① 《又大又紅的石榴》小班 教案科學
設計意圖：
「綱要」指出活動的內容來源於幼兒的生活，而活動中得到的經驗又將服務於生活，這就構成了幼兒學習與生活的循環往復。對於小班孩子來說，教學活動生動化、游戲化是最能體現他們年齡特點和學習需求的。本次活動的材料，是我們生活中常見的氣球，孩子們對氣球有著濃烈的興趣，願意去探索氣球變大變小的科學道理。因此，我設計了此活動，讓幼兒在玩玩樂樂中體驗到科學活動的樂趣。
活動目標：
1、觀察充氣過程，感受物體充氣前後的大小變化。
2、能用動作表現玩具充氣前後的大小變化。
活動准備：
1、氣球若干(充好氣的、不充氣的各若干)。
2、吸管、氣球打氣筒若干。
3、相關課件一份。
活動過程：
一、以自由玩的形式讓幼兒認識充氣玩具。
1、導入。
吹泡泡游戲。
2、師幼共同玩充氣玩具。(放自由玩音樂)
提醒幼兒注意安全，玩氣球時不要太用力。
二、觀察充氣過程，並討論。
1、說「充氣玩具」名稱。
2、討論：
(1)、我們玩的氣球是什麼樣子的呢？
(2)、根據生活經驗說說在哪裡見過氣球。(出示課件圖片)
3、師幼共同探索氣球充氣前後的大小變化。
(1)、出示沒有充氣的氣球，引導幼兒說出它們的不同。
(2)、討論怎樣讓它變大呢(用嘴吹氣)。
(3)、師幼共同探索各種讓氣球變大、變小的方法。(提供工具，可以合作，用打氣筒給氣球充氣，並讓幼兒知道氣球氣沖的太多會爆了)
4、總結：
(1)、氣球充氣呼-----變大，漏氣哧-----變小。
(2)、充氣的時間長，漏氣的時間短速度快。
三、用動作表示氣球大小。(注意安全及充氣、
② 小班採摘石榴活動方案
活動主題：
品累累果實，偕悠悠我心，報「三春」情懷，悟做人道理
活動目的：
1、品果實的甜美，感受秋日豐收的喜悅。
2、學習成熟果實的奉獻精神，育感恩之心。
3、由果實的豐碩，激發努力向上、刻苦學習的雄心。
4、能熱愛學校、熱愛班級，樹立「今日我因校榮、明天校因我榮」的志向。
活動准備：
1、採摘人員由六、七、八年級同學組成，各班民主推薦，選出本班最勤奮、最有責任心的同學，每班2名。
2、活動現場學生統一穿校服，自帶凳子。
活動時間：
2009年9月29日（星期二） 下午2：00
活動步驟：
1、開場白並介紹參與活動的老師同學
2、採摘開始
3、品嘗果實、座談演講開始
4、活動結束（果實帶回各班分享）
1、開場白並介紹參與活動的老師同學
（主持人）金秋十月，丹桂飄香，我們的校園異常美麗。在這收獲的季節里，校園中的八棵石榴樹給我們送來送來了滿園的清香甜美。石榴熟了，它們正用壓低枝頭的姿勢，用艷麗飽滿的顏色呼喚著我們，呼喚我們去採摘，去分享它們的成熟，去贊美它們的甜美。讓我們一起走進石榴的世界，讓我們的心靈也一同融入到石榴成熟的喜悅中去！育才學校「石榴熟了」採摘儀式現在開始。（鼓掌）
今天的活動我們邀請到了：李校長、曹中原老師、劉青老師、趙紅香老師，讓我們把掌聲送給他們，感謝他們能與我們共同品嘗這豐收的甜美。
參加今天「採摘活動」的同學代表，來自五、六、七、八年級，他們都是各班選出的最勤奮、最有責任心的同學，選拔他們來採摘果子，我們是要讓大家明白：一份耕耘，一份收獲，只有付出了辛勤的勞動，才會結出成功的果實；只有我們共同細心守護，才能品嘗到甜美的果實。現在，我就介紹一下他們，他們是：
五、一 田菁菁 蔣文君 五、二 張曜翔 張小萌
五、三 李雨晴 呂英華 五、四 王佳妮 王永皓
五、五 王世玉 馮 雨 五、六 李冰哲 譚新怡
六、一 林萌萌 仲凱莉 六、二 鞠鳳佳 王麗萍
六、三 劉逸思 王瑋琳 六、四 景新迎 辛建君
六、五 王國鑒 黃尚文 七、一 劉 菲 閆文超
七、二 魏存玉 王文清 七、三 陳大偉 丁 婕
七、四 王昭越王鵬程 七、五 王曉丹 劉冠承
七、六 劉昱昊孫曉涵 八年級部分學生代表
（主持人）讓我們用掌聲向獲此殊榮的同學表示祝賀！
2、採摘開始
