① 小學一年級數學下冊20以內退位減法比多少教學反思
學習退位減法時，學生經常犯的錯誤就是滿十忘了進一，借了位忘記了退
② 20以內退位減法我學會了嗎教學反思
上完課的第一感受：學生的回答總體來說還是不錯的，回答問題還是比較積極的，至少比我想像的要積極，但教學效果並不是很好。問題在於我自己的引導。讓我覺得引導的不夠巧妙。
經過領導與同事推心置腹地評課，我認為有以下幾點不足：
1、沒有根據算式來理解圖意，對題目的意思沒有理解；
2、在做一做的環節中，處理得不是很好，使得學生對題目沒有完全理解。
3、本想從扶到放，結果好像並沒有真正放手。
4、在教學語言上我覺得還是不夠好。
基於以上問題，我深刻反思，我有不可推卸的責任：我數學教學水平有待提高，經驗不足。所以，我認為在教學中：
1、應結合圖畫，讓學生有充分的時間識圖，讀文字，只有理解了圖才能提問題。（最好讓學生點著讀，養成良好的讀書、搜集信息的好習慣。）
2、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。通過直觀的圖畫讓學生理解減法和加法。
3、「還剩多少人沒來？」當學生回答之後，我應該鼓勵學生嘗試多種問法。「還可以怎麼問？」學生可能回答：「還有幾人沒來？還差幾人沒來？「再讓學生選取最合適的問法。「還有幾人沒來？」這樣就避免了看到剩就用減法，斷章取義的弊端。再通過直觀的圖畫或實物，讓學生知道求還剩多少？不一定都用減法，有時加法也可以解決問題。總之要加強對教材的深入鑽研和理解，不斷積累和提高自己的教學水平，深入了解學生，以便於更好的教學。
③ 如何讓學生准確筆算連續退位的減法
1．數位對齊
2．書寫工整
3．字跡莫寫潦草
④ 連續退位減法練習題怎麼講通俗易懂
學生在學習連續退位減法之前，已經掌握了100以內的兩位數加減兩位數以及三位數減三位數一步退位減法，明白了相同數位對齊，哪位不夠減從前一位退「1」的道理，如果將多樣化的學習情境呈現給學生，學生完全有可能通過知識的綜合、遷移，自主學習掌握這一新知識。
本節課的教學目標：1、初步理解筆算減法中連續退位的算理，並能正確地進行計算。2、能結合具體情境進行減法的估算。教學重點是理解連續退位筆算減法的算理,掌握計算方法。教學難點是理解被減數各位上數的變化。
根據教參所提示本節課教材設計的意圖，我充分利用教材所提供的情境圖，以參觀雲南三個著名景點為設計線索，利用過三關，賞三景來進行課堂教學。首先第一關復習兩位數減兩位數的退位減法而引入新課，接下來第二關教學例題，引導學生發現三位數減三位數連續退位減法的計算方法，最後一關讓學生通過錯例來讓學生自主發現在計算連續退位減法時我們應該注意哪些地方？哪裡特別容易出現錯誤？進一步讓學生鞏固算理，幫學生理清計算方法。最終進行練習鞏固。
這一堂課我從兩方面進行了反思，一是孩子們的學習表現方面。由於教學環節設計有趣孩子們學習興趣較大，表現得非常認真，也積極思考回答問題。這一點也深深的讓我感受到課堂教學首先得吸引孩子們的注意力，設計要符合孩子們的心理。但是我覺得在以後的課堂教學中應該讓更多的孩子投入其中，許多孩子在積極性高漲時沒有被老師點名感到小失落，所以以後的教學中我應該學會多放手，讓更多的孩子在課堂上有所言，有所發現。另外我覺得在今後的課堂中還需要培養孩子們聆聽的習慣，學會聽別人所說，學會思索別人所言。另外整堂課上完後，我也靜下心來仔細思索著這節課教學中需要改進的地方。首先教學環節方面有點不合理，沒有遵循孩子們的認知規律，當教學完例題後就讓學生糾錯而引導學生進行小結。原本是認為以此提醒孩子們練習時要注意容易出錯的地方，做到未雨綢繆。可是我忽略了部份，還有一部份中下生或中等生，他們無法一步跨越。只有在有了基礎練習後進行鞏固後才能讓學生更快找出錯誤，也更能提醒孩子們計算的注意點。另外在練習時請了三個孩子上台板演，其中譚磊在板演時將進位加法與減法混淆了，課後我反思自己在教學設計時忽略了中下生的學習特點，如果我能在復習引入時將連續進位加法和退位減法同時復習並進行比較，那麼中下生就能明確加法與減法的計算區別。在今後的課堂教學中我應該關注整體，也不忽略個別。
教學無止境，需要我不斷的反思和探索，只有不斷總結才有進步，只有不斷找出問題才能解決問題向前邁步。