Ⅰ 人教版七年級下語文24課《真正的英雄》的教案！！
《真正的英雄》
教學重難點：
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養探索精神
背景資料：
1986年1月28日，「挑戰者」號在進行美國太空梭的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。「挑戰者」號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎知識：
1、字詞
哀悼（ ） 鍥而不舍（qie ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chui）
陰霾（mai ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qĭ ） 凝聚（ning ）
戰栗（li ） 拓荒（tuo ） 彌補（ mi ） 不朽（xiŭ ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恆心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補：把不夠的部分補足。
課文內容把握：
1、結構梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些「真正的美國英雄」。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。
2、感情歸納：
（1） 前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友
，這都是一種巨大的損失。
（2） 後半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著
英雄的足跡繼續前進。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。
問題研究:
1、宇航員們因為太空梭的失事而犧牲，但演講者卻說「這是訴說勝利和勇敢的故事」，
如何理解？
2、作者為什麼要寫「一個世紀前的開拓者」？「今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域」，相對於「今天的荒漠」，「昨天的荒漠」指的是哪裡？
3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅
不屈的品質，我們仍然有像『挑戰者』號上七位宇航員那樣的英雄。」這是「美國精神」的集中表述，你是如何這種「美國精神」的？
答案:
1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們並沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的准備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家「重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進」做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬於美國精神，它是屬於全人類的。
課後習題答案
（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。
3、這是作者對英雄們的祝願，也表明了英雄們永遠活在人們心中。
（三）略
拓展練習:
全體隊員分成兩組，攜帶剩餘的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般漂浮在高遠的雲霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能藉助與望遠鏡觀察的神聖的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。
當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你後方隊員紮下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，並垂直上升1000你的業績時，你無法不想到，在此前的日子裡，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
