Ⅰ 26課開國大典教案
《開國大典》教學設計
第一課時
教學過程：
1、導入
師：同學們你們知道十月一日是什麼節日嗎？
生：國慶節
師：國慶節是舉國歡慶的日子，1949年10月 1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。這一天，在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。
今天，我們通過學習課文《開國大典》體驗當年的盛會。
（板書：課題）
2、看圖片回顧歷史背景
看完圖片後讓學生說說他們的感受，
教師補充（結合圖片）中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴後繼、保家衛國；三年的解放戰爭，中國人民終於推翻了蔣介石的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了「開國大典」的盛況。
3、通過默讀、朗讀課文，學習生字新詞，從整體上把握理清文章的脈絡。
1) 默讀課文，畫出生字詞和不懂得字詞。
教師帶讀、學寫生字詞。學生再讀生字詞，並要求認記。
B. 初步理解詞義。（詞義的深入理解在以後的課文講解中再滲透）
重點理解題意。
開國：建立新的國家；
典：典禮，鄭重舉行的儀式；
大典：隆重的典禮。
開國大典：創建國家的重大典禮。
擎：舉。
匯集：會合，聚集。
瞻仰：恭敬地看。
2) 聽錄音朗讀課文，想一想課文是按怎樣的順序記敘開國大典的用自己的話說說課文的內容。
小組討論按記敘順序可將課文分為幾部分，請代表說說你們小組的分法，你們為什麼這樣分。（比較各組分法，言之有理即可）
（板書：典禮開始前、典禮+閱兵式、群眾遊行）
第二課時
教學過程：
學習第一部分：典禮開始前
1、全班一起有感情地朗讀第一部分，感受典禮開始前的場面，並說說自己的感受。
2、默讀第一自然段想一想為什麼文章一開始就交代開國大典的時間、地點、人物。（讓學生體會記敘文的敘事特點）為什麼最後特別說明觀禮台上還有外賓。
3、看圖片了解天安門廣場然後閉上眼睛聽老師朗讀第二、三自然段，想像一下你身處當年的天安門廣場，看看會場的布置是怎樣的一種氛圍。
4、全班齊讀第四第五自然段說說你感受到參加開國大典的群眾怎麼樣的心情，你是從哪裡體會到這些心情的。（早上六點鍾起，就有群眾的隊伍入場了、直奔會場、五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來都體現了群眾熱切的心情）
分析句子：
a.人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。（誰能來做一做這兩個動作嗎）讓學生親身體會生字擎的意思。擎：舉。
b他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。
c.三十萬人的目光一齊投向主席台。
學習第二、三部分：典禮+閱兵式
（看視屏聽朗讀，體會典禮與閱兵式的過程和人民群眾的心情）
1、快速默讀第二部分理清典禮過程，並用自己的話總結這個過程。
板書：（典禮開始，領導就位——奏國歌——毛主席宣布政府成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告）
2、全班朗讀課文，劃出反映人們心情的句子，說說你感受到人民群眾怎樣的一種心情。
3、你覺得那些句子，表現了大典庄嚴、隆重、熱烈的氣氛。大聲地朗誦你選的句子。
分析句子：
「這庄嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這庄嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。」（有感情地朗讀句子體會排比氣勢。）
4、觀看閱兵式視屏，體會閱兵部隊的整齊、威武、雄壯。
5、用學習第二部分的方法自學第三部分，理清閱兵式過程，概括出人民群眾觀看閱兵式心情的句子，體會後有感情的朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。
學習第四部分：群眾遊行
1、請同學朗讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話，說說這樣描寫的作用？（襯託了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）
