手段之一。由於學生的個性差異，在知識的理解與表現上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學生的美術作品，更不能用「畫的像與不像」來衡量學生的作品。在教學中，畫的特別好的學生，最大的期望莫過於得到教師恰如其分地評價和鼓勵；某些技法差的學生，最害怕的莫過於受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚時，就實事求是地給予表揚，並提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；畫的差的，要發現他的「閃光點」，表揚像「想法好」、「用色大膽」等等其它方面，去鼓勵學生進行大膽的創作，從而激發其學習積極性。以勉勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮譽感，使其潛在的能力得到最大限度的發揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學生的主動性和創造性，降低了他們的活動熱情。如教師布置學生畫畫時：「你們必須給我把顏色塗均勻，塗不均勻的要罰重畫！」學生聽了心裡不舒服，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：「同學們要大膽地畫，只要認真我相信你們一定能畫好。」這種實用性的話語，同學們聽了不但樂意去畫，而且練習時沒有心理負擔，作品效果肯定比前者要好。
每個人的審美觀點不同，對美術作品的評價結論也就不同。在每次下課前給孩子們留點時間展示自己的作品並進行分組討論、相互評議，學生不但可以在同學面前表現自我，評價自我，可以相互借鑒學習，有利於培養學生的觀察、判斷、審美等方面的能力，並且學生在互動中學會了寬容我經常聽到「他畫的比以前進步了」、「他的顏色塗的好，我要學」……。
（四）拓展階段突出學習的主體性和主動性
讓同學進行合作學習可以提升學生的學習成就、學習動機和人際交往能力等。在個人作品完成後，我採用KT板讓學生把自己的作品進行隨意組合粘貼展示，如：學生畫動物可以組成一幅「動物樂園」；畫煙火可以組成「節日的夜晚」；畫花朵可以組成「百花圓」等等。合作學習給予了每個學生充分自主展示的空間，為他們營造了相互學習，相互勉勵共同成長的團體文化氛圍，體現了以學生為主體的主動學習方式。課後拓展「授之以漁」的新渠道。
http://www.ccarte.com這是一節美術欣賞課結束後教師留給學生的《兒童畫廊》的網址，課後拓展為學生真正學會自主學習開創了新的學習空間。培養學生的自主性學習能力，讓學生主動的學習，是一個循序漸進的過程。只要教師不斷地努力進行培養和訓練，久而久之，學生自主的去主動學習能力一定會得到發展。
三、全方位、全身心推動學生轉變學習方式
要從根本促進學生學習方式的轉變，我們還需做到：
1、教師必須改變獨占講台滿堂灌的做法，增強教學的趣味性，創設活潑的課堂氣氛，創造民主開放的教學局面，將教學過程視為師生共享經驗的過程，真正轉變為學生學習知識的引導者。事實證明，課改要求我們教師必須從傳授知識的角色向教育促進者、組織者等角色轉變。作為教育組織者、促進者的教師，其任務應該是：以學生為主體，充分啟發和調動學生積極參與教學活動，引導學生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提高學生的認知興趣和求知慾望。同時教師給予適當的點撥，多研究、多討論、多交流。甚至是有機會時多合作，只有如此，教師這個組織者，促進者才能在新課改中發揮自己的作用，這樣才可能促進學生轉變被動接受知識的學習方式。
2、構建良好新型的師生關系，創設自主學習的環境。課堂上學生如何能輕松愉悅的接受知識，師生互相理解與尊重是重要前提。教師要親切，語言要有感染力，要不斷激發學生的強烈求知慾，激勵學生勇於克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。身為人師，要理解與尊重學生，理解和尊重他們的追求、情感、興趣、愛好和「奇思妙想」。教師良好的言行會影響到學生，做「平等中的首席」（ first among equals）是我們教師應該具備的新理念。
