❶ 魚游到了紙上 作者
黃海飛
❷ 魚游到了紙上教學設計，魚為什麼會游到紙上
魚之所以「游到了紙上「，是因為它的活靈活現。
這句話既是內文章的題目，在文中又出現了容三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。
❸ 魚游到了紙上主要內容
「魚游到紙上」教學設計
紙新教材六年第九卷新的文本敘事文本在西湖玉泉看魚，發現魚游相同的方式一個特殊的青年被反復觀察，筆者發現，不僅是魚，他畫的生動，也發現他是一個又聾又啞，欽佩井在敘述的同時表達了他的想法和感受。教學的背景下，抓好的文字，一起發現聾啞青年愛魚愛的特殊行為到狂喜此行的狀態，將是能夠慢慢欣賞作者的想法和感受，所以，學生明白你想表達他們的意思擁有了這樣一個道理，不能分開的典型事例和材料，這些典型的材料正是由於對身邊發生的事情，通常只仔細觀察和積累，在文章中寫道可以做現實內容。因此，在這篇文章中教學，我們必須先了解課文內容，並在此基礎上總結的措辭，可以執行以下步驟：
整體開始理解每篇文章的全文，拿到手的必須先了解的內容，目的是為了讓優良的學生學習文本的全文文章寫作前一個初步的印象，閱讀新詞，新詞的障礙清除，理清順序，這樣可以讓學生帶著問題去閱讀，圓讀或讀碼范圍。老師問了一個問題：東西？誰是主角？文本的主要內容是什麼？
密切掛鉤標的，排序的文本出主線的主體是文章的眼睛，這個問題是在命令全文的靈魂。「魚游到紙上」是青年刻苦練習，勤於觀察。明確的含義這句話從文字，然後尋找類似的句子，比較每個語句，每次在什麼情況下，然後問的問題為何魚游到紙上，學生最初明確的游泳，紙張「和」首先參觀的心「。可用...所以... 「一句話顯示了兩者之間的關系，所以要找到一個突破，為深入理解課文，也為以下幾點認識」紙「和」在哪裡可以看到第一次訪問鋪路心臟「旅遊的方式。
簡潔的關鍵詞，情緒上的變化，為了使了一篇長文短教的經驗，這是必要的，讓學生透徹理解的關鍵詞，這樣會有事半功倍的的效果，你也可以體會句子的內涵，同時，使學生情感的閘門敞開，頭腦也會被感動，以達到與作者產生共鳴的效果。幾個關鍵句的處理方法如下：
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一句話：「我知道作為一個特殊的青年以同樣的方式。」行為「是什麼意思？ 「特別的方式」是什麼意思？所在的地方，尤其是年輕人的行為表現？如上所述，就能線聚焦，是全文的難點是，年輕人看魚的人如醉如痴，忘記了周圍的一切，這導致了忘我的境界，這樣的「搖頭丸」這一術語的理解是不是空的。輔以閱讀說明書，加深印象。這也是筆者的一個觀點，仔細觀察，專心認真看看年輕的魚在我們面前的形象。
二：「金魚游到他的紙！」 ①字是誰？什麼樣的語氣說？擠在反過來說什麼音？贊美是什麼？ ②你覺得這句話是什麼意思呢？在哪裡見過魚畫生動？年輕人用什麼樣的方法來繪制的魚嗎？這句話從一個小女孩的嘴，而是代表所有人的聲音，理解上的問題（2），也有利於加深理解學生的感受贊美包含在這句話。年輕人愛魚愛到忘我的境界，畫魚的時間和如此集中，吃苦耐勞，這樣的一致好評，所有圍觀的群眾，驚訝的小女孩哭了出來，栩栩如生的魚畫非同一般。此時，年輕的人無私的原因，觀察魚也被事實供認不諱，筆者自己的觀察，這個年輕人也興趣更濃。 「他似乎被整合和魚」的秘訣是什麼？由於更強烈的好奇心，想盡快知道清晰可見的觀察是有目的的，積極的。這項研究的第三句，「他似乎融入魚」的理解問題消失。然後引導學生聯想年輕人可能會想，在那裡你可以知道哪些進一步鋪平了道路下面的理解。
