提高教學成績

A. 如何提高教學成績取得良好效果

如何提高教學成績取得良好效果

一、 指導學生形成良好的學習習慣，讓班級學生中有方法的學生起到表率作用。 來自學生的自述：我覺得成功來自於勤奮，成功在於勤奮。智慧不是自然的思賜，而是勤奮的結果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開知識寶庫的大門。只有勤學，苦練，多思，上課認真聽講，多看與所學科目相關的課外書，不懂就問。在課余時間把上的課復習一下，把重要的內容記住。並且去預習下一課本。這樣才能讓自己的成績提高。

二． 提高學生的學習興趣

a) 對學生的學習行為及時的給予肯定，叫部分熱愛學習的學生發言，為什麼喜歡學習。學生的思想是最能讓學生產生共鳴的，這樣做比教師天天苦口婆心說：「您要好好學習，長大了„„」強得多。

b) 重視備課中要加入提高學生學習興趣的細節。隨時關注學生的興趣點所在，不斷完善自己的備課。學生的興趣點有哪些呢？目前比較明顯的有：①與學生生活最息息相關的內容。能讓學生產生很大的興趣，所以在一堂課中要精心准備與學生能發生聯系的內容。加入鄉土教材的內容，同樣的內容，教師精心准備後上出來的效果是不一樣的，所以教師要探究教學的多種方式，對一節課中哪些內容是可以聯系實際的要心中有數，而且要對這部分內容精細加工，讓平淡的材料加上色彩。②學生親生活動可以讓學生產生濃厚的學習興趣，所以教師應該對每節課的知識框架心知肚明，對每一塊知識都要進行精心准備，思考，一塊知識可以用什麼樣的形式上出來，充分調動學生的積極性，讓學生怎樣活動。每一堂課一定要有活動應該作為教師上課的一個標准。

三、 注重知識點的落實

a) 板書是比較直觀的教具，所以每堂課的知識點，教師要精心設計板書，讓學生一目瞭然。

b) 知識點的講解要有條理，效果要看：一堂課上下來，不需要教師的提醒，學生就能講出本堂課的知識要點，為達到這一目標，並且不斷的完善，教師可以在每節課的後面幾分鍾讓學生來講講，本節課上了那些知識，從學生的回答中教師可以發現自己疏漏的地方。下節課的時候注意起來。

c) 對需要理解的知識比較多的，為完成知識點的落實，教師需要在課堂中多引入一些題目，當堂鞏固，訓練。

d) 知識點要反復的回顧，學生的記憶規律顯示，不定期的回顧知識，學生根本就記不住所學的知識，所以在下一堂課開始後前五分鍾可以用來，抽查學生對已學知識的掌握程度，一方面是起到回顧作用，另一方面是起到督促學生課後回去自己記憶所學的知識。具體操作，可以是默寫所學知識，小組內輪流批改，錯的抄寫幾遍，教師監督，評出最佳批改學生，和最自覺復習學生，給予鼓勵和督促。另外還可以是上課後讓學生一個個站起來回顧已學知識。

四． 注重分層教學

一個班級四五十個學生，基礎不一樣，學習能力不一樣，怎樣讓班級的學習達到最好。讓不同水平的學生都拿到相對他們自己最好的成績。教師可以做的是：對基礎差的學生注重常規的管理，這部分學生基本上是連最起碼的作業都完成不了的。對中間的學生教師的側重點應該放在提高他們的學習興趣，學習的主動性上，所以上課應該多關注。對於比較好的學生，給他們布置一些任務，一般是比常規更難的學習任務，有一定的挑戰性，比方說做一個什麼探究，還有用些課外資料，等等。上課時候教師可以把分層次的學生名單帶上，有意識的對不同層次的學生，進行不同的關注。

五．協調好師生關系

注重對學生心理的分析，做一個智慧老師，對學生的行為可以及時有效的控制。注意教師的立場，對學生的惰性行為要給予及時嚴厲的批評。學生普遍存在的不良現象是：對學習報著無所謂的態度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰，拖拖拉拉。對學生的良好行為及時給予表揚。學生一般都會去抓老師的脾氣，調皮的學生喜歡鑽空子，如果發現你這個老師是好說話的，那他們會故意給你找點麻煩。所以要做一個嚴謹的老師，嚴格要求自己的同時嚴格要求學生，立場一定要堅定。

