1. 綜合實踐冊找春天的活動方案怎麼寫
語文綜合性學習活動方案——找春天
一、設計理念
《語文課程標准》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。在語文教學中，我們要讓孩子們明白，書本的知識與大自然、與人類社會是緊密相關的。因而，在教學中應創設條件，讓學生更多地直接接觸語文材料，在社會實踐中運用語文。而此次以《找春天》為主題的語文綜合性學習活動，旨在讓孩子們走出校園，走向社會，走向大自然，利用自己的感官，通過各種途徑表達自己心中的春天。 二、活動目標
1．通過觀察春天，學會觀察事物的方法，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 2．結合「書香滿校園」的讀書方案，找到有關描寫春天的詩、文章，通過誦讀、積累，學會用自己的語言來贊美春天。
3．激發學生對大自然的事物產生濃厚的興趣，能就感興趣的內容提出問題，學會交流、學會討論。
4．形成圍繞《找春天》的主題自主收集資料，初步整理資料的能力。
5．通過這一主題活動，激發學生熱愛大自然的思想感情，明白語文即生活的道理，學生在生活中運用語文。
6．整合學習資源，加強語文課程與數學課程、綜合課程的溝通。 三、活動安排：
第一課時：討論確定《找春天》學習內容，擬定活動步驟及注意事項。 第二課時：根據第一課課時的內容，在大自然中觀察春天。
第三課時：收集、整理、歸納自己的資料，與同學分享自己的觀察所得。 第四課時：成果展示：手抄報、畫配詩、詩朗誦——《我心中的春天》 四、活動人員及分工 （一）領導小組： 組 長：雷正英
副組長：黃運動 左 容 廖富均 成 員：各班主任
（二）活動對象：一二年級全體學生 （三）活動安排： 1．《找春天》活動由教導處及低段語文組負責策劃，並組織實施。
2．以各班為單位，由班主任及語文教師帶隊，負責學生《找春天》活動的實施及相關安全工作。
3．由班主任組織學生《找春天》的節目演出、手抄報、書畫等。 4．語文教師進行綜合課的匯報工作。 五、活動時間（3月10日---4月26日） 六、活動過程
（一）動員准備一課時（3月10日的校會或班會） 1．校長講此次《找春天》的目的及意義。 2．分管校長講具體的實施步驟。 3．分班討論。
（1）確定觀察的時間。
（2）確定活動小組：手抄報組、攝影小組、繪畫小組、詩歌朗誦小組、節目演出小組等。
（3）確定小組長。
（二）活動實施（3月15日——4月20日） 1．走進大自然，觀察春天、觸摸春天。 （1）活動時間：3月15日下午
（2）活動地點：巴國城、彩雲湖、重慶動物園、走馬桃花等地，各班任選其一。 （3）活動內容：
A．記錄春天花、草、樹、木的顏色和形狀。 B．聞一聞春天的氣息。
C．給你最感興趣或認為最美的景色留影。 （4）填寫表格 走進春天 姓 名
觀察時間
觀察地點
你看到的景物 景物都有什麼特點 最感興趣是什麼 你聽到什麼聲音 什麼最好聽 活動後有什麼感受
2．描繪心中的春天。
（1）活動時間：3月16日——3月23日 （2）活動地點：各班教室 （3）活動要求：
A．利用各種美術方法（剪紙、繪畫、折紙等）展示春天的美麗或者自己的一些感受。 B．班主任老師組織學生利用課余時間創作，美術教師利用課堂及課余進行創作。 （4）活動內容：
A．通過觀察春天，畫出你最喜愛的景物。 B．為春天的畫配上簡短的解說詞。 C．舉辦《心中的春天》手抄報比賽。 （4）展出地點：各班教室前的走廊。
（5）評價：由語文教師組成評審團，依據畫的美感、解說詞優美准確、手抄報的布局內容、參與人數等方面，評比個人獎和團體獎。 描繪春天優秀班級評分表
班級 班級繪畫
班級手抄報
班級組織 總分
色彩豐富 （10分） 描繪准確（10分） 解說詞美（20分） 布局合理（10分） 內容豐富（20分） 構思新穎（10分） 人數參與（20分） 一一班 一二班 一三班 二一班 二二班 二三班 二四班
3．誦讀經典春天。
（1）活動時間：3月24日——4月15日 （2）活動地點：各班教室 （3）活動內容：
A．各班利用朝讀、課前、午會等時間吟誦描寫春天的古詩、散文、詩歌、對聯、詞語等。 B．知識大觀園：如燈謎的形式，出各種跟春天有關的內容讓學生競猜、想像。 C．得用每天的午會時間，開展「我推薦春天的詩」活動。 D．每班在班會時間，開展「齊誦經典」活動。 （4）活動評價：
A每班推選二至三名選手，參加「誦春天」個人比賽。 B每班自定主題參與班級比賽。
C個人比賽在多功能室舉行，班級比賽由評委下班評審。 D平時積累到指定老師處背誦，由老師頒發「讀書明星卡」。 4．歌唱春天：
（1）活動時間：3月16日至4月20日 （2）活動地點：各教室及操場 （3）活動內容：
A．各班利用午會、班隊會、音樂課等指導學生唱春天的歌曲。
B．廣播室利用中午休息時間播放春的音樂，讓校園充滿春天的旋律。
C．體育老師自編韻律操，在大課間活動出操時，讓全校學生伴隨《春天在哪裡》的旋律跳律動操，觸動學生感受春天的情緒。 5．書寫春天：
（1）活動時間：4月13——4月20日 （2）活動人員：全校學生
（3）活動內容：自創詩歌、作文，描繪、贊美春天。（兒歌、詩歌、散文、記敘文等） （4）活動評價：根據班級上交情況，按上交的70%評出一等獎20%，二等獎30%，三等獎50%，並在校會上公開宣布比賽成績。 6．裝扮春天：
（1）活動時間：4月25日——4月26日 （2）活動地點：學校大操場 （3）活動內容：
A．綜合組教師用美術材料製作春天的百花，裝扮校園，讓校園充滿春天的氣息。 B．學生用自己家裡的花在學校里擺放。
C．每個班級為自己的展台命上一個比較詩意的名字。
（4）活動評價：由學生組成評委，根據展台的形狀、花卉的美麗、植物的命名等評獎。 （三）活動展示：4月25日
1．各班上《找春天》綜合實踐課，展示活動成果，交流學習心得。 2．全校進行《找春天》主題綜合實踐活動匯報演出。
學習成果展示（一） 我心中的春天 本節課教學目標： 1．了解春天的特徵。
2．能用積累的詞語和詩句來描繪春天。 3．在和同學的交流中敢於表達自己的意見。
2. 跪求人教版二年級語文下冊教案（第一單元第一課是「找春天」。）
找春天- 教案
學習目標：
1 、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，願意去觀察、發現。
第一課時：
【課前准備】
1、音樂曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。
【教學過程】
第一課時內容：大自然中尋找春天
備注說明：這課時的內容可以提前或者結合綜合實踐作業進行教學，如果與學校春遊活動相結合那是再好不過的了。
一、情感導入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？
二、尋找春天
師：春娃娃是個調皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪裡》，師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動，並適當給予引導。
