『壹』 初二地理人教版教案 第二章 第二節
第二節 氣候多樣季風顯著
[相關課件]
教學要求
1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養學生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學會分析氣溫和降水特點的形成原因。
2.了解我國溫度帶及干濕地區的劃分依據及劃分地區等，使學生進一步明確我國地理環境的巨大差異性。
3.了解我國的氣候特徵，培養學生分析氣候特徵的技能。使學生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災害性天氣頻發的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環境相互協調發展是至關重要的。
結構分析
本章教材主要介紹中國的自然環境特徵，各節內容都是圍繞這一主線展開，本節主要介紹中國的氣候，教材在編排上也注意突出中國的氣候特徵。氣候特徵可以通過其基本要素——氣溫和降水的特點反映出來，要了解氣候特徵首先應了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點是學習中國地理的基礎知識，掌握這些知識，有利於理解各區域地理環境和農業生產上的差異。基於以上考慮，本節教材在結構上主要分為三部分。第一部分主要闡述我國南北氣溫的差異，以及結合這種差異和農業生產實際劃分的溫度帶。對於氣溫和溫度帶這兩部分知識，教材通過閱讀等溫線圖和溫度帶分布圖，並配以閱讀材料和活動題的形式呈現。教材正文部分給出的結論比較簡單，而在分析冬季氣溫分布時，卻詳細描述了等溫線分布特點，以引導學生閱讀1月等溫線分布圖。教材的這種編排體現了對學生學法的指導，也體現了教材對學習過程的重視。分析夏季氣溫分布特點，則突出了學習的遞進，教材正文部分的描述比較簡單，主要是通過在活動教材中給出思考題，引導學生讀圖，從而總結我國夏季氣溫分布的特點。對於溫度帶的學習，教材是通過讀圖指導和活動題的形式來引導學生學習的。第二部分，主要闡述我國東西部干濕狀況的差異以及我國干濕地區的劃分。這部分內容延續第一部分教材的編寫特點，用等降水量線和干濕地區分布圖，配以閱讀材料和活動題的形式表現出來，並用正文簡單描述結論。與第一部分教材有所不同的是，干濕地區的差異可以通過植被的特點，甚至建築形式的不同反映出來，因此教材在干濕地區分布圖和活動題中配有我國不同地區植被和民居的景觀圖片，反映不同的干濕地區特點，旨在給學生感性的認識和與生活實際相聯系的知識。第三部分，主要描述我國氣候的基本特徵。教材首先安排「季風氣候顯著」這一知識點，這部分知識是難點最為集中的，學生理解有一定的難度，因此教材採用以不同形式呈現的方式來分散難點，力求使學生能夠由淺入深逐步完成學習過程。關於季風的成因及冬、夏季風的特點，季風區和非季風區的分布等知識，教材以圖像配以正文的形式出現；關於鋒面雨的形成及鋒面雨帶的推移，教材以閱讀材料的形式出現，從而降低了學習難度，不同層次的學生可以有選擇的進行學習；關於季風氣候的特點以及給我國帶來的有利和不利的影響，教材則以活動題的形式出現，學生在前面學習冬、夏季季風特點的基礎上，通過閱讀氣溫曲線、降水柱狀圖，總結季風氣候的特點，這樣可以達到學以致用、溫故知新的目的，而且可以培養學生讀圖分析圖的能力。教材將「氣候復雜多樣」安排在本節教材的最後，這樣的編排有利於前面知識的遷移、總結、運用和提高。從整節教材的編排看，前兩部分重在對單一要素——氣溫和降水特點的介紹，第三部分是使學生通過分析總結，綜合了解我國氣候的總體特徵。本節教材在知識結構上聯系緊密，邏輯嚴謹，知識的學習，技能和能力的培養都以遞進的形式呈現，在不增加難度的前提下，使學生學到了知識，能力也得以提高，同時能夠將所學知識與生產生活實際相聯系，體現了「學習對生活有用的地理」這一教材編寫的理念。
內容點析
1.關於我國氣溫的特點，教材從季節變化和空間分布特點兩個方面介紹，特別突出了空間分布上的南北差異，這部分內容是本節教學的一個重點。教材正文部分主要包括三個內容。（1）南北氣溫差異產生的原因。教材在開始對此就加以描述，即造成我國南北氣溫差異的主要原因是緯度因素。如果籠統說明我國氣溫南北差異，可以從緯度因素入手，但要單獨分析冬季氣溫南北差異大的因素，還要考慮冬季風的影響，這部分知識教材安排在季風氣候中講述。（2）冬季氣溫特點。教材詳細描述了如何從1月等溫線圖上閱讀「0 °C等溫線、氣溫分布特點、我國最北和最南地區的氣溫分布差異」等。0 °C等溫線的分布位置應該是重點，明確這條線的意義在於，這是我國一條重要的自然地理分界線，此線南北河流水文特徵有較大差異，特別是此線以北冬季河流會有結冰現象，而且界線南北的植被、耕地類型、農作物種類等都有較大差異。明確了0 °C等溫線的位置，對了解冬季氣溫分布有較大幫助。（3）夏季氣溫特點。教材對此敘述比較簡單，但其中的內涵仍然比較豐富，特別是夏季我國大多數地區普遍高溫，而青藏高原地區氣溫相對較低，這一結論教師不能忽視，這可以為後面活動題中分析地勢對我國冬夏氣溫的影響奠定基礎。
這部分教材有兩幅圖像，它們是教材正文的重要組成部分。訓練閱讀等值線地圖的技能是教學的一個重要環節，特別是在閱讀1月等溫線分布圖時，教師應詳細指導學生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，指導學生學會從等溫線圖中獲取有用信息，從而分析解決問題。掌握了等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。閱讀等值線圖的步驟是：（1）根據圖例，讀數值，了解氣溫遞變規律，概括總結氣溫的空間分布規律；（2）觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響其分布的因素；（3）根據等溫線的疏密了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度；（4）閱讀南北氣溫極端數值，了解氣溫空間分布的具體差異。1月等溫線圖閱讀熟練後，教師可以指導學生根據以上方法閱讀7月等溫線圖，總結7月氣溫分布特點，從而達到技能訓練的目的。
為配合這部分教材，活動教材中的第一題幫助學生進一步了解除緯度因素外，影響氣溫分布的因素還有地形。從1月和7月等溫線圖上可以看出，青藏高原地區總是比同緯度的長江中下游地區和四川盆地的氣溫低，特別是7月等溫線圖上更是清晰地表示出青藏高原地區是全國的低溫區，通過閱讀地圖學生很容易解答本題。
閱讀材料一方面對正文進行補充，同時可以拓展教材正文部分的內容，引起學生的學習興趣，擴充學生的知識面。