六． 注重知識鏈接

每一堂課要是只講書本知識，不僅枯燥 ，也不利於學生的能力培養，不利於教師在學生心目中的美麗形象，所以要多關注知識鏈接，關注熱點，思考與課文內容的連接，同時，書本中的一些概念，重難點，教師可以去收集相關資料，可以是電影，視頻，故事，和相關的物質材料，教學用具等。

七、 平時的積累重於最後的復習。

1、平時要經常復習。有的老師課講得很快，每個單元都顧不上復習，打算擠到最後一塊復習，結果到最後發現知識點太多，復習時間明顯不夠，知識沒有鞏固住，當然考不出好成績，其實略講幾篇課文不重要，重要的是要及時地鞏固所學的知識，學一點就積累一點。平時經常復習，知識記牢了，復習就輕鬆了。

2、上好每一堂課。課堂是學習的主要陣地，學生在家的學習效率是很低的。除非家長很認真。否則任何作業的效果都是要打折的。所以課堂上也要留出一定的時間練習，因為學生在課堂上注意力集中，學習狀態好，學習效率高，出錯率也低。

3、要關注差生。關注差生並不需要每天給他們「開小灶」，我把差生的名字寫在一張卡上，上課時，時不時地就隨便念一個名字讓他重復剛講過的知識點。這樣一來，他注意力很集中，學習效果就好了，如果要抄寫什麼知識，就讓他來講台上抄，他就抄得很認真。當然更好的辦法還有取得家長支持，結對子讓學習好的孩子幫著輔導等。其實真正不開竅的差生極少，多數都是學習態度的問題。

八、知識的靈活運用要訓練。

1、我個人覺得所謂素質教育在考試中的體現其實是知識的靈活運用和提問方式的變通。也就是俗話說「換湯不換葯」。題型不再像過去那樣單一了，其變化莫測令我們老師始料不及，有時換一個問法就會把學生問蒙。有時也不能全怪學生自己不會靈活運用，靈活運用也是需要訓練的。平時講課提問和測試都要變換不同的問法來訓練學生。不管學活還是學死都是訓練。既然考得活，我們就得訓得活。各種題型都得讓學生見過，這是個浩大的工程，需要老師見得多，想得多。2、訓練既要廣，又要多。我們都有同感，只給學生講一遍，或是學生只做一遍是鞏固不住的，對於中游到下游的孩子，一遍和沒講沒有什麼兩樣。所以還得經常性地見上幾遍，提示上幾遍才能有多數同學掌握。講修辭方法時，我至少講了四五次，舉了無數的例子，但還是不能保證讓每個同學都掌握。

九、要讓學生掌握做題的方法。

1、不管出什麼題，每種題都是有方法可循的。授之以魚不如授之以漁，這個道理大家都明白，但有時候，你教給學生好的方法，他卻不願用，學生們總覺得自己有點小聰明，有時連教方法都得強調。比如找近義詞先用這個詞說一句話，再換個意思相近的詞。找反義詞前面加個不，改句子先從原題上改再抄下來。排列句子順序要符合邏輯，見了閱讀短文就標段號，畫好詞好句等等。如果每種題型都讓學生做過，時間上顯然是不允許的，所以讓學生掌握方法才能觸類旁通，以不變應萬變。

2、讓學生把平時知識訓練和考試區別開來。平時知識的訓練要舉一反三，要創新，要靈活。但在考試中，要提醒學生不在考試時寫沒有把握的答案。有些題明明很簡單，學生卻想得很難，明明不會寫那個詞，卻不肯換一個別的詞等等。平時不會寫這個字還可以查字典問別人，寫錯了字改過來就可以，但是考試成績是一錘定音，發下成績單再改也不能再改分數。盡管還有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成績都很重要，考試就是考查學生對知識的掌握情況，既然會就要爭取寫對，不能在考場上花過多時間浪費在想某一個字怎麼寫上。我們堅決反對為了考試而學習，不考不學的教學思想，畢竟學生的學習興趣才是最根本的動力。我們老師不能為了一已之私扼殺學生的學習快樂。

十、 抓好課堂管理

課堂教學是教學的基本組織形式，是完成教學任務的中心環節。教學質量的好壞，很大一部分取決於課堂管理。因此，如何搞好課堂管理，使學生取得理想的效果是十分重要的。所以在講授新課時，針對低年級的學生年齡小、自控能力差等特點，盡量不讓學生一邊看課本一邊聽課，做什麼事情動作統一。例如：在聽講時，不讓學生看課本，通過老師的講解、提問、練習等手段來達到教學效果。新授課講完之後，再讓學生統一打開課本的哪一頁，第幾信息窗，並且告訴學生今天老師所將的新知識就是這部分內容。在做練習時，也要動作統一，老師巡視全班同學做題情況，通過回收學生的反饋信息，來證實自己這節課是否達到了教學的目的。如果發現多數學生某一道題錯的比較多，這時，就讓全班學生放下手中的鉛筆坐好，（這個時候要給學生留一點時間）再次聽老師的講解。我認為，一節課哪怕是少講幾道題、少做幾個練習，也要讓全班學生精力集中，動作統一。

