① 小學生作文教案
吃完早點,我開了院門一看,只見人們穿著美麗的新衣服,三個一群五個一夥的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產主義明天。
這段話的結尾處,犯有「拔高」文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形,體現人民生活水平在*******的領導下步步提高是可以的,可是將它和「走向光明的共產主義明天」聯系在一起,那「事」和「意」的榫頭就對得不合適了。
總之,我們只要提高自己的思想水平,對聽到或看到的事深入地想一番,認識它的意義,鑒別它的價值,並把它放在特定的環境中去寫,就能從小事中寫出深意來。
不少同學的作文,不是寫拾到皮夾子交公,就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學補課,就是寫送迷路的小孩回家……總之,盡是寫一些人家寫「爛」的材料。於是語文老師常常在他們的作文後面寫上類似的評語:選材陳舊,希望今後選擇新穎、獨特的材料。
8 如何選擇新穎、獨特的材料
一、從自己的生活中去找
不少同學看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽途說,或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事,總是寫「拾皮夾」、「讓座」、「為人補課」,不管此事自巳是否經歷過,是否有感觸。這樣的內容,怎麼會給人耳目一新的感覺呢?
其實,我們每個人居住的環境不同,興趣愛好不同,經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容,那麼,你所選擇的材料一定是自己獨有的,新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學說,我們是學生,生活貧乏,看不出有什麼新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實,要擴大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那麼是不是我們同學生活圈子小,就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人,就會有獨特的材料讓你挑選。住在城裡的人,恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學熟視無睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。
一般來說,同學們的生活圈子小,家庭、教室、操場。接觸的人少,家人、老師、同學。同學們在作文時,所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋,對常見的材料改變一下敘述的角度,也會讓它放出異彩。
四、打開思路,擴大視野。
有相當一部分同學,思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會豐富多采起來。
法國巴黎藝術館里,陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什麼要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來,在一個深夜裡,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠,後來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學生們不禁連聲地說:「好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!」羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙「完美的手」。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質,現在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點才能突出。
9怎樣妥當地安排詳寫和略寫
一、事情的發生和結果要略寫,事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段,往往是交代時間、地點、人物,以及起因,事情的結果部分,往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中,或者說在整篇文章中,僅僅是枝節部分,所以要略寫。事情的發展過程,是整個事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現中心思想,因而要詳寫。
二、有點有面地敘事,「面」要略寫,「點」要詳寫。有點有面地敘事,「面」上的內容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用。「點」上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的,所以要詳寫。這里需要說明的一點是:在文章中,重點突出詳寫的部分時,不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆,但運用得好,可以對文章重點的突出、主題的表現,起到「綠葉映襯紅花」的作用。
一篇文章,好比一架運轉正常的機器,文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應,而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應,也需要一些「小零件」,即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然,文章就會顯得支離破碎。所以,寫文章時,一定要注意段與段之間的過渡和照應。
10如何做到「鳳頭豹尾」(一)
開頭漂亮」的主要途徑是:
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開頭這樣寫道:「大掃除剛結束,不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。」文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。
二、描寫環境,烘托氣氛。如《風》作文,作者一開頭就描寫了風的猛烈:「走在路上,風要把我吹得飄起來。」甚至「前面路口的大楊樹被風颳得東倒西歪,發出『唰唰』的響聲……」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境,正是為了適應表達中心思想的需要,也增強了感染力。
三、激人興趣,引人入勝。如《一堂有趣的自然課》,作者開頭就寫道:「清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進了教室。」馬老師究竟要干什麼?難道你不想看下去嗎?