2.關於溫度帶的劃分和分布，教材正文部分主要包括兩方面內容。第一，溫度帶的劃分依據，即氣溫的南北差異和農業生產狀況。農業生產實際包括哪些內容，教材正文沒有進一步描述，而是在圖上的補充資料中較為詳細地介紹了劃分溫度帶的主要農業指標。這樣編排的目的是降低難度，教師在處理這部分內容時，可以針對自己學生的學習能力和層次靈活掌握。第二，溫度帶的分布，這是本節教材的重點內容，應該通過讀圖使學生掌握我國溫度帶的地區分布。
閱讀我國溫度帶分布圖，需要指導學生根據圖例，了解六個溫度帶的主要分布地區。可以結合省級行政區、地形區、1月0 °C等溫線分布等地理要素進行了解和記憶，特別應該指出的是，熱帶地區與北回歸線的關系、暖溫帶在西北地區的分布范圍等比較特殊的地方。
活動教材的第二題，強調了溫度帶與我們生產和生活的關系，這是對教材正文很好的補充。從題目設計的表層看，解答此題非常容易，學生可以很直觀地了解溫度帶與水果生長的關系，與農作物熟制的關系，與民居的關系等。但題目並沒有停留在對資料的簡單了解這一層面，而是進一步提出發散性的要求，讓學生補充更多資料。從表面看，似乎是讓學生做資料的收集者，其實引申理解，這正是編者設計此題的巧妙之處，如果學生對前面三個資料表示的內容理解了，那麼進行知識的遷移應該很容易。例如，能夠由不同溫度帶水果的不同，遷移到不同溫度帶植被的不同，由不同溫度帶作物熟制的不同，可以聯想到農作物的差異等。
3.關於我國降水的特點，教材正文部分較為詳細的介紹了我國降水空間分布的總規律，以及降水豐富和稀少的地區，並通過閱讀材料補充了我國降水極端最多和最少的地區，以加深學生的印象。正文敘述中有一點應該引起注意，以往分析我國降水空間分布時主要強調東西差異，對於南北的差異多側重在時間上，而這部分教材不僅強調了空間上的東西差異，同時也強調了南北差異。
閱讀我國年降水量分布圖時，應該延續等溫線分布圖的判讀方法，對學生進行閱讀等值線分布圖的技能訓練。另外針對此圖，應該引導學生查找800毫米、400毫米、200毫米等降水量線穿過的地區，並與1月0 °C等溫線、溫度帶等的分布進行對比，從而加深對三條等降水量線所穿過地區的印象。
活動教材的第一題，主要體現降水特點與人們生產生活之間的關系，加強所學知識與日常生活之間的聯系。解答此題，需要學生將景觀圖與年降水量、干濕地區分布圖聯系起來，在年降水量和干濕地區分布圖上找出活動題中提到的四個地區，對應年降水量的多少和干濕狀況，說明民居的不同風格。甘肅年降水量較少，蒸發大於降水，房屋修建成平頂，可以用來晾曬糧食或其他農作物；吐魯番年降水量很少，蒸發很大，晾房通風效果較好，通風可以加速水分的蒸發，利於水果的晾曬；紹興年降水量較大，斜頂房利於排水；黃土高原年降水量較少，氣候較為乾旱，人們利用黃土的直立性修建窯洞，窯洞冬暖夏涼，較為乾燥。
4.關於我國干濕地區的劃分和分布，教材正文部分明確提出了干濕地區劃分的標準是降水量與蒸發量的對比關系。教師對此應該特別提醒學生注意，劃分干濕地區不能單純分析降水量的多少，而應該同時分析這一地區的蒸發狀況。
閱讀我國干濕地區分布圖時，應該疊加年降水量分布圖，特別是對應800毫米、400毫米、200毫米等降水量線之間的關系。同時對應地形區、溫度帶分布等，以加深印象，此圖中還有一個特別應該注意的地方，東北地區大興安嶺北部、小興安嶺、長白山以東地區屬於濕潤區，其原因是由於氣溫相對較低，蒸發量小，因此較為濕潤，這是干濕地區劃分標準的最好佐證。由於干濕狀況可以通過植被的分布反映出來，因此配合干濕地區分布圖，教材編排了相對應的植被景觀圖，其目的是給學生直觀感受，加深對干濕地區地表狀況的理解，同時也幫助學生建立地理事物彼此之間的聯系性。
活動教材第二題，延續「溫度帶」部分活動題編排的特點，解答此題時注意引導學生進行知識的遷移，例如題目中給出干濕狀況影響植被，由此可聯想到與水果的關系，與經濟作物的關系等。
5.季風氣候顯著這部分內容是本節教材的重點，同時也是難點。對於初中學生來說，涉及成因的內容學生不易理解，因此對這部分教材的處理要把握難易程度，不應該盲目地加深和擴充內容。教材正文主要包括三部分內容。第一，季風氣候及成因。教材對於成因的描述較為簡單，其目的是降低難度，並且將海陸位置的影響安排在冬、夏季風的形成部分進行敘述，這里重點使學生明白什麼是季風。第二，冬、夏季風的特點以及對其他氣候要素的影響。「冬季風」部分，教材既介紹其特點，又著重說明冬季風是造成我國冬季南北溫差大的主要原因之一，補充了本節教材開始部分的內容；「夏季風」主要強調其到來對降水的影響。第三，季風區和非季風區的劃分及降水的差異性。劃分的界線應該知道，劃分的標准也必須明確，季風區和非季風區的劃分以夏季風能夠影響的地區為標准，我國西部地區距海較遠，又有地形的阻擋，夏季風很難到達，因此屬於非季風區。只有明確了劃分標准，學生才能更容易理解季風區和非季風區的降水差異。
冬、夏季風的形成源地及成因，是通過圖像教材體現的。從冬、夏季風的圖上可以清晰地看到，不同季節亞歐大陸氣壓分布狀況以及冬、夏季風的風向指示箭頭，對應文字說明，使學生更容易理解冬、夏季風的性質和特點。了解了冬、夏季風的源地及特點，對於學生了解季風區和非季風區降水差異有一定的幫助。
季風區和非季風區的分布圖，應該與溫度帶的分布、干濕地區的分布及地形的分布等疊加，有助於學生了解季風區和非季風區的不同氣候特點。季風區和非季風區的分布界線，藉助山脈、城市的分布來學習。
閱讀材料通過圖像和文字部分介紹了夏季風到來形成的鋒面雨及鋒面雨帶的推移規律等知識。將這部分知識安排在閱讀材料中，主要是降低本節教材的難度，同時給教師和學生最大的自主權，不同層次的學生或學校可以有選擇地進行學習。有些學生只要閱讀了解鋒面雨帶的到來會帶來降水即可，而有些學生可能更願意了解夏季風的形成與鋒面雨帶推移的關系。教師可以有選擇的安排教學內容，以滿足不同學生的需求。
關於季風氣候的特徵及季風氣候對農業生產的有利影響，教材正文部分並未敘述，而是將這一內容安排在活動教材部分。這種編排既分散了難點和重點，同時對學生讀圖技能和能力的培養有較大的幫助。
活動題1：選擇了我國由北到南三個城市的氣溫曲線和降水柱狀圖，讓學生分析降水和氣溫在時間上的配合特點。第1項，學生應該按緯向比較，總結出季風區降水量較多的月份自南向北逐漸減少，廣州降水量較多的月份是4月至10月，上海降水量較多的月份是4月至9月，北京降水量較多的月份則是七八月份，三個城市氣溫最高的月份都是7月。通過回答使學生進一步明確季風區內氣溫最高的時候，也是降水量最多的時候，因此季風區最突出的氣候特徵是雨熱同期。第2項分析季風氣候特徵對農業生產的好處：降水量最多的時候，也是氣溫最高的時候，這時也正是農作物生長時期，雨熱搭配為農作物生長提供了有利條件。
活動題2：設計此題的主要目的是促使學生建立知識的橫向聯系，運用已有知識解決新的問題，達到溫故知新的目的。為避免遺忘世界地理所學知識，教材以對話的形式將阿拉伯半島的氣候特徵表述出來，同時提出長江中下游地區與阿拉伯半島的緯度位置大體相同，說明影響二者氣候差異的因素不是緯度位置。根據本節所學知識可知，我國東部地區地處季風氣候區，受夏季風影響，夏季降水較為豐富。由此可知，造成兩個地區氣候差異的主導因素應該是海陸位置。
