A. 六一感言作文
星轉斗移，日如珠連。伴隨飛舞的雨和飄落的花，我們又迎來了一年一度的「六一」兒童節。這個兒童節對我們有著異樣重要的意義，它是我們小學生涯中最後一個兒童節，也是我們生命里最後個兒童節，明天就是這激動人心的時刻，為此，我想到了許多許多。 「兒童節」對於我我孩提時代是個歡樂愉快的字眼。每當「六一」來臨，我便會帶著一顆興奮的心去公園大玩一場，然後用日記本記下一天的歡樂，長大後，我慚慚地對「六一」感到不太重視，只會借著「六一」這個「來之不易」的假日，在家悠閑地休息，不去理會外面的世界的歡聲笑語。 小時候，我只盼望著快些長大。可是如今，我長大了，卻又發現失去了太多，童年天真的歡樂和無憂無慮已無法挽回，我即將跨過童年的門檻走向青年。我十分珍惜這次兒童節，我要讓這最後一次兒童節過的有意義，有價值。 明天就是「六一」了，我想唱歌，用歌聲傾訴我的歡樂與眷戀；我想奔跑，用輕盈的步伐在沙灘上留下童年的足跡。我想用鮮花慶祝，我想用藍天吶喊，釋放全部的激情。 但我更想用五彩的筆塗滿人生的畫卷。那麼，讓我們勇敢地跨過童年的門檻，走向生命的另一個奇異的時段。 走過童年，留下無限眷戀， 走向青年，美就在身邊。 讓我們謳歌火紅的六月，讓童年最後一刻釋放出。七彩斑斕
B. 托班教案六一逛公園反思
尊敬的XXX老師:
今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對xxx這種不良行為的深刻認識以及再也不范xxx的決心。於是我一再告訴自己不能辜負老師對我們的一片苦心。
早在我踏進校門,老師就已三申五令,一再強調,全班同學不得xxx。但是我這次還是xxx。關於xxx的事情，我覺得有必要說一說。我覺得我向您所說的這些原因是不充分的。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。
對不起,老師!我犯的是一個嚴重的錯誤。我知道，老師對於我的xxx也非常的生氣。我也知道，對於學生，保證xxxx是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事後，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己要付出代價了。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。我平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯。
一個人的犯錯誤，有可能造成影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點學教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。
我不想像許多人那樣寫虛偽的檢討，檢討只是一份死物，改正錯誤不是靠寫檢討，而是靠實際行動！只有真真切切認識到自己的錯誤，才能改正錯誤。任何事情都有一個過程，改正錯誤也有一個過程，而這份檢討將是我的一個監督，一個警鍾，監督我一步一步踏踏實實地改正所犯的錯誤！同時也感謝老師給我機會，我一定用自己的行動來證明自己的決心。
相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。
C. 小班數學《逛公園》教學反思 wap.3e.net
每一次抄活動盡管設計時自己認為已經很完善了但是在具體的組織過程中總會出現這樣那樣的問題，需要老師靈活機智的調整，我想只要心中有孩子，在不同的孩子嘗試的時候給予適當的引導和學習的機會，給予能力不太強的孩子學習調整的機會，活動是孩子們的，面向全體孩子讓他們都能從中獲得有益經驗和愉快的體驗最為重要。
D. 六一兒童節時,爸爸、媽媽和小紅去逛公園，買門票共用去17.5元。已知一張成人票與兩張兒童票的票價相
17.5除以2.5等於7
E. 幼兒園小班社會活動:逛公園反思
活動開始，先讓幼兒初步學唱《逛公園》，掌握弱起拍的重拍，這是幼兒學唱歌曲的難點，我只要求幼兒能剛上老師的節拍。接著是讓幼兒手拉手圍成圓圈進行游戲。開始我採用一對一的形式，就是一個爸爸，一個媽媽，一個小弟，一隻小貓。嘗試下來，等待的幼兒比較多，在第二次游戲時，我多請了幾位男生做爸爸。在轉圈時，幼兒對順時針、逆時針的方向感還不夠明確。在最後一個環節，貓叫後追逐老鼠時，由於教室比較擠，「貓」一回頭就捉到「老鼠」了，我覺得這樣還不夠刺激，應讓幼兒有追逐的過程，以後游戲時可帶幼兒到室外進行，還可以增加家庭中得其他成員。由於這個游戲帶有趣味性，孩子們參與活動的積極性可高了。
F. 認識六一節的教學反思