因此，要抓好課堂的教學管理，必須採取一些正確的管理方法。例如：對注意力分散、搞小動作的學生，我們應走下講台，到他的座位旁邊停一會兒，以引起注意，並且此舉對其他學生也是一次警告。有時，在教學過程中，面對70名學生，自己最擔心的是哪個學生沒有聽見或者是沒有聽明白老師將的內容。所以，我們的目光應該落在每個學生的身上。上課時，對不集中精力聽講的學生，我們也要及時的提醒，引起學生的注意並予以糾正。

紀律是上好課的重要因素。很難想像老師講老師的，學生玩學生的課堂能有好的效率。所以假如有說話的聲音，我就不講課，假如還有的同學沒有往黑板上看，我就要點名提示。一開始是很累的，也是很令人生氣的，但是學生養成習慣了，上課就輕松多了。要面向全體學生，因為教學成績是綜合成績。

提高教學質量非一日之功，需要每個任課老師盡職盡責，敬業精神，不斷的去探索，不斷的去思考，不斷的去合作，去實踐。教師之間，可以經常進行交流，集思廣義，團結合作。才能讓我們的教學質量上一個新台階。操作方法：經常在一起圍繞不同的主題，說說自己的想法。只有思考，只有溝通，只有實踐，才會有成效。每天給自己定一個教學主題，圍繞主題去思考，探究，教學。提高教育教學成績是我們每一位教師最重要的工作目標，無論我們怎樣改革創新，都不能脫離這個任務。盡管近幾年來素質教育叫得很響，但應試教育卻從來沒有被忽視過。面對考試的社會壓力，我們每一位老師都在探索把素質教育和應試教育結合起來。其實二者並沒有很大的矛盾，能力的提高要靠知識的積累，而能力的高低也會影響對知識的理解。

B. 教師怎樣才能提高教學成績

首先，我覺得作為一個教師，要有謙虛謹慎的態度，樹立三人行必有我師的觀念版
每個教師都是我的老師，因權為我覺得老教師教學經驗豐富，有很多地方值得我學習，而年輕教師身上又有很多鮮活的東西值得我學習。在工作中，只有向身邊的人不斷學習，不斷充實自己，才能使自己逐漸走向成熟。這幾年來，也得益於我身邊有很多教學水平相當高的同年級同事。像姚校長、牛波主任等等，這些人都給了我很大的啟發。像姚校長她比較注重學生能力的提高，在學生的閱讀作文和做練習這方面下比較大的功夫，這方面我就向她借鑒，像牛波主任，他比較注重學生有感情地朗讀，在作文中比較注重細節描寫，這方面我就跟著他學，效果確實不錯。每個人身上只要有一點東西值得我們學習，我們就要去學習她，這樣我們才能不斷進步。

C. 如何提高教學質量

1.教師的學術業務水平

如對教材內容的熟悉程度，對重點、難點掌握的准確程度，組織課堂討論、選用編寫教材、選習題及試題的水平等方面。

2.教師的教學方法

如突出重點、分散難點的講授方法是否恰當，是否結合學生實際，是否達到教學大綱要求及能否妥善組織各個教學環節，承前啟後及啟發式教學方式運用得如何，表達與板書是否清楚與有條理。

3.教師的教學態度

如是否認真備課，是否執行教學計劃，能否不斷改進教學、更新教學內容，能否既教書又育人。

4.教學生養成良好的學習習慣

我認為培養學生良好的學習習慣是整個教育的主旨，也能使學生終身受益。

5.培養學生具有自我約束的能力。

自我約束能力，也就是要學生有自我教育的本領。我認為一個優秀的學生必須是一個具備足夠的自學能力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優秀的學生。作為教師，必須讓學生學會舉一反三，自己去學習、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。

人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發展演進的，由此，學生對於現代的知識，絕不可「光知守而不知變」，一定要多看書，在接受前人經驗的基礎上，通過自己的獨立思考、有所發現、有所改革、有所創新才是。這種發現、改革、創新，是別人不能代替的，必須在自學過程中逐步達到這樣的境地。