分析句子：兩股紅流（遊行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明充滿了整個北京城。
兩個流字可不可以換，為什麼說光明充滿了整個北京城。
（流字寫出了一種動態的景象。光明充滿了整個北京城"，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象徵著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。這是人民群眾心裡的光明。）
小結與作業
2、摘錄、朗誦最令你激動的句子，背誦第七段。
Ⅱ 教學設計的梯度化有什麼好處
所謂備課，主要是指了解學生需要，確定發展目標，掌握教學內容領會編者意圖選擇教學方法等。愛是一切力量的源泉，因此，教師要牢固樹立服務意識，以人為本，了解、關愛自己的學生，知道他們需要什麼，從而能夠認真鑽研教材，設定適當的教學目標，精心設計每一個教學環節，創設恰當的教學情景，選用適當的教學策略，突出教學重點，解決教學難點；對棘手的重點、難點和疑點應在教研活動中進行集體討論，廣泛搜集並認真研讀各種教學參考資料，隨時注意和跟蹤語文學科的最新發展狀況，不斷加深對教材內容的理解，引導學生掌握知識，提升能力，培養健康向上的情趣，幫助其樹立遠大的理想。盡最大的努力滿足他們的成長需要和祖國社會主義現代化建設人才的需要。 「凡事預則立，不預則廢」。只有備好課才能上好課，才能有效地提高教學質量，一節成功的語文課後面凝聚的是老師辛勤的汗水。我認為要備好一節語文課，必須從以下幾個方面下功夫。 一 、研讀教材，讀出自己的感受 1 、熟讀課文，熟記於心 備課前，先不要看教參，靜下心來，認真地讀一讀課文，像教學生讀書一樣，劃詞語，劃句子，作批註，整體感悟，讀出自己的感受。直到能流利地誦讀課文，這是個基本的道理。誦讀課文就是為了透徹理解教材。通過熟讀成誦，老師把作者的情感，把課文的重難點，把課文的表達方法摸個一清二楚。在一遍遍的誦讀中，對課文中許多不起眼的詞句中蘊含的微妙常常忽然領悟，教學設計的靈感也常常會不期而至。王松舟老師備《草船借箭》，一口氣讀了13遍，才終於有了自己的感覺，精妙的教學設計才呼之欲出。賈志敏老師的學生要講《開國大典》，希望賈老師對教學設計提供幫助。賈老師問學生的第一句話是「課文背會了嗎？背會了再找我。」著名作家梁衡曾介紹自己學習語文的經驗——「大量閱讀還不夠，語文學習最基本最簡便的方法是背書。要背下來才能把眾多的資源轉化成自身的營養。」名師們尚能如此，何況我呢？只有把課文熟記於心才有利於更好的駕馭課堂。 2、閱讀課文，學會發問 閱讀課文，深入到課文中去，好像自己就是作者，理解課文寫了什麼，領悟課文怎樣寫，探究課文為什麼寫。教師讀懂是為了引導、指導學生讀懂，這是教師鑽研教材的出發點和歸宿點，所以教師鑽研教材是要設身處地為學生考慮，想三個問題：如果我是學生，應該學什麼，用什麼方法學；先學什麼，後學什麼，哪些地方淺顯易懂，哪些地方是難點；應用什麼方法解決這些問題，獲取新知識、提高新能力。 有些教師可能要質疑，語文老師負擔重，沒有更多時間背，尤其是高年級語文課文那麼長，怎麼能背會。在我看來，要做到「四至少」：至少要有背的意識，達到非常熟練的程度；至少做公開課的課文不管長短都要背會；至少本課書的重點段要背會；至少那些經典名篇要背會。「讀書讀高層，讀文讀經典；名篇背如流，下筆如有神」這正是我們傳統語文教學經驗的精髓，這個看似最笨的辦法卻是一個最有效的辦法。 二、研讀學生，讀出教學的方法 對小學生的教育要以小學生的認知發展水平和特點為基礎，要考慮到他們的年齡特徵，不要提出太高、太多的要求。由於他們活潑好動，易疲勞，又喜歡多問，興趣廣泛，因此，要注意學生的勞逸結合，適當控製作業量。同時要廣泛開展適合他們的活動，明確活動的任務、要求，激發學生的興趣，鼓勵他們敢想、敢說、敢做。在這個過程中，要及時引導，教給他們一定的認知方法，逐步提高他們認識世界的自覺性和目的性。 具體地講，學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。了解學生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入了解學生的基礎上，依據課程標準的要求和照顧大多數的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。例如，根據最近發展區理論和學生的程度不同，備課時問題的設計要有梯度，設計恰當的問題，提問適當的學生，要使每個學生都能感到老師對自己的關懷和自己在學習上的進步。