竇娥冤第三折教案

Ⅰ 竇娥冤 白話文第三折劇本

第三折

（外扮監斬官上，雲）下官監斬官是也。今日處決犯人，著做公的把住巷口，休放往來人閑走。（凈扮公人鼓三通、鑼三下科。劊子磨旗、提刀，押正旦帶枷上）（劊子雲）行動些，行動些，監斬官去法場上多時了！（正旦唱）

【正宮】【端正好】沒來由犯王法，不堤防遭刑憲，叫聲屈動地驚天！頃刻間遊魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨？

【滾綉球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權，天地也，只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個怕硬欺軟，卻元來也這般順水推船。地也，你不分好歹何為地？天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。

（劊子雲）快行動些，誤了時辰也。（正旦唱）

【倘秀才】則被這枷扭的我左側右偏，人擁的我前合後偃，我竇娥向哥哥行有句言。（劊子雲）你有甚麼話說？（正旦唱）前街里去心懷恨，後街里去死無冤，休推辭路遠。

（劊子雲）你如今到法場上面，有甚麼親眷要見的，可教他過來，見你一面也好。（正旦唱）

【叨叨令】可憐我孤身隻影無親眷，則落的吞聲忍氣空嗟怨。（劊子雲）難道你爺娘家也沒的？（正旦雲）止有個爹爹，十三年前上朝取應去了，至今杳無音信。（唱）早已是十年多不睹爹爹面。（劊子雲）你適才要我往後街里去，是甚麼主意？（正旦唱）怕則怕前街里被我婆婆見。（劊子雲）你的性命也顧不得，怕他見怎的？（正旦雲）俺婆婆若見我披枷帶鎖赴法場餐刀去呵，（唱）枉將他氣殺也么哥，枉將他氣殺也么哥！告哥哥，臨危好與人行方便。（卜兒哭上科，雲）天那，兀的不是我媳婦兒！（劊子雲）婆子靠後！（正旦雲）既是俺婆婆來了，叫他來，待我囑付他幾句話咱。（劊子雲）那婆子，近前來，你媳婦要囑付你話哩。（卜兒雲）孩兒，痛殺我也！（正旦雲）婆婆，那張驢兒把毒葯放在羊肚兒湯里，實指望葯死了你，要霸佔我為妻。不想婆婆讓與他老子吃，倒把他老子葯死了。我怕連累婆婆，屈招了葯死公公，今日赴法場典刑。婆婆，此後遇著冬時年節，月一十五，有瀽不了的漿水飯，瀽半碗兒與我吃；燒不了的紙錢，與竇娥燒一陌兒。則是看你死的孩兒面上！（唱）

【快活三】念竇娥葫蘆提當罪愆，念竇娥身首不完全，念竇娥從前已往幹家緣。婆婆也，你只看竇娥少爺無娘面。

【鮑老兒】念竇娥伏侍婆婆這幾年，遇時節將碗涼漿奠；你去那受刑法屍骸上烈些紙錢，只當把你亡化的孩兒薦。（卜兒哭科，雲）孩兒放心，這個老身都記得。天那，兀的不痛殺我也！（正旦唱）婆婆也，再也不要啼啼哭哭，煩煩惱惱，怨氣沖天。這都是我做竇娥的沒時沒運，不明不暗，負屈銜冤。（劊子做喝科，雲）兀那婆子靠後，時辰到了也。（正旦跪科）（劊子開枷科）（正旦雲）竇娥告監斬大人，有一事肯依竇娥，便死而無怨。（監斬官雲）你有甚麼事？你說。（正旦雲）要一領凈席，等我竇娥站立；又要丈二白練，掛在旗槍上：若是我竇娥委實冤枉，刀過處頭落，一腔熱血休半點兒沾在地下，都飛在白練上者。（監斬官雲）這個就依你，打甚麼不緊。（劊子做取席站科，又取白練掛旗上科）（正旦唱）

【耍孩兒】不是我竇娥罰下這等無頭願，委實的冤情不淺；若沒些兒靈聖與世人傳，也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。

（劊子雲）你還有甚的說話？此時不對監斬大人說，幾時說那？（正旦再跪科，雲）大人，如今是三伏天道，若竇娥委實冤枉，身死之後，天降三尺瑞雪，遮掩了竇娥屍首。（監斬官雲）這等三伏天道，你便有沖天的怨氣，也召不得一片雪來，可不胡說！（正旦唱）

【二煞】你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六齣冰花滾似綿，免著我屍骸現；要什麼素車白馬，斷送出古陌荒阡！

（正里再跪科，雲）大人，我竇娥死的委實冤枉，從今以後，著這楚州亢旱三年！（監斬官雲）打嘴！那有這等說話！（正旦唱）

【一煞】你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人願。做甚麼三年不見甘霖降？也只為東海曾經孝婦冤，如今輪到你山陽縣。這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言！

（劊子做磨旗科，雲）怎麼這一會兒天色陰了也？（內做風科，劊子雲）好冷風也！（正旦唱）

【煞尾】浮雲為我陰，悲風為我旋，三樁兒誓願明題遍。（做哭科，雲）婆婆也，直等待雪飛六月，亢旱三年呵，（唱）那其間才把你個屈死的冤魂這竇娥顯！

（劊子做開刀，正旦倒科）（監斬官驚雲）呀，真個下雪了，有這等異事！（劊子雲）我也道平日殺人，滿地都是鮮血，這個竇娥的血都飛在那丈二白練上，並無半點落地，委實奇怪。（監斬官雲）這死罪必有冤枉。早兩樁兒應驗了，不知亢旱三年的說話，准也不準？且看後來如何。左右，也不必等待雪睛，便與我抬他屍首，還了那蔡婆婆去罷。（眾應科，抬屍下）