活動題3：本題是對教材正文部分的補充、加深和拓展。關於季風影響下的災害性天氣，教材正文部分沒有涉及，而是以活動題的形式出現，並配有景觀圖片和文字，再現災害發生時的情景。解答災害發生的原因時，可以與前面鋒面的形成、鋒面雨帶的推移等知識聯系起來，強調冬季風的勢力特別強大，形成的鋒面移動速度很快，就會造成大風降溫天氣，嚴重時會爆發寒潮；夏季，鋒面雨帶登陸時間的早晚或推移速度的快慢，會造成各地降水時間分配不均，嚴重時會導致水旱災害的發生。將災害性天氣這部分知識，進一步拓展，教材補充了有關台風的知識，對於台風帶來的大量降水，應該一分為二地看待，有利的是解除或緩和旱情，不利的是可能造成大風、洪水災害。
6.氣候復雜多樣，教材正文部分介紹了我國主要的氣候類型，並且指出地形因素加劇了氣候的復雜多樣性。為了說明青藏高原地區氣候的變化，教材安排了一段閱讀材料，以藏民的服飾特點說明這一變化，安排這樣一段閱讀材料，可以提示學生注意氣候與人們生活之間的密切聯系。
氣候類型分布圖和不同地區氣溫曲線、降水柱狀圖能夠形象直觀地說明我國氣候復雜多樣的特徵以及不同氣候類型的分布地區。閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖能夠說明氣溫和降水的特點，將教材中文字說明部分不全面的地方補充完整，同時對照氣候類型圖中四地的分布，了解四個地區所屬氣候類型。
活動題1：通過解答此題使學生明確農業的發展與氣候的關系極為密切，充分利用氣候資源，因地制宜發展農業生產，改善人們生活水平，提高人們生活質量，是農業發展的方向。我國海南、廣東、廣西等地積溫較高，生長期較長，可以種植各種果菜，成為我國主要的果菜生產基地，而北方地區冬季不適宜果菜的生長，過去冬季蔬菜品種非常單調，隨著鐵路運輸的發展，南方地區的果菜可以運到北方，豐富了北方地區冬季的「菜籃子」，使人們生活得以改善。
活動題2：此題延續氣溫和降水部分的活動題特點，既是對知識的復習鞏固，又帶有知識的拓展，通過學生的發散性思考，起到落實知識、培養能力的作用。氣候對動植物資源及農作物的影響，可以請學生列舉出不同氣候條件下的動植物和農作物種類。不同氣候條件下形成的旅遊資源，例如黃山的雲海，冬季松花江沿岸的霧凇，哈爾濱的冰雕等。不同的氣候條件對人們生活的影響，例如房屋建築朝向與採光問題，人們的服裝與當地氣候的關系等。
教學建議
【課時安排】
建議本節安排2～3課時。
【南北氣溫的差異】
本段教材最重要的內容是閱讀等值線地圖，知識的獲取應該通過讀圖得來，因此在教學中，訓練學生讀圖方法和技能是教學的重點內容。學習冬季氣溫分布特點時，教師首先引導學生閱讀1月等溫線圖中的圖例和氣溫數值，了解氣溫遞變規律，概括總結冬季氣溫的空間分布規律即由南向北遞減。第二步，引導學生觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響其分布的因素，例如引導學生在圖中找到0 °C等溫線，用彩色筆描下來，觀察此線穿過哪些地形區、河流等，在哪些地區發生突然變化，為什麼發生變化。從圖中可以看出，0 °C等溫線穿過秦嶺—淮河一線，在青藏高原的東部邊緣向南彎折，主要是因為地形的影響。第三步，引導學生觀察等溫線的疏密，了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度，如果等溫線分布密集，說明氣溫的差異較大。第四步，引導學生查找最南、最北氣溫極端數值，了解氣溫空間分布的具體差異，進一步明確我國冬季氣溫南北差異大的特點。為了增強學生的感性認識，教師可以指導學生閱讀相關的材料，有條件的學校可以為學生播放錄像或影碟（VCD）。例如北國冰天雪地，那裡的人們在觀賞冰燈，海南的人們正在大海中嬉戲，廣州的花市鮮花盛開等內容，使學生真切感受到我國冬季南北氣溫的巨大差異。
當學生對1月等溫線圖閱讀的方法較為熟練後，教師可以提出問題：與1月氣溫分布特點相比，7月等溫線分布的疏密程度如何？等溫線在何處出現明顯彎曲？為什麼？南北氣溫的極值是多少？引導學生根據這些問題閱讀7月等溫線圖，並總結7月氣溫分布特點。從圖中可以看出，7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏，說明氣溫的南北差值較小；等溫線在四川盆地的西部出現向南的彎曲，並且青藏高原的氣溫明顯低於全國其他地區，這主要是受地形、地勢的影響。掌握了這部分知識，可以幫助學生解答活動題1的問題：夏季最北的氣溫在20 °C以下，最南的氣溫在28 °C以上，通過數據說明南北氣溫有差異，但與冬季南北氣溫的差異相比，夏季的南北溫差比較小。
學習溫度帶時，建議教師引導學生閱讀我國溫度帶的分布圖，並將溫度帶的分布與地形區、行政區相對應，特別應該指導學生觀察亞熱帶與暖溫帶的分界線，並將其與0 °C等溫線的分布相對應，幫助學生建立知識之間的聯系，同時使學生明確秦嶺—淮河是我國重要的地理分界線。活動題2可以幫助學生了解溫度帶與人們生產和生活之間的關系，教師在引導學生解答此題時，最好可以出示一些相關的圖片或錄像等，使學生獲得感性認識，有助於學生對此題的理解。
【東西干濕的差異】
關於我國降水的空間分布總趨勢，建議教師引導學生讀圖總結。讀圖時，首先要求學生在我國年降水量分布圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，觀察四條線分別穿過我國哪些地形區、行政區，引導學生將800毫米、400毫米等降水量線用彩色筆描出，觀察800毫米線與哪條等溫線幾乎重合，加深對秦嶺—淮河自然地理界線的印象。學生完成以上讀圖過程後，可以閱讀教材中提供的相關閱讀材料，了解我國降水量極值地區，最後總結我國降水空間分布特點。
學習干濕地區劃分時，教師可以首先出示不同干濕地區植被特點的圖片、幻燈片，或播放相關的錄像等，讓學生充分發揮想像，嘗試說明這個地區氣候的特點，特別是降水的特點。第二步引導學生閱讀年降水量分布圖，驗證自己的想像與圖像中反映的降水量特點是否吻合。第三步引導學生閱讀干濕地區分布圖，將植被與干濕地區對應，進一步驗證自己的想像是否與干濕地區的劃分吻合，是否有不吻合的地區。在教學過程中，學生有可能對東北地區的濕潤區產生疑問，教師可以針對這一疑惑，解釋干濕地區劃分的依據是降水量與蒸發量的對比關系，而不是單純用降水量多少進行衡量。
關於活動題中了解降水與生產、生活的關系，教師最好能夠多提供一些圖片。如果學校條件允許，能夠提供動態的錄像內容更好，特別是雨中的江南景色，陽光照耀下的甘肅、吐魯番和黃土高原地區等畫面。這些生動形象的畫面可以建立學生的感性認識，對解答此題會有較大的幫助。
【季風氣候顯著】