四、開門見山,點明題旨。如《「雷鋒」來到運動場》作文,作者開頭寫道:「學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上,老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的『雷鋒』。」這樣直截了當,一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領全文的作用。
如何做到「鳳頭豹尾」(二)
「結尾有力」的主要途徑是:
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結局的:
下課鈴聲響了,當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時,一個個不由自主地埋怨道:「怎麼搞的,這節課時間這么短!」
這種順著情節的發展,以事情的終結作全文的結尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結束,文章也就結束了。
二、語言含蓄,發人深思。在記敘文中,作者以獨特的認識和理解,寫下深刻含蓄的結語,力求意味深長,發人深思。
三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭,能使文章結構謹嚴,渾然一體。
四、篇末點題,突出中心。篇末點題,尤如畫龍點睛,這「睛」點得好,會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。
② 如何培養農村小學生寫作興趣的教學設計
作文對於農村小學生來說是非常難的一個部分，是學習語文的屏障，要想提高語文的綜合能力，必須把作文寫好，培養寫作興趣。因此，在此談談怎樣培養農村小學生的寫作興趣。
（一）觀察實踐，豐富素材
學生的生活豐富多彩，非常廣闊，除了課堂，還有課外，除了學習，還有活動。課間活動、班級活動等不僅是學生在緊張的學習之餘最感興趣的，也是學生作文素材的來源。因此在平時的教學中，可以經常組織學生參加形式多樣、內容豐富的活動。
（二）、鼓勵為主，糾正為輔
小學生的年齡特點告訴我們：他們的興趣、情感容易受外界的干擾而發生轉變。他們可能因為老師的一句表揚的話而變得樂於寫作，也可能因為老師的一記「悶棍」而喪失興趣，因此，在批改作文、寫評語時，我們盡量做到有針對性、鼓動性、想方設法調動學生的興趣。
（三）降低對作文的要求，增加訓練量，多寫片斷。
小學生作文訓練的主要目標是讓學生能夠把平時在生活中的所見、所聞、所感用書面語言表達出來。不能把學生作文，內容是否具體、生動作為評價作文的硬性指標。在降低了對學生作文的要求後，我認為應該增加學生作文的數量。我把每星期二篇作文（一篇作文，一篇周記）增加到每星期三到四篇。這樣做是否會增加學生的負擔呢？不會，因為我要求學生多寫片斷。我認為傳統的作文訓練中「篇」的數量太多，而「段」的數量太少。我在平時，更多的是要求學生寫「段」。
興趣是最好的老師，培養學生的寫作興趣，學生就能很好地進行習作，從而提高作文水平。
③ 作文教案：怎樣寫自己的興趣愛好
怎樣寫自己的興趣愛好 一、習作內容 向別人介紹自己的興趣愛好.先廣泛內介紹自己的興趣,再選取自容己最能突出自己個性特點的興趣來介紹,如你最喜歡讀書或做游戲等. 二、學習目標 激發習作的興趣,感受習作的樂趣. a) 注意自己的個性,要與自己的興趣愛好想一致,習作過程要體現. b) 抓住「我」某一愛好的特點寫清楚. 三、學習重點及難點 抓住「我」的某一愛好特點進行有條理地敘述. 四、教學過程 1、名言導入新課 同學們,愛因斯坦說過,興趣是最好的老師；歌德也說過,愛好即獲得知識的第一步,哪裡沒有興趣,哪裡就沒有記憶.心理學告訴我們,興趣是一個．．．．．人從事某種活動的動力源泉
④ 新課標指導下趣味作文教學的幾點做法
根據國家發展的方向和需要，新課標對語文教學提出了更高的要求，作文教學作為語文教學的一個重要組成部分更是經受新的考驗,那麼作為教育工作者如何能提高學生的寫作水平,讓學生敢於寫,創新地去寫,在中小學生普遍存在寫作恐懼心理的今天,是一個難以迴避的問題,更具有現實意義,我以為可以從以下幾個方面入手。
注重激發寫作興趣和自信心