Ⅱ 《竇娥冤》的教案

《竇娥冤》教學案例 在《竇娥冤》的教學中，我將教學目標擬定為「通過竇娥冤這一歷史悲劇，挖掘造成悲劇的社會根源。」
第一課時，介紹元雜劇的特點及其相關常識，結合註解，疏通文句。第二課時，歸納主題、分析人物形象、挖掘悲劇根源、體味戲曲語言。在備課時，應該說我是作了比較充分的預設的，如「戲的開頭竇娥對天地鬼神的嚴厲指責與結尾要感天動地之間是否矛盾？」「《竇娥冤》中矛盾的沖突是在第二折中展開的，但為什麼說第三折是全本的高潮？」等問題。可在課堂教學過程中還是出現了「橫生的枝節」。
一、教學過程描述
片段一：當我分析完「竇娥訣別婆婆」這一部分時，有同學在下面輕輕地說：干什麼要寫竇娥的善良、孝順？這樣差的婆婆沒有必要孝順她，竇娥真傻。
（這時我就想到在學習《杜十娘怒沉百寶箱》時，有同學提出：杜十娘好傻，為什麼把百寶箱沉入江中？那時，我只是想這個問題與課文的主旨無多大的關聯，在上課時討論不僅浪費時間，而更重要的是我也無法系統的用理論知識來闡述這個問題，所以說：這個問題請大家課後自己去討論。而現在這個問題再次被提出，那一定要將它講清楚，因為這有助於學生理解「悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看」。於是我設計了以下幾個問題。）
師：這樣差的婆婆的確沒有必要孝順她，但竇娥為什麼如此孝順，這種「傻氣」是從哪裡來的呢？
生：三從四德。
生：封建思想、封建禮教的毒害。
師：是呀，她的悲劇並不是她所造成的，而是當時的社會所造成的。那大家覺得如此善良、孝順的人，應不應該被斬？
生齊聲回答：不應該。
師：那這是什麼原因造成的呢？
生：貪官污吏。
生：黑暗的社會。
師：又是當時黑暗的社會。我們繼續思考一下，是不是這個人越善良、孝順，說明當時的社會越黑暗，揭露的意義越深刻。
生：是的。
師：這就是魯迅先生說的「悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看。」作者把悲劇主人公心靈深處最美好最閃光的東西展示給觀眾，然後又使觀眾看到它的毀滅。這體現了悲劇的特點，增強了作品的藝術感染力。我們在學習《杜十娘怒沉百寶箱》時也碰到了同樣一個問題：杜十娘把百寶箱沉入江中，真傻。現在，這一問題應該可以解釋了吧？
生：是的。
片段二：當我分析三樁誓願時，有一同學突然提出：「竇娥為了證明自身的清白，不惜立下如此殘忍的毒誓，真的不可理喻。」 此時，許多同學應和著說：她的誓言太毒了，六月飛雪、亢旱三年，老百姓怎麼活？
（學生的這一問題否定了三樁誓願，而事實上，這篇作品之所以能在戲劇史上大放異彩，正因為「發誓願」這一精彩的一筆。這個問題涉及到美學上的問題，即實用價值和審美價值的問題；另外，還涉及到文學創作的問題。我想從理論的角度來闡述，學生可能很難接受， 因此，我引用了「孟姜女哭長城」的例子，設計了幾個問題。）
師：「孟姜女哭長城」的故事家喻戶曉，這一故事激起人們對她的同情和對秦王朝暴虐統治的憤恨，但我們不會去質疑這一情節的真實性，更不會去想孟姜女哭到長城後並不能使始作俑者受到懲罰，反而加劇了老百姓的痛苦，讓更多的「萬喜良」去受苦受難。人們為孟姜女掬一腔同情淚，甚至為她修建了「姜女廟」。這是為什麼呢？
生：老師你不是告訴我們：藝術來源於生活，又高於生活。
師：對呀，為了更好的表現主題，我們在寫作是常常運用誇張、變形的手法。而讀者在閱讀時並不從理性的角度、實用的角度去考慮事件的本身，而是從感性的角度、審美的角度去欣賞作品的美，感受作品的魅力。
生：老師你的意思是文學作品與其他的作品是有區別的。
生：也就是說如果我們從文學的角度去欣賞《竇娥冤》的話，我們就不會去考慮這一番誓願究竟會造成多少人的傷亡，究竟會造成多大的財產損失？而只會為她的悲而悲，為她的恨而恨。
師：我們說，「一千個讀者有一千個哈姆雷特」，文學作品的解讀是多視角的。但我們應以文學的態度解讀作品，否則難免會走錯路，誤解作品。魯迅說過「一部《紅樓夢》，經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事」，就是這個意思。
二、反思與討論
教師應該不斷地提高理論水平和具體分析能力。當學生讀《竇娥冤》讀出竇娥「真毒」，讀《杜十娘怒沉百寶箱》讀出杜十娘「好傻」，讀《背影》讀出父親「違反交通規則」，讀《林教頭風雪山神廟》讀出林沖的「兇殘」，讀《智取生辰綱》讀出「黑吃黑」等等時，我們教師應該正確引導學生解讀文學作品。這就需要教師在理論上有系統的積累和清醒的把握，否則會出現慌亂，出現附和，出現片面的「逆向思維」、「翻案」、「解構」，出現消解崇高、解構經典、嘲弄歷史的「反彈」。
本堂課預設的教學目標之一是「通過竇娥冤這一歷史悲劇，挖掘造成悲劇的社會根源。」不料中途學生一句頗有爭議的提問，意外地激起千層浪，學生的積極性空前高漲，學生的回答可謂精彩迭出。「這樣差的婆婆沒有必要孝順她，竇娥真傻。」 「竇娥為了證明自身的清白，不惜立下如此殘忍的毒誓，真的不可理喻。」看似游離了教學目標問題，實質上從另一個更有說服力的角度深入挖掘造成悲劇的社會根源，使教學向縱深方向發展，而這一切都是「不曾預約的精彩」。葉瀾教授說：「課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。」教師在備課時固然需要根據學生的實際情況和學習的要求預設一些問題或話題，然而在教學中，又有很多問題是無法預設到的，因為教學的主體──學生是開放性的、創造性的存在，他們作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，並成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現出豐富性、多變性和復雜性。可見，教學是預設與生成的矛盾統一體。在實施教學方案時，當學生的活動游離了教學「預設」時，教學環節的推進必須納入這些變化的學情，特別是當教師發現「意外的通道」和「美麗的圖景」，我們不能拘泥於預設的教案不放，教師必須獨具慧眼，善於捕捉這些動態生成性資源並即時納入於臨場設計之中，巧妙運用於教學活動之中。這樣，我們的教案、我們的教學必將在動態生成中得到完善。有時甚至會收到「無心插柳柳成蔭」的效果。

Ⅲ 竇娥冤第三折情節結構有何特點

本折戲由三個部分組成。第一部分是竇娥譴責天地鬼神，第二部分是竇娥與婆婆訣內別，容第三部分是竇娥發下三大奇願。這三部分有張有弛，疏密相間，富有鮮明的藝術節奏。一開幕劊子手搖旗提刀，監斬官厲聲吆喝，再配上緩慢沉悶的鑼鼓聲，舞台一片陰森緊張的氛圍。竇娥披枷戴鎖登場，呼天搶地的悲訴怒斥，更加重了悲劇氣氛。眼看竇娥就要成為刀下之鬼，觀眾的心綳得緊緊的。然後作者卻宕開一筆，轉人第二部分婆媳訣別。竇娥哀怨低回的身世之嘆與第一部分高亢激昂的斗爭精神形成鮮明的對比，展示了她內心世界的另一面，催人淚下，感人至深。劇情發展明顯有一頓，形成一張一弛的戲劇波瀾。這一「弛」為下一「張」蓄勢，從而轉入全劇的高潮，真是跌宕多姿，匠心獨運，具有極強的藝術感染力。
……好官方……TAT

Ⅳ 求《竇娥冤》 第三折譯文

第三折

【正宮•端正好】沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天。頃刻間遊魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。

翻譯：沒想到我毫無理由地犯了王法，毫無防備間受到了刑罰，叫聲冤屈也會動地驚天。轉眼間就要被含冤問斬，一縷遊魂即將奔赴閻羅殿，又怎能不將那天地深深地埋怨。

【滾綉球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。

翻譯：有太陽和月亮日夜長掛在人世，有那鬼神掌握著生死大權。天地呀！只應該把那清濁分辨，卻怎麼混淆了好人和壞人，分不清盜跖和顏淵？好人的人一生貧窮，孤苦早逝，作惡多端的人卻享盡榮華富貴，盡享天年。