對於這部分教材，教師可以分為以下幾部分進行教學。第一步，說明冬、夏季風的形成，引導學生觀察教材第38頁圖2.19和圖2.20，亞歐大陸內部，冬、夏季氣壓分布有什麼不同？風向有什麼不同？冬季風和夏季風的源地分別是什麼地方？冬、夏季風各有什麼特點？由此說明季風和季風氣候的概念，冬、夏季風的特點。第二步，引導學生觀察季風區和非季風區的分布及分界線，提出問題引導學生思考：夏季風從海洋向陸地移動，在移動過程中性質會有什麼變化？通過思考使學生明確，越向內陸地區，受海洋影響越小，夏季風很難到達內陸地區，因此內陸地區降水比較稀少，這樣的地區稱為非季風區。第三步，指導學生完成活動題1，閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖總結、概括季風氣候的特徵。第四步，指導學生完成活動題2，並且使學生明確，與同緯度大陸西岸和內部相比，我國處於季風氣候區，雨熱同期，對農業生產極為有利，而大陸西岸和內部氣候乾旱，沙漠廣布。第五步，根據冬季風形成的源地及性質，說明寒潮帶來的危害有哪些？結合教材第39頁閱讀材料的內容，說明夏季風到來早晚、持續時間長短以及勢力強弱，可能造成水旱災害的發生。有條件的學校，教師可以製作活動投影片或計算機動畫，演示鋒面雨帶推移的過程，增強直觀性，便於學生理解。關於台風的形成及帶來的災害，可以事前布置學生收聽天氣預報，或教師為學生播放一段有關台風的天氣預報，並播放台風發生地區當時的錄像，以增強學生的感性認識，特別是生活在北方地區或內陸地區的學生，使用這種教學手段尤為重要。
【氣候復雜多樣】
這部分教學的重點應該放在對氣溫曲線、降水柱狀圖和氣候類型分布圖的閱讀上，教師引導學生閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖，說明四個地區的氣候各有什麼特點。在氣候類型圖中找出這四個地區，了解其氣候類型。除這四種氣候類型外，我國還有哪些氣候類型，分布在什麼地區，使學生通過讀圖了解我國氣候類型的復雜多樣。可以選擇不同地區的農作物、蔬菜、動植物以及一些旅遊景區的錄像或圖片、幻燈片等給學生播放，使其從感性認識入手，了解氣候與生產生活的密切聯系
『貳』 計算機科學畢業設計做什麼項目
畢業季馬上到來，我相信很多人都已經在籌備畢業設計選題了，肯定有很多迷茫和不懂的學生，其實畢業設計並沒有大家想的那麼難，只要找對方法，方式，您可以很順利的完成的自己的畢業設計作品，
1：先結合自身所學知識進行選取畢設方向，（例如：軟體工程，網路技術，）
2：假設選定軟體工程：那麼包含了很多的開發語言。例如：Java php asp python 安卓，小程序等
3:選定開發語言後需要選定資料庫軟體：例如mysql sqlserver 選題有很多：
以下為JavaWeb方面的例子（更多題目請參考 https://java.xyz ，下面介紹的項目都可以在這里找到源碼）
----jd----
1-CRM客戶關系管理系統-ssh
2-戶籍管理系統-jsp
3-Java聊天室的設計與實現-swing
4-進銷存管理系統的設計與實現-springboot
5-超市積分管理系統-jsp
6-基於JSP的網上購書系統-ssh
7-基於SSH的嬰幼兒產品銷售系統的開發與設計
8-基於WEB的網上購物系統的設計與實現-ssh源碼
9-網上手機銷售系統-jsp
10-Java網上體育商城的設計與實現-ssh
11-基於JSP+Servlet開發高校社團管理系統
12-Java在線考試系統-ssh
13-java開發電影訂票網站系統-ssh14-JavaWeb校園二手平台項目+論文-ssh
15-百貨中心供應鏈管理系統+論文-ssh
16-固定資產管理系統+論文-ssh
17-網路考試系統的設計與實現+論文-jsp
18-基於JSP+Servlet開發簡單的新聞發布系統
19-基於JSP+Servlet開發在線租車系統
20-基於JSP+Servlet開發火車票網上訂票系統
21-基於JSP+Servlet開發簡單的醫院預約掛號系統
22-基於SSM開發在線考試系統
23-基於Struts2開發公司職工管理系統+說明書+任務書+方案書
24-基於S2SH開發彩票購買系統的設計與實現畢業設計+論文
25-基於Struts2+Hibernate開發小區物業管理系統
26-基於S2SH開發學生考勤管理系統+報告
27-基於S2SH開發車輛租賃管理系統的設計與實現+論文
28- 基於S2SH開發銀行個人業務管理系統
29-基於JavaSwing開發簡單的銀行管理系統
30-基於JavaSwing開發銀行信用卡管理系統
31-基於JSP+Servlet開發簡單的家居購物商城系統
32-基於JSP+Servlet開發手機銷售購物商城系統
33-基於JSP+Servlet開發物流管理系統
34-基於JSP機票預定系統
35-基於S2SH開發病房管理系統的設計與實現
36-基於S2SH開發就業招聘管理系統
37-基於S2SH開發圖書管理系統（新本版）+論文
38-基於S2SH開發學生公寓（宿舍）管理系統
39-基於SSM開發大學食堂采購管理系統
40-基於SSM開發學生信息管理系統
41-基於SSM開發在線家教預約系統
42-基於SSM開發自行車在線租賃管理系統
43-基於Struts2+Hibernate開發社區蔬菜、食品交易平台+論文
44-基於Struts2開發快遞收發系統
45-基於Struts2開發校園二手購物商城
46-基於Struts2開發學生信息管理系統
47-基於Struts2開發學生宿舍管理系統
48-基於JSP+Servlet+bootstrap開發電影院購票系統
49-基於JSP+Servlet開發學生成績管理系統+實驗報告
50-基於JSP+Servlet開發超市日常管理系統
51-基於JSP+Servlet開發開放實驗室預約系統+論文
52-基於JSP+Servlet開發網上服裝銷售購物商城系統+論文+PPT+任務書+檢查表
53-基於JSP+Servlet開發旅遊（景點賓館）系統
54-基於JSP+Servlet開發圖書管理系統+PPT+講解視頻
55-基於JSP+Servlet開發學生選課系統+論文
56-基於JSP開發雲餐廳自助點餐系統（前台+後台） 講解視頻
57-基於JSP+Servlet開發葯品管理系統
58-基於JSP+Servlet開發快遞管理系統+UML圖
59-基於JSP+Servlet開發小型酒店管理系統的設計與實現
60-基於JSP+Servlet開發在線聊天系統+論文+PPT
61-基於JSP+Servlet開發教師工資管理系統
62-基於JSP+Servlet開發汽車配件銷售管理系統的設計與實現+論文
63-基於SSM開發倉庫庫存管理系統
64-基於SSM開發學生請假管理系統
65-基於S2SH開發彩票購買系統的設計與實現畢業設計+論文
66-基於SSM開發餐飲業點餐系統
67-基於SSM開發學生信息管理系統
68-基於SSM開發校園外賣零食購物商城系統