（主持人）同學們，我們的學校歷史久遠，業績突出，校政管理、教學質量以及各項競賽、評比在全區均名列前茅。近年來逐漸形成了演講育人的辦學特色。這一切離不開學校老師們的奉獻、創新。大家說：今天該由誰來摘下第一個果子呢？（46名同學分8組，每組6名進行採摘，採摘完集中）
3．採摘完畢，座談活動開始。
（主持人）同學們，飽滿的果子已經被我們採下來了。它們曾經和我們一起「相長」，它們曾經是青澀的，就像剛步入校園的我們，但是，伴隨著我們每天清晨琅琅的書聲，伴隨著我們每天傍晚晚歸的腳步，現在，它們長大了，成熟了，我們也長大了，成熟了。說到這里，大家也許會有一些想法和感慨，今天我列舉了幾個小題目:
1、主題詞 印象 石榴樹給我們留下了怎樣的印象？
2、主題詞 收獲 今天石榴樹收獲了什麼？我們收獲了什麼？
3、主題詞 丟失 石榴樹丟失了什麼？我們丟失了什麼？
4、主題詞 共存 我們和石榴樹如何共存？
5、主題詞 感恩 我對石榴樹說什麼?
結束語：
（主持人）果子熟了，它們將把甘甜沁入我們的心脾，把芳香留於我們的唇齒，也許，我們無法用語言完全描繪它的無私，但我們懂得感恩。我們懂得「化作春泥更護花」的奉獻之美，我們也懂得「報得三春暉」的赤子之心。如果說，果子們點綴了校園美麗的景色，那麼，今天和未來的日子，我們也將付出努力，去努力的「成熟」，去為我們美麗的學校贏得更加美麗的光環。明天，育才學校將為我們感到驕傲，我們也將努力的為她增添自豪。
採摘儀式到此結束，謝謝大家！
李校長談話：
石榴，非名貴之物，隨處可見，其價可估。但是，長在我們校園內的石榴卻非同尋常。伴隨著3000多名頑皮好動的同學，石榴開花了！結果了！果子熟透啦！低壓枝頭的石榴，惹人喜愛，伸手可及。
但同學們都在悉心呵護著這個自然界的生命。一份耕耘，一份收獲，在與自然界的斗爭中，石榴成熟了，而我們大家在辛勤的付出之後收獲到了成功的果實。我們在敬仰自然生命之美妙的同時，更感受到了同學們的可愛！如果沒有同學們的悉心照料，我們校園中的石榴會離她的成熟遙遙無期。在同學們感恩石榴給我們帶來芬芳甜美的同時，石榴樹也會深深的感恩我們，讓我們把這份相互感恩繼續下去，共同享受這份和諧之美！由於條件所限，我們不能讓全體同學都來參加採摘，採摘隊伍由各班評選出的最勤奮、最有責任心的同學組成。我們相信，大家一定會把今天的收獲帶給全體同學。謝謝大家！
③ 急急急...誰有初中石榴文章的教案
教學目標：
1、知識與技能
1.通過尋找關鍵語句，能歸納說出石榴的形態美和精神美。
2.能聯系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。
3.能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、准確凝練的語言。
4.學習文章托物言志的寫法。
2、過程與方法
（！）通過品味課文中描寫石榴枝幹、葉片、花、果實和子粒特徵的句子來理解作者的思想感情。
（2）了解作品的時代背景，揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。
3、情感、態度與價值觀
理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。
教學重點：
1. 找出文中描寫石榴特徵的句子來理解作者的思想感情。
2.能聯系時代背景理解作者托石榴所言之「志」。
教學難點：理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。
課時安排：一課時
教學方法和手段：啟發式教學，多媒體課件，朗讀法。
課前學習：1.利用工具書解決文中有疑問的字詞。
2.尋找石榴的圖片與資料，並與課文中的描寫加以對照。
3.收集前人贊譽各種花草樹木的詩文名句。
教學過程
一、創設情景，導入新課。
1.同學們，自古以來，文人墨客對花草樹木情有獨鍾，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩文名句？