上課前，我和同學們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節日》。使學生的注意力由課間游戲轉移到課堂上來，接著，我問孩子們：「什麼節日是最快樂的節日？你們都會怎樣慶祝自己的節日呢？」因為幼兒園里都過過兒童節，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節，我隨機引出你們在幼兒園是怎麼過六一兒童節的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說「去公園玩」、有的說「表演節目」有的說「買漂亮的衣裳」······在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。快樂洋溢在他們的臉上。學生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節日》，請同學們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容的詩歌，我藉助孩子們愛唱愛跳的天性，引導說：「同學們想學唱這支歌嗎？」「想！」「那就先自學一下歌詞吧。」音樂課的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學激情，學生的興趣充分調動起來後，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我採用小組合作學習，進行生字登山比賽。就連基礎最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的學習效果大大地鼓舞了我。以後一定多放手，給孩子們充分的互幫互學空間。
語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節，說說喜歡的理由，並有感情地讀給小組同學聽。小組里每一位同學都要讀，互聽互評，互相學習。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節有感情地讀一讀，初步感受節日的快樂。這首詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大後決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文並茂，全詩以「樂」為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節一樣快樂。
只是「我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。」這個比喻句孩子們領悟得不是很好，仿寫的也很差。以後還要多下功夫。
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G. 六一兒童節那天最令你印象深刻的一件事是什麼
六一兒童節和兩個來小夥伴准源備了一段自編舞蹈，背景音樂飛兒樂團的《你的微笑》，就是這么潮，然後在大操場當著全校師生准備開跳，然後音箱突然壞了，於是我們幾個淡定的假裝有音樂，一邊自己唱著，一邊把整個舞蹈跳完了。
H. 中班計算熱鬧的公園教學課後反思
活動開始，先讓幼兒初步學唱《逛公園》，掌握弱起拍的重拍，這是幼兒學唱歌曲的難點專，我只要求幼屬兒能剛上老師的節拍。接著是讓幼兒手拉手圍成圓圈進行游戲。開始我採用一對一的形式，就是一個爸爸，一個媽媽，一個小弟，一隻小貓。嘗試下來，等待的幼兒比較多，在第二次游戲時，我多請了幾位男生做爸爸。在轉圈時，幼兒對順時針、逆時針的方向感還不夠明確。在最後一個環節，貓叫後追逐老鼠時，由於教室比較擠，「貓」一回頭就捉到「老鼠」了，我覺得這樣還不夠刺激，應讓幼兒有追逐的過程，以後游戲時可帶幼兒到室外進行，還可以增加家庭中得其他成員。由於這個游戲帶有趣味性，孩子們參與活動的積極性可高了。
I. 逛公園要注意什麼活動反思
《逛公園》的活動反思
本次活動選自《幼兒園建構式課程指導》中的「朋友見面真開心」主題。根據中班幼兒的年齡特點，了解到幼兒比較喜歡動手操作，對數數活動非常感興趣。所以利用逛公園這一情景性較強的形式設計活動，在激發幼兒學習的興趣的同時，在情景中去探索知識，掌握知識。整個活動由三個環節組成，物體與點的對應——點與數字的對應——物體與數字的對應環節環環相扣，層層遞進，通過教師引導、幼兒自由探索操作、游戲等形式來提高幼兒的觀察能力、思維能力和動手操作能力，整個活動動靜交替，內容豐富，能較好的貼近幼兒的生活，可以使幼兒更容易更願意去接受，掌握知識。整個活動中，環節較為清晰，層層遞進。從活動效果看，孩子們能很開心、很輕松地參與整個活動，積極配合老師，氛圍融洽，師幼互動較好。整個活動有亮點也有不足，不足之處在幼兒操作過程中，教師准備的公園背景圖上的小孩人數較多，使得幼兒在操作時數不清楚有幾個小孩，應該把小孩的畫面遮起來。環節二、三中，教師雖然帶領幼兒一起進行了檢驗操作成果，但是所採取的檢驗方式可以再有所修改，最好能集體展示在大家面前，這樣一來，能讓幼兒一目瞭然地看清操作結果，也更便於幼兒去發現問題，解決問題。教師在目標中講到了點與物體與數字的對應，因此讓幼兒操作時，也要求幼兒用點，但是可能是幼兒習慣的問題，有些幼兒使用的是圓圈，他們的統計符號是不同的。因此教師可以將點換成是符號，成為符號與物體與數字的對應，這樣也更好的體現幼兒的自主性。另外在幼兒操作過程中，是使用鉛筆好還是記號筆、油畫棒好