69-基於S2SH開發醫院掛號預約系統
70-基於S2SH開發企業人事管理系統（新本版）
71-基於S2SH開發學生公寓（宿舍）管理系統
72-基於S2SH開發網上書店購物商城系統
73-基於S2SH開發學生宿舍管理系統
74-基於S2SH開發校園失物招領網+論文
75-基於S2SH開發教師科研項目管理系統
76-基於SpringMVC+Hibernate開發庫存（倉庫）管理系統
77-基於S2SH開發都勻房屋租售（租賃）系統+論文
78-基於SSH開發學生宿舍（公寓）管理系統+論文
79-基於SSM開發教務查詢管理系統
80-基於SSM開發葯店（葯品）管理系統
81-基於S2SH開發寵物之家在線寵物購買系統（前台+後台）+論文
82-基於SSM開發行政服務管理系統
83-基於S2SH開發網上預約預約掛號系統
84-基於SSM開發高校共享單車管理系統
85-基於S2SH開發網上蛋糕店（甜品）購物商城系統
86-基於S2SH開發在線聊天系統（群聊）
87-基於SSM開發在線學習網站（前台+後台）
88-基於SSM開發網上書店商城購物系統
89-基於S2SH開發在線學堂系統（課程學習網站 前台+後台）
90-基於Struts開發在線音樂播放網站
91-基於S2SH開發圖書管理系統
92-基於S2SH開發酒店點餐管理系統+論文
93-基於S2SH開發人力資源管理系統
94-基於S2SH開發房屋租賃管理系統
95-基於S2SH開發酒店管理系統+論文
96-基於S2SH開發網上鮮花（花店）商城的設計與實現+論文
97-基於S2SH開發醫院信息管理系統
98-基於SSH開發高校選課系統的設計與實現+論文
99-基於SSH網上招聘系統+論文+任務書+PPT
100-基於JSP+Servlet開發收費停車場管理系統+論文101-javaweb垃圾分類查詢系統源碼 ssm+mysql
102-基於SSM開發醫葯管理系統
103-基於S2SH開發房地產管理系統
104-基於S2SH開發化妝品銷售系統（購物商城 前台+後台）
105-基於SSM開發校園外賣零食購物商城系統（前台+後台）
106-基於S2SH開發中小學在線教育系統（前台+後台）107-基於JSP+Servlet開發失物招領系統
108-基於JSP+Servlet開發球隊活動管理系統
109-基於JSP+Servlet開發公交在線查詢
110-基於JSP開發Java在線學習平台
111-基於Struts2開發寵物領養系統的設計與實現+論文
112-基於Struts+Hibernate開發水果4S店營銷（購物商場）管理系統的設計與實現+論文
113-基於S2SH開發農產品網上銷售系統（購物商城 前台+後台）
114-jsp考勤管理系統-ic
115-jsp失物招領系統-ic
116-ssm畢業設計管理系統-ic
117-基於JSP的美食網站食譜網站、javaweb源碼-cs
118-基於JSP的旅遊信息發布網站、jsp+servlet+mysql+論文-cs
119-基於JSP的小說網站-cs
120-基於SSH的航空訂票系統-cs
122-基於springboot的企業資產管理系統源碼-cs
123-SSM實現類似京東的3C電子商城系統-cs
124-SSM實現復雜許可權控制的教務管理,教務評教系統-cs
125-JavaWeb開發ssm在線考試系統-cs
126-基於SpringBoot的博客系統-cs
127-基於SSM的校園二手交易平台-cs
128-JSP高校社團管理系統
源碼及原文鏈接：https://java.xyz/forum.php?mod=viewthread&tid=17
『叄』 河南省濮陽市中招實驗考試評分標准
2005年中招復習考試指導意見
為搞好2005年初中畢業復習考試工作，根據教育部、河南省中招考試改革精神和國家課程改革要求，結合我局教育教學實際，現就我局2005年中招復習考試工作的有關問題提出如下意見。
一、復習考試的指導思想
復習是在學習基礎上的鞏固、深化和提高。中招復習要以教育部頒發的各學科《教學大綱》為指導，以本屆初中畢業生在各年級使用的人教版四年制初中教材為基本內容，堅持全面、科學的原則，在搞好基礎知識、基本技能、基本思想方法復習的同時，切實培養學生靈活運用所學知識分析和解決實際問題的能力，為學生的後繼學習打下堅實的基礎。
考試命題將本著有利於貫徹國家的教育方針、推進素質教育，有利於課程教學改革、培養學生的創新精神和實踐能力，有利於提高教學效率、減輕學生過重學習負擔的原則，體現對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的基本要求，重視聯系實際，創設問題情境，突出理解應用，否定死記硬背，注重考查學生的思維能力和表達能力，為學生創造性的發揮營造有利的環境。考試對課程與教學改革具有推進和導向作用，中招考試要體現新課程理念，滲透新課標精神，推動和引領課程和教學改革。
中招考試是有合格的初中畢業生參加的選拔性考試。試題應有必要的難度、良好的信度和適當的區分度
二、考試科目及考試形式
（一）考試科目
確定中招考試科目的依據：
其一，教育部和河南省教育廳關於中招考試科目的規定：中招考試科目應從初中學段，特別是畢業年級所開設的文化課科目中確定。
其二，高級中等學校對合格生源的要求：中招考試是合格的初中畢業生參加的選拔性考試，遵循的原則是「有利於為高一級學校選拔合格新生，有利於初中教學」，中招考試的性質，決定了其選拔性功能的首要地位。初中畢業生的主要流向是普通高中，普通高中對生源的知識要求是扎實和全面的。另一方面，對初中學段的文化課科目進行全面考查，促進學生打下全面的知識基礎，不僅為將來學生在高考中的文、理分科提供了更多選擇，對學生的終身發展更是意義重大。
其三，我局初中四年制的優勢和培養目標：我局中小學實行「五·四」學制，初中四年制的學制優勢，為學生的全面發展提供了更大空間和可能，同時也要求四年制初中畢業生具有更扎實、更全面的文化知識基礎。
其四，非畢業年級已經結束課程的地理、歷史、生物等學科，我局並未組織統一的結業考試，把其列入中招考試科目，對學生進行水平檢測也是必要的，同時也有利於促進學校開足開齊國家規定的課程。
綜合上述情況，確定2005 年我局中招考試文化課科目為：語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物九個學科。為減輕學生考試負擔，史、地、生三科將在大綱規定范圍內，依據高中教學的需要，選考部分內容，並將三科合並為綜合學科，進行合卷考試。
（二）考試形式
以閉卷、筆試為主，同時進行開卷考試、口試、聽力測試。具體為：政治學科實行開卷考試，英語學科除閉卷、筆試外，還將進行聽力和口語測試，其他所有學科都進行閉卷、筆試。
（三）各學科試卷總分
語文、數學、英語分別為120分，物理80分，化學、政治分別為60分，綜合學科為100分（原則上每科各佔1／3的分值比例）。各學科試題易、中、難的比例大致為3：5：2，總體難度為0.60—0.70。