寫作初始階段的目標設定，特別強調情感態度方面的因素，把重點放在培養寫作的興趣和自信上，讓孩子願意寫作，熱愛寫作，變「要我寫」為「我要寫」。學生生活是豐富多彩的。小學生有著很強的表達慾望，學生們在一起往往有說有笑，滔滔不絕。但與之矛盾的是，作文課上他們卻常常口叼筆桿，眉頭緊鎖，冥思苦想，下筆艱難，最後不得不塗沫幾筆，敷衍了事。其實，學生並非缺乏生活素材，也不是不會遣詞造句，而是由於我們訓練方法的陳舊、單調，訓練內容的枯燥乏味，大大限制住了學生的寫作慾望，使他們失去了對作文的興趣。盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文的最重要的內驅力。我國老一輩語文教育家，對於激發學生的寫作興趣和動機，有過大量的精彩論述。因此，作為語文教師應調動一切有利因素，以多樣化，綜合行的訓練形式為學生創設良好的寫作空間和氛圍，激發他們作文的積極性、從而能動地去反映他們的多彩生活。作文訓練形式的多樣化是相對於「命題——指導、批改——講評」這種以教師為中心的固定不變的訓練模式來講的。我主張對學生作文的內容和形式不加限制，順乎自然，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西。從學生自身需要、興趣、情感出發，從學生身心發展的實際水平出發，體現對學生主體的尊重。這樣一來，學生當然會樂於去寫。多樣化的訓練題材、訓練內容、訓練途徑和訓練時機，以新穎、靈活、多變的方法，幫助學生輕松地找到可以動口，下筆如有神了，到時，興趣和自信心就充分釋放了。
注重發展個性，培養創新精神
只有為學生提供廣闊的寫作空間，減小對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化。使學生表達出自己的主觀感受。老一輩語文教育家早就說過，作文「要寫出誠實的自己的話。」他們還說，作文「最重要的原則」是「有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊」。作文是學生的精神家園。是自己人生的「史記」。因此，在作文中說真話，抒真情，是學習做真人的一種歷練。然而，由於應試教育的影響，學生的作文大都變成了與個性，心靈毫不相乾的東西，至於創意更是談不上。要改變這種狀況，必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自己表達和有創意的表達。我們不妨從兩方面入手。一是培養學生豐富的情感。「文學貴為有感而發，緣事而發。」這句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學生時感到無話可說。二是豐富學生記憶表象的儲藏。？普格戶說過：「一個空洞的頭腦是不能進行思維的。」厚積而博發。知識面狹窄。沒有一定想像力和創造精神的學生是不會寫出好作文的。
注重語言能力和思維能力同步發展
學生寫作能力較低，一般表現在語感不強，語病較多，思路落入俗套，思維陷於混亂，大都是語言，思維方面的問題。因此作文教學要以發展語言能力和思維能力為重點。老一輩語文教育家葉聖陶先生認為發展語言和思維能力並重。事實上，我們在思考問題時，總有一定的語言形式，在整個寫作過程中，寫作和思考是同時產生的。寫作的過程也就是思考的過程。葉聖陶曾說過。例如：我們在講授《火燒雲》時。天空中剛好出現了晚霞。我馬上將課文搬到了課外讓學生靠著窗外進行觀察，教師一邊看著晚霞，一邊向學生講解，引導學生注意仔細觀察。事後讓學生聯系課文。進行交流、議論、談不同感受。又如在講授《鳥的天堂》時教師引導學生聯系自己的家鄉的大榕樹。讓它與課本中的《鳥的天堂？進行比較。學習作者是怎樣進行仔細觀察的，也可讓學生即興說說自己村裡的「鳥的天堂」是什麼樣的，讓同學們指點、交流。事後，再讓學生把口頭作文整理成寫景的作文。這樣的訓練方式是在不知不覺間進行的既減輕學生的壓力，又讓學生們情動而發，學以致用、語言生動、富有個性，使他們的思維能力得到鍛煉。
注重提高自改能力