他們從不後悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
（1）博格達群峰已經幻影一般（）在高遠的雲霧間。（漂浮 聳立）
（2）你曾經是一個把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
（3）當你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時（）你的下滑。
（擋住 遏制）
（4）但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏
輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰
）
2、作者說「物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你」，作者認為「物質的美」指的是什麼
？「精神的美」指的又是什麼？
3、作者認為探險是「不能用成敗來評價的回歸」，回歸到哪裡去？為什麼「不能用成敗來
評價」？
參考答案
（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰 2、「物質的美」指的是「那些在平日里只能藉助與望遠鏡觀察的神聖的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。」「精神的美」指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。
一、導入新課：3分鍾。
出示圖片，（幻燈片2）教師解說：自古以來，人類就有飛天的夢想，經過漫長的探索，人類發明了飛機；但是，人類探索的腳步並未停止，而是將視線投向了更神秘的宇宙，並造出了太空梭。在人類為自己的成就而萬分欣喜的同時，痛苦和不幸往往也會不期而至。出示錄象（幻燈片3，點擊錄象）：師解說：1986.1.28上午，成千上萬名觀眾聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑戰者號第10次騰飛的壯觀景象，11點38分，聳立在發射架上的挑戰者好點火升空，直飛蒼穹，但太空梭在升空72秒時，天空突然天空傳來一聲悶響，只見太空梭變成了熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然後分叉的火焰和黃白色濃煙墜落大西洋。這架耗資12億美元的太空梭，轉瞬間消於無形。機上七名宇航員全部遇難。當長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中積聚起來。1月31日時任美國總統的里根在追悼會上發表了聲情並茂的題為《真正的英雄》的演講（幻燈片4）。今天我們將跟隨里根走進英雄的世界。
二、走進文本：（幻燈片5）10分鍾
快速默讀課文（6分鍾），感知課文內容，找出你最敬佩的英雄人物，並說說理由。
出示幻燈片6。掃除字詞障礙。
現在就讓我們一起走近英雄。
請同學們看屏幕，這就是在這次意外中犧牲的七位英雄的遺照，這七位英雄分別是……。出示幻燈片7，請同學們對照課文
找出你最敬佩的英雄，並說說理由。
學生分別說出七位英雄的性格和品質。
機長迪克•司各比，不怕危險；
駕駛員邁克•史密斯，為祖國屢建戰功；
宇航員朱蒂絲• 萊恩尼科，樂觀（笑對工作，笑對人生）；
羅納德•麥克耐爾，有夢想並為之奮斗（充滿夢想，建樹了難忘的業績）；
埃里森• 奧尼佐卡，有夢想，性格剛毅（性格剛毅）；
格里高利•傑維斯，善於感激（不忘母校，為國爭光）；
女教師科里斯塔• 麥考利芙，勇敢，有探索精神（以勇敢和永不停息的探索精神榮獲全國人民教師的榮譽）。出示幻燈片8，麥考利芙的遺照，簡介她的事跡。從同學們的回答，老師知道了這些英雄並不是神話和民間故事中具有特異功能英雄。其實他們只是一些身上具有閃光精神的活生生的平凡人。
出示幻燈片9，楊利偉的照片：知道他是誰嗎？是啊，他是我國的飛天英雄，從2003年10.15成功起飛，到18日成功還回。他無愧是真正的飛天英雄。
於是有人有意見了。楊利偉可以成為英雄，而挑戰者號上的宇航員怎麼可以稱為真正的英雄，他又沒有飛天的壯舉，只是在升天72秒後就爆炸了，他們不是真正的英雄。你們同意這一說法嗎？