三、各學科具體意見
根據復習考試的指導思想，針對不同學科的教學實際，制定出各科具體的指導意見。
語 文
（一）復習考試范圍
1、人教社四年制初中語文課本1—8冊內容。
2、下列內容不列入復習考試范圍：
①漢語知識中的名詞術語解釋；形聲字；詞的分類；短語類型；語法分析；復句及二重復句的分析。
②文體知識中的戲劇常識。
③標點符號。
（二）復習意見
復習以新課標精神為宗旨，以《語文教學大綱》為指導，以人教社四年制初中語文教材為依據，以培養學生語文能力和語文素養為目標，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維。培養學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。復習要依綱扣本，吃透大綱精神，發揮課本「例子」的作用，教給方法，注重知識的梳理歸納，加強雙基訓練，提高學生的解題能力和解題技巧。重視學生運用所學知識解決實際問題能力的培養，轉變觀念，關注生活、關注時事、關注社會，注重語文實踐活動。
語文知識的復習要注意：常用字的讀音，易混淆的字寫法，常見的病句錯誤類型，常見的關聯詞語用法，常見的修辭格（比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問）的一般用法。課本中涉及的重要作家和作品，要求背誦的古詩文以及口語交際的內容。現代文閱讀復習重點是：整體感知文章大意，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問；在閱讀中了解敘述、描寫、說明、抒情等表達方式；學習欣賞文學作品，感受作品的形象，欣賞優美精彩的語言。文言文的閱讀重在復習讀清句讀，實詞和重點虛詞的解釋，關鍵語句的理解，具體內容的分析，作者內心感情的領會，文章主旨的把握；古詩詞閱讀重點考查學生對古詩詞的正確、全面的理解和初步的文學鑒賞能力。作文根據大綱要求，能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和一般的應用文。要做到感情真摯，內容具體，中心明確，語言通順，並注意簡潔得體。能合理安排內容的先後和詳略，條理清楚的表達自己意思，要鼓勵有創意的表達。平時訓練命題要寬泛，內容貼近學生生活實際，讓學生有真話可說，有真事可寫，有真情可訴，有利於展示學生的個性和特長。
（三）試卷結構
分三部分組成：第一部分，語文知識積累及運用。第二部分，閱讀（含現代文閱讀和古代詩文閱讀）。第三部分，作文。
試卷滿分120分；易、中、難比例為3：5：2；答卷時間：120分鍾。
數 學
（一）復習考試范圍
1、根據國家教育部2000年頒發的《九年義務教育全日制初級中學數學教學大綱》（試用修訂版）和據此編寫的本屆學生選用的《九年義務教育四年制初級中學教科書》（代數•幾何）所規定的知識范圍和教學要求組織復習。
2、大綱中明確刪除的內容，如「立方和與立方差公式」、「多項式的乘法」和「乘法公式」中含有二次及高於二次的項相乘的有關內容等，不作為復習考試的內容。
（二）復習考試要求
要科學制定復習計劃，合理劃分復習階段，明晰每個復習輪次的目標、內容、方法和措施，使復習工作有章可循；既要全面復習，又要突出重點，尤其要加強對數學基礎知識的復習，切實落實基礎知識、基本技能、基本數學思想方法，幫助學生形成完整科學的數學知識結構；講究復習方法，突出學生在復習教學中的主體地位，積極創造和諧、互動、高效的復習情境，提高復習效率；要面向全體學生，實施分層復習策略，使不同學生得到不同收獲；要著力設計課時復習教案，摒棄「題海戰術」，精心選擇例題習題，全面提高學生的知識水平和靈活運用知識分析解決實際問題的能力。
考試將按照「考查基礎知識的同時，注重考查能力」的原則，確立「以能力立意」的命題指導思想，發揮數學作為基礎學科的作用，將知識、能力與素質融為一體，既考查數學知識和方法，又考查進入高一級學校學習的潛能，同時兼顧試題的基礎性、綜合性和現實性，全面檢測考生的創新意識、實踐能力和數學素養。
（1）對數學基礎知識的考查，既全面又突出重點，對於支撐學科知識體系的重點內容，要佔有較大的比例，構成試卷的主體。注重學科的內在聯系和知識的綜合性，不刻意追求知識的覆蓋面，不涉及一些已經過時的、超綱的和應用價值不大的題目，關注一些符合社會需要的、與相關學科聯系較緊密以及與學生生活經驗有關的題目。
（2）對數學思想和方法的考查將與數學知識相結合，通過數學知識的考查，反映學生對數學思想和方法的理解；注重數學的通性通法，淡化特殊技巧，有效檢測學生對初中數學知識中所蘊涵的數學思想和方法的掌握程度。
（3）對數學能力的考查，明確以思維能力為核心，全面考查各種能力。對運算能力的考查主要是算理和邏輯推理的考查，以代數運算為主；對空間觀念的考查，主要體現在對文字語言、符號語言及圖形語言三種語言的互相轉化，表現為對圖形的識別、理解和加工，考查時將與運算能力、思維能力相結合。
（4）對創新意識的考查，將在考試中通過創設比較新穎的問題情境，以研究型、探索性、開放型的試題體現。
（5）對實踐能力的考查，將本著「貼近生活，背景公平，控制難度」的原則，採用解決應用問題的形式進行，不出偏題、怪題及人為編造的題目，使數學問題的類型和難度符合學生的生活體驗和實際水平。
（三）考試題型、試卷分值、答卷時間
試卷包括選擇題、填空題和解答題。選擇題是「四選一」型的單項選擇題；填空題只要求直接填寫最終結果，不顯示計算或推證過程；解答題包括計算題、證明題和應用題等，解答應寫出文字說明、演算步驟或推證過程。全卷滿分120分，其中選擇題24分，填空題36分，解答題60分。答卷時間100分鍾。
英 語
（一）復習考試范圍
1、應屆畢業生使用的人教版九年義務教育四年制初中英語教材一（上、下）、二（上、下）、三、四冊課本全部內容。
2、教材中出現的語法和詞彙知識都屬於復習考試內容。
（二）復習考試意見
復習要依據《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》對四年制初中畢業生的要求和規定，全面復習初中階段所學的語言基礎知識，加強對學生進行聽、說、讀、寫各種技能的訓練，全面提高語言運用能力。四冊課本中「三會」和「四會」詞彙要求學生掌握、應用,「一會」和「二會」詞彙只要求認知。
