我是你的朋友教學反思

⑴ 我和鴿子是朋友教學反思

教學目標抄

    1、  情感與態度：培養學生珍愛動物、熱愛動物的情感，增強學生的生命意識。

2、行為與習慣：明確如何與動物相處，能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。

3、知識與技能：通過「互相介紹自己認識的動物生活習性」、「和動物親密接觸」、「角色表演」「唱歌」「觀看課件」等活動，

引導學生了解一些動物的生活習性和對人類的貢獻，增長有關動物的知識。

4、過程與方法：通過交流、游戲、搜集資料、角色表演等活動，培養學生的交往、探究和信息處理能力。

⑵ 怎樣與人相處 教學反思

這與性格內向沒有多大的關系！要想在課堂上自然與自如，就必須在課堂下做足准備。
第一，你必須對你的專業能力表示自信，這樣你才能在課堂上自信或顯的自信。所以無時無刻都要提升自己的專業能力！
第二，每節課都要備好課，切不要打無准備的仗。可以借鑒優秀教案，選擇適合你自己的，再添些自己的想法，把這教案內化成你腦海中熟練的劇情。
第三，教案熟練之後，就要簡化了，怎樣簡化？意思就是把祥案變成幾大步驟以及主要問題的設置。一定要注意問題之間的邏輯性，可以把這幾個大問題寫在書上。有了這些問題的設置，那麼整節課的流程就在你腦海中了，剩下的就是去好好「表演」了。
第四，注意環節之間過渡的問題。這就關繫到你的課堂環節是不是靈活且生動且自然了。很多新老師剛開始的時候，只會很生硬地直接提問題來代替過渡語，那樣的課堂就會太呆板。過渡語，我們可以選擇下面幾種方式，一是總結式的，如「這個問題的討論上，很多人是怎樣怎樣認為的，那麼你是如何認識的？」。二是評價式的，如「某某同學的認識很漂亮，那麼在座的各位，你們又怎樣認識？」。三是引導式的，如「從某某角度，我們可以這樣看這個問題，從某某角度，我們又可以那樣看待問題，那麼到底該如何評價這一現象呢？」。等等。
第五，正確認識老師與學生之間的位置，它不是一個只管給予一個只管接受的群體，而是一個互相學習與交流的團體，所以師生之間是平等的對話。認識這個層面，你就不會只把自己看作一個老師。
第六，課堂上的意外隨時都會發生，我們要放平心態，輕松處理偶然事件。要學會幽默處理一些課堂上的小插曲。
第七，多多鼓勵學生，多用鼓勵性評語。如學生回答的答案很好時，你可以說點口頭禪「漂亮！」，也可以豎起大拇指說「聰明，牛」等。這些口頭語，對課堂的感染力很重要。
重要的事情說三遍，課堂下做好功夫，課堂上才能自如。當你萬事俱備了，只要東風一起，定會成功！