有些學生連生字都還沒能完全掌握，上課時就只讓他回答一些簡單的問題，不給他下馬威，以免傷害孩子的自尊心，打擊了孩子學習的積極性。 三 研讀過程，讀出教學的層次 研讀過程就是設計教學過程，它是在研讀教材、研讀學生的基礎上對一節語文課的程序安排和教學方法的選擇。有人把學生的學習分為三個過程：第一是新知識的獲得；第二是轉換，使所得的知識整理成另一種形式以適合新任務；第三是評價，即檢核與估計知識的正確性。這三個過程，它們都強調教師主導，學生主體，充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知慾，使學生能主動地去學習課文知識。根據這個原則，在設計教學過程時首先要考慮學生的學習知識、接受知識的特點。 各個教學環節的安排應有序，合乎邏輯，合乎學生的實際。具體步驟我是這樣安排的：①導入。俗話說萬事開頭難，一個好的導入可以從一開始就充分調動學生的積極性，為這一節課的上好打下一個良好的基礎，並且能給這節課增色不少。那怎樣才算一個好的導入呢？一首個故事、一張圖片、一段音樂、一條謎語，乃至教師刻意安排的一個動作，只要老師善於把握教學時機，隨機應變，就能恰到好處地發揮作用。為教學營造一個良好的教學情境，極大地調動了學生的學習積極性。②教法。孔子有語：為師者要「因材施教」。我們老師都知道「教無定法」，教學要因人而異，因材施教。只要能誘導學生主動探索的教法就是好的教法。在課堂教學中「靈活」可以說是非常重要的。③板書。板書是簡便、有效、直觀的教學方式，可以有效地輔助教學。板書設計沒有規律可循，只要條理分明，重點突出，內容簡明，布局合理，便於總結，緊密結合教材就可。但應著重體現一個「精」字。④練習。練習要強調知識和技能的綜合運用，明確訓練重點。設計要適宜合理，練習量要適中，能夠促進思考、拓展思維，從而達到溫故而知新的目的。 總之，為了提高教學質量，備好課是關鍵環節之首。在抓備課環節這一關時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師「教」的任務，學生「學」的方向。力爭在備課環節的優化中做到教與學的結合，處理好教師「主導」與學生「主體」的關系。要切合實際，打破程式化，探求新途徑。一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決於教師的備課。現在學校又提倡集體備課，我們更要充分利用好這塊陣地，集思廣益，發揮集體的智慧和力量，把我們的課備好，因為只有把課備好才能把課上好，把課上好，我們才能真正實現有效教學的第一步，也是最關鍵的一步。因此，我們在備課上多花一分精力，在教學里就有多一分的效果。
Ⅲ 五年級上冊《開國大典》閻晶晶老師的公開課的教學設計和教學實錄。
簡單點行嗎？？？
Ⅳ 開國大典的資料 短一點
中央人民政府委員會首次會議於10月1日下午二時在勤政殿召開。全體宣布就職，中央人民政回府正式答成立。隨即，選林伯渠為秘書長，任命周恩來為政務院總理兼外交部長，毛澤東為人民革命軍事委員會主席，朱德為人民解放軍總司令，沈鈞儒為最高人民法院院長，羅榮桓為最高人民檢察署檢察長，並責成他們火速組成各項政府機關。會議還宣布接受共同綱領為施政方針，並通知各外國政府只有這個政府才是中國唯一的合法政府，並願與各國建立平等的外交關系。 會議開完，全體領導人乘車出中南海東門，到天安門後下車登樓，下午三時慶典准時開始
Ⅳ 《我們的國慶》塗色小班教案
小班國慶節教案：《國慶節》教案設計
?一、活動名稱：國慶節
二、活動目標：
1、引專導幼兒感受國慶節的屬氣氛、萌發熱愛祖國的情感。
2、讓幼兒知道十月一日是國慶節，初步了解國慶節來歷
3、鼓勵幼兒用多種方式表達對祖國的了解和感情。
三、活動准備：
1、在教室內與幼兒一同布置慶國慶的喜慶場面。
2、《開國大典》的視頻片段，以及歡度國慶的圖片。
3、准備幼兒的繪畫工具和泥工用的材料。
四、活動過程：
(一)開始部分：
以談話的形式請幼兒們談談這段時間電視上播放的節目內容，依次導入主題活動。
(二)基本部分;
1、引導幼兒初步了解十月一日是國慶節，是中華人民共和國的誕生日。
2、觀看開國大典的圖片和錄象帶，在幼兒們討論及教師的講述下知道「國慶節」的名稱和來歷。
3、出示天安們的圖片，讓幼兒們觀察它的顏色和形狀，及其結構特徵。
4、發給幼兒們紙和筆，來進行繪畫，並鼓勵幼兒大膽的來進行添畫。
(三)結束部分：
把幼兒們的畫來進行講評。並掛在繪畫角上。
五、活動效果;
在這節活動中幼兒們通過看圖片、錄象帶及繪畫等，知道了十月一日是國慶節並知道了國慶節的由來，萌發了熱愛祖國的情感。