（ 五月榴花照眼明 等）
（交流課前收集的詩文名句）
2、今天，讓我們一起到石榴的世界裡走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。（板書課題）
3、介紹石榴有關知識。
出示有關的石榴圖片，使學生形象感知「石榴」。
二、認識文體，明確目標。
1、本文是一篇托物言志的優美的散文，請大家回憶我們對這類文章的學習過程，說一說這節課我們應該學什麼，怎樣學。
（回憶有關學習過程，歸納總結學習內容和方法）
（發揮學生主動性，明確本課學習內容：能歸納說出石榴形態美和精神美；能聯系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動、准確凝練的語言。學習方法：讀、賞、析。）
三、整體感知、梳理結構。
1、朗讀課文，多媒體出示問題。
（1）、閱讀本文後，說說作者對石榴態度如何？找出文中直接表達作者情感的語句。
（2）、文中說石榴是最可愛的，你認為石榴可愛表現在哪些地方呢？找出相應的段落，理清文章思路。
明確：（ 學生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。）
（ 明確：第一段中的「最可愛」一詞既是本段的核心，也是全文的感情基調。作者用石榴和其他樹木作對比，只用幾句話就點明了自己對石榴的態度；展現石榴的形態美和精神美；文章的思路： （1）、課文9節，可分為三個部分一（1）點明石榴的可愛二（2-6）具體描寫石榴的特徵。三（7-9）抒發作者對石榴的喜愛之情。（2）、作者按 愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路結構全文。）
四、合作交流，品味朗讀
1、第二部分具體描寫了石榴的特徵，語言生動形象，你最喜歡哪些語句？並說一下自己的理由。（小組討論）
示例：「你看，它逐漸翻紅，……，而且還精巧地插上了花？」
用「紅瑪瑙琢成……花瓶兒」比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端勻稱地整裂為四個厚實花瓣的成長過程，用「精巧地插上了花」的「花瓶兒」比喻後期的形狀。生動形象地展現了石榴花開放成長過程中形態色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態美和靈秀美，使讀者由衷的產生喜愛和贊美石榴花的感情。
2.明確方法：讀了示例，注意斜體字，說說品味語言應從哪裡入手？
（明確：修辭手法及其效果，語句所蘊含的感情等）
2、就你所喜歡的語句或文段，有感情的朗讀。注意語調和感情的把握。
（指導學生在朗讀中體會作者感情）。
（學生：朗讀，評價）
3、 寫物是為了言志，引導學生抓住事物的外在和內在特點理解文章所言的「志」。
（明確文章所寫石榴的形態美和精神美，並理解作者的感情。）
五、，解讀探究，深化情感
1、你怎樣理解「那可不是夏季的心臟嗎」一句
2、文章最後贊美夏天，有人說石榴是本文贊美的主體，贊美夏天是否沖談了主題了呢？
六、寫作評價，拓展延伸
1.設疑：假如要你以「竹」為題，寫一詠物寓理的話，你會怎樣寫？
（學生各抒已見）
2.對照課文的寫法，評價以下一篇小作。
（「竹子常年青綠，圓柱形的，中間空的，葉片扁平，有平行脈。屋前屋後，只要有一點點的水份，都能茁壯的成長。開始是尖尖的芽筍，繼而成了青嫩的小竹苗，成了高大的隨風搖曳的毛竹。風來了，它一會兒向東，一會兒向西，一會兒向南，又一會兒向北。因為太長了，所以只能聽任風的擺布。看到毛竹，我就會想到那些在艱苦的條件下仍能茁壯成長，不畏嚴寒，努力向上的人們，他們是英勇的人，是精英。」）
（引導學生評價，再次明確托物言志所寫物的形與神的結合，「物」與「志」的一致，以及語言的生動形象性。）
六、【知識連接】 《 楓葉禮贊》
課後作業：1.摘抄文中你喜歡的語句並背誦。
2.學習本文的寫法，任選一種花草樹木寫一篇小作文。
