圓明抄園的毀滅優質課教案_網路文庫
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為你找到一份，看合適不！
『貳』 圓明園的毀滅五年級的課文教學方案
《圓明園的毀滅》教案
一、名言引題，激趣導入
1、今天，讓我們把目光鎖定在1860年，因為當時的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國著名的大文豪雨果曾這樣說：「在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個奇跡就是圓明園。」（生齊讀這句話）上一堂課，我們通過第二、三、四自然段的學習，追憶了圓明園曾經的輝煌。大家想不想再一起走進圓明園，去欣賞這萬園之園的精華，感受這令人心醉的美呢？（播放課件）配樂
2、談感受：看著這昔日輝煌的圓明園，作為一個中國人，你們有什麼感受？（讓學生充分大膽地談自己的感受，從而激發了學生對圓明園的熱愛之情，增強了對祖國的優秀文化的自豪感。）
3、（出示全景圖）就在這座歷經六代皇帝花費了150年的時間修建的圓明園中，有風格別致、巧奪天工的民族建築，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數稀世珍寶，中外的史學家們給與它至高的榮譽，誰還記得文中三個高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子？（一生讀，然後大屏幕出示句子）
〈1〉圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
〈2〉它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
〈3〉圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。
指導學生朗讀
4、讓我們帶著對祖國燦爛文化無比熱愛的激情再讀二至四自然段，將你心中的感受一讀為快。
圓明園是一個奇跡，
讓我們再一次深情地呼喚它的名字。（圓明園）
圓明園是一個神話
讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。（圓明園）
二、面對現實的殘酷，理解圓明園毀滅的過程，激發愛國情感。
1、老師引語：然而今天，我們不得不在它的後面加上一個詞，這個詞寫起來不容易，讀起來讓人心裡也沉甸甸的。輕輕讀一讀課題。（出示課文插圖：圓明園廢墟圖）
2、讀了課題，我們進入「自由問答天地」，學生質疑（圓明園是怎樣被毀滅的？是誰把這么美的圓明園毀滅的？它為什麼會被毀滅？）
3、師：同學們提的問題很有價值。美得讓人心醉的圓明園被毀滅了，它的毀滅令人心碎。1860年10月6日，讓我們永遠記住這一天。帶著你們的疑惑，讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠不能癒合的傷疤。（看錄象）
此時，你的心情怎樣？（生答：痛惜；憤怒；仇恨；英法聯軍簡直就是強盜……）
老師引語：此時此刻的圓明園就像一個被遺棄的孤兒一樣束手無策，被無情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風的文字當中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉，帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好第五自然段吧！（學生自由讀）
師：英、法聯軍是怎樣毀掉圓明園的？（大屏幕出示板書）
4、讀、評、議「1860年……毀掉」
（大屏幕出示句子）
1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
讓學生仔細讀句子，採用換詞法，將「闖進」換成「進入」，並刪掉「凡是、統統、實在、任意」等詞語。引導學生比較，朗讀，體會侵略者的野蠻、貪婪。
劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語，還想讀嗎？指導學生關鍵詞要讀重音。此時，你的心裡什麼滋味兒
誰還想讀，你什麼滋味（心疼、火冒三丈、恨……）這里多叫幾個人讀
讓學生匯報、交流自己搜集的有關圓明園被毀滅的資料。
生1：為了奪取財寶，英法聯軍從四面八方沖進圓明園，有的搬走景泰藍瓷器，有的搶走綉花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鍾，有的背副大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋裡裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石、珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項圈……
生2：侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋裡，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把傢具統統砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠地向大燭台開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞得慘不忍睹。
最後全班握緊小拳頭，注意重音的詞語齊讀。
英、法聯軍把圓明園破壞殆盡後，他們欲蓋彌彰，竟在園內放火，大火連燒三天三夜
師：三天三夜，相當於4320分鍾，8640個半分鍾，親愛的同學們，一幅字畫不用幾秒鍾就變為一片灰燼，一處宏偉的景觀一個半分鍾就被燒得只剩殘垣短壁，請同學們抬頭，讓我們靜靜地去體會，這8640個半分鍾里的一個半分鍾會燒掉什麼呀？
生看火燒圓明園圖像（半分鍾）（出示：這把火燒毀了）配樂《江河水》（二胡）
師：我國這一園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，就這樣毀於一旦，成了一片灰燼。同學們，如果圓明園現在還完好地保存著，你會以一種怎樣的心情去帶2、3段？
生：我會以十分自豪、高興的語氣去讀。
師：請你以自豪的語氣把第三自然段讀一讀。（生讀）
師：真好，可惜圓明園被英法聯軍毀滅了，讓我們記住這一天——1860年10月6日，把書拿起來，再次讀這一段，把我們的恨、怒讀出來，讀——
師：我發現每位同學的表情都在告訴我，你們心中燃燒著恨。如果圓明園的文物還完好無損地放在那兒，我們應該以怎麼樣的心情讀第4自然段？
師：最後一句再讀一遍。
師：很好。齊讀。
師：可惜，它被英法聯軍掠走了，搬走了，毀掉了。讓我們記住這一天，1860年10月6日，這是中華人民的國恥，拿好書讀。1860年，讀——
師：侵略者為什麼膽敢如此為非作歹？（看錄象）
生：是因為清政府的腐敗、無能。（然後讓學生談道理）
三、痛定思痛，接受現實
師：是啊，我們一恨英法聯軍的強盜行徑，二恨腐敗無能的清政府。文章第一自然段開篇明意，告訴一個慘痛的歷史事實，用你的眼睛去發現，用你的心靈去揣摩，哪些詞語最能觸動你的心弦，自由讀一讀。
師：為什麼說圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失？（再讀開頭三句話）
師小結：魯迅先生說過：悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看。
四、自由創作空間
師引入：美得心醉，毀得心碎。圓明園是一個悲劇。歷史的車輪滾滾向前，140多年的風雨都已過去，已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那裡，只留下民族的恥辱。（看錄象），組織說話練習：假如此時你就在圓明園的廢墟旁，相信你一定有很多話要說，對自己，對別人，甚至對至今還在搞霸權主義的國家說。同學們，拿起筆來，表述你的心聲吧！（配入《我的中國心》歌曲）
師：把自己的意思讀出來，讀出你的情。我們交流一下各人的感受。