⑶ 她是我的朋友的學案賞析

教案背景
1、面向學生：小學四年級
2、學 科：語文
3、課 時：第一課時
4、學生課前准備：
(1)初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞，讀准字音，利用工具書理解詞義。
(2)預習時，遇到解決不了的問題，在書上作一標記。
教學課題
人教版小學語文第六冊 18課《她是我的朋友》
教材分析
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恆，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什麼要獻血時，他只是說「她是我的朋友」。課文通過對阮恆獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的優良品質。選編這篇課文的意圖是，讓學生在學課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動的形象。
教學的重點和難點：
體會描寫阮恆獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動。
教學目標：
1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫「醫院、醫生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍」等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。
4.理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
教學方法
在本課的教學中，我以課後思考題3為切入點，引導學生抓住描寫阮恆獻血時動作、表情的關鍵詞，通過圈畫、、思考、交流、討論、觀察插圖、想像、品讀，結合生活實際……來體會阮恆當時內心世界的巨大變化。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，讓學生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發展。
教學過程
一、 談話導入
師：同學們有朋友嗎?
生：有。
師：真好。朋友，是寒冷冬天裡的一團火，是炎炎夏日裡的一絲涼風，是雨天里你頭頂上的那一把傘，也是摔倒時扶你起來的那一雙手。有朋友是一件很幸福的事。我們今天的學習就跟朋友有關。(師板書課題：18 她是我的朋友)，齊讀課題。
二、 檢查預習情況。
1、師：老師先檢查一下大家的預習情況。這些詞語你會讀嗎?
在這里。老師要提醒大家：輸血的「血」字，在書面語時，讀「xuè」,在口語或單獨使用時讀「xiě」。
2、師：去掉熟字，生字你認識嗎?
(1)在讀音上，你有什麼要提醒大家的?(學生說哪個，就齊讀哪個)
(2)你用什麼方法識記這些字?
3、師：把這些字詞放到課文中，你還能讀准嗎?接下來，老師請幾位同學來朗讀課文，其餘的學生認真聽，幫助正音，並思考，這篇課文主要講了一件什麼事?
三、精讀課文，深入理解。
師;課文讀得很流利，良好的預習，將會使我們在理解課文時事半功倍。那麼，誰來說一說這篇課文主要講了什麼?
(3、4個學生說)
師：剛才這幾位同學都提到了小姑娘，大家知道，這個小姑娘傷得最重，急需輸血，那麼書中使用哪個成語來形容這一緊急情況的?
生：迫在眉睫。
(齊讀)
師：我們可以通過聯繫上下文來理解這個詞語。請大家自由讀課文1-3自然段，找一找哪一句話最能說明「迫在眉睫」的意思?
生……
師：找的真准。輸血是救命的關鍵，如果輸血，小姑娘就會活，如果不輸血，小姑娘就會死，情況十分危急，也就是——迫在眉睫。你們能把迫在眉睫的緊張感讀書來嗎?
生……
師：(豎大拇指)嗯，輸血迫在眉睫，可大家知道，這個小姑娘是個孤兒，沒有親人，而醫生和護士又不具有她的血型。怎麼辦?一陣沉默之後，誰舉起了手?
生：阮恆。
師：在小姑娘最需要幫助的時候，阮恆站了出來。老師請幾位同學默讀課文，找一找描寫阮恆表情、動作的句子，畫出來，再讀一讀，你能從中體會到什麼?阮恆當時是怎麼想的?
生默讀，畫句子，出聲讀句子。
師：可以把你的體會和想法在小組內交流。(4、5分鍾)
師：三人行必有我師焉，相信，交流會讓我們有更多的的收獲，你願意把你的收獲在全班交流嗎?
生匯報。
第一句
注重學法的指導，師：就這樣，抓住關鍵詞來說。並指導有感情讀。
第二句，第三句比較，理解「啜泣」、「嗚咽」的意思，做「啜泣」、「嗚咽」、「捂」、「掩蓋」動作，體會阮恆此時內心越來越害怕。指導有感情讀。
第四句，結合文中插圖，
讓學生觀察圖中阮恆的動作表情，結合文本，體會「哭泣」、「咬」、「竭力」，從而感受到阮恆此時心裡害怕極了。 指導有感情讀。
師小結：我們剛才通過抓阮恆的表情動作，體會到了阮恆的猶豫，體會到了阮恆的害怕。
四、深入體會，升華感受。
師：老師想問大家，阮恆到底在害怕什麼?
生：怕死。
生：怕把自己身上所有的血都給那個小姑娘。
師：阮恆的這種想法對嗎?
生：不對。
師：嗯。適當的輸血並不會影響人的生命。那麼，阮恆以為輸血會死的想法是從什麼時候產生的?
生：一開始。
生：舉手的時候。
師：你們同意嗎?
生：同意。
師：那麼，也就是說，從阮恆決定輸血的那一刻起，他就決定了，要用自己的死來換取小姑娘的——生。
師：嗯，其實支持阮恆這樣去想，這樣去做的，僅僅因為一句話——
生：她是我的朋友。
師：阮恆舉起了雙手，是因為
生：她是我的朋友。
師：阮恆決定輸血，是因為
生：她是我的朋友。
師：阮恆面臨死亡心裡害怕極了仍沒有放棄，還是因為
生：她是我的朋友。(師引導學生的聲音越來越高，越來越有感情。)
師：此時此刻，阮恆在你心目中是個什麼樣的形象呢?
生：勇敢、重情重義、捨己救人、無私奉獻、夠朋友、真正的朋友、把朋友看得比自己的命還重要……
師：最後，老師送給大家幾句關於朋友的名言，
希望大家都能擁有這樣的朋友，也希望你能做別人這樣的朋友。好，這節課我們就上到這，下課!
教學反思
一、讀悟結合，學習方法探究化
俗話說「書讀百遍，其義自見」。在教學過程中，老師引導學生讀中悟情，把盡量多的時間還給學生讓他們多讀多想。學生從不同方式的朗讀中感悟課文，想像課文描寫的情境，有助於理解課文內容。如老師讓學生讀描寫獻血過程這一部分時，讓學生勾畫出描寫阮恆動作、神情的語句，通過自由讀，指名讀，學生評議，激勵讀，比賽讀，齊讀等，讓學生明白阮恆獻血時內心很復雜，為襯托他無私奉獻的品質做好了鋪墊。其二，發揮想像，合作釋疑。學貴有疑、有疑才有思、有思才有問、有問才有悟。教學中，教師發動學生大膽質疑，培養學生的探究精神。當學生找出阮恆神情動作句子後，引導學生抓住阮恆的異常表現及其矛盾之處提問，通過辯論進一步感知課文內容。然後重點品讀感悟，通過看課文插圖和聽阮恆的哭聲，想像阮恆當時的心裡在想些什麼，充分展現語文學科人文性的特點。學生在此時充分表達自己的閱讀感受，全班互助互學，共同探究阮恆的內心世界，體會阮恆雖然說以為獻了血自己就會死去，但為了朋友能活下去，仍然堅持獻血的可貴品質。
二、讀說互促，情感體驗生命化
語文教學要「用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂」。教師在學生理解全文後發問：「此時此刻，你們最想對阮恆說什麼?」這一設計著眼於學生學習過程中的獨特體驗，利於學生學習獨立性和自主性的發揮。充分體現了「閱讀是個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐」這一理念。
三、信息技術與語文課程的有機整合
在這堂課中，有效的利用了互聯網搜索，省時高效，事半功倍。