板書設計
物：形態美（外） 精神美（內）
志：美好情操 民族氣節 必勝信念
語言：（修辭效果 情感 用詞准確等）
教學後記：充分挖掘了教材這一資源，利用文中描寫有關石榴花、石榴果的優美語句，讓學生在賞析中感到石榴花開得旺盛，石榴果實的活潑可愛的形象特徵。並通過介紹作者背景，來突破學生了解作者在這篇文章所寄託的思想感情這個重、難點。效果不錯！
1石榴
教學內容
教材第2-4頁
教學目標
◆知識與能力
1．積累文中出現的生字和新詞。
2．揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。
3．體會詠物記敘文的特點。
◆過程與方法
1．通過閱讀課外輻射材料來了解作品的時代背景，通過聽記熟悉了解石榴同學的介紹，來了解石榴的特點。
2．通過輻射閱讀其它作品或作品片段，來促進學生對課文文體的理解。
◆情感態度價值觀
1．通過品位課文中描寫石榴枝幹、葉片、花、果實和子粒特徵的句子來理解作者的思想感情
2．通過揣摩文章的開頭和結尾，理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。教學重，難點及教學突破
◆重點
通過課文中描寫石榴枝幹、葉片、花、果實和子粒特徵的句子來理解作者的思想感情。
◆難點
正確領悟文章的主題，理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。
◆教學突破
本文教學難點和重點可採用練習和點撥的方法，採用「輻射閱讀與教學」的原則予以突破。 』
教學准備
◆教師准備
給學生復印有關的學習資料，有關石榴的圖片。
◆學生准備
課代表准備一盆石榴，用課前用幾分鍾的時間給全班學生介紹。
教學步驟
（第1課時)
第1課時教學流程設計
教師指導 學生活動
1．情景導入 1．初讀課文
2．抓住特徵指導分析 2．分析石榴的特徵
3．引導學生深入探究 3．領會文章的中心
一、情景導入指導初讀(約 分鍾)
教師活動
學生活動；
工作
1．老師帶領學生認識石榴，觀察
講台上的一盆石榴。
2．引導學生描述自己觀察到的石
榴。
3．帶領學生總結石榴的特點。
4．指導學生分析描寫石榴枝幹、葉
片、花、果實和子粒特徵的句子，
並積累詞語。
1．觀察講台上的石榴，先請這盆石榴的主人
向大家介紹有關石榴的情況，然後請熟悉
石榴的學生向同學們補充介紹石榴的有
關情況。
2．描述自己觀察到的石榴，從任意方面進行
口頭作文，並寄託自己的某種思想感情。
3．通過閱讀關於石榴的文字材料和剛才同
學的介紹，歸納石榴的特點。
比如：①夏季開花，花多呈紅色，也有黃
色和白色。②漿果近球形，秋季成熟。
③種子的肉質層可以加工成清涼飲料。
④花供觀賞。⑤果皮可入葯，味酸澀，可
以止血、驅蟲，主要用於治療久瀉久痢、
蟲積腹痛等症等等。
4．學生初步朗讀課文，思考本文主要抓住石
榴的哪些特點來寫?積累詞語
二、抓住特徵。分析課文(約 分鍾)
教師活動
學生活動
1．帶領學生品味描寫石榴的句子。
2．帶領學生閱讀全文，體會作者的思想
感情。
3．帶領學生重點討論作者為什麼將石
榴比喻成是「夏天的心臟」。
1．學生朗讀、分析描寫石榴枝幹、葉片、
花、果實和子粒特徵的句子。並體會
比喻、擬人等修辭手法運用在描寫中
的作用。
2．在閱讀中感受作者托物言志，借石榴
寄託情懷。通過對石榴的具體生動
的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威
壓、堅貞剛勇、奮發向上的精神品格。
3．分析作者為什麼將石榴比喻成是「夏
天的心臟」。
①從花的色彩和外形上做比喻。
②從石榴「熱烈」、「充滿活力」這一
「內在」特徵的角度來打比方。
三、深入探究、體會感情(約 分鍾)
教師活動
學生活動
1．給學生發放文章的背景材料。
2．結合背景組織學生討論：在石榴眾多
的特點中，作者為什麼偏偏選它在五
月開花這一特點來寫?