天地呀，做這般怕硬欺軟的事，原來也只是瞎了雙眼，只懂得順水推船！地呀，你如此不分好歹如何做地！天呀，你這般不明善惡枉稱為天！哎，只苦了我如今淚水漣漣。

【倘秀才】則被這枷紐的我左側右偏，人擁的我前合後偃。我竇娥向哥哥行有句言。你有甚麼話說？前街里去心懷恨，後街里去死無冤，休推辭路遠。

翻譯：沉重的枷鎖在我的肩上使我站立不穩，人流如潮水一般擁得我跌跌撞撞。我竇娥對劊子手大哥有句話講。你有什麼話要講？從前街里走，即使我死了也要心裡懷恨；從後街里走，那我死也不冤了，千萬不要嫌路遠。

【叨叨令】可憐我孤身隻影無親眷，則落的吞聲忍氣空嗟怨。早已是十年多不睹爹爹面。你適才要我往後街里去，是甚麼主意？怕則怕前街里被我婆婆見。你的性命也顧不得，怕他見怎的？枉將他氣殺也么哥，枉將他氣殺也么哥。告哥哥，臨危好與人行方便。

翻譯：可憐我竇娥孤身一人在此，沒有親人為我做主，才落得忍氣吞聲，對影嗟嘆，空自哀怨這樣的下場。我已經十幾年不曾見過父親一面了。你剛才要我從後街里走，打的是什麼主意？我只怕從前街走撞見我的婆婆，你自己的性命都保不住了，怎麼還怕見他呢？只怕白白地氣壞了他，只怕白白地氣壞了他。

【快活三】念竇娥葫蘆提當罪愆，念竇娥身首不完全，念竇娥從前已往幹家緣，婆婆也，你只看竇娥少爺無娘面。

翻譯：就看我竇娥糊里糊糊塗地被官府判了死罪，看在我竇娥即將身首異處，看在我竇娥從前日夜操勞家務，婆婆呀，你只看在我竇娥無爹無娘的分上。

【鮑老兒】念竇娥服侍婆婆這幾年，遇時節將碗涼漿奠；你去那受刑法屍骸上烈些紙錢，只當把你亡化的孩兒薦。婆婆也，再也不要啼啼哭哭，煩煩惱惱，怨氣沖天。這都是我做竇娥的沒時沒運，不明不暗，負屈銜冤。

翻譯：念在我竇娥服侍了婆婆這幾年，我死後，逢年過節在我墳頭前灑一碗涼漿水飯。我受刑後，你在我屍骨上燒些紙錢，只當是祭奠你死去的孩兒罷。婆婆呀，別再哭哭啼啼地為我傷心，也別再為此煩惱，怨天怨地了。這都是我竇娥時運不好，糊里糊塗地被判了死刑，受了這等的冤屈。

【耍孩兒】不是我竇娥罰下這等無頭願，委實的冤情不淺；若沒些兒靈聖與世人傳，也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。

翻譯：不是我竇娥要發下這毫無道理的願望，確實是有不淺的冤情；若是不能在世人面前顯示出一點兒靈驗，也顯不出那天理昭彰。我不要半滴熱血在土地上，都只噴染在八屍旗槍之上的白布間。讓那前後左右的人都看得清楚，這就是那萇弘的鮮血三年後化作碧玉，望帝杜宇化為杜鵑悲啼。

【二煞】你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六齣冰花滾似錦，免著我屍骸現；要什麼素車白馬，斷送出古陌荒阡？

翻譯：你只說暑氣炎熱，不是那下雪的天氣，難道沒聽說過鄒衍被誣六月飛霜的事嗎？若是果真心中有一股怨氣，難以自己終於如火山般噴發而出，是一定要感動上天降下綿綿大雪的，好掩蓋住我的屍骨，不使它暴露於天地間；還要什麼送葬的車馬，把我的屍骨送到荒郊野外？

【一煞】你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人願。做甚麼三年不見甘霖降？也只為東海曾經孝婦冤。如今輪到你山陽縣。這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。

翻譯：你以為不能寄希望於老天，不會可憐民心，卻不知道蒼天有情，也會順應苦命人的心願。為什麼三年沒有一點雨水，只因為東海孝婦曾經受過太大的冤屈。今天輪到了你這山陽縣，這都是那些貪官污吏昧心枉法，使得百姓無處求告，有口難言。

【煞尾】浮雲為我陰，悲風為我旋，三樁兒誓願明題遍。婆婆也，直等待雪飛六月，亢旱三年呵，那其間才把你個屈死的冤魂這竇娥顯。

翻譯：因為我的悲苦，浮雲堆積天色轉陰；因為我的冤屈，狂風大作暗無天日，我的三樁誓言也都已說完。婆婆呀，你就等著看那六月飛雪，大旱三年吧，到那時才顯出我竇娥屈死的一縷冤魂不滅。

(4)竇娥冤第三折教案擴展閱讀：

1、《感天動地竇娥冤》（簡稱《竇娥冤》）是元代戲曲家關漢卿創作的雜劇，刊行於明萬曆十年（1582年）。

全劇四折，寫弱小寡婦竇娥，在無賴陷害、昏官毒打下，屈打成招，成為殺人兇手，被判斬首示眾。臨刑前，滿腔悲憤的竇娥許下三樁誓願：血濺白練，六月飛雪，大旱三年。果然，竇娥冤屈感天動地，三樁誓願一一實現。

這出戲展示了下層人民任人宰割，有苦無處訴的悲慘處境，控訴了貪官草菅人命的黑暗現實，生動刻畫出竇娥這個女性形象。該劇同時體現了關漢卿的語言風格，言言曲盡人情，字字當行本色。

2、內容簡介

竇娥從小死了母親，她父親竇天章是一位窮書生，因為上京趕考缺少盤纏，便把她賣給蔡婆婆家做童養媳。可到蔡家沒兩年，丈夫就生病死了，只剩下了竇娥和她婆婆兩人相依為命。

當地有個流氓叫張驢兒，欺負蔡家婆媳無依無靠，跟他父親張老兒一起賴在蔡家，逼迫蔡婆婆嫁給張老兒。蔡婆婆軟弱怕事，勉強答應了。張驢兒又脅迫竇娥跟他成親，竇娥堅決拒絕。還把張驢兒痛罵了一頓。

張驢兒懷恨在心。沒過幾天，蔡婆婆生病了，要竇娥做羊肚湯給她吃。張驢兒便偷偷地在湯里下了毒葯，想先毒死蔡婆婆，再逼竇娥成親。竇娥把羊肚湯端給蔡婆婆喝。蔡婆婆接過碗，忽然不舒服要嘔吐，就讓給張老兒喝了。張老兒中了毒，在地上翻滾幾下就咽了氣。