三：「魚游到紙，我的心第一次巡迴演出」。這是廠徽的年輕人發現他是個聾啞人的敬佩之情油然而生。為了更多地了解他，和青年筆談，筆談兩句話。為年輕人贊不絕口，後句的前一句是年輕人的答案。首先了解一組詞，如：這是什麼意思呢？表達的感受呢？重點挖掘的含義，能激發學生沿著這一思路：「心」指的是什麼？為什麼魚游到青年的心臟嗎？游字描述了魚的特點，在青年的頭腦中形成了什麼樣的印象？ 「第一」是指第一個？第一個字點，理解這兩個詞之間的關系是什麼？
清晰的兩句話的含義，釐清它們之間的聯系，更清晰的年輕聾人由於勤於觀察，刻苦練習，達到忘我的狀態。感情是伴隨著一步一步深入地觀察年輕人的變化。
4，抓住機遇，有機滲透教學每節課寫的，應該有一個重點和難點，難以突破最大的收獲就是這個類，如果你能讀寫結合上的文字學生寫作的作用就更大了。
明白紙「來理解作者的感情變化是一個大豐收，在教室里。此時，學生的情緒變化，文本段的寫法，是一個魚游滲透，然後談談彼此之間因為作者經常去玉泉看魚，我發現年輕人的行為，然後經過多次仔細觀察發現，年輕人愛魚愛到忘我的境界，畫出魚是非常艱苦細致的觀察進一步發現，他是個聾子，只有洞察採取筆談的方式，為了表達自己的欽佩聾啞青年，以「愛魚愛到忘我的境界」作為線索，材料整理，篩選，魚游到紙張這篇文章寫的。最後，把握這個機會，鼓勵學生生活有愛心的人，像筆者這樣做，只要很難找到，找到，記錄和觀察事物，注重積累的組成時，有王取之不盡，用之不竭的材料。
❹ 小學語文魚游到紙上的詞句教學設計
字詞採用自學、預習，課堂教學時抓住文章中的關鍵句段，結合語境和生活實際，聯繫上下文去理解、體驗，效果會不錯。
❺ 小學四年級下冊課文：《魚游到了紙上》的相關資料
魚游到了紙上－－圍觀人議論的情景
圍觀的人越來越多，大家贊嘆，議論著，一個背著藍色背兜，留著蠻長的頭的青年，豎起大拇指對那位年輕人說：「小夥子，你真棒呀！你畫的畫那第細致，真是栩栩如生，把那魚兒在缸中活躍跳動的動作，一絲不苟地畫下來，一點兒都不馬虎。」圍觀的人都點點頭，這時，走進一位戴著老花鏡，須發皆白的老人捋著鬍子，點頭贊嘆道：這小夥子可真不賴，畫得太好，太逼真了．」地直站在那位小夥子前面，穿著長長的襯衫，長著一頭烏黑的頭發的阿姨笑著開始發表她的意見了：「這位年輕人可勤奮了，第次周末我來的時候，都看見他在這兒畫金魚，一畫就是一整天。」這時同學們都放學了，大家都歡蹦亂跳地跑到魚缸邊看那位大哥哥畫畫。「喲，金魚游到他的紙上來了！」一個矮矮個頭，戴著紅領巾，長得挺秀氣的男孩說：「你看，那位哥哥的魚眼晴，圓溜溜的眼珠子，多逼真啊！」「是啊，真像啊！他眼晴所見，心裡所聞，筆里畫的都是魚，好像和金魚融合在一起了，才能把金魚的動態畫得那逼真。」一個高個子的叔叔說。一位鼻子高高，留著長頭發的阿姨對身邊的幾位小朋友說：小朋友們啊，你們要學習這位大哥哥勤奮專注，堅持不懈，一絲不苟，全神貫注的精神，不要半途而廢。」小朋友們聽了，都贊成地點