教學規劃及設想

『壹』 談談您對今後的教育教學改革有什麼新的設想和規劃

不要抓指標，不要搞形式主義
就這兩點就夠了
能做到我就五體投地

『貳』 求一篇教師職業生涯規劃，談談自己對未來工作的設想，字數不少於400字。謝謝

一．×××大學畢業後的十年規劃

（2005年－2015年，歲至30歲）

美好願望：事業有成，家庭幸福

方 向：企業高級管理人員

總體目標：完成碩士、博士的學習，進入××著名外資企業，成為高層管理者。

已進行情況：讀完碩士，進入一家外資企業，想繼續攻讀博士學位。

二．社會環境規劃和職業分析（十年規劃）

1、社會一般環境：

中國政治穩定，經濟持續發展。在全球經濟一體化環境中的重要角色。經濟發展有強勁的勢頭，加入WTO後，會有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也將走出國門。

2、管理職業特殊社會環境：

由於中國的管理科學發展較晚，管理知識大部分源於國外，中國的企業管理還有許多不完善的地方。中國急需管理人才，尤其是經過系統培訓的高級管理人才。因此企業管理職業市場廣闊。

要在中國發展企業，必須要適合中國的國情，這就要求管理的科學性與藝術性和環境動態適應相結合。因此，受中國市場吸引進入的大批外資企業都面臨 著本土化改造的任務。這就為准備去外企做管理工作的人員提供了很多機會。

三．行業環境分析和企業分析

1、行業分析：

本人所在××公司為跨國性會計事務所。屬管理咨詢類企業。由於中國加入WTO，商務運作逐漸全球化，國內企業經營也逐步與國際慣例接軌，因此這類企業在近年來引進中國後得到迅猛的發展。

2、企業分析：

××公司是全球四大會計事務所，屬股份制企業，企業領導層風格穩健，公司以「誠信、穩健、服務、創新」為核心價值觀，十年來穩步在全球推廣業務，目前在全球10餘個國家、地區設有分支機構。

公司2000年進入中國，同年在上海設立分支機構。經營中穩健拓展業務的同時重點推行公司運作理念，力求與發展中的共同進步。本人十分認同公司的企業文化和發展戰略，但公司事務性工作太過繁忙，無暇進行個人自我培訓，而且提升空間有限。但總體而言，作為第一份工作可以接觸到行業頂尖企業的經營模式是十分幸運的，本人可能在本企業實現部分職業生涯目標。

四．個人分析與角色建議

1．個人分析：

（1）自身現狀：

英語水平出眾，能流利溝通；法律專業扎實，精通經貿知識；具有較強的人際溝通能力；思維敏捷，表達流暢；在大學期間長期擔任學生幹部，有較強的組織協調能力；有很強的學習願望和能力。

（2）測評結果（略）

2．角色建議：

父親：「要不斷學習，能力要強」；「工作要努力，有發展，要在大城市，方便我們退休後搬來一起居住生活。」

母親：工作要上進 ，婚姻不要誤。

老師：「聰明、有上進心、單純、乖巧」，缺乏社會經驗」

同學：「有較強的工作能力」，「適合做白領」。

……

五．職業目標分解與組合

職業目標：著名外資企業高級管理人員。

1．2005－2008年：

成果目標；通過實踐學習，總結出適合當代中國國情的企業管理理論

學歷目標：碩士研究生畢業，取得碩士學位；取得律師從業資格、通過GRE和英語高級口譯考試

職務目標：外企企業商務助理

能力目標：具備在經濟領域從事具體法律工作的理論基礎，通過實習具有一定的實踐經驗；接觸了解涉外商務活動；英語應用能力具備權威資格認證；有一定的科研能力，發表5篇以上論文。

經濟目標：在校期間兼職，年收入1萬元；商務助理年薪5萬

2．2005年－2010年：

學歷目標：通過注冊會計師考試

職務目標：外資企業部門經理

能力目標：熟練處理本職務工作，工作業績在同級同事中居於突出地位；熟悉外資企業運作機制及企業文化，能與公司上層進行無阻礙地溝通。

經濟目標：年薪10萬

3．2005年－2010年：

學歷目標：攻讀並取得博士學位

職務目標：著名外資企業高級管理人員，大學的外聘講師

能力目標：科研能力突出，在國外權威刊物發表論文； 形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領導一個團隊的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應付突發事件的心理素質和能力；有廣泛的社交范圍，在業界有一定的知名度。

經濟目標：年薪25萬

六．成功標准

我的成功標準是個人事務、職業生涯、家庭生活的協調發展。

只要自己盡心盡力，能力也得到了發揮，每個階段都有了切實的自我提高，即使目標沒有實現（特別是收入目標）我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。