張驢兒沒想到毒死了自己父親，惱怒不已，便把殺人的罪名栽贓到竇娥身上。告到楚州衙門。

楚州知府貪贓枉法，背地裡被張驢兒用錢買通了，不問青紅皂白便把竇娥抓到公堂訊問，逼她招認。竇娥受盡拷打，痛得死去活來，還是不肯承認。

知府知道竇娥待她婆婆很孝順，就當著竇娥的面要拷打蔡婆婆。竇娥想到婆婆年紀大了，受不起這個酷刑，只好含冤招供，承認是自己下毒。於是貪官知府便將竇娥定了死罪，押到刑場去處決。

臨刑前，竇娥滿腔冤屈無處可訴，她不想就這么白白死去，於是含著熱淚向蒼天起誓：「我竇娥真的是被冤枉的，我的冤屈只有老天爺知道。為了證明我的清白，我死後，一要讓這刀過頭落，一腔熱血全濺在上空的白練上，二要天降大雪，遮蓋我的屍體，三要讓楚州從此大旱三年！」

劊子手行刑後。竇娥的鮮血竟然一滴都沒有落在地上，全部飛濺在了高掛的白布上。當時圍觀的百姓暗自稱奇。緊接著天地變色，狂風大作，天空飄起鵝毛大雪，密密地覆蓋在竇娥的身上。那時候正是六月夏天，每一個在場的人都驚呼：「這竇娥真是冤枉的！」

接下來，楚州果真大旱了三年。所有人都相信竇娥的冤屈，為竇娥抱不平，直到竇娥的父親竇天童在京城做官返鄉，竇娥的冤案才得到昭雪，殺人兇手張驢兒被處以死刑，貪官知府也得到了應有的懲罰。

3、人物介紹

竇娥

竇娥是不幸的，幼時喪母，七歲又被賣為童養媳，婚後不久丈夫去世。但她是善良的，她只想一心一意服侍婆婆，過安安穩穩的日子。即使受到流氓張驢兒的脅迫時她也堅守著婦德，不畏強權，明辨是非。即使是在行刑的途中，她怕婆婆傷心，請求儈子手從後街走。然而就是這樣一個善良、柔弱、需要人保護的女子，竟然被當時的官府任意枉殺。

蔡婆

蔡婆的運氣相對較好，如遇到賽盧醫加害時被救，羊肚湯被下毒後作嘔沒吃，面對官司能保全自身，最終又被竇天章收養家中等。這雖然存在外部偶然性，但也有其內在必然性，即蔡婆的性格、觀念、經歷、處事經驗等。在楔子中，蔡婆便道：「花有重開日，人無再少年；不須長富貴，安樂是神仙。」

因此，世故苟且的蔡婆在死與再嫁的問題上選擇再嫁，在官休與私休的問題上選擇私休。

張驢兒

地痞張驢兒對蔡婆和竇娥的威逼、霸佔，完全是一種對人身掠奪的行為。張驢兒為了企圖達到霸佔竇娥的目的，在羊腸湯里灌下了毒葯想毒死蔡婆，結果卻毒死了老張，從而誣陷竇娥為殺人兇犯。張驢兒這個人物形象，正是當時社會上謀財害命、橫行霸道的流氓典型。

4、作品鑒賞

思想內容

《感天動地竇娥冤》是中國古代悲劇成熟的標志和中國古代悲劇的典範作品。竇娥一生的遭遇充分反映了當時社會的黑暗，人民共同的不幸，尤其是婦女的不幸。竇娥在短短的一生中，遭到失母喪夫的打擊、高利貸的毒害、潑皮流氓的欺壓、貪官污吏的毒刑和判決，種種不幸和災難吞噬了她的青春和生命，交織成了「驚天動地」、悲慘無比的大悲劇。

如果深入考察就會發現《感天動地竇娥冤》里的悲劇有著雙重結構。前面所述的社會政治悲劇，屬於表層悲劇，它揭示的是導致竇娥悲劇的社會政治原因。竇娥的內在信念與社會現實之間不可調和的矛盾沖究則構成其悲劇的深層結構。竇娥因父親借了高利貸無法償還，被賣給蔡婆做童養媳平時倍受蔡婆的虐待，但她對蔡婆仍是以禮相待。

蔡婆輕易地答應張驢兒父子的逼迫，但竇娥各種理由勸阻蔡婆並義正詞嚴地拒絕了張驢兒的無理要求和調戲。即便遭到張驢兒「毒死公公」罪名的逼迫，竇娥也嚴詞拒絕，甚至幾次遭到毒刑、受盡折磨仍不肯屈招。然而，一旦貪官要嚴刑拷打蔡婆，她就甘願自己承認死罪也不讓蔡婆受刑。

在押赴刑場斬首時，她首先想到的不是自己的不幸和冤屈，而是擔心蔡婆看見她披枷帶鎖感到傷心。縱觀全劇，蔡婆這個人並不值得同情，竇娥對她也無多少感情，但她卻處處按照孝道來對待蔡婆。她可以恨具體的蔡婆，卻得對抽象的蔡婆全心盡孝。

一個滿腦子孝道、貞節等倫理觀念的善良女子被一個大力提倡孝道、貞節的社會所迫害致死，這才是竇娥的悲劇所在。對既有的觀念堅信不疑並竭力照此去做，但這種信念及其實行者卻為現實所不容，悲劇主體不能、也不願放棄這種信念，這才是竇娥悲劇的深層原因，也是她與現實發生不可調和的矛盾沖突，而遭到現實無情打擊的根本所在。

藝術特色

作品在藝術上，體現出現實主義與浪漫主義風格的融合。作品用豐富的想像和大膽的誇張，設計超現實的情節，顯示出正義的強大力量，寄託了作者鮮明的愛憎，反映了廣大人民伸張正義、懲治邪惡的願望。

作品運用豐富的想像和大膽的誇張，設計了三樁誓願的超現實情節，運用了浪漫主義手法，顯示正義抗爭的強大力量，寄託了作者鮮明的愛憎，反映了人民伸張正義、懲治邪惡的願望也反襯出社會的黑暗。

這是全劇刻畫主人公形象最著力的一筆，是作品藝術性的集中體現，使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事情節更生動，主題思想更深刻，既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術力量。

參考資料：網路-感天動地竇娥冤

Ⅳ 竇娥冤第三折為何意

第三折：

第一部分（本折開頭至「兩淚漣漣」）：寫竇娥被押赴刑場指斥天地鬼神，回揭露了世道不公答，體現了竇娥初步而又樸素的覺醒意識和強烈的反抗精神
第二部分（「快些行動」至「負屈銜冤」）：寫竇娥請求走後街並與婆婆訣別的場面，表現出竇娥善良孝順的美好品質，也更顯出其冤屈之深，為後文蓄勢
第三部分（「兀那婆子靠後」至結束）：寫竇娥發下三樁誓願並應驗兩樁的場面
第三折是故事的高潮部分，寫竇娥含冤而死。昏官胡亂斷案，竇娥被迫承認葯死張驢兒的爹。在法場之上，竇娥立下三樁誓願：血濺白練、六月飛雪、亢旱三年