經過多方面的觀察了解、調查與思考，我發現學生不善於主動自改作文。在我們的作文教學中，培養學生自我修改作文的能力，是一項重要又艱巨的任務。現在的小學生寫作文時總是以為自己的作品完成的很好而無所事事，當我們拿起他們的稿子劉覽一下，總會發現那麼多的不如意的地方，錯別字不少；或者反映事物還不夠恰當，致使事物的特點突不出來；或者內容表達得不完合、致使中心意思不鮮明。。。。。。盡管這時你會要求他們認真地修改，他們看上去真乖，又拿著筆寫呀改呀，可不一會兒學生有會覺得自己寫的不錯,而無所事事了。再看看他們的作品，還是有不少問題呢。那麼怎樣才能提高學生的自改能力呢？首先進行集體評改，為下面的小組和個人評改示範引路。教師要始終讓學生主動參與，教師只是作為組織者
⑤ 如何指導學生作文寫出趣味性
你好
一、要注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡。現實中，不少教師口口聲聲叮囑學生：「三年級要寫作文了，一定要認真學！」可這樣無形中誇大了作文的難度。我們老師老是「心比天高」，開始就對學生要求過高，多挑剔，一味訓斥，使學生對老師產生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創造保持作文興趣的條件，它能為學生今後的作文學習打下基礎。
二、注意作文教學中趣味因素的滲透，減緩坡度，調動學生作文的學習積極性。導入方式要多樣，例如：
1、故事式導入。
2、活動式導入。
3、情境式導入。就是為學校創設一定的情境，讓學生發揮想像，從而激發學生表達的慾望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創設情境，為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，這樣不僅對學生作文有很大的幫助，而且充分調動了大多數學生的積極性。
三、注意命題，選材要結合學生的實際。根據小學生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會「有事可寫、有話可說」，才能表達「真情實感」。
四、注意講評要以激勵為主。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。調動了學生修改的積極性，又改變了過去學生只看分數不看文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無效勞動。
滿意請採納
⑥ 我也需要一個趣味作文的教案，能幫幫我嗎
一、趣味故事
動畫設計：
環境：郊外的路上，輕風拂面，楊柳依依。
人物：文宇老師 思文（男） 思語（女）
故事情節：
周末，老師帶著他的兩個得意門生去郊遊，大家談笑風生，心花怒放。三個人說到「朋友」這個話題，文宇老師語重心長地說：「我給你倆講個故事好嗎？」
思文、思語：「好極了！老師你真棒！」（兩人又說又跳）
老師：從前，有一個仗義的人，廣交天下豪傑，臨終前對他兒子講，別看我自小在江湖闖盪，結交的人如過江之鯽，其實我這一生就交了一個半朋友。
思語：「一個半朋友？朋友還有半個的」（思語一臉的迷茫）
老師：「是啊！這兒就是個懸念！你別急，且聽我說。」
老師：「兒子先去了他父親認定的"一個朋友"那裡。對他說："我是某某的兒子，現在正被朝廷追殺，情急之下投身你處，希望予以搭救!"這人一聽，容不得思索，趕快叫來自已的兒子，喝令兒子速速將衣服換下，穿在了眼前這個並不相識的"朝廷要犯"身上，而自已兒子卻穿上了"朝廷要犯"的衣服。
兒子明白了：在你生死攸關的時刻，那人能為你肝膽相照，甚至不惜割捨自已親生骨肉搭救你的人，可以稱作你的一個朋友。
思文：「這人真夠義氣，確實是個靠得住的朋友！」（思文豎起了大拇指！）
思語：「那還有半個朋友呢？」
老師：「兒子又去了他父親說的『半個朋友』那裡。把同樣的話敘說了一遍。
這『半個朋友』聽了，對眼前這個求救的「朝廷要犯」說：「孩子，這等大事我可救不了你，我這里給你足夠的盤纏，你遠走高飛快快逃命 ，我保證不會告發你……」
兒子明白了：在你患難時刻，那個能夠明哲保身、不落井不石加害你的人，也可稱作你的半個朋友。
思語、思文：「原來這樣！夠玄的了！」（二人作恍然大悟狀）
二、精妙點撥
老師：文似看山不喜平，起伏跌宕人入勝；雲橫斷嶺知何處，柳暗花明又一村。
思文：什麼叫「文似看山不喜平」？
老師：「文似看山不喜平」，說的是文章要寫得有波瀾，有懸念，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，富於變化。這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術效果。