生：英法聯軍真是喪盡天良。我們祖國現在強大起來了，再也不怕你們到我們的國土上胡作非為！
師：我們今天強大起來了，他們再來胡作非為已是不可能了，歷史不會重演！
生：圓明園的毀滅不僅僅是中國及世界文化史上的一種傷害，更是一個深刻的教訓。帝國主義，罷手吧，這是世界每個渴望和平、渴望平等之人的呼喚。我最想對自己說的是：落後就要挨打，朋友們，站起來吧，讓我們的祖國更加強大起來吧！
師：代表了所有中國人的心聲，小小年紀，說出了所有中國人想說的話。
生：我恨，他們憑什麼在中國的領土上燒殺搶掠；我恨，當時的滿清政府為什麼那麼無能。團結起來吧，用我們的行動告訴那些狂妄自大的人：今天的中國很強大，明天的中國更強大。
師：這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民抵抗外來侵略的剛強意志！
（大屏幕出示句子，齊讀）
勿忘國恥，振興中華！
師：忘記歷史就是背叛，為了圓明園的悲劇不再上演，讓我們牢記落後就要挨打。隨著國家的富強，我們已經追回圓明園中的部分文物。1999年我國從拍賣會上追回了園內的青銅猴首、牛首、虎首和一個花瓶，但這只是圓明園中極少極少的一部分，還有大量的文物流失在海外，還有大量的工作留給在座的每一位同學。同時，我們還應該看到，時至今日，仍然有很多珍貴的文物、古跡毀於人們發動的戰爭中，看，有著1500年歷史的，世界上最大的立佛——巴米揚大佛，在2001年3月隨著塔利班的爆炸聲而灰飛煙滅。在美國發動的伊拉克戰爭中，伊拉克國家博物館收藏的數以萬計的文物被搶奪、被破壞，這是對人類文明的踐踏！保衛和平、制止戰爭是全世界人民共同的心聲，我們衷心地希望這樣的悲劇不要上演！
五、課後論壇：
1課文題目是「圓明園的毀滅」，為什麼用較大篇幅寫它輝煌的過去？
2、現在有人建議在圓明園的原址上重建圓明園，對於這個問題你有什麼看法
『叄』 《圓明園的毀滅》
康熙時期：
康熙四十八年（1709年），康熙帝（即清聖祖玄燁）將北京西北郊暢春園北一里許的一座園林賜給第四子胤禛，並親題園額「圓明園」。
•雍正時期：
雍正三年（1725年），雍正帝（即清世宗胤禛）在圓明園南面增建宮殿衙署，佔地面積由原來的六百餘畝擴大到三千餘畝。此後，圓明園不僅是清朝皇帝休憩游覽的地方，也是他們朝會大臣、接見外國使節、處理日常政務的場所。
•乾隆時期：
乾隆帝（即清高宗弘歷）即位後，在圓明園內調整了園林的景觀，增添了建築組群，並在圓明園的東鄰和東南鄰興建了長春園和綺春園（同治時改名萬春園）。這三座園林，均屬於圓明園管理大臣管理，稱圓明三園。
•咸豐時期：
咸豐十年（1860年）8月，英法聯軍攻入北京。10月6日，佔領圓明園。從第二天開始，軍官和士兵就瘋狂地進行搶劫和破壞。為了迫使清政府盡快接受議和條件，英國公使額爾金、英軍統帥格蘭特以清政府曾將英法被俘人員囚禁在圓明園為借口，命令米切爾中將於10月18日率領侵略軍三千五百餘人直趨圓明園，縱火焚燒。這場大火持續了三天三夜。
•同治時期以後：
同治年間（1862～1874年），同治帝准備修復圓明園,供慈禧太後居住。後因財政困難，被迫停止，改建其他建築。1900年，八國聯軍侵入北京，圓明園又一次遭到破壞。清朝覆滅後，一些軍閥、政客、官僚，紛紛從圓明園盜運建築材料，圓明園遺址遭到進一步破壞。
•中華人民共和國時期：
中華人民共和國成立後，國家十分重視圓明園遺址的保護。1979年，圓明園遺址被列為北京市重點文物保護單位。之後，圓明園遺址的整修工作逐步展開。現被辟為圓明園遺址公園。
關於圓明園：問1：為什麼要叫圓明園？
1、 圓明園里有4個園，圓明園是最大的。所以叫圓明園。
問2、請寫出圓明園的組成和建築特點。
2、 主要景觀除在後湖四岸外，北至耕織軒，東達福海西岸深柳讀書堂。後經雍正朝（1723年--1735年）大規模拓建及乾隆初年增建，至1744年（乾隆九年）乾隆帝分景題詩成"圓明園四十景"。此後二三十年間，園內又相繼有過多處增建和改建。共有園林風景群近50處、掛匾的殿堂亭閣約600座。其中不少景觀仿自我國各地尤其是江南的名園勝景，諸如杭州西湖十景、海寧安瀾園、無錫寄暢園......