Ⅵ 竇娥冤前3折主要內容概括和各人物特點

第一折抄：賽盧醫為賴債欲襲殺蔡婆婆，被張驢兒父子阻止，張借機要挾蔡婆婆婆媳嫁與他父子，遭竇娥堅拒，懷恨在心。
第二折：張驢兒從賽盧醫處敲來毒葯，下在羊肚兒湯里欲毒死蔡婆婆，不料反害死貪嘴的父親，遂以此要挾竇娥，並將其告上公堂。昏官縣令貪財，判處竇娥死刑。
第三折：竇娥死前發下三樁大誓，毅然就義。

竇娥：知書達禮，孝順父母，謹守節操，威武不屈。
蔡婆婆：有點貪財，本質不壞，疼愛媳婦。
張驢兒：自小不知長進，不務正業，吃喝嫖賭，無所不為。
張父：不務正業，吃喝嫖賭，無所不為。
縣令桃杌：貪贓枉法的贓官、昏官，辦事糊塗，作風武斷，認錢不講理。
賽盧醫：表裡不一，心術不正。

Ⅶ 必修四 竇娥冤 教案

13 竇娥冤

課文鑒賞說明

一、主題、情節結構和人物形象

《竇娥冤》全劇共四折，開頭有一個楔子。由蔡婆婆獨白開始，四折分別是故事的開端、發展、高潮和結局。課文是劇本的第三折，寫竇娥被押赴刑場殺害的悲慘情景，是全劇矛盾沖突的高潮，揭露了元代吏治的腐敗殘酷，反映了當時社會的黑暗，歌頌了竇娥的善良心靈和反抗精神。

這一折可分為三部分，每部分基本上是一個場面。

第一部分（開頭至「只落得兩淚漣漣」），是竇娥被押赴刑場途中訴說冤屈、指斥天地鬼神的場面。

竇娥在殺氣騰騰的氣氛中身戴枷鎖上場，唱出冤氣沖天的怨恨。【端正好】一曲，由竇娥訴說自己無辜受刑，冤屈之大可「動地驚天」。【滾綉球】一曲，是她在絕望之中迸發出來的呼號。她揭露人世間的不公：「為善的受貧窮命更短，造惡的享富貴又壽延」；指責天地「怕硬欺軟」「順水推船」「不分好歹」「錯勘賢愚」。

【滾綉球】一曲對當時的黑暗社會做了相當深刻的概括，是竇娥以生命換來的對現實的清醒認識，是對正義得不到伸張的現實社會的控訴、抗議，是對封建法制、封建秩序的否定，也是她的反抗精神的表現。

第二部分（「劊子雲」至「負冤銜屈」），是竇娥請求走後街並與婆婆訣別的場面。

【倘秀才】【叨叨令】二曲和竇娥與劊子手的對白，寫竇娥請求不走前街走後街，怕婆婆看見自己受刑而傷心，充分顯示了她淳樸善良的美好心靈；又寫她「孤身隻影無親眷」「吞聲忍氣」「早已是十年多不睹爹爹面」，交代她孤苦無依的身世。「（正旦雲）婆婆，那張驢兒把毒葯放在羊肚兒湯里……今日赴法場典刑」一段說白，回述她為了婆婆免遭拷打，屈招了葯死公公的死罪，承上一折再次表明她委實冤枉和她的善良心地。「此後遇著冬時年節……則是看你死的孩兒面上」一段說白，以及【快活三】【鮑老兒】二曲，是竇娥向婆婆囑托後事，央求婆婆顧憐自己冤屈而死和孤苦無依，遇時節能給自己一點微薄的祭奠，突出了這位弱女子的悲慘遭遇，而她在臨刑將死之際，還勸慰婆婆不要煩惱哭啼，則又一次表現了她的善良。

第三部分（「劊子做喝科」至結束），是竇娥發下三樁誓願並應驗的場面。

竇娥臨刑發出三樁誓願。第一願是血濺白練，希望在場的人立刻了解她的冤情，讓「四下里皆瞧見」，以證明她「委實的冤情不淺」。第二願是六月飛雪，以「免著我屍骸現」，讓潔白的雪花覆蓋她純潔的軀體，表明她的清白。第三願是要楚州大旱三年，為的是「官吏每無心正法，使百姓有口難言」，這已經不僅是為了證明自己的冤屈，而是希望上天懲治邪惡，斗爭鋒芒直指貪贓枉法、草菅人命的昏官污吏。

竇娥臨刑的三樁誓願，層層深入地表現了她對自己蒙冤受刑的強烈憤怒和堅決抗爭。這既是本折的高潮，也是全劇的高潮，主人公的反抗精神由此得到完美的體現，人物性格也得到充分的展示，一個善良而又有強烈反抗精神的婦女形象豐滿、鮮明地立在我們面前。

「這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。」劇作的這一主題思想，揭示了封建吏治壓迫人民、貪贓枉法、草菅人命的腐朽黑暗本質。這具有概括性的語句，是主人公認識的結晶，也是劇本的點睛之筆，一語道破形成竇娥冤案的社會根源。作品表明，竇娥的悲劇，是社會的悲劇。

二、想像、誇張的藝術手法

作品運用豐富的想像和大膽的誇張，設計了三樁誓願顯靈的超現實情節，顯示正義抗爭的強大力量，寄託了作者鮮明的愛憎，反映了人民伸張正義、懲治邪惡的願望。這是本折也是全劇刻畫主人公形象最著力的一筆，是作品藝術性的集中體現，使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事情節更生動，主題思想更深刻，既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術力量。

三、本色的戲曲語言

歷來評論家都以「本色」二字概括關漢卿戲曲語言的特色，即語言通俗自然、朴實生動，符合劇中人物的身份和個性，能為展開劇情和刻畫人物性格服務。

在課文中，指斥天地的場面高亢激越，冤氣沖天，緊張急促；訣別婆婆的場面如泣如訴，哀婉凄慘，徐緩低回；三樁誓願的場面感情如火，激盪如潮，慷慨激昂。這三個場面的描寫，以質朴無華而富於韻味的語言，深刻地展示了人物的內心世界，逐層深入地刻畫了人物性格。課文中的曲詞，都不事雕琢，感情真切，精練優美，淺顯而見深邃。例如【快活三】【鮑老兒】二曲，連用四個「念竇娥」，一寫無辜獲罪，二寫身首異處，三寫身世孤苦，四寫婆媳情深，寥寥數語，百感交集，哀傷不盡，令人凄愴，刻畫出竇娥與婆婆死別的悲痛心情；【滾綉球】全曲以及【一煞】中的「這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言」，突出地顯示了人物的個性，語言平實，具有很強的概括性；不少古白話詞語，如「只合」（只應該）「怎生」（怎麼）都表述得十分生動。課文中的說白，如竇娥向劊子手請求走後街不走前街的對白，以及竇娥與婆婆訣別時的對白，都是相當動人的，凝練而又明白如話，聲氣口吻酷似其人。課文中的曲白也配合得很好，如三樁誓願的場面，三次用「白」提出誓願，依次講出「若是我竇娥委實冤枉」「若竇娥委實冤枉」「我竇娥死的委實冤枉」；三次用「曲」強化感情，依次對以相應的四個典故來抒發胸臆。曲白相生，語言樸素而富於感情，把竇娥為其冤屈而抗爭的精神表達得深切感人。