⑷ 我的朋友兔寶寶教學反思

正所謂教抄無定法，既然如此那麼教案也就沒有固定的格式，但是一般包括下面幾個要點和步驟: 標題 教學目標 一、 二、 三、 重點、難點及解決辦法 重點： 難點： 解決辦法： 教學方法及學生活動設計 課時安排 教學步驟 一、導入新課

⑸ 教案《我的朋友很特別》

活動目標

1、體驗朋友多的樂趣，並樂意、大膽地和別人交朋友。

2、正確認識自己與朋友交往中的言行，知道怎樣做才對，學習一些交往技能。

3、初步學會關心幫助同伴，增進愛同伴的情感。

教學重點、難點

1、體驗有朋友的樂趣。

2、學習怎樣交朋友。

活動准備

《找朋友》的音樂磁帶和錄音機。

活動過程

1、播放音樂《找朋友》，感受找到朋友的愉快。

師：讓我們跟著音樂一起唱起來動起來，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。

2、組織幼兒看電視討論怎麼樣交朋友。

出示視頻實錄三段：

（1）一個小朋友玩玩具時和好朋友爭搶玩具。

（2）喝水時，一個小朋友在推擠其他小朋友,搶著先喝。

（3）小朋友有了困難他也不去幫忙。大家都不和他做好朋友。

問：為什麼他找不到好朋友？怎麼樣做才能找到好朋友？（幼兒討論）

3、說說自己的好朋友。

師：誰願意告訴大家，你的好朋友是誰？為什麼喜歡他們做你的好朋友？

4、引導幼兒共同討論交朋友的樂趣。

師：交了這么多的朋友，你心裡感到怎麼樣？

5、師小結：朋友多了就會覺得覺得快樂，我們班的小朋友都有禮貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相謙讓，有的幫助別人，只有這樣我們才會有許許多多的好朋友。

6、發散幼兒思維：那麼除了人類是我們的好朋友，在大自然中還有誰是你的好朋友？

7、聽著音樂找更多的好朋友一起跳舞，並和好朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼。

8、師：現在和你的朋友一起去外面找找看，還有什麼也是你們的好朋友。

教學反思

本節課在設計上我是讓幼兒在唱唱、看看、說說、玩玩中體驗朋友多的樂趣，並樂意、大膽地和別人交朋友。活動中我引導孩子們積極的參與活動，主動發現問題並解決問題，讓孩子們在快樂中學習，在學習中成長。在唱唱環節中，孩子們隨著音樂一邊唱一邊和自己的好朋友手拉著手坐做位置上，有的兩三個人拉在一起的，有五六個人拉在一起的，也有的小朋友是孤孤單單的一個人，在這環節中孩子就充分體會到了朋友多的樂趣。在向別人介紹自己的好朋友以及表達自己交了好朋友的心情時，小朋友都能用「我的好朋友是……」「交了好朋友，我的心情很……」這樣的句式來回答。但在第二環節觀看視頻中，小朋友們能夠發現做的不對，不好的地方，但也許由於語言的貧乏及語言組織能力的不足，小朋友們能發現，卻說不清楚或說的不完整，表達還很不足，出現了「這里……這里不對。」「搶，不對。」等這樣簡單而模糊不清的句式。