3、教師上美術課時，總不能天天「游戲」，長了也呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣，上好美術課。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟、標本、模型等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂、游戲、魔術、故事、競賽刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。例如在上一年級《閃光的煙花》時，因為是在白天上課所以學生沒有機會看到美麗夜空中的煙花。於是我就利用課件讓學生親手點機滑鼠在熒屏上感受美麗的煙火。
4、教師還應該深入挖掘教材，從以往消極和被動的忠實執行者,向課程資源（Curriculum Enrichment ）的自覺廣泛的開發者轉變，做對課程發展的創造性研究，教課的過程也是我們成長的過程，利用我們身邊的地方資源，在生活中體驗，在體驗中發現，設計地方性教材；也可將科學的、歷史的、事實的等內容充實到教材中；也可和其它科目領域相結合構成一種新課程；也可根據教師的特長添加有特殊性意義的課題。總之，新課程改革要求我們要積極的開發新的課程資源，自由、靈活的運用已有的課程資源。
5、「教無定法」現代教學中提倡課堂教學結構的多元化，根據課程的類型、教材內容、組織形式、學生的實際情況和環境、地區等變化，合理安排課堂結構，並在實際操作中靈活掌握和運用，即完成一節課所需要完成的各項任務，也要在內容之間巧妙轉換，體現教學的連貫性，在新課程標準的學習中：「音樂走進課堂」、「情境教學法」、「軟化學科邊緣」、「信息化」等多中教學方式為我們的美術教學開創了新天地。
6、隨著新思想的不斷涌現，提倡學生是學習的主體，發揮學生的自我能動性，同時教師要面向全體學生樹立全新的教育觀。使美術教育真正做到面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生存、學會健體、學會審美打下堅實的基礎，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉，逐步形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式，提高學生的鑒賞能力和創造能力。課後反思的設入是要我們在上完一節課後，坐下來進行總結、探討積累教育教學經驗的好途徑。當然，美術教育改革還任重道遠，為了下一代，為了社會的進步和需要，作為新時代的教師我會為之不懈的去努力，去探索，傳統教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。
G. 16人健美操隊形
健美操的隊形創編
一、 指導思想
貫徹執行新課程改革的基本思想與基本理念，通過體育與健康的教學，培養學生自練、自創、自編、自議、自評的能力，發揮學生的積極、主動、合作、探究的精神，培養學生的體育情感，重視學生個性發展，樹立「健康第一」和「終身體育」的思想，滿足學生身心需要，達到健身目的，從而真正實現學校體育與生活體育、快樂體育的有機結合，為終身體育打下堅實的基礎。
二、 教材分析
在人數眾多的健身健美操的鍛煉、娛樂、表演和比賽中都離不開巧妙的隊形變化，豐富有趣的隊形變化可以提高學生跳操鍛煉情緒及做操效果。學生在經過了一學期半的健美操專修的學習，已經熟練掌握了1—2套完整的健美操，如果再繼續進行教授新操學生難免會產生厭學情緒，通過隊形的創編可以再次步激發他們的學習興趣，挖掘他們的創新精神，同時還可以通過隊形的創編使他們加強交流、增強班級的凝聚力。
三、 教學目標
認知目標：學生知道隊形變化在健美操表演過程中的重要作用。
技能目標：70%學生能夠利用所給的基本隊形完成變化，並且做到轉換順暢，同時保證動作到位、優美協調。
情感目標：培養學生自主學習、相互合作的意識，體驗與他人協作創造成功的喜悅。
負荷：中等
四、 教學重、難點
五、 教法與學法
重點：使學生理解如何合理轉換隊形，做到連接順暢。
難點：同學之間相互協作，意見一致完成任務
1） 任務教學法
整節課貫穿始終的就是一個個的任務，讓學生通過小組討論，生生合作，師生合作等方式，解決一個個具體的任務，並讓學生在解決任務的過程中獲得滿足感，增強學習的信心和興趣。