問3、一種人認為不應該重修圓明園，時刻提醒人們勿忘國恥：
另一種人認為重修後不但可以通過門票獲得收入，而且能成為長城一樣成為中國人的驕傲。這兩種看法你贊同哪一點？
3、 同意修圓明園的那種人，是因為圓明園的這段國恥是中國人不會忘懷的，現在的中國教育經常會提起抗日戰爭等故事，所以以後的孩子都會像我們一樣學習到圓明園這段國恥。現在當務之急是修建圓明園，使祖國獲得利益，洗凈前恥。
游圓明園遺址
搜狐網友 著
天氣晴朗，碧空萬頃，涼風襲人。我與家人第二次來到北京，但我卻是頭一回來到圓明園遺址開辟的福海公園。
圓明園，這座昔日壓倒群芳震驚世界的園林建築奇珍，今日已成了綠樹叢中斷壁頹垣，傷痕累累的廢墟。只要到那裡去看看，就會點燃你對帝國主義仇恨的火焰，激發你對社會主義祖國的熱愛。
還記得來到圓明園大門前，首先映入眼簾的是門口那對威嚴的獅子。它們身上傷痕累累但雄姿猶存似乎隨時准備與敢於來犯之敵決一死戰，把他們吞下去似的。繼續往裡走，只見廢墟上長出了嫩綠的小草，路兩旁松牆內盛開著五彩繽紛的花朵，充滿了無限生機。這真是「野火燒不盡，春風吹又生」啊！走到舊址旁，我看見有一匹石馬屹立在那裡，怒視著遠方，它好像在咒罵那些奪我中華之寶，殺我中華兒女，毀我中華園林的帝國主義侵略者。
侵略者雖然燒毀了我們美麗的圓明園，但是毀不了中華民族堅韌不拔、不畏困難的精神。這邊雖還是傷痕累累的劫後遺址，但在那邊卻已建起了漂亮的福海公園，使它成為第二個圓明園。
繼續往前走，我眼前一亮。啊，福海真美呀！湖水環繞著一個小島，碧水又在群山之中。小島的中央還有不少的亭台樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，又好似一塊無暇的翡翠。湖水映著藍天，好像一條艷麗的藍紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹就像紗巾上的點點花紋。群山就像個大托盤，托著湖水這塊美麗的翡翠。那小島好像翡翠中間鑲嵌著的一顆光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是衛護托盤、翡翠、珍珠的鋼鐵戰士。那一座座小橋就像一條條翡翠上的綵帶，與群山相連。微風吹過，湖水泛起魚鱗似的花紋，一閃一閃的。陽光照在上面，萬點金光，燦爛奪目。湖水映照著怪石叢林，鳥語花香、蒼松挺立的群山環繞著景色宜人，賽過珍珠的湖光水島。這里湖映山，山環水，一片湖光山色，真是美不勝收。
啊！圓明園，你的景色如此多嬌。你是勞動人民智慧的結晶，你是侵略者罪行的見證，你永遠激勵著華夏子孫為振興中華而奮發向上。
『肆』 21圓明園的毀滅教案
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。寫作時，首尾呼應，題目是「毀滅」，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的「這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣被化成了灰燼」，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建築風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最後一個自然段用精練、准確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。文章前後內容緊密聯系，一揚一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文，感悟，想像，在腦海中再現它昔日的景觀是本文的教學重點，也是教學難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。
學習本課時，要引導學生把閱讀、感悟、想像結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。
教法建議
1．本文對圓明園當年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內涵豐富。因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，並展開想像，使學生對當年圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當補充一些內容幫助學生理解課文。
2．「分清文章的主次」是前組教材的重點訓練項目，在本組教材教學中應得到進一步訓練。「分清文章的主次」首先應該理清文章的脈絡，了解文章的內容。教師應引導學生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什麼，使學生能了解介紹「圓明園輝煌的過去」是文章的重點內容。
3．在閱讀教學中，繼續引導學生按照上一單元就詞、就句、就段質疑的方法進行質疑，進行自主探究，從而完成對文章重點內容，也是難點的理解。抓住關鍵詞「舉世聞名、博物館、藝術館、瑰寶、精華」及「平湖秋月」「雷峰夕照」「安瀾園」「獅子林」「蓬萊瑤台」「武陵春色」「西洋景觀」等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯繫上下文來、結合自己的生活實際、藉助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。）如「金碧輝煌」是說建築物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點。「玲瓏剔透」是說小巧玲瓏，結構奇妙。這是亭台樓閣的特點。「買賣街」熱鬧非凡，「山鄉村野」顯得十分幽靜。教學時要讓學生明白園內的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學生概括，從而體會圓明園是「園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華」的含義。抓住關鍵句理解，出示「1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。」讓學生在讀中感悟理解帶點詞的意思。「凡是」「統統」是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。「任意」，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最後以「文中連用兩個「不可估量」說明什麼呢?」問題的討論，加深對課文的理解。