思語：寫文章為什麼宜曲不宜直呢？
老師：這是生活本身所決定的。
客觀事物是錯綜復雜、充滿矛盾和斗爭的。生活中有曲折，文章在反映生活時就應有變化。文章就要這與出它的曲折變化，這才能反映事物的本質。文章寫得曲折，也是為了更好地表達內容。平庸的寫法，難以表達復雜的生活；簡單的安排，不易表現豐富的內容。平鋪直敘，竹筒倒豆子，倒是很痛快，但是沒有味道。
思文：老師，請你舉個例子好嗎？
老師：好的，有篇名為《獵獅》的小說很有意思。講的是伊莉娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家裡接到弟弟的電報：「巴布獵獅身死。——佛萊特。」 伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：「運屍回家。」三星期後，從非洲運來了一個大包裹，裡面是一個獅屍。她又趕緊發了一個電報：「獅收到。弟誤，請寄回巴布屍。」很快得到了非洲的回電：「無誤，巴布在獅腹內。——佛萊特。」
思文：文章雖然短，但是寫得很巧妙。
老師：對！這是一篇獲獎的小小說，篇幅雖知，卻曲折跌宕，全文憑借順筆與逆筆，掀起三個波瀾： 1、巴布別妻攜弟非洲打獵。（順筆）巴布不幸身亡。（逆筆） 此為第一個波瀾；2、伊莉薇娜要求郵回丈夫屍體：順筆，卻得到一個「獅屍」：逆筆，此處為第二個波瀾3、伊莉薇娜再索夫屍：順筆，弟回電：巴布在獅腹內：逆筆；此處為第三個波瀾。一切在意料之外，在情理之中。
思語：有趣極了！
思文：把文章寫得曲折動人，有哪些章法可依呢？
老師：可從以下四個方面考慮：
一、環環相扣，波瀾起伏，逐層深入，推向高潮。
板書： 一、環環相扣，波瀾起伏，逐層深入，推向高潮。
比如你們喜歡的《武松打虎》，作者沒有直寫武松一下就和老虎相遇，以至幾拳把老虎打死。武松這個形象的塑造，是靠了曲折的情節的。作者為他設下了種種關卡和伏筆，一層一層，一步一步，由緩到急，由弛到張，把情節推向了高潮。先是寫武松驚人的酒量，一下喝了十八碗；又寫他三次看到縣府通告岡上有虎的榜文，但他對這些均若無其事。
思文：我知道，作者寫這些，都是為以後武松打虎的高潮作烘托和鋪墊。
老師：對！聰明！當他上到山岡時，也未寫到老虎，及至老虎真的出現時，武松雖倉惶應戰，但也沒有寫他如何打老虎，而是寫他一躲再躲，在退卻之後，才用棒打去，恰在這時，偏偏把棒打在松樹上，將哨棒斷作兩截，真是險上加險，這樣，武松只得徒手與老虎搏鬥，這才更顯出了武松的勇猛。但在寫搏鬥時，筆也未放在武松身上，而是集中寫了老虎的兇猛，寫它如何撲、掀、翦、咆哮、掙扎等，盡管如此厲害，老虎最後還是被武松用拳頭打死了，這就反襯了武松的勇猛。作者在這里用了欲張先馳的筆法，在高潮到來之前，作了種種烘托和鋪墊，為高潮「蓄勢」，然後由遠及近，由緩到急，一步一步把武松帶入高潮。這不僅有力地塑造和突出了武松的英雄形象，而且使故事情節曲折生動，扣人心弦。
思語：這樣看來，文章寫得曲折，就要勇於創新。
老師：對！你非常有悟性。
思文：那第二個方面呢？
老師：第二：跌宕起伏；一波三折，巧設伏筆、搖曳多姿。
板書：第二：跌宕起伏；一波三折，巧設伏筆、搖曳多姿。
老師：你們倆誰來說說四大名著中帶「三」字「五」字、「六」字「七」字和帶「九」字的故事？
思文：我先說！有「三打祝家莊」、「三打白骨精」、「三調芭蕉扇」、「三請諸葛亮」……
（手舞足蹈，一幅得勝者的神情）
思語：還有「三氣周瑜」、「劉姥姥三進榮國府」，……
（用手示意思文不要說完，不甘示弱）
老師：對！你們真不錯，還有「五關斬將」、「六齣祁山」、「七擒孟獲」、「九伐中原」等等，這些精彩的故事為什麼要一而再，再而三，甚至要到九呢？作者是不是單純為追求奇特的情節呢？恰恰相反，曲折的情節，正反映了曲折的生活，
思文：老師。第三點呢？
老師：第三是要做到：抑揚頓挫，迂迴曲折；有張有馳，節奏分明。
板書：第三、抑揚頓挫，迂迴曲折；有張有馳，節奏分明。
思文：老師，你再舉個有趣的例子！
老師：好！讓我想想！