2） 探究式學習法
在教學過程中創設類似研究的情景，從創設各種問題開始，並以此引發學生學習的動機，促進學生積極參與到學習活動中去。
採用此方法引出本課的主要內容——創編隊形。針對學生對已有的隊形轉換提出若干假設與方案，引導學生交流讓學生在活動中創造性地解決問題，提高學生的創造性思維能力。
3） 主學習法：
學生在體育學習中，能運用獨特的思維、手段，富有獨創性地探索解決體育學習問題，尋找解決知識技能、發展身體的獨特方法。
在隊形創編的任務提出後，每個小組根據老師的隊形變換的基本要求——包括一個圓形和一個十字架，自主進行創編，在小組長的帶領下，充分發揮小組成員的集體智慧，群策群力，各顯神通，取長補短。
4） 作學習法：學生在小組中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。
將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，既有助於培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，還有助於因材施教，使每個學生得到充分的發展。
六、 教學過程
課前准備：准備好上課的場地、器材，為學生創造良好的教學情境。
1）身心激活
A. 課堂常規，教師以響亮口令提高學生的注意力。宣布本課的教學內容、要求和所要達目標。B. 准備部分，在節奏鮮明的音樂伴奏下運用有氧操來熱身，使學生擺脫徒手操的枯燥、乏味，激發學生的參與熱情，有氧操的動作都是由他們已學過的基本步伐組成的動作組合，同時配上簡單的手臂動作，動作簡單易學，這樣既可以達到熱身的目的，又可以幫助他們復習以前學過的內容，使她們以最佳的生理和心理狀態進入基本部分。
2） 身心發展
A．在兩位小骨乾的帶領下復習已經學過的大眾健美操二級，為下面的隊形創編打下基礎。教師在第一遍動作時可以適當的加以口令的提示，以便幫助學生准確的完成動作，（例如在方位轉換和前一組和下一組動作銜接時加明顯口令提示），根據學生完成的情況看是否需要復習兩遍。B.接著採用探究式學習法，請同學講出啦啦操表演和我們平時學習的健美操有什麼樣的區別，從學生的回答中引出本堂課的主要內容——隊形創編。同學們列舉所見到和所想到的各種各樣的隊形，那麼有了各種各樣的隊形，又該採取何種方式進行轉換呢？這時同學們踴躍發言，說出他自己認為合理的轉換方式，教師進行引導評價得出最合理有效的變換方式。C.在為整套操進行隊形創編時提出必須包含的兩個基本隊形，各小組在小骨乾的帶領下，大膽的發揮他們的想像創編出富有新意的變化，加上教師的共同參與互助互學，巡迴指導，對於學生在創編過程中出現的問題及時提供幫助，在創編後各小組在全體學生面前進行隊形創編的表演，並引導學生進行自評和互評。
3） 身心調節
將時尚體育項目（瑜伽）引入中學體育課堂。它是融伸展、呼吸和放鬆運動為一體的運動，流暢的動作、充分的想像空間給人帶來了內心的寧靜。在教師的帶領下進行練習，練習的同時講解他是針對我們身體的具體部位，這樣既消除了他們的緊張疲勞，同時又使同學們增加了生理知識，提高健身操的實效性和普及性。
七、 教學反思
這堂新授課由於是借班上課，對學生的情況了解不是很全面，導致了學生在創編過程中的時間並不是十分充足，但有兩個小組完成了所布置的要求，並且在隊形變化時有了方位上的變換，這是我課前所沒想到的，這是一大驚喜。這就要求我從實際情況出發，確實考慮學生的自身條件，適當延長創編的時間是學生的創編更加的完善。
我參加過多次健美操大賽，還參加過省健美操大賽，拿了個二等獎。介紹一下經驗吧，不是很好，可以參考一下。
八人組的話，有很多隊形的，編排隊形的宗旨是：要讓評委盡量看清楚每一個隊員的動作，因為他們要根據這個給出分數的，如果他們不能夠看到所有隊員或者說是大部分隊員的動作的話就不好給出分數了，這是一點。還有一點就是：你們跳的是幾級的健美操。
隊形可以面對評委台一條斜線，還可以是兩排，第二排每一個人都插空（站在第一排的某兩個人之間的後面），這樣就可以保證評為看到每一個人的動作。還可以是一個倒三角形（第一排一人，第二排三人，第三排四個人），這樣也可以讓評委看到所有的隊員。八字（倒八和正八都行）也很好，一邊四個人。
還有什麼不清楚的地方盡管問我啊，我會經最大的努力幫助的！！！