為了家庭犧牲職業目標的實現，我認為是可以理解的。在28歲之前一定要有自己的家庭。

七．職業生涯規劃實施方案

差距：1、跨國企業先進的管理理念和豐富的管理經驗；2、作為高級職業經理人所必備的技能、創新能力；3、快速適應能力欠缺；4、身體適應能力有差距。5、社交圈太窄。

八、縮小差距的方法：

1．教育培訓方法

（1）充分利用碩士研究生畢業前在校學習的時間，為自己補充所需的知識和技能。包括參與社會團體活動、廣泛閱讀相關書籍、選修、旁聽相關課程、報考技能資格證書等。時間：2008年7月以前。

（2）充分利用公司給員工提供的培訓機會，爭取更多的培訓機會。時間：長期

（3）攻讀管理學博士學位。時間：五年以內

2．討論交流方法

（1）在校期間多和老師、同學討論交流，畢業後選擇和其中某些人經常進行交流。

（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優勢，參加校友聯誼活動，經常和他們接觸、交流。

3．實踐鍛煉方法

（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環境里也能思考問題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識地進行自我訓練。

（2）養成良好的鍛煉、飲食、生活習慣。每天保證睡眠6－8小時，每周鍛煉三次以上。

（3）充分利用自身的工作條件擴大社交圈、重視同學交際圈、重視和每個人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。

××本人對於職業生涯規劃的看法：

1、職業規劃肯定要有，但是我覺得職業規劃不可能現在就定下來，周圍的環境隨時在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變。我以前想當官，後來想當外企白領，現在想創業，所以我覺得這個很難就定下來，更何況是在校大學生，沒有任何社會閱歷，談這個就似乎有點紙上談兵。

2、但是，雖然可能沒有成型的職業規劃，但是我覺得每個階段的前進方向和短期目標要有，比如這段時間我要練好英語聽力到什麼水平，我要朝著什麼方向努力，沒有努力的方向和短期的目標，那容易虛度光陰。

3、如果我是學生，我可能想聽一些別人成功的案例，和為什麼別人能取得成功，雖然每個人走的路不同，但是我想有些成功的共同點是相同的，那我作為一個學生，就可以從中學到一輩子受益的美德和優點。

『叄』 樹林和草原的教學設想

語文版七年復級上的《樹制林和草原》是俄國作家屠格涅夫《獵人筆記》的最後一篇。作家以極富表現力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。屠格涅夫擅長描寫自然風景，他筆下的景物總是在朴實的描寫中散發出濃郁的詩意，給人無窮的遐想和美的享受！托爾斯泰稱贊說：「兩三筆一句，大自然就發出芬芳的氣息。」教學本文，可設計幾個開放性的問題引導學生帶著原有的知識和體驗與文本親密接觸，與作者對話，通過反復閱讀、對話，來品味賞析文章的語言；從而體會作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛自由的思想感情；最後組織學生共同探討作家是如何使筆下的景物鮮活起來的。讓學生知其然，更知其所以然。根據此思路，我設計了「初識文本，談原初體驗——再識文本，談個性體驗——深入文本，凸現作者——透過文本，直面作者——拓展延伸，讀寫結合」的教學思路。