從前，有一個大財主。他的祖母九十大壽時，他決心張羅個大場面好好地為老太太慶祝一番。因此在親朋好友滿座後，又請來本村一位很有文墨的私塾先生來為老太太撰一對聯。老先生將墨蘸飽，對老太太上下量了一番，見她鶴發童顏、正襟危坐、顧盼生輝，猶如仙人。於是低頭略一深思，寫出了一聯：「這個婆娘不是人。」老財主及其兒孫一見，不禁勃然大怒，有的掄起拳頭就要揍老先生。就在拳頭尚未落下去之際，老行先生又寫出了第二聯：「九天仙女下凡塵。」舉座皆驚、皆喜，老財主及其兒孫更是樂不可支。正當大家高興的時候，第三聯又出來了：「兒孫個個都是賊。」舉座嘩然，老財主和兒孫們又怒上心頭，有的又要採取行動。轉眼間，老先生寫出了最後一聯：「偷得蟠桃奉至親。」大家又都轉怒為喜。
思文：這個私塾先生真夠有意思，他好說夕說，最後還是把財主逗樂了。
老師：第一、三聯的確是夠「壞」的，但正是因為這兩聯壞、糟，二、四聯才顯得那麼美、好：「這個婆娘不是人」，——原來是「九天仙女」；「兒孫個個都是賊」——能上天宮瑤池蟠桃園里偷來蟠桃為老太太祝壽，這個本事誰有？
思文：老師，老先生使用的是文學手法中的「先抑後揚」的手法吧！
老師：作為「抑」，如果沒有很「壞」、「很糟」的東西去抑，那麼，後面想「揚」也「揚」不起來，或「揚」而不「高」。當然，如果根本不用「壞」東西「抑」，而一開始就用「好」東西誇，那麼不論如何誇，也顯得很平，比如「這位老太太不平常，就是天仙也比不上；兒孫個個有本事，勝過當年孫猴子……
思文：那最後一個方面呢？
老師：要注意寫得峰迴路轉，交錯變化，巧設誤會，引人入勝。
板書：第四、峰迴路轉，交錯變化，巧設誤會，引人入勝。
可以運用突轉法。就是在敘述事件的結尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉折，掀起敘述的波瀾。
老師：對！還可以運用誤會法。就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。
⑦ 如何指導學生寫「趣味實驗作文」
1、開篇直奔主題
開篇可以直奔主題，交代時間、地點、實驗所需的器材以及實驗名稱，讓讀者明白你的實驗意圖。有位同學在習作《有趣的實驗》開頭這樣寫道——
今天科學課上，老師和我們一起做了一個小實驗：石頭是怎樣變成沙子或沙土的。
我們拿出實驗所需要的材料——小石塊、水、酒精燈等。老師先叫兩個同學拿來幾塊小石頭，然後用燒杯裝了一大杯水，放在桌子上備用。
這位同學在習作開頭簡單交代了實驗的名稱和實驗所需的器材，為下文作好了鋪墊。
2、圍繞「趣」字，寫清楚實驗過程
既然習作要求我們寫一次有趣的實驗，習作時就要圍繞「趣」字展開。怎樣才能寫出「趣味」呢？秘訣就是，按照一定的順序記敘實驗的經過，抓住實驗最精彩的部分，寫清楚人物的動作、語言和心理變化，讓讀者體會到實驗的樂趣。例如有同學這樣寫——
究竟石頭是怎樣變成沙子或沙土的呢？同學們都好奇地睜大眼睛，仔細觀察老師做實驗，生怕錯過任何一個細節。
只見老師點燃酒精燈，用鑷子夾起一塊小石頭，放在火上烤。起初，石頭冒出一丁點兒熱氣(我坐在最前面，看得最真切)。後來，石頭沒有什麼變化了。烤了好大一會兒，老師突然把燒得發燙的石頭迅速放入盛有水的玻璃杯里。石頭在水中發出「哧」的一聲響，同時水面冒出一股熱氣，但杯子里什麼也沒有留下(這是老師要求我們重點觀察的)。重復幾次這樣的動作後，老師舉起燒杯，讓我們觀察杯底有什麼。巡展一圈，大家都看見杯底有一些細小的沙子和沙土。
3、揭秘實驗原理
習作時還要在習作結尾把實驗原理交代清楚，只有這樣，整個實驗過程才算完整。當然，你還可以寫寫自己的收獲。有位同學在結尾處這樣寫道：
這是怎麼回事呢？老師告訴我們，如果石頭長時間處在陽光或火等高溫環境下，再迅速被低溫襲擊，時間一長，就會分解為顆粒較小的沙子或沙土，這種現象就叫「風化」。哦，原來是這樣啊!大家若有所悟。
還等什麼，快拿起筆，記下你做過的最有趣的實驗吧！
⑧ 趣味作文名師指導2016年十二下
繁星點點，月亮復照亮了這個制世界。英國作家史美爾斯說：好書是生活中最寶貴的財富之一。是啊，書讓我們增長知識，書讓我們快樂，書讓我們的心靈成長。
就在這樣一個夜晚我完全沉浸在書的世界。我津津有味地在看書，可媽媽偏偏在這個時候竄了出來，我知道，媽媽又來催我睡覺了！我悲哀地拍了一下額頭，這不是最悲慘的，老媽還要把那本書沒收，我不能想像：自己上床後不讀書便可以安然入眠。躺在床上後，我百無聊懶，渾身不自在。忽然，我的腦子里蹦出了一個念頭：來一場大冒險——到老媽的房間里把那本書「偷」過來。