⑹ 怎樣才能不吃掉我的朋友 教學反思

1.犧牲你自己（你會活在人們心中，國家和黨都會記住你的）
2.讓朋友不洗澡，不刷牙，不換衣服，在身體上留下濃濃的時間的味道
3.吃掉前一秒絕交，媽媽再也不用擔心我的朋友。。。

⑺ 我是你的朋友

有女朋友其實和樣貌沒有什麼關系，而是看你的緣分到了沒有，所以版暫時沒有女朋友是很權正常的，不用擔心，不用著急，緣分來的時候你擋都擋不住的！首先這個男生五官端正，看起來給人一種陽光向上，正能量滿滿的感覺。其實沒有女朋友其實和樣貌沒有什麼關系，而是看你的緣分到了沒有，所以暫時沒有女朋友是很正常的，不用擔心，不用著急，緣分來的時候你擋都擋不住的！首先這個男生五官端正，看起來給人一種陽光向上，正能量滿滿的感覺。其實沒有女朋友其實和樣貌沒有什麼關系，而是看你的緣分到了沒有，所以暫時沒有女朋友是很正常的，不用擔心，不用著急，緣分來的時候你擋都擋不住的！

⑻ 大班美勞《我們是好朋友》教學反思

每個人都願意有朋友，朋友能讓孩子變得更快樂。幼兒在與同伴友好相處中學會了合作、分享、謙讓，從而也獲得了快樂。社會活動的核心目標是要求幼兒在生活中學會交往、相處，也就是鼓勵幼兒認真選擇解決問題的方法，從而學會與同伴友好相處。因而我結合本班幼兒年齡特點和孩子生活、學習、成長經驗，讓幼兒在日常生活中、集體活動中與同伴遊戲中學會友好相處，並養成互相合作的好習慣。
一、創造友好相處、互相合作的氛圍，讓孩子喜歡與同伴友好相處、互相合作。
《綱要》中指出，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受、接納、關愛和支持的良好環境，避免單一、呆板的言語說教。在活動一開始，我和孩子一起動手布置活動室，處處體現友好相處，互相合作，讓孩子喜歡在環境中去交往、友好相處，從而找到好朋友，體驗有朋友的樂趣。
二、提供豐富的可操作材料，讓幼兒在游戲中學會友好相處、互相合作。
在日常生活和教育教學活動中，要讓幼兒會友好相處、互相合作，就要為孩子提供豐富的可操作材料。
在活動中我准備了毛線、紙筒、皺紋紙、繪畫材料還有皮筋。讓幼兒自主選擇，多人合作纏毛線、搓彩繩、繪畫和跳皮筋。在動手操作中不僅讓幼兒愉快地學會了友好相處、互相合作，同時把區域活動和集體教育活動融為一體。既積累了生活學習經驗，促進孩子學習和發展，又讓孩子體驗到友好相處、互相合作帶來的快樂。
三、與同伴交流、游戲，體驗友好相處、互相合作。
語言是通心的鑰匙，給幼兒創設良好的語境，讓幼兒把學習、感受、觀察到的用自己的語言與同伴進行交流、討論，吸取有益的經驗，提高自身辨別能力。因而，我收集了孩子愉快合作、友好相處的寫實材料，讓幼兒互相欣賞、互相交流，把愉快合作的經驗變為自身的行為去幫助、感染身邊的人，使友好相處、互相合作成為孩子日常生活中的一種自覺行為。
友好相處、互相合作對孩子的一生起著至關重要的作用，體驗友好相處、互相合作為他們健康成長，與人愉快交往提供了有力保障，充分的活動准備，合理的教育教學，形成多樣的實踐活動和合理有效、注重個體差異和游戲活動，能讓每個孩子積極參與活動，提高孩子與同伴友好相處、互相合作的能力。在活動中讓孩子學習友好相處、互相合作與怎樣學會友好相處互相合作是中心目標。並時時把孩子放在首位，最終讓孩子在活動中學會知識、情感、能力和做人，為他們的人生描繪了最佳底色。
同時在活動中對我也有一定的提升，更加體會到一日生活及教育的理念，在今後的社會教學中還應不斷地找准切入點，更好地進行教學。