『肆』 教學設想是什麼意思

《教學設想》是「義務教育課程標准實驗教學書」二年級上冊第八單元的一篇科普短文，共五個自然段。課文採用擬人的手法，以第一人稱「我」的口吻，以謎語的形式，生動、形象地描述了水在不同條件下呈現出不同的形態以及給人類生活帶來的利與弊，頗有情趣，可讀性非常強。在教學處理上，我突出三個方面。
一、反復朗讀，讀中感悟
朗讀是小學語文教學的重要組成部分，是培養小學生語感的最主要途徑。根據低年級學生好奇、好興、好模仿等特點，我採取自由讀、聽讀、品讀、師生合作讀、表演讀等不同朗讀方式，以充分調動學生「讀」的積極性，使他們能在讀中整體感知課文，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。例如，朗讀第一自然段中的第二句話「升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。」我一邊用柔和的語氣范讀，讀出「汽」的輕飄悠閑，一邊配上手勢由低到高垂直上升，然後左右搖擺；學生一邊聽老師范讀，一邊看老師手勢的變化，這樣對課文中「升、連成一片、飄浮」等詞語的理解就能基本到位，對「雲」的形成過程也會有一定的了解。
指導學生朗讀第二自然段時，我要求他們先自由朗讀，並邊朗讀邊做動作，從語氣、語調、動作中體會「落、打、飄」三個動詞的不同含義，然後請幾個學生表演讀，讓全班學生評判表演的學生是否准確表達了三個動詞的意思。
朗讀第三自然段時，我採用「教師引讀，學生接讀」的方式，以活躍課堂氣氛。學生朗讀「池子里睡覺，小溪里散步，江河裡奔跑，海洋里跳舞、唱歌、開大會」時，我告訴他們語速要由慢到快，語調要由低到高，語音要由輕到重，要品讀出「池子里睡覺」時水的「平靜」，「小溪里散步」時水的「悠閑」，「江河裡奔跑」時水的「忙碌」，「海洋里跳舞、唱歌、開大會」時水的「波濤洶涌，氣勢浩大，廣闊無垠」，同時在腦中聯想出一幅幅相應的畫面。
二、個性閱讀，研討釋疑
《語文課程標准》提出「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」為了使學生能在閱讀中有自己的判斷、自己的疑問，形成自己的看法、自己的心得，我著重在兩點：一是讓學生自主閱讀課文，先根據自己的認知水平動筆圈畫，然後根據老師給的思考題再讀再圈畫；二是在學生自主閱讀、動筆圈畫的基礎上，組織生生、師生相互交流討論。交流討論內容可以是給生字注音、組詞、找近(反)義詞，也可以是理解詞語、句子意思，還可以是按句式說話、寫話等。如第一自然段讓學生用「一……就……」「有時候……有時候……」句式說話；第二自然段讓學生體會動詞「落、打、飄」在文中的用法；第三自然段要求學生用小「△」在文字下方標記出表示地方的詞(池子、小溪、江河、海洋)，用小「○」標記出「我」在不同地方所做的事情，並仿照這一自然段的寫法寫一段話，要求用上「……在……在……在……在……」；第四自然段要求學生圈出兩對反義詞，用下劃線「 」畫出「我」做過哪些好事的詞句，用下劃線「」畫出「我」做過哪些壞事的詞句。通過「學生自讀、自疑、自悟，生生、師生互動交流討論釋疑」的方式，使學生真正成為學習的主人。
三、動畫設景，激趣解難
學生年幼，對一些事物缺乏親身的感受，僅憑教師的語言描述很難理解到位，如果恰當地藉助多媒體課件創設情景，將學生引入實境，學生的學習興趣很快就會激發起來，對課文的理解也更快捷、准確。根據課文內容，我在教學過程中穿插一些動畫演示。
1.學生自讀自悟、交流討論前兩個自然段詞句後，在屏幕上動畫展示「水被太陽一曬就變成汽，汽升到天空就變成雲，雲遇冷風就變成雨、雹子、雪，以及雨、雹子、雪從天空到地上」的全過程，同時結合動畫播放配樂課文朗讀。在指導學生觀看動畫時，要他們仔細觀察雲的顏色變化和雨、雹子、雪從天空到地上的狀況，從中理解「有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上」的意思，以及體會「落、打、飄」三個詞使用的准確性。
2.第三自然段中的「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會」都是擬人化的動作。在描寫人時，學生對這些詞的意思並不陌生，但在這篇課文中這些詞是描寫水的，學生理解起來有些難度。我引導學生邊看動畫，邊用語言描述，學生對「水在池子里睡覺時的平靜，在小溪里散步、在江河裡奔跑兩種不同的流速，在海洋里跳舞、唱歌那種洶涌澎湃的壯觀景象，以及開大會那種廣闊無垠的場面」會有更豐富的感性認識，朗讀時也能更好地把握語氣、語調和情感。
3.當學生自讀第四自然段，找出文中兩對反義詞以及畫出了水做過的好事、壞事的詞句後，動畫展示「水流入田地，灌溉農作物；人們利用水發動機器；漲大水淹沒莊稼、沖毀房屋」等一些實景場面，讓學生理解「溫暖、暴躁」在課文中的具體表現形式。
4.根據課後思考題，你在生活中看到過水在變嗎?先讓學生聯系生活實際談一談自己的所見所聞，然後動畫向他們展示水變成冰、霧等自然現象，啟迪學生的科學思維，進一步激發他們探究大自然奧妙的慾望。

『伍』 什麼是教學設想

老師在備課時,要想好這一節課的主要內容以及上課的思路.
這些都要提前想好,要不然沒法上課.

『陸』 教學工作計劃教學改革設想怎樣寫

教學改抄革其實最重要的應該是兩個方向：一個是課程改革，針對目前的傳統課程設置，重新去對課程進行分層，為學生提供個性化的課程；二是評價體系，目前應試教育為主，因此考試成績成為評價的主要標准。而這兩個方向需要依託教育大數據和雲計算數據，雲校 提供給課改的方向，很多會是未來基礎教育教學改革的落地計劃。