生反駁後，師說：是啊，他們都以自己的生命譜寫了一曲向宇宙進軍的贊歌，他門的身上都有著人類百折不撓的探索未知世界的精神。
正如里根所說的那一句話呢？請同學們將他讀出來。幻燈片10
英雄之所以稱之為英雄，並不在於我們頌贊的語言，而在於他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。
生回答後，師總結並導入：
老師有一想法，將課文寫英雄生活細節部分的文字改為：幻燈片11
「挑戰者」號上的七名宇航員，擔負著向天空進軍的神聖使命，他們忠實的履行自己的職責，為國防和航天事業作出了重要貢獻。他們不幸以身殉職、為國捐軀，是我國航天事業的重大損失。他們不愧是航天事業的忠誠衛士，是美國的真正英雄。他們的英名和功績，美國人民永遠不會忘記。
好不好能？為什麼？可從多角度去思考：里根所表達的情感、所說的內容、演講的目的、聽眾的反應等方面思考。
生討論後，師作結：
作者抓住英雄令人感動的生活細節，一一展開深情回憶，因此，他的演講才是真實感人的，平易近人的，不給人客套、虛假、做作的感覺。
說明這些英雄其實也是一些活生生的平凡人。
說明裡根對他們很熟悉。
出事幻燈片12上：
演講詞特點：以真情感動人，以精神鼓舞人。
現在舊請同學門模仿里根，用真摯的感情來選讀6-12段，那位願意站起來試試？好，這位就是我們班的真正英雄，大家給他來點掌聲，鼓勵一下。（沒有人嗎？好，那你們就推薦一位代表讀讀吧！吶，這位同學是不負眾望啊，給他來點掌聲，獎勵一下。）
生如讀麥考利芙，師則解說：是啊，這些可愛而可敬的英雄他門的身上聚集了多少人的想像力，又凝聚了多少人的希望啊，可就在那麼一瞬間，一切都消逝了，一切都不可挽回了。如果你是里跟總統，你的心情會是怎樣的呢？請找出文中集中體現悲痛心情的語段。指導朗讀2、3、14段。你覺得哪些詞語集中體現悲痛之情呢？好現在就請讓我們滿懷著悲痛之情來讀著一段。（選一段，進行重點字詞的選找，然後進行齊讀）
如果你是里根總統你難道可以僅僅是沉溺於痛苦嗎？
不是，因為他還須號召他的人民化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。請同學們找出表達這一意思的語段，指導朗讀15、17、19、18段。
1、 女生選一段齊讀，男生評議後，女生再齊讀。
2、 男生選一段齊讀，女生評議後，男生再齊讀。
看著同學們讀的這么投入，老師不禁也想湊個熱鬧，也想讀一段試試，那就請同學們仔細聽聽，聽老師有沒有將這種激奮之情讀出來好不好？
聲如說不好，則請指出不足之處，在要求齊讀。（就讓我們一起將這一段讀好把！）
生如說好，那就要求學生來點掌聲鼓勵一下。（真的很好嗎？那就不要吝嗇你門的掌聲啊）
出示幻燈片12下：
感情：悲痛、奮進；
語氣：低沉、激昂。
通過同學們剛才聲情並茂的朗讀，老師感覺到了，這些真正英雄身上的精神，里根所提倡的這種精神，已經飄揚過海，並根植於我們的心中。對於這些人類的精英，我們的心中定有千言萬語要表達，現在正值清明時節，讓我們為這些為人類的進步作出巨大貢獻的英雄們獻上一束花吧：
出示幻燈片13：5分鍾
請選擇我們要獻的花，並傾訴你對英雄的款款深情。
我先說吧：我 要給英雄們獻上水仙花，因為英雄雖是普普通通的人，但他們卻作出了不平凡的壯舉，就如水仙花一樣，普通卻不失高雅。
生講後，師總結：
英雄們身上的這些探索精神是永遠值得我們學習的。
「挑戰號」雖已經化為碎片，但人類探索的腳步不會停止，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，這是先哲的責任，也是我們的使命。願因有了我們的擔承，人類探索的腳步走得更遠。
Ⅱ 七年級體育課對學生基本行為規范及教學要求教案
一、基本情況
1、學生情況： 七年級共三個班，每班約五十人左右，大多數學生身體健康，無運動技能障礙。
2、技能情況： 七年級學生喜歡跑、跳、投擲、籃球、足球、游戲等活動，但動作不太協調。
二、教材分析
根據義務教育初中階段的培養目標《中學體育教學課標》以及本校實際情況，有目的、有計劃地進行教育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，並在傳授中滲入思想道德教育，使每個學生都得到全面發展。
三、教學目的和要求
1、使學生認識自己的身體和掌握鍛煉身體的知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
2、學習田徑、跳躍、力量、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