3．帶領學生閱讀全文，整體把握作者的
思想感情。
1．學生閱讀背景材料。 、．
2．學生分小組進行合作、探究。
了解此文寫於1942年10月31日。
當時，正是抗日戰爭極端困難的關
頭。共產黨則高舉抗日救亡大旗，堅
持抗戰，力挽狂瀾。在此背景下，也
只有石榴這種不怕威壓、堅貞剛勇、
奮發向上的精神品格，能和作者引起
．共鳴。結尾處「禁不住唾津的潛溢
了」也含蓄地抒發了自己執著堅定的
信念和熱切的追求。
3．通讀課文。
四、本課小結
《石榴》一文托物言志，借石榴寄託情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的精神品格：向時也含蓄地抒發了自己執著堅定的信念和熱切的追求。
五、板書設計參考
石榴郭沫若
枝幹葉片花果實子粒
不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上
教學步驟
(第2課時)
第2課時教學流程設計
教師指導 ． 學生活動
1．閱讀課外材料 1．通過閱讀來體會抓住事物特徵，寄情於景的寫法
2．指導學生寫作 2．學寫一篇寄情於物的抒情散文
一、輻射閱讀，體會寄情於景的寫法(約 分鍾)
教師活動
學生活動
1．帶領學生閱讀《白楊禮贊》片段。
懷
2．帶領學生閱讀《荔枝蜜》片段。
1．閱讀《白楊禮贊》片段。思考：作者
抓住了白楊樹的哪些特徵，寄寓了
怎樣的思想感情?
2．閱讀《荔枝蜜》片段。比較兩篇文章
的結尾，思考有何相似之處。
(提示：都含蓄地抒發了自己某種信
念和追求。這里要求學生發現其中
的相似之處)
二、寫作練習(約 分鍾)
教師活動
學生活動
指導學生觀察大幹世界裡的事物，描寫
其特徵，同時練習「托物言志」或「借物
抒情」的寫法。
進行描寫。自擬題目對一種熟悉的植
物做寫作練習。如：柳樹的依依多情；
松樹的四季常青；秋菊的傲霜盛開等
等。
三、本課小結
要寫好物託言志或借物抒情的文章，首先要有情，學會觀察，做生活的有情人；學會思考，做生活的有心人。
四、板書設計參考
抓住事物特徵寄託自己感情
本課總結
1942年時，正是抗日戰爭極端困難的關頭：國民黨反動派妥協投降，鎮壓抗日救國運動，親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動論調，一些政界人物和文化人士變節投敵，苟且偷生；而共產黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰，力挽狂瀾。在此背景下，郭沫若寫了這篇文章，托物言志，借石榴寄託情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的精神品格，也含蓄地抒發了自己執著堅定的信念和熱切的追求。
問題探究與拓展活動
。1．閱讀郭沫若的詩歌、戲劇等著作。2．從《石榴》一文看郭沫若其人。
練習設計
◆隨堂練習設計認真閱讀課文最後四個自然段，回答下面問題。1．文中為什麼使用第二人稱代詞「你」? 2．「破口大笑」一詞有何妙處?3．昆明的石榴有何特點?4．「禁不住唾津的潛溢了」寫出了作者的什麼感情?◆個性練習設計通過《石榴》一課，談談你對郭沫若這個人的看法。
教學探討與反思
本文的教學難點是學生正確領悟文章的主題，理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。課文教學難點和重點可採用練習和點撥的方法，採用輻射閱讀的方法予以突破。
④ 中班石榴樹觀察活動教案
1、觀察、品嘗石榴、感知石榴的味道，知道石榴有酸、有甜、了解石榴的外形內特徵。
2、學習兒歌，了解容石榴的成長過程。小精靈兒童網站
3、感知石榴的成長過程（花開、花落、結果、成熟）。
4、知道石榴夏天開花，秋天成熟。小精靈兒童網站
重難點：
重點：學會朗誦兒歌。
難點：知道石榴夏天開花，秋天成熟。
活動准備：
1、實物石榴、自製石榴樹一棵，自製石榴卡片若干。幼兒用書第四冊第12頁。
2、2：ppt課件。
⑤ 中班上學期趣味識字石榴媽媽教案
說課：
在生活中我發現班上的幼兒在自己的需要發生矛盾時，往往以咬人、掐人、打人的行為來解決。因此，打架現象頻頻發生，家長看到孩子受傷的手、臉心痛不已。我們分析其中的原因有3點：1、幼兒從以自我為中心的家庭生活過渡到幼兒園的集體生活的不適應。2、幼兒的年齡特點決定了幼兒的口語表達能力滯後，所以當自己的需要發生矛盾時，以打人的行為來替代語言的表達。3、幼兒與同伴交往的經驗少，不掌握與同伴交往的技能。為了引導幼兒正確的表達友好，初步學會與同伴交往，我們特意設計了該活動教案。並召開了家長會，向家長介紹了幼兒的年齡特點，以平常心對待幼兒打人或被打的現象，給幼兒提供與同伴交往的機會，幫助幼兒積累交往的經驗。家園配合幫助幼兒初步學會與同伴交往。