解題指導

一、整體感知，了解課文的劇情和結構。

見「課文鑒賞說明」。

二、了解課文所表現的主人公心地善良的性格及其藝術效果。

課文在表現竇娥反抗精神的同時，還表現了竇娥的善良心地。

竇娥請求繞道走後街而不走前街，怕婆婆看見自己受刑而傷心；她為了婆婆免遭拷打，屈招葯死公公；她臨刑之際囑托後事，悲痛至極，還勸慰婆婆不要煩惱哭泣，替婆婆設身處地考慮，一片孝心。這些充分展示了竇娥性格善良的一面，並與她的反抗精神相映襯，使她的形象更豐滿、鮮明，也為下文竇娥感情的總爆發，蓄足氣勢。

魯迅先生說：「悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看。」作者把悲劇主人公心靈深處最美好最閃光的東西展示給觀眾，然後又使觀眾看到它的毀滅。這體現了悲劇的特點，增強了藝術感染力。

三、領會【滾綉球】一曲所表達的思想感情，了解關漢卿戲曲語言的特色，以及古代戲曲多用口語，曲詞富於抒情性和音韻美的語言特點。

1．合：應該。怎生：怎麼。糊突：混淆。

2．在【滾綉球】一曲中，竇娥因蒙冤赴刑而發出對天地的怨恨。她悲憤地質問：「天地也!只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？」她痛陳現實，指斥天地的不公、命運的不平，使「為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延」。這不公平的事實，摧毀了她對天地的敬畏和幻想，使她得出結論：「天地也!做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船!」她大聲呼告，對天地加以否定：「地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉做天!」竇娥在絕望中憤而抗議，揭露人間普遍的不合理，否定掌握人間的貧賤富貴、生死壽命的天地鬼神的公正性。這里的天地是現實的象徵，鬼神是人間統治者的象徵。對天地鬼神的指斥，實際上是對當時黑暗社會的控訴、抗議，對封建法制、封建秩序的否定。

這段曲詞直抒胸臆，高亢激越，酣暢淋漓地表達了主人公的滿腔怨恨，體現了古代戲曲的曲詞富於抒情性的特點。

這支曲子運用呼告、對比以及對偶句、反問句、感嘆句、詞語反復等，不僅使主人公的滿腔怨恨得到淋漓盡致的抒發，而且句式整齊，節奏鮮明，具有強烈的表達效果。

四鑒賞課文想像、誇張的藝術手法。

課文寫竇娥臨刑發出三樁誓願，她的冤屈和抗爭感天動地。不僅表明竇娥的冤屈的深重、反抗的強烈，而且顯示她的憤怒抗爭的強大力量，寄託了作者鮮明的愛憎，反映了當時人民的反抗情緒和伸張正義、懲治邪惡的理想。

《孔雀東南飛》寫劉蘭芝和焦仲卿殉情後合葬，墓上梧桐「枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更」。他們的精魂化為鴛鴦，生時離散，死後團聚，朝夕相伴，情意纏綿。這里所顯現的情形和所蘊含的感情很美，委婉地表達了對二人忠貞愛情的贊頌和對他們被迫害而死的無限同情，反映了人們追求婚姻自由和嚮往愛情幸福的美好願望。

兩篇作品都運用了大膽的想像。這種想像可以使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事情節更生動，主題思想更深刻，既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術力量。

兩篇作品的內容都是植根於現實生活的，但其中理想化的情節在現實生活中則是不可能出現的。作品通過想像、誇張，以超現實的情節，讓美好的願望在作品中得以實現，以寄寓作者的愛憎，反映人民的情緒和理想。結合作品內容來看，這種寫法表現了作品揭露社會矛盾的深刻性和解決社會矛盾的理想化。同時，這也反映了中華民族傳統的喜愛「大團圓」結局的文化心理和審美習慣，以及傳統的文學作品獎善懲惡的教化功能。

教學建議

讓學生參看鑒賞提示、注釋，認真閱讀課文，掌握其中的古白話詞語，了解劇情。可結合課文介紹一點有關的雜劇知識。

在弄清字詞、了解劇情的基礎上，反復誦讀。可分角色朗讀、分段輪讀、重點選讀或自由朗讀，形式可活潑多樣，但要進入「角色」，讀出感情。【滾綉球】一曲，可結合練習三做重點誦讀指導。

課文第二部分展示了主人公性格的另一側面，使全折的情節起伏跌宕，可引導學生從人物形象塑造和劇情結構兩方面了解這部分在全折中的作用。

鑒賞課文的語言，除重點鑒賞【滾綉球】一曲外，還可選取其他曲詞和一些說白，如【快活三】【鮑老兒】二曲，以及「（正旦雲）婆婆，那張驢兒把毒葯放在羊肚兒湯里……則是看你死的孩兒面上」一段說白，著重品味曲詞、說白的本色的語言特色。還可引導學生結合課文，領會曲詞、說白、科介是怎樣相輔相成塑造人物形象和推動情節發展的，了解戲曲語言個性化和動作性強的特點。

鑒賞課文的想像、誇張的藝術手法，著重了解這種藝術手法對表現劇情和塑造人物形象的作用。可以讓學生展開討論，允許有不同認識，教師應注意引導、總結。

如有條件，可讓學生閱讀《竇娥冤》全劇劇本，組織觀看戲曲《竇娥冤》的影片或音像資料。

有關資料

一、作者簡介

關漢卿，號已齋叟，金末元初大都（現在北京市）人，元代雜劇的代表作家，與鄭光祖、白樸、馬致遠一同被稱為「元曲四大家」，並居「元曲四大家」之首。生卒年不詳。他一生「不屑仕進」（〔元〕朱經《青樓集·序》），生活在底層人民中間。他是當時雜劇界的領袖人物，與當時許多戲曲作家、雜劇演員有著密切聯系。元末熊自得《析津志》說他「生而倜儻，博學能文，滑稽多智，蘊藉風流，為一時之冠」；明代臧晉叔說他「躬踐排場，面敷粉墨。以為我家生活，偶倡優而不辭」；明初賈仲明《錄鬼簿》說他是「驅梨園領袖，總編修師首，捻雜劇班頭」，可見他有多方面的藝術才能。他是一位熟悉舞台藝術的戲曲家，既是編劇，又能登台演出。關漢卿在《南呂·一枝花·不伏老》中自述「通五音六律滑熟」，「我也會吟詩，會篆籀，會彈絲，會品竹。我也會唱鷓鴣，舞垂手，會打圍，會蹴，會圍棋，會雙陸」，「我是個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當當一粒銅豌豆」，可見他的才藝、生活和個性。所作雜劇六十餘種，今存十八種，其中有幾種是否為關漢卿所作尚有爭議；所作套曲十餘套，小令五十餘首。他的戲曲作品題材廣泛，大多暴露了封建統治的黑暗腐敗，表現了古代人民特別是青年婦女的苦難遭遇和反抗斗爭，人物性格鮮明，結構完整，情節生動，語言本色而精練，對元雜劇和後來戲曲的發展有很大影響。