師：你們找到春天了嗎？ 其中引導孩子誦讀「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
（這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發現春天的特徵，積累關於春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。）
師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發現。那麼你再用耳朵去聽聽，看看還會有什麼發現？ （學生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟）
師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什麼味道，什麼感覺的？
（這一設計意在啟發想像，引導學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。）
師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什麼嗎？（在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心裡一定有許多感觸，這一環節意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天「對話」。）
第二課時內容：韻文之中感受春天
一、詩歌導入，激發興趣
1、師：輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）
師：「春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……（教師出示關於春天的錄像）
師：你們看到了什麼？聽到了什麼？
2、上節課，我們到野外找到了春天（本句過渡語言依據你的課時進度而言），這節課，我們一塊兒到課文中去「找春天」好嗎？（教師板書課題） （一開課，教師就用優美的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生「找」的願望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1、春天在什麼地方呢？你們聽——（教師配樂朗讀）
2、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀准。
3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。
4、出示生字卡片，多種形式讀。
看實物猜字——躲、符、鵲；
畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身後（朵）
通過動作理解「害羞」「躲躲藏藏」「遮遮掩掩」
5、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學交流評價。
6、齊讀課文，教師評價。
（初讀課文的目的是為了讓學生藉助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。）
三、品讀課文，讀中悟文
1、 快速讀文，思考：「我們幾個孩子」是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住「脫掉」等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶「！」的句子。）
輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解「害羞」，並說說句子中哪些詞寫出了春天「害羞」的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的「找」字，初步感受發現的樂趣。】
2、隨課文中的小朋友找到了春天，在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由讀4～7自然段，體會排比句的特點：
⑴「探出頭來」是什麼樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什麼樣的呢？（教師演示課件）
多可愛的小草呀，誰願意來讀一讀？（指名讀，學生看錶情，聽聲音，體會朗讀方法）
⑵課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。
⑶自由讀。可以找夥伴讀，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
⑷抽個別學生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。
⑸觀察板畫，以「小草、野花、嫩芽、小溪」，仿照「……像……」的句式練習說話。
⑹自由交流，背背喜歡的句子。
這兩個環節的設計讓學生在自主、合作讀的過程中培養自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來學習，目的是讓學生在讀中感知春天的動態美。
3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放《春天在哪裡》，讓學生在音樂聲中想像春天，感悟春天。）
師：百花齊放，奼紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）
齊：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！讓我們一起去看看朱自清爺爺寫的春（課件出示文章）
學生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學生共同聲情並茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、指導寫字：指導寫「脫、凍、溪、棉、探、搖」六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：「凍」不要寫成「凍」。
教師根據學生書寫實際，重點指導「溪」和「搖」。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
五、拓展交流，強化感受 （本環節也可以放在第三課時，看時間而言）
1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，願意聽聽嗎？
2、老師相信孩子們也收集了許多有關春天的資料，請先在小組內交流，向你的小夥伴展示展示。（學生在四人小組長的安排下有序地介紹。）
3、小組的代表上台向大家介紹自己收集到的資料。
4、根據學生收集資料和介紹資料的情況，評出「亮眼睛」和「小巧嘴」。
六、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業，請任選一項完成，在下周的「頌春會」上展示交流。