一、預設目標：
1、引導幼兒願意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。
2、引導幼兒在游戲中初步學習與同伴交往的技能，知道用點頭、拉手、抱一抱的動作表示友好。
3、學說短句：**是我的好朋友。
二、重點與難點
重點：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動。
難點：初步學著用點頭、拉手、抱一抱地動作來表示歌曲中「敬個禮、握握手
三、活動資源
小兔、小猴木偶；另外一位老師木偶表演；「找朋友」的錄音磁帶；幼兒有與同伴交流的經驗
四、活動流程
情景感知→體驗理解→內化遷移
五、活動過程
（一）、情景感知
1、出示小兔木偶
師：「小朋友，你們看，這是誰？」（小兔）
小兔作哭狀
師：「小兔，你為什麼哭呢？」
兔：「我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧！」（邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。）
師：「我們一起找一找吧！」
（小朋友幫忙找到了小猴。）
兔：「謝謝你們，我現在要去見我的好朋友了。」
（老師操縱木偶，邊說邊唱「找朋友」這首歌。）
師：「小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧！」
（老師操縱木偶，再表演一次。）
⑥ 《石榴 》教學設計作者為什麼對石榴花更情有獨鍾
因為石榴的特點以及它勇敢的品質。其外在美和內在美使作者由衷喜歡。
《石榴》這篇課文》以季節變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結果的情景。寫出了作者對石榴的贊美和喜愛之情。
⑦ 幼兒園大班音樂游戲教案石榴娃娃
1、認識本課要求認識的 4 個生字。
教學目標
2、引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特徵，感受秋季景物的變化。
3、讓學生在「快樂讀書屋」中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。 教學重難點 教學模式 教學時間 讓學生了解秋天石榴成熟時的特徵，感受秋季景物的變化。
講授模式
1 課時
教學過程
一、快樂預習：
通過預習同學們知道了什麼？
二、 快樂參與：
1、展示石榴實物，簡單介紹，引入「快樂讀書屋」 。
2、談話引導。
(1)讓吃過石榴的學生說一說石榴的樣子、味道。
(2)自學讀文前提示。
(3)適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石 榴娃娃什麼時候才露出小小的紅牙?引入讀文。
三、快樂探究
1、藉助拼音自由讀文，讀後和同桌說一說石榴娃娃什麼時候 露出了小小的紅牙?
2、尊重差異，獨自試讀(要求讀准字音，把句子讀通順)。
3、引導學生圈畫出本課要認的生字，注意讀准字音。
4、生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發現同 伴讀得好的地方學一學，對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段匯報朗讀。
6、討論、交流：石榴娃娃什麼時候露出了小小的紅牙?你是怎 么知道的?
7、引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們 高興嗎?帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。
四、快樂動手：
檢查、認讀生字
1. 同桌互相檢查，比一比，認一認。
2. 開火車讀字卡識字。
3. 指名認讀字卡。
五、快樂收獲：
這節課你學會了什麼？
教學反思：
以興趣為先導，激發學生的閱讀慾望，讓學生讀得輕松，讀得高興，增強讀書的成 就感。
注重學生閱讀的實踐，珍視學生在讀書中的獨特體驗，使學生喜歡閱讀，並感受閱讀的 樂趣。