(3)提高教學成績擴展閱讀：

教育質量是指教育水平高低和效果優劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學計劃、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度；教師的素養，學生的基礎以及師生參與教育活動的積極程度。最終體現在培養對象的質量上。

衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要求；後者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格。

《教育大辭典》的解釋:「教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價」,「最終體現在培養對象的質量上」,「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求,後者規定受培養者的具體質量要求,衡量人才是否合格的質量規格」。

教育質量有宏觀與微觀之分。從宏觀層面看，教育質量即整個教育體系的質量，也可稱之為「體系質量」。所謂體系質量實質上是指其與系統規模、結構和效益等之間協調問題。也就是說，它以系統內部各要素之間是否協調一致為標准。什麼時候系統各要素之間協調一致，什麼時候就表現出較高的體系質量。

微觀教育質量「最終體現在培養對象的質量上」，是指「教育水平高低和效果優劣的程度」，其「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受教育者一般的質量要求，亦教育的根本要求；後者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格。

參考材料

網路-教育質量

D. 如何提高小學教學成績

讓學生學好數學，提高小學數學教學成績呢？這是我們每一位數學教師應該經常思考的問題。我從事小學數學教學工作已經快十個年頭了，我經常反思自己工作中成功的經驗和存在的問題，有點粗淺的體會，下面我簡單地談談：
一、預習是提高教學質量的關鍵
自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。預習直接影響教學質量。預習是一種學習習慣。從我多年來的教學感受來說，我想這樣去描述它，「功在當代，利在千秋」。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。
二、上課的質量是提高成績的重要保證
課堂是我們實施教學的主要陣地。上好每一節課，是提高教學成績的重要前提。如果我們注意課堂效率的提高，而一味地布置作業，效果是不會很樂觀的，學生回家做作業的話質量將大打折扣。因為我們都知道學生在家裡的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習。即便有這樣的家長，他的輔導效果也絕對不能和課堂的教學效果相提並論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鍾，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現知識性錯誤，指導不得法，滿堂灌，對學生提出的問題不能解答，或出現自由主義狀態，大都是由於教師備課不充分造成的。教案是教學設計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環節的安排，而不是把教材上的內容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：
（1） 教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。
教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，了解學情，以學定教。教師的語
言要准確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵里。
（2）教師要惜言如金。
教師話多，必定不精，重復瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學生講。 那麼教師到底應該講什麼呢？要講好過渡語，各個教學環節之間承上啟下，富有啟發性、聯系性和激勵性。要講好指導語，恰當地指導學生理解運用知識，九月開學季，老師你們准備好了嗎？幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...簡潔明了，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學生可能會出現的錯誤。要講好「後教」的話，選准時間、內容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結講解、拓展延伸講解，要准確、簡明，把握好尺度。 上課還要注意一節課的時間分配，不要一味地講課，注意多練習。還要保證學生的狀態都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學生，等於做了無用功，又怎麼做到當堂達標？還要關注差生其實差生並不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數差生是學習態度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鑽空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學習，只要不考就不學的教學思想。
三、作業批閱是提高質量的重要途徑
作業是學生的學習產品，產品是否合格，表明學生的學習質量，也反映教師的教學質量。改作業是教師在教學工作中一項必不可少的工作。作業的批改，不僅僅是為了了解學情、了解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發學生學習的積極性和興趣。 那麼，我們該如何處理作業呢？也許問題的答案很簡單，批閱、講解、改正。但是也許就是這簡單的三步，做起來卻不是那麼容易的。怎麼批閱？怎麼講解？怎麼改正？每個環節都需要我們付出很多，如果某次作業的完成能做到無一人漏掉，大概會給每個數學老師帶來一片好心情，說明作業的落實也不是一件容易的事情。但是恰恰很多負積累就是在這一次次的作業疏漏中遺留的。如果我們能把好學生的作業關，大概很多的負積累就被我們拒絕了。 教育法則告訴我們：面對面批改比直接批改作業雖耗時四倍以上，但在加強教學反饋，提高學生學習成績的功效方面是直接批改作業的百分之三百。單從效能角度理解面批作業這項工作，我以為採用面批的確是加強個別輔導、幫助學習困難學生提高學業成績的好方法。當然這需要我們在時間問題上動些腦筋。作業中的訓練要注意題型變換，而且還要注意鞏固，有時講一遍，效果其實不好，中下游學生做完後不久基本就沒什麼印象了，要多講幾次，多練習幾次，而且還要 保證每個學生都過關了，效果一定好。在作業輔導方面，我們還要注意做題方法 的指導，學生對於題目的道理能夠明白，但是由於方法不得力，也容易做錯，要 注意在如何解答題目的方法上做指導。
四、良好的學習習慣是學習數學的前提
著名教育家葉聖陶先生說過： 「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就 是養成良好習慣」 。 在長期工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步 階段， 也是人的基礎素質形成的開始階段。良好的學習習慣對數學學習起著很大 的促進作用，相反，不良的學習慣則阻礙了學生的學習。對每個學生的情況， 教師要做到瞭然於心， 培養學生的習慣時要因人而異， 耐心引導， 不要急於求成， 允許學生有轉變的過程。 一切為了孩子，為了孩子一切，我們值得努力！