1、喜歡寫作的同學在一起，用詩詞贊美春天。
2、喜歡書法的同學，練習書法作品。
3、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。
4、喜歡歌舞的同學，用歌舞贊美春天。
這兩個環節通過收集資料，交流資料，課外拓展學習，不僅有效地培養了學生收集處理資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。
整理課內容
1．讓同桌當評委，練習朗讀課文。
2．向大家介紹今天學會了哪些字，有什麼發現。
第三課時內容：頌春會上贊美春天
（本課時依學定教，無固定流程，可准備一些相關資料。）
1、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。
3、寫字
（1）學寫「野、躲、解」三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調「身」字做偏旁時的變化。
（2）學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
《小草》教案
教學目標：
1. 有感情的朗讀課文。
2. 學習本課抓住特點，先用古詩概括表述再具體描寫的表達方法。
3. 了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
教學重點，難點：
學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的德贊美之情。
教具：《小草》課件。
教學方法：以讀代教，「讀議」結合和「舉一反三」。
教學過程：
第二課時
一、導入新課：
同學們，老師給大家帶來一首歌，想聽嗎？
請看大屏幕，一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽後說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，並打出歌詞。）,
師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，並板書。）
二、看題質疑。
1、 看到課題，你最想知道的問題是什麼呢？
2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什麼呢？請大家帶著你們自己提的問題和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、匯報問題解決情況。
三、和學生共同探討課文。
1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？
2.請畫在書上邊，畫好後看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。
3.學生一邊說，老師一邊板書。
4.你的答案是在哪幾個自然段找到的？請快速瀏覽著幾個自然段，你發現了什麼？
（結構上的共同點：以古詩開頭，先概括後具體。）
5.讀議第二自然段：
1).指名讀，然後齊讀。
2).思考：
這一段是怎樣開頭的？出自誰的什麼詩？你能說說詩句的意思嗎？
這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什麼特點？哪些詞句突出了這一特點？
3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，並指導朗讀。
指名讀------指導朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀
6.合作探究3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：
1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：
我相信我能行：
A.有感情的朗讀你患的自然段.
B. 這一段是怎樣開頭的？出自誰的什麼詩？你能說說詩句的意思嗎？
C.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什麼特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
D.第五自然段採用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
2）.班級交流匯報，師生評議、補充。
3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。
7.引導學生學習6、7自然段：
1）.自由讀，齊讀：你發現了什麼？（共同點和不同點）
2）.你敬佩小草的什麼？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）
四、談感想收獲。
再次引導學生欣賞課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
(從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。)
1. 學生談收獲。
2. 老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕！（出示幻燈片）
滿載而歸：
1）.語言如詩，簡潔優美；
2）.抓住景物的特點來描寫；
3）.寫作手法：對比；
4）.構段方式：以古詩開頭，先概括後具體；
5）.採用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
五、布置作業。
學了本文後你想給自己布置什麼樣的作業呢？
（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）
六、板書設計：
畫一顆4片葉子的小草（線條表示出來），每一片葉子上寫一個人們贊美小草的原因，即：頑強的生命力；
到處都能生長；
象徵春天希望；
紮根大地並增色。
底部寫上：「敬佩，啟示」四字。
3. 小班繪本《找春天》教案
目標：
1．能細心觀察，找尋，發現春天裡美麗的景色。
2．感知春天的美好，喜歡春天，能表達自己對春天的喜愛之情。
過程：
一．情景導入
1.提問：現在是什麼季節？
2.春天到了，春姑娘來到了我們幼兒園，給我們小朋友送禮物啦。
（播放課件出示一首歌和一些照片）
3.歌曲裡面唱了些什麼？
二．引導幼兒觀察春天的美景
1.師：春姑娘變成了許多小精靈，藏在了這些圖片中，請我們小朋友用你們的大眼睛找一找，把這些春天裡的小精靈都找出來。
2.教師示範找一個小精靈
3.幼兒自由的尋找，老師做一些講解。
4.小結：春天有……，真是太美了，看，有兩個小朋友在春天裡做游戲，真開心。他們說："春天真是太美了，我們要擁抱美麗的春天。"你們覺得春天美嗎？那讓我們也來擁抱春天吧。
三．表達自己對春天的喜愛之情
幼兒與老師再次表演唱《春天》