考試命題注重考查基礎知識，重在運用。要從聽、說、讀、寫各個方面對學生的英語語言知識綜合運用能力和語言學習能力進行考查。聽力考查要求學生應能聽懂有關日常生活中所熟悉的簡短獨白與對話，並能理解語言材料的主旨大意，獲取事實性的具體信息，對內容做出簡單推斷，理解說話者的意圖、觀點或態度。對說話人所談話題的語言背景和所處的說話場景能做出正確的判斷。聽力試題的難度靠說話者的速度以及其語言表現風格、口音和用詞造句體現；口語表達主要考查學生的朗讀能力、口語交際能力和口語表達能力。朗讀能力主要是通過語段的朗讀考查學生的語音、語調、語音頓挫。口語交際能力主要是通過對話交流考查在一定語境下的語言交流速度。口語表達能力考查要求學生使用口語化的句型、詞彙，清楚、連貫地按所提供信息口頭表述自己的意思（口試單獨進行，時間和具體事宜另行通知）；閱讀能力考查要求學生能讀懂相當於三、四冊課本中所學課文難度的語言材料。對所讀語言材料應能理解主旨大意，提取文中具體信息，根據上下文推斷生詞的詞義，書面做出簡單判斷和推理，理解文章的基本結構，領會作者的意圖和態度；寫作既考查學生的語段書面表達能力，也要考查語句表達能力。通過句子翻譯、看圖寫話、寫作等形式進行考查。要求學生應能准確使用語法、詞彙和一定的句型，清楚、連貫地表達自己的意思。
（三）試題分值、答卷時間、難易比例
試卷總分120分，口試卷10分，筆試卷110分（含聽力測試）；筆試卷答卷時間100分鍾；易、中、難題比例為3:5:2。
物 理
（一）復習考試范圍
考查范圍為《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱（試用修訂本，2000年版）》以及《九年義務教育四年制初級中學教科書物理》第一冊（人教社，2001年版）、第二冊（人教社，2001年版）中所規定的必學內容，選學內容不作復習考試要求。
（二）復習考試意見
復習要以教學大綱為指導，以所用四年制教材為依據，准確把握教學要求，引導學生將所學知識進行歸納總結，形成完整的知識結構，有利於學生接受信息、處理信息、輸出信息能力的提高；復習中要注重引導學生了解知識的形成過程，掌握研究問題的科學方法，培養學生的探究意識和實踐能力，進一步提高學生的觀察實驗能力、創新思維能力和運用所學基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力。
考試命題遵循有利於實施素質教育、培養學生的創新精神和實踐能力，有利於物理課程的改革，有利於高一級學校選拔人才的原則。試題將注重考查學生對基本技能的掌握和對基礎知識的理解以及運用物理知識分析問題、解決問題的能力；適當加大對實驗能力的考查力度，設計一定的開放性試題；加強科學態度、科學精神和科學探究能力的考查；體現新課改精神，使知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度的教學目標在試題中得到體現，有利於引導學生改變學習方式和促進教師教學方式的改變。
（三）試卷結構
1、試題分值：中招試卷滿分80分。答卷時間為80分鍾。
2、題型及分值：填空題（18分）、單選題（16分）、作圖題（6分）、實驗題（20分）、計算題（20分）。
3、 難易比例：易、中、難比例為3∶5∶2。 4、內容比例：力學約40%、電磁學約40%、熱、光、聲約20%。
化 學
（一）復習考試范圍
1、人教版四年制初中化學第一冊、第二冊的內容。
2、《九年義務教育初中化學教學大綱》（試用修訂本 ，2000年版）中規定的「選學」內容不列入復習考試范圍。
（二）復習考試意見
復習要以教學大綱為指導，以所用四年制初中化學教材為依據，引導學生對知識進行歸納和梳理，使之形成完整的知識結構和便於快速、有效提取的知識網路，系統掌握初中化學基礎知識和基本技能；要通過復習課教學，進一步提高學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，進一步培養學生的閱讀能力、文字表達能力、創新思維能力。
在總復習過程中，除進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學法教育，進一步培養學生學會思考、學會學習的能力，從而提高其科學文化素質。要通過過程教育，提高學生接受信息、處理信息和輸出信息的能力。
考試在注重對基礎知識和基本技能考查的同時，重視對能力的考查。對基礎知識和基本技能的考查，側重理解和應用，考查的重點不放在知識點的簡單記憶和重現上，而是放在問題的背景中，從知識的整體聯繫上去考核，盡量避免機械性記憶。對能力的考查，仍以思維能力為核心，繼續重視對實驗的考查，考查學生的思維能力和實驗能力；擬設置少量的開放性試題，考查學生的發散性思維能力；設置與生產、生活及社會實際聯系的試題，通過解決問題的過程考查學生的自學能力、運用概念和原理分析和解決實際問題的能力。適當體現新課程理念，體現對學生科學探究的意識和能力、情感、態度、價值觀等方面的評價。充分發揮選擇題、填空題、簡答題、實驗題、計算題各題型的功能，全面考查學生的解題能力。
（三）試卷結構
1、試題分值： 中招試題滿分60分；答卷時間60分鍾。
2、試卷題型及分值比例：單選題 約16分；填空題 約26分；實驗題 約12分；計算題約6分。簡答題不單列大題，而是揉合在填空題和實驗題
3、內容比例：基本概念和原理，約20%；元素化合物知識，約45%；化學實驗， 約20%；化學計算，約15%。
4、難易程度：易、中、難題比例為3:5:2。
政 治
(一)復習考試范圍
1、人教版《思想政治》三年級上、下冊（本屆畢業班原學教材）和人教版《思想政治》四年級全一冊（本屆畢業班新學教材）。
2、2004年國際、國內十大新聞，2005年1至3月國際、國內重大時事、以及十屆人大三次會議有關內容。復習范圍不超出省編時事政治教材。
（二）復習考試意見
復習要依據復習考試范圍所涉及的內容進行。要注意對基礎知識的系統復習，使學生在把握教材結構的基礎上掌握知識。要注意相近、相關知識的歸納和理解。要注意讓學生通過教材的中心線索把握教材。
法律常識的復習要注意結合學生實際。重點復習涉及公民權利（人身權利、受教育的權利、經濟生活中的權利等）、公民義務（守法的義務、受教育的義務、納稅的義務、環保的義務等）等內容的復習；特別是與學生切身實際聯系較為緊密的法律部分，要重點復習行為的違法性、如何處罰、如何維護自身的合法權益以及學生應該如何依法行使權利和履行義務等，要偏重行為分析的復習。
建設常識要注意結合「以經濟建設為中心」這條主線進行復習。注意科學發展觀的滲透和建設社會主義和諧社會的目標。注意生產力和生產關系之間的關系、經濟建設和基本國情之間的關系、法制建設和經濟建設之間的關系、青少年與經濟建設和法制建設之間的關系等的復習。要注意教材重點與時事熱點和學生生活實際的結合。重點復習基本國情（制度國情、環境國情、人口國情、資源國情、教育科學國情、以及世界重大事件）與經濟建設的關系。讓學生科學地理解國家重大方針政策和知道自己如何做。
時事政治部分偏重復習國內重大時事和國際時事中具有重大社會影響的時事問題。