3、培養學習各項基本技術的興趣，培養勇敢、頑強、自覺遵守規則、團結協作等優品質。
四、主要工作：
1、認真備課上好每一堂體育課。充分貫徹課改精神，突出學生的主體性，提高課堂效率。
2、抓好學校田徑隊的建設和訓練工作，為本學年舉辦各類比賽做好充分准備。
3、 廣泛開展學校群體活動，上好大課間活動，本學期將進行班級間的各項體育比賽，如：跳繩比賽、拔河比賽、長跑比賽、各種球賽等。
4、組織參加縣體衛藝辦公室組織的體育教學的優質課評比。
5、參加體育教學論文、教案的評比。
五、具體安排：
1、抓好基本身體素質的提高。
2、抓好基本技術的練習。
3、結合大課間體育活動，認真抓好每天一小時的體育鍛煉。
4、不斷改進教學方法，激發學生上體育課的興趣。根據考試成績將學生分成不同層次的小組。以好的學生幫助老師組織、輔導、督促素質較弱的學生進行練習。素質較弱的學生可消除自卑感和心理壓力，更能激發學生的積極性和競爭慾望。
5、學生練習一段時間進行模擬考試，及時掌握學生的練習情況。
6、根據學生不同情況進行專項練習。
六、教學措施
1、培養學生樹立鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。
2、運用體育對學生特有的影響，培養學生的美感和文明行為，逐步提高，培養遵守紀律，尊重他人，團結友愛，互相幫助等集體意識和良好作風。
3、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，注意能力的培養，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
Ⅲ 七年級語文復習教案怎麼寫
七年級（下）
1、石榴
一、作者：郭沫若，詩集《女神》
二、主題：抓住石榴火紅、熱烈、充滿活力（夏天的心臟）的特徵，歌頌了石榴質朴鐫逸的風度，不畏炎陽直射的品格，充滿活力蓬勃向上的精神。
三、比喻、擬人的修辭手法：使說明的事物更形象，更富有動感
例如：秋天來了，它對於自己的戲法好象忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。
作用：採用了比喻兼擬人的修辭手法，形象而動感地說明了石榴成熟時的情狀。
四 、懂得用比喻、擬人的修辭手法來介紹自己所喜歡的植物。
五、字詞：奇崛 枯瘠 柔媚 犀利 忍俊不禁 豐腴 爭妍斗艷 束縛
2、海燕 鄭振鐸
一、主題：通過對故鄉的燕子（春景圖）及海上的燕子（海天圖）的對比描寫，表現了作者淡淡的（如輕煙似的）鄉愁，及對家鄉、對祖國的眷念不舍。（睹物生情，寓情於景）
二、記敘順序：倒敘
三、字詞：鐫妙 憩息 融融泄泄 憂戚 蹇劣
四、背誦第一段、第八段
3、白鵝 豐子愷
一、主要內容：先通過對比生動形象地展示白鵝高傲的特徵，而後從叫聲、步態、吃飯等方面來寫白鵝的高傲
二、字詞：左顧右盼 猥鄙 冥頑 叫囂 局促 凈角 窺伺 躡手躡腳
不勝其煩 勝饌 分娩 三眼一板 岑寂 奢侈
4、鶴群
一、中心：課文通過對空中飛過的一群鶴作細致而生動的描寫，熱情謳歌了鶴群翱翔空中的美姿和團結戰斗、友愛互助的精神。
二、特點：1、分別從群體、個體兩個角度對鶴群進行描寫
2、把鶴放在群體中進行描寫，突出表現鶴的「團隊精神」
3、多處採用擬人的手法
4、三個場面：鶴群翔空、鶴鷹大戰、救助傷鶴
三、字詞：煦煦 絡繹不絕 翌日 蜿蜒 無可言喻 颶風 綺麗
剽悍 束手無策 無濟於事 佇立 凝眸 優哉游哉
5、魯迅自傳
一、魯迅在人生道路上經歷了三次重大的人生轉折，（實業救國—醫學救國—文藝救國），反映了魯迅先生憂國憂民的愛國思想。
二、魯迅先生的作品：散文集《朝花夕拾》：回憶青少年時期的往事。 短篇小說集：《吶喊》《彷徨》 詩《自題小像》：「寄意寒星全不察，我以我血薦軒轅」
三、字詞：籌辦 侮蔑
6、毛澤東的少年時代 埃德加．斯諾
一、文體：傳記分為兩類 1、自傳 2、傳（評傳），本文屬於評傳
二、文中毛澤東的形象：志向遠大，喜歡讀書，擅長思考，有獨立見解，堅強，有反抗意識
三、語言幽默、生動，符合人物性格特徵
四、字詞： 克勤克儉 慷慨 引經據典 指摘 恫嚇 馴服 曉諭
危言聳聽 怒不可遏 居喪 國家興亡，匹夫有責
7、第一千個球
一、作者：貝利，巴西著名足球運動員，有「球王」之稱
二、字詞：生涯 滂沱 墮落 相提並論 無地自容 輕舉妄動
8、少年愛因斯坦
一、少年愛因斯坦：對科學和真理充滿好奇，愛讀書，愛思考，愛提問，愛鑽研