E. 教師提高成績的措施

學生要想有一個好的學習成績，其實老師也是有著很大的作用的，如果一個學生從心裡就不喜歡一個老師，就排斥一個老師，那麼這一門課，他一定是學不好的。老師要怎麼樣提高學生的成績，要怎樣讓學生喜歡學這一門課，這些下面的教師提高成績的措施都為為大家解答的，希望這些能夠給老師帶來有用的建議。
一、爭取家長積極的配合老師。近年來在社會上流行的新的「讀書無用論」很盛行，特別是筆者所在的農村。我曾遇到一個家長，他多次要女兒中途輟學。我問他為什麼時?他說：「一個女孩子沒有必要讀那麼多書，成績又沒有在年級的前三名。即使初中畢業後也是到外地打工，不如現在就出去打工。現在讀書每年我要供她幾千元，如果去打工倒可以補貼家中幾千元，一進一出那可就是一萬多。」最終經過我給他做的大量工作，還是留在了學校。另外有部分家長的想法是我的孩子成績不好，叫我們老師不要為難自己的孩子。直接跟我們老師說是來混個畢業證的。今年我們針對這種情況有效的開展了「家長學校」工作，其中的一個重要內容就是向家長講「知識改變命運」的觀點，有部分家長的觀念有所改變。
二、激發學生的學習興趣。俗話說：「興趣是最好的老師」，如果我們老師能調動學生的學習興趣使學生「樂學」，那就不可能學生的整體成績不提高了。我為了使學科教學更生動一些，把學生的注意力吸引過來。課堂上趣味性要強一些，如我在數學課上講數學史、做數學游戲來使學生對數學產生興趣。
三、利用英雄、名人的求學事跡來教育學生。我在2008年12月開展了一個活動：學習神7航天員的事跡。特別是我講到航天英雄劉伯明的中考英語曾得零分，我給學生一起學習了他的事跡。原來，劉伯明初中就讀的農村學校，當時英語課只開半年，沒有正規的英語老師，所有學生在中考時都被英語拉了分。但即使是在一門沒有分的情況下，劉伯明也考入了縣里的一中。 劉伯明進入高中後在英語學習上格外下功夫。父親劉志生說：「他連走道、幹活時，都在背單詞。」 到了高三，劉伯明的英語已從弱項變成強項。即使是現在，在航天員隊伍中，劉伯明的英語也是最出色的。學生很受感動，紛紛說：「我們現在的基礎要比劉伯明好的多，另外我們之所以各課成績不理想還是自己不夠努力。今後我們要向劉伯明學習，爭取取得優異的成績。」
四、還要發掘學生的力量，讓他們一幫一的結對子。學生在學習過程中出現疑問，有一部分學生可能找到老師，尋求老師的幫助，當然也有些膽小的學生不敢找老師。如果學生結對子就可以隨時詢問同伴，得到同伴的幫助，這樣也可以減輕老師的負擔。我在結對子是一般採用的優勢互補的原則。我將理科較好的學生與文科較好的學生結對子，這樣兩人互相幫助、共同進步。
五、班主任作為班級的「主心骨」，科任教師齊心協力。課任教師的配合和支持很重要，要不然很不好搞。班級不是班主任一個人的，沒有課任教師的支持是不行的。所以要和科任教師多溝通、交流。爭取他們的支持。我班的幾個科任教師和我合作的很愉快，英語老師利用晚自習前的十分鍾左右的時間讓學生讀書，數學堅持每天一題，化學老師經常利用課余找習題出錯的學生給他們糾錯等。最後在我們所有老師的努力下在2003年的中考中我班在同層次的班級中名列前茅，當年我也被評為「江陵縣優秀班主任」。
六、教師要提高個人的人格魅力。教師應該注意自己的言行，我很喜歡的一句話是：學高為師，身正為范。教師的不良習慣，對學生的影響很大。我記得自己讀初一時的一個數學老師是外地的人，一口方言。另外這個老師有個很不好的毛病，喜歡上課抽煙。他的煙癮特別大，三十歲出點頭，牙齒都熏黑了。我不喜歡這個老師，本來我的數學基礎很好，但由於不喜歡這個老師導致我對數學課也不上心了，成績也是直線下滑。
以上就是我們學大編輯的教師提高成績的措施全部內容了，老師在學生心裡是一個很重要的地位，老師的所作所為跟學生的成績有著直接的關系，希望這篇文章能夠讓所有老師都學會提高學生成績，為祖國孕育更多的人才。