復習時要結合考試題型進行。題型以考查內容、考查要求和實際考查意圖為准設計。單選題15道小題，共15分，重點考查學生對教材重要知識點的把握，以及簡單的聯系生活實際的內容；簡答題約2道小題，15分左右，重點考查學生的歸納能力與分析能力。分析說明題2道小題，10分左右，重點考查學生聯系實際分析問題的能力；閱讀材料回答問題2－3道小題，總分20分左右，重點考查學生理論聯系實際分析問題和解決問題的能力。復習時可以針對中招題型和題量進行必要的訓練。閱讀材料回答問題部分難度值較大，要注意學生審題能力的培養。
中招考試將在著重考查重大時事和教材系統知識的基礎上，加大主觀性試題的考查力度，增加試題的梯度。試題將重點考查學生理論聯系實際分析問題、解決問題的能力。通過設計一些開放、半開放型試題，考查學生靈活運用知識的能力，鼓勵學生多角度、多層次的創造性答題。復習時也要注意培養學生創造性答題的能力。
(三)考查形式、試題分值、難易比例、答卷時間
中招實行開卷考試。滿分60分；易、中、難比例為3：5：2。其中，單項選擇題部分和簡答題第1小題的難度偏低一些，難度值約為0.85左右（約佔24左右）；簡答題的第2小題、分析說明題、材料分析題的一部分為中難度題，難度值約為0.70—0.75之間（約佔24分左右）；材料題的後一部分為難度題，且難度值約為0.55—0.65之間（約佔12分左右）；答卷時間為60分鍾。
（四）考試要求
根據以往經驗和省中招考試要求，為了進一步規范考試，今年考試期間學生將只允許攜帶與考試有關的教材，其他資料將一律不準帶入考場。
綜 合 學 科
綜合學科包括歷史、地理、生物三個學科。
一、復習考試要求
歷 史
(一)復習考試范圍
1 、《九年義務教育全日制初級中學歷史教學大綱》（2000年版）規定的中國近代、現代史（鴉片戰爭及其以後的內容）的必學內容（以本屆初中畢業生在初中二年級時使用的教材為准）。
2、以下內容不列入考試范圍
（1）教材「說明」規定不作基本要求的內容。（詳見各冊「說明」）
（2）中國近現代史的下列內容
《中國歷史》第三冊中：清朝中期政局的動盪；中國無產階級的產生；各地武裝起義；四川保路運動；清朝的文化；北洋軍閥統治的建立；軍閥割據紛爭；張勛擁戴宣統復辟；全國工人運動的高漲；「五卅」運動和農民運動的開展；廣東革命根據地的鞏固；1926年7月－1927年4月「全國農民運動的高漲」。
《中國歷史》第四冊中：國民黨新軍閥的混戰；第2課 國民政府統治的加強；紅軍四次反「圍剿」的勝利；南方紅軍的游擊戰；全國抗日救亡運動的興起；察哈爾民眾抗日同盟軍；華僑支援祖國抗戰；國際援助；日本對華「殘暴的統治」、「野蠻的掠奪」；國民黨的黑暗統治；國民黨繼續抗戰和敗退；中國遠征軍入緬作戰；抗日根據地艱苦的反「掃盪」；國民黨豫湘桂戰場的大潰敗；反內戰運動和1946年政治協商會議；國民黨破壞政協決議；國民政府危機四伏；民主運動不斷高漲；民國時期的文化（第16－17課）；建國初期的經濟形勢；整風運動；統一戰線的發展；社會主義時期的文化（二）。
(二)復習考試意見
復習以《九年義務教育全日制初級中學歷史教學大綱》為指導，以人教社編寫的初中歷史教材為依據，以規定的復習考試內容為基本復習范圍。
初中歷史課程目標包括：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。復習時要引導學生著重掌握重要的歷史事實、歷史現象、歷史概念、歷史結論；重視對歷史階段性特徵、基本知識結構和線索的總結和建構；滲透辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點和情感、態度及價值觀的內容；注重培養學生的歷史思維方法和歷史學科能力；引導學生准確掌握和深刻理解基礎知識，注意知識的內在聯系，並在此基礎上靈活運用；注重從實際運用的角度對 史、地、生知識進行交叉、滲透和融合。
考試命題滲透新課程理念，在考查基礎知識的同時，注重考查學科能力。減少純知識記憶性考查，著重考查學生對基礎知識掌握的准確性和理解的正確性與合理性，考查學生的歸納、概括、比較、分析、評價和信息提取及運用能力；突出試題的開放性、應用性和探究性，通過聯系現實社會生活中的實際問題，提供新材料、設置新情景，考查學生的材料處理和靈活運用能力；注重考查學生綜合運用史、地、生學科的相關知識觀察、分析和解決實際問題的能力。
地 理
(一) 復習考試范圍
1 、人教社四年制初級中學地理1 - - - 4 冊（本屆畢業生在相應年級使用的版本）
2 、下列內容不列入復習考試范圍：
（1 ）教材中的刪減內容（註：下列刪減內容，若是整章、整節，只標列章節序號；若是某章或某節中的部分內容，將把所刪內容標題列在相應章或節序後面）。
第一冊：第一章第一節 地球在宇宙中的位置 、 具有生命物質的地球；第三章第二、三節；第四章全章；第五章全章；第六章全章；第七章全章；第八章全章；第九章全章。
第二冊：全冊
第三冊：第二章第二節 農村人口比重大城鎮人口比重小，人口增長過快及帶來的問題；第三章第五節；第四章第一節；第五章第二節 防洪與灌溉，黃金水道；第六章第一、二、三、四節。
第四冊：第七章第二節，第三節；第八章全章；第九章第一節，第二節 中國鐵路建設成就，公路的發展和分布，高速公路的興建；第三節；第十章第一節；第十一章第一節 興修水利防治水患，北方人民的生活；第二節 南方人民的生活；第三節 全國重要的畜牧業基地，第五節進口－加工－出口型的經濟；第六節；第十二章全章。
（2）教材中所有選學內容。
（二）復習考試意見
復習以《九年義務教育四年制初級中學地理教學大綱》為指導, 以人教社編寫的初中地理教材為依據，以規定的復習考試內容為基本范圍。
初中地理課程目標包括：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。在復習時要引導學生掌握地球、地圖的基本知識；記憶重要的地理概念、地理數據、地理基本原理；比較熟練地判讀各種比例尺地圖，並能在地圖上規范准確地填繪重要地理事物的位置或分布；能使用和說明各種基本的等值線圖、示意圖、景觀圖；科學理解、概括、描述主要地理事物的空間結構和聯系及發展變化過程。根據新課程的要求，要培養學生學會從身邊的地理事物和圖文材料中提取地理信息，發現地理問題，形成地理概念，總結地理規律的能力。要讓學生嘗試運用已獲得的地理概念、地理原理分析、判斷地理事物，再用適當的方法和手段提出自己的觀點，表達自己的情感和價值觀。注意與歷史、生物學科有關知識的聯系，使學生能用地理知識解釋相關歷史、生物問題，或用歷史、生物知識說明有關地理問題。
考試命題本著考查地理基礎知識和基本能力，注重高初中地理知識與能力的銜接，不加大學生過重記憶負擔，對初中地理教學改革方向起到引導作用的原則進行。重在考查學生對地理知識的理解和獲得地理原理的過程與方法，減少對概念和原理的機械記憶，重在讀圖、識圖基本技能的考查，在有提示信息或聯系實際的情況下考查學生的地理思維能力和理解問題的能力，適度引導學生及教師關注生活及社會熱點問題與地理知識的聯系。突出試題的開放性、應用性和探究性，給學生表達自己學習體會、觀點和成果的機會。
生 物
(一)復習考試范圍
1、九年義務教育四年制初級