二、《竇娥冤》與「東海孝婦」的故事

《竇娥冤》的題材取本於「東海孝婦」的故事。「東海孝婦」的故事在中國古代長期流傳於民間。《說苑·貴德》《漢書·於定國傳》和《搜神記》中都有關於「東海孝婦」故事的記載。元代的雜劇作家王實甫、梁進之也都作過《於公高門》雜劇，頌揚替東海孝婦平反冤獄的於公。關漢卿在民間傳說的基礎上，結合元代的社會現實並參考了當時有關的戲曲創作，完成了這部著名悲劇的創作。經過關漢卿的改造和天才創作，《竇娥冤》已不再是民間傳說中的「東海孝婦」故事的翻版，而是一部深刻反映元代社會現實的激動人心的著名悲劇。它通過竇娥的悲慘遭遇，揭露了元代社會高利貸盤剝的殘酷、社會的混亂、官府的黑暗。成功地塑造了悲劇女主人公竇娥的形象，使其成為元代被壓迫、被剝削、被損害的婦女的代表，成為元代底層善良、堅強而走向反抗的婦女的典型。

（谷雲義等《中國古代文學問題解答》，吉林人民出版社1986年版）

三、《竇娥冤》的思想內容

關漢卿的劇作深刻揭露了元代的黑暗，是元代社會殘酷的民族壓迫和階級壓迫的一面鏡子。關漢卿的代表作《竇娥冤》寫一個弱小無靠的寡婦竇娥，在貪官桃杌的迫害下，被誣為「葯死公公」，斬首示眾。竇娥的冤獄有巨大的典型意義，作家以「人命關天關地」的高度社會責任感，提出「官吏每（們）無心正法，使百姓有口難言」這個帶普遍意義的問題，強烈地控訴了封建制度與民為敵、殘民以逞的罪惡。

「有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也!只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也!做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船!地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。」第三折這【滾綉球】一曲，通過竇娥的血淚控訴，引起人們對封建社會的現實秩序與傳統觀念的懷疑，把竇娥悲劇的意義升華到一個高度。

（《中國大網路全書·中國文學》，中國大網路全書出版社1996年版）

四、《竇娥冤》浪漫主義的藝術手法

竇娥發出三願前，依次講出三句話：「若是我竇娥委實冤枉」，「若竇娥委實冤枉」，「我竇娥死的委實冤枉」。劇作家通過這多次的重復，重在說明：由於政治的黑暗，吏治的腐敗，才使得孤苦無告的竇娥慘遭殺戮，蒙此奇冤。所以她受刑前發的三願——血濺白練、六月飛雪、大旱三年，這些現實生活中不可能發生的事情，才能一樁樁都應驗，真個是，連「皇天也肯從人願」。可見，「冤」「怨」二字是貫穿始終的。劇作家這種浪漫主義手法的運用，由於是根植於現實生活的土壤之中，因而觀眾不僅不感到荒謬怪誕，相反，倒因此更加深切同情竇娥的悲慘遭際，深切痛恨封建法制的腐朽乖謬和姦民惡吏的滔天罪行。激起觀眾對劇中人物事件強烈的愛和憎，正是悲劇所要達到的戲劇效果。

能把現實主義和浪漫主義很好地結合起來，這樣，人物形象的塑造，既有堅實的現實生活基礎，又有通過想像和誇張，反映出女主角主觀上所表現出的而非客觀上能實現的願望，實現了人物性格，深化了作品主題，使人物和劇情具有強烈的感染力量，使整個作品達到了「寓褒貶，別善惡，分是非，明愛憎」的目的，發揮其特有的社會功能。

（沈繼常《一腔怨氣如火，感天動地驚鬼神》，《高中課文分析集》第二冊，廣東教育出版社1990年版）

我們知道，在現實生活中，竇娥的三樁誓願是根本不可能實現的；在現實世界上，竇娥的鬼魂也是根本不可能存在的。但是這些在現實中不可能發生的事情在作品裡發生了，並且顯得那樣地合情合理，一點也看不出有牽強的痕跡，以致我們讀了之後，相信它符合於生活的真實。這就是作者的浪漫主義精神和浪漫主義手法的一種成功的表現。正是這些浪漫主義的描寫，創造了濃郁的悲劇氣氛，使主題逐步地深化，構成了全劇的高潮，充滿了激動人心的藝術魅力。

所以，我們把《竇娥冤》看作是一個現實主義和浪漫主義相結合的優秀作品。分開看來，它的現實主義主要表現在前兩折里，浪漫主義主要表現在後兩折里。盡管是這樣，合起來看現實主義和浪漫主義之間的結合卻是緊密無間的。可以說，全劇如果沒有那些現實主義的描寫，就不可能使我們深刻地認識到竇娥冤獄的典型意義，認識到封建制度的殘酷、吃人的本質。同樣地，全劇如果沒有那些浪漫主義的描寫，也就不可能使我們如此強烈地感受到受壓迫者的至死不移的復仇意志，感受到真理的不可戰勝的力量。

（劉世德《談關漢卿的〈竇娥冤〉》，《閱讀和欣賞》古典文學部分，北京出版社1979年版）

五、語言特色

關劇的本色語言風格首先表現在人物語言的性格化上，曲白酷肖人物聲口，符合人物身份。……關劇本色的語言風格還表現在作者不務新巧，不事雕琢藻繪，創造了一種富於特色的通俗、流暢、生動的語言風格。像《竇娥冤》中這段普通的說白：「（正旦雲）婆婆，那張驢兒把毒葯放在羊肚兒湯里，實指望葯死了你，要霸佔我為妻。不想婆婆讓與他老子吃，倒把他老子葯死了。我怕連累婆婆，屈招了葯死公公，今日赴法場典刑。婆婆，此後遇著冬時年節，月一十五，有不了的漿水飯，半碗兒與我吃，燒不了的紙錢，與竇娥燒一陌兒，則是看你死的孩兒面上。」這樣樸素的說白，多麼肖似竇娥這個封建社會里小媳婦的聲口，從中我們幾乎看不到加工的痕跡，就像生活本身那樣自然、貼切、生動，正是這些平凡不過的話語，鮮血淋漓地揭示了這個從小就給人做童養媳的小媳婦屈辱的地位與悲慘的命運。

關漢卿是一位熟悉舞台藝術的戲曲家，他的戲曲語言既本色又當行，具有「入耳消融」的特點，沒有艱深晦澀的毛病。不像明清時期有些文人劇作，搬弄典故，愛掉書袋。關劇在曲詞的安排上也恰到好處，曲白相生，自然熨帖，不愧是當時戲曲家中一位「總編修師首」的人物。

（《中國大網路全書·中國文學卷》，中國大網路全書出版社1996年版）

元雜劇的語言歷來有「文采派」和「本色派」之分，關漢卿是本色派的代表。……言言曲盡人情，字字當行本色，這是關漢卿獨特的語言風格，也是《竇娥冤》的語言特色。關漢卿雜劇的語言，是在人民大眾口語基礎上提煉加工的文學語言，清新質朴，通俗自然，明白如話，大量地使用方言、俗語、諺語、成語，「不工而工」，很少典故的堆砌和字句的雕琢，適合於舞台演出，易為廣大群眾所接受。《竇娥冤》的語言，說白對話多而獨白少，曲詞重於敘事說理，很少有景物描寫，本折曲詞「激厲而少蘊藉」（何良俊《四友齋叢說》）。作者不是間接委婉地抒發人物的內心世界，而是直截了當慷慨激昂地表達人物的思想感情，使人物的思想性格得到淋漓盡致的表現，這是作品內容決定的，也體現了關漢卿的獨特風格。