二、字詞：孤僻 涓涓 靦腆 遏止 躍躍欲試 流連忘返 怡然自得 井然有序
寫作——寫傳記
借用傳記體的形式來作文。自傳，一般要寫出自己的姓名、生年、籍貫、家庭、愛好和主要經歷，還可以寫自己的理想，寫對人生和社會的看法。為別人寫傳記，除了記述其主要經歷外，還可以作簡要的評述，也可以側重記述幾個典型事例，如《第一千個球》。
9、駱駝尋寶記 陳伯吹
一、主題：通過駱駝尋寶的故事，揭示了要想獲得成功必需有堅定的信念、百折不撓的毅力，戰勝困難的勇氣的道理，歌頌了「為大家謀福利」的崇高精神。
二、寫作手法：1、對比：如，各種動物的半途而廢與駱駝的堅持到底進行對比，突出駱駝堅定的信念，及百折不撓的毅力，戰勝困難的勇氣。）
2、反襯：如，用獅子等的強反襯駱駝（跛腳）的弱，突出駱駝的精神
3、善於抓各種動物的特徵進行描寫
三、駱駝的寶是「變沙漠為綠洲的寶」，你所尋求的「寶」是什麼？
四、字詞：攜手 嫉妒 嬉戲 饒舌 對峙 溫馨 淙淙 潺潺 鄙夷
高瞻遠矚 踽踽獨行 花團錦簇 養尊處優 水泄不通
Ⅳ 我要新版北師大版七年級數學上冊全冊教案！
北師大版初中七年級數學上冊全套教案
第一章 第一節《生活中的立體圖形》第1課時（P2~P4）
編者：劉玉琴
教學目標：
1、 經歷從現實世界中抽象出幾何圖表的過程，感受圖形世界的豐富多彩。
2、 在具體情境中認識圓柱、圓錐、正方體、長方體、稜柱、稜台、球，並能用自已的語言描述它們的某些特徵。
教學重點：在具體情境中認識圓柱、圓錐、正方體、長方體、稜柱、稜台、球，並能用自已的語言描述它們的某些特徵。
教學難點：用自已的語言准確地描述一些幾何圖形的某些特徵。
教學方法：觀察、討論、歸納法。
教學技術與教具：幾何畫板、電腦課件、實物投影、實物教具。
活動准備：1、讓學生回憶小學學過的幾何圖形（立體圖形）：圓柱、圓錐、正方體、長方體、稜柱、稜台、球等。並展示實物教具和第3頁下圖，讓學生系統回憶這些幾何體的形狀。
2、就是由這些基本圖形構成了我們生活的空間，下面是一幅城市一角的
街景照片，你能從中發現哪些熟悉的幾何體？（實投）從而引出新課——
生活中的立體圖形（板書）
教學過程：
1、課件展示一些建築物照片和一些郵票（有建築畫面），讓學生感受立體
幾何圖形就在我們生活的周圍。同時讓學生觀察每幅圖中，能找到哪些熟悉的幾何體（讓學生上台說明，看誰能找到最多和最准確，以培養學生認真觀察大膽發言的良好習慣）
2、展示課本第2頁各圖（實投），讓學生仔細觀察回答又有哪些熟悉的幾何體？
培養學生敏捷的觀察力。
3、 展示第3頁上圖，讓學生認真觀察，然後分小組討論，再回答下列問題：
（1）上圖中哪些物體的形狀與長方體、正方體類似？
（2）上圖中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似？
（3）請找出上圖中與筆筒形狀類似的物體。
（4）請找出上圖中與地球形狀類似的物體。
4、 課件展示正方體、長方體、圓柱、圓錐、稜柱、稜台、球的幾何透視圖，
讓學生用自己的語言描述這些圖形的特徵。
5、 課件展示稜柱和圓柱，分組討論這兩個幾何體具有哪些相同點和不同點，在分組討論交流中形成對稜柱比較全面的認識。
6、 練習：說一說生活中哪些物體的形狀類似於稜柱、圓柱、圓錐和球。
分組比賽，看哪一組舉的例子多。（如：機器零件的六腳螺母的形狀類似於稜柱，圓桶開頭茶葉盒，茶杯的開頭類似於圓柱，有些冰琪淋的開頭類似於圓錐，藍球，足球等的開頭類似於球，台燈的燈罩的開頭類似於圓台。
7、 練習：將下列的幾何休分類，並說明理由。
小 結：提問：本節課你學到了什麼？認識了什麼圖形？你發現了你的周圍都存在著數學嗎？
作 業：
1． 動手做一做，想一想：
①畫一個半徑為5cm的圓，從圓中剪下一個扇形，（扇形要大些才好）
②把扇形的兩條半徑對齊，捲成一個幾何休。
③你能說出這個幾何體是什麼嗎？
2． 做一個邊長為3cm的正方體。（註：做好後請保留）
教學後記：
學生對生活中的立體圖形感興趣，氣氛極好，能認識圓柱、圓椎、正方體、長方體、稜柱、球，並能用自己的語言描述它們的某些特徵，也能分別舉出生活中的物體哪些是屬於圓柱、圓椎、正方體、長方體、稜柱、球。 通過觀察比較實物稜柱與圓柱，能用自己的語言說出它們的不同點和共同點，但對於給幾何體分類，卻不會分，學生不知根據什麼分，只有通過指點按平面與曲面分或按柱、椎、球分，則大部分同學會分。
Ⅳ 急求一份中學生體育教案
這里復有比較全的制體育教案，我都是去這里找http://www.xjiaoan.org/