4．教學本課要注意滲透近現代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發學生對侵略者的憤恨。然後再使學生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗、無能，從而激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
5．這篇課文文字優美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，要重視朗讀訓練。第二至四自然段朗讀時應體現欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想像讀，把學生帶入一百多年前的圓明園之中。最後一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應體現痛惜、仇恨之情，聲調可提高，「闖進、統統、凡是、任意」等關鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應分散難點，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住「眾星拱月」幫助記憶；第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建築風格；第四自然段抓住「總—分—總」段式進行背誦。
詞語解釋
損失：沒有代價地消耗或失去。
眾星拱月：群星環繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。
殿堂：指宮殿、廟宇等高大建築物。
玲瓏剔透：玲瓏：精緻靈巧；剔透：剔除多餘的部分而使透空明晰。這是形容精工製作、內部鏤空的工藝品。
漫遊：不受拘束，隨意遊玩。
飽覽：盡情地觀看，看不夠。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。〔例句〕：大熊貓是我國的瑰寶之一。
近、反義詞
近義詞：宏偉——雄偉瑰寶——珍寶仿照——仿造
反義詞：破壞——建設熱鬧——清靜精華——糟粕
難句解析
1．圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
「不可估量」是指損失大得無法計算，說明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術瑰寶被毀滅了，這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達了作者無比憤怒和痛惜的感情。
2．漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，彷彿置身在幻想的境界里。
這一句話中用「有如」、「好像」、「彷彿」、「流連」這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建築藝術，作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動人民的聰明才智所創造的這一園林是世界園林之奇跡，表達了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。
語言積累
不可估量 舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 詩情畫意
有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣；有象徵著熱鬧街市的「買賣街」，也有象徵著田園風光的山鄉村野。
教學重點
1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2．練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內容的。
教學難點
練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
課後題解
2．（1）答：因為圓明園中珍藏有中國先秦至清朝幾千年的珍貴文物、資料及世界許多國家進貢的珍稀禮品，它們代表著中華民族及世界文化水平，這么珍貴的瑰寶化為灰燼不能不說是無法彌補的巨大損失。
（2）「凡是」、「統統」、「實在」、「任意」等詞充分暴露了侵略者強暴的強盜行徑達到了頂峰。
體會：這些帶點詞語更激起我們對強盜貪婪、野蠻罪惡行徑的憎恨。
3．從文中第2、3自然段看出來。因為只有了解圓明園過去的輝煌，才會更激起對侵略者強盜行徑的仇恨。
品讀感悟
本文重點寫了圓明園的宏偉壯觀和所收藏的無價之寶，以及帝國主義的強盜罪行這兩方面的內容，突出了人們熱愛祖國和仇恨侵略者這一中心思想，從而激發讀者不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
閱讀提示
圓明園，位於北京西北郊，是一座專供皇帝、後妃居住游樂的皇家園林。始建於1709年，被稱為「萬園之園」、「一切園林藝術的典範」，可惜現在已是殘垣斷壁，成了一片廢墟。課文介紹的就是這座舉世聞名的皇家園林當年的輝煌景觀和毀滅的經過。表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。