（張人和主編《中國古代文學作品講析》下冊，高等教育出版社1988年版）

六、關於元雜劇

元雜劇是用北曲（北方的曲調）演唱的一種戲曲形式。金末元初產生於中國北方。是在金院本基礎上以及諸宮調的影響下發展起來的。

作為一種新型的完整的戲劇形式，元雜劇有其自身的特點和嚴格的體制，形成了歌唱、說白、舞蹈等有機結合的戲曲藝術形式，並且產生了韻文和散文結合的、結構完整的文學劇本。

在結構上，一本雜劇通常由四折組成。一折相當於現代劇的一幕或一場，是故事情節發展的一個較大的自然段落，四折一般分別是故事的開端、發展、高潮和結局。四折之外可以加一二個楔子。楔子一般放在第一折之前，介紹劇情，類似現代劇中的序幕；也有的放在兩折之間，相當於後來的過場戲。但也有少數雜劇突破了一本四折的形式，如《西廂記》是五本二十一折的連本戲。每本雜劇的末尾有兩句、四句或八句對語，用以概括全劇內容，叫做「題目正名」。如《竇娥冤》結尾的「題目」是「秉鑒持衡廉訪法」，「正名」是「感天動地竇娥冤」。

在音樂上，雜劇的每折用同一宮調的若干曲牌組成套曲。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。宮調，即調式，相當於現代音樂的C調D調等。曲牌，是曲調的名稱，每個曲牌都屬於一定的宮調。劇本中每套曲子的第一支曲子前面都標明宮調。如《竇娥冤》第三折第一支曲子標示的【正宮】【端正好】，表示這一折自【端正好】以下各曲均屬【正宮】。

雜劇角色分為末、旦、凈三大類。每類又可分為外末、副末、沖末、大末、小末；正旦、外旦、貼旦、老旦、花旦；副凈、二凈等。其中正末為男主角，正旦為女主角。此外，還有以劇中人職務身份為名的雜角，如駕（皇帝）、孤（官員）、卜兒（老年婦女）、孛老（老年男子）、潔郎（和尚）等。

雜劇的舞台演出由「唱」「白」「科」三部分組成。唱是雜劇的主要部分。除楔子中可由次要角色唱以外，一劇四折通常由主角一人唱到底，其他角色有白無唱，正末主唱的稱「末本」，正旦主唱的稱「旦本」。也有變例，如《西廂記》第四本就出現了鶯鶯、張生、紅娘輪唱的情況。劇本中的唱詞，即曲詞，是按照曲牌規定的字數、句法、平仄、韻腳填寫的，也可以在曲牌的規定之外，適當加入襯字或增句。每折的曲子必須一韻到底，不能換韻。白，即賓白，是劇中人的說白，因「唱為主，白為賓，故曰賓白」。有散白、韻白，又分對白、獨白、旁白、帶白等。劇本還規定了主要動作、表情和舞台效果，叫作「科範」，簡稱「科」，如「再跪科」「鼓三通、鑼三下科」。

Ⅷ 竇娥冤第三折分析

關漢卿《竇娥冤》第三折（法場）賞析《竇娥冤》第三折是全劇的高潮。前兩折寫竇娥由童養媳到寡婦到被人陷害、成為死囚的悲慘命運，在此過程中，她是一個順從命運的弱女子，到張驢兒逼婚時，才開始反抗。到第三折，當她被推上刑場，即將經受她生命中最後也是最大一次災難時，她的反抗終於強烈爆發出來。以此為契機，關漢卿寫出了一個震撼人心的戲劇場面。前兩折時間跨度大，寫了竇娥由七歲到二十歲共十三年的命運變遷，這一折卻只寫一個短時間的事件――法場問斬。中國戲曲創作中有講究重點突出的傳統，所謂「傳中緊要處，須重著精神，極力發揮使透」（王驥德《曲律》），這種傳統正是從關漢卿這樣的作家那裡開始的。如果作為摺子戲，《竇娥冤》第三折又是後代「法場」戲的藍本。這一折的開始，監斬官吩咐把住巷口，斷絕行人；鼓三通，鑼三下；披枷帶鎖的竇娥，被揮旗提刀的劊子手押著上場，戲劇氛圍突然緊張，竇娥唱第一支［端正好］曲，把氣氛轉向高亢，她勇敢而憤恨地抨擊了「王法」、「刑憲」和「皇天後土」：「沒來由犯王法，不提防遭刑憲」，「怎不將天地也生埋怨」。緊接著的［滾綉球］曲又將悲憤情緒和反抗精神匯成排山倒海的巨瀾，狂怒地沖向在封建社會里被認為是神聖威嚴、至高無上的天地日月鬼神。「地也，你不分好歹何為地？天也，你錯勘賢愚枉為天！」明代朱權說元曲中有「不諱體」，其主要特點是「字句皆無忌憚」。這［滾綉球］曲可算得是最無忌憚的吶喊與控訴，它指向了「永命之本」的天與地，也即所謂「皇天後土」，她指責它們混淆了惡（盜跖，春秋時著名的「盜」，名跖）與善（顏淵，孔子弟子），實際上表現了對封建秩序的懷疑。這就將作品提到一個新的思想高度，竇娥形象深化了的典型意義也正在這里。 在［滾綉球］曲以後，戲劇氣氛陡然一轉，描寫婆媳見面，法場訣別，低回泣訴，敦拖嗚咽。嗣後，戲劇場面又轉入第三個階段，竇娥臨死前發出三樁誓願：血不濺地、六月飛雪和大旱三年。［耍孩兒］［二煞］和［一煞］三支曲分別表達了她的三個誓願。對於竇娥的三樁誓願，常有用藝術上的浪漫主義手法來作解釋的，這當然是對的。但又可視為我國傳統中「天人感應」觀的一種反映。竇娥還用了「東海孝婦」的故事說明並非「天公不可期，人心不可憐」。《漢書

Ⅸ 《竇娥冤》第三折講了什麼內容

第三折是竇娥臨刑，也是全劇的高潮。竇娥披枷帶鎖被押赴刑場時，她對官版府所有的幻想全都破權滅了。她滿腹冤屈、滿腔怨憤，終於火山一樣爆發出來！她唱道：

【正宮端正好】沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天！頃刻間遊魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。

【滾綉球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵：為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船。地也，你不分好歹何為地？天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。

她痛罵鬼神天地，斥責天地間的一切不公平。最後臨刑前發下了三樁誓願：一、被斬後，「一腔熱血休半點兒沾在地下，都飛在白練上」；二、三伏天，「身死之後，天降三尺瑞雪，遮掩了竇娥屍首」；三、從今以後，「楚州亢旱三年」。竇娥冤死後，這三種超自然的現象果然一一實現。