F. 如何提高 教學成績

首先，我覺得作為一個教師，要有謙虛謹慎的態度，樹立三人行必有我師的觀念
每個教師都是我的老師，因為我覺得老教師教學經驗豐富，有很多地方值得我學習，而年輕教師身上又有很多鮮活的東西值得我學習。在工作中，只有向身邊的人不斷學習，不斷充實自己，才能使自己逐漸走向成熟。這幾年來，也得益於我身邊有很多教學水平相當高的同年級同事。像姚校長、牛波主任等等，這些人都給了我很大的啟發。像姚校長她比較注重學生能力的提高，在學生的閱讀作文和做練習這方面下比較大的功夫，這方面我就向她借鑒，像牛波主任，他比較注重學生有感情地朗讀，在作文中比較注重細節描寫，這方面我就跟著他學，效果確實不錯。每個人身上只要有一點東西值得我們學習，我們就要去學習她，這樣我們才能不斷進步。
二、在教學中我們要抓住教學參考書，吃透、鑽研透教材，知識點的講授要全面。
教學參考書是我們教學的一個方向，我們要把教參中的每一句話，每一個字都要細細琢磨，看看有沒有出題的可能性，只有吃透教參，才能把教材吃透，只有吃透教材，才能把重點、難點給學生講明白，所以說學校倡導的備好課是十分必要的，如果不提前備課，進了課堂不知從何下手，課堂效率可想而知。在前幾年我就吃過這樣的虧，考試出了這樣一個題，寫一首關於雪的詩，當時不知怎麼有這樣一個題，後來翻了大本的教案一看，在【第一場雪】後面有提到這個東西。所以不認真鑽研教參，最後吃虧的只能是自己。
三、課堂抓住學生，少講多練。
進了課堂以後，我們就得要求學生注意力集中，老師講的時候集中精力聽，有必要記的東西一定要讓學生記下來，我們不能一貫地相信學生，會了沒有？會了。好記性不如爛筆頭，可能當時學生會了，但時間一長，他肯定會忘了，如果我們這時再拿出時間來講，那耗費的精力就太了，不如順便記在書上，下次讓他復習就行了。課堂上一定要少講多練，有時我們講的高興，講的比較多，但最後一節課下來，你問問學生能記住多少，真是廖廖無幾。所以不如精講多練。有一年考試，有很多題就是在學生發的一本練習冊上出的，做得多，弄得扎實的班級就沾光。見多識廣這句話永遠沒有錯。當然練的時候也得有一些策略，各種類型題都要練到。
四、在教學過程中，要教給學生一些學習方法、答題技巧。
做任何事都有一定的技巧在裡面，學習也是一樣，在學生基礎知識掌握好的同時，還要注重方法的傳授。比方說在現在的閱讀中經常說你受到了什麼啟發？你有什麼感想？在平時的訓練中我們就要告訴學生要圍繞文章的中心或文章中主要人物所具有的品質來說。在解詞中，告訴學生一些解詞方法，可以採用找近義詞的方法，找反義詞加不的方法，聯繫上下文的方法，比喻什麼形容什麼的方法。
五、擺清語文教學重點，加強閱讀題、作文題的訓練。
閱讀和作文始終是我們語文教學的重點，所以在日常授課中，我們要經常滲透一些做題和作文的方法，利用好手中的一些練習冊，抽出充足的時間來讓學生閱讀和做題，做完後還要認真講解，千萬不要認為這是在浪費時間，只有在平時打好基礎，最後才能取得好成績。
六、鑽研出題方向，有對試題的敏感性。
總之，我上面所說的這些只是我自己一點膚淺的認識，在今後的工作中，我要取長補短，爭取和大家共同進步。