創造宣言教案

1. 創造宣言的中心意義 陶行知的

1、《創造宣言》教案 陶行知
教學目標:
1.了解演講辭的文體特點.
2.掌握閱讀文章的基本方法.
3.樹立創造意識,培養敢於創造的精神.
教學重點:
學會從分析題目,把握文體的角度來整體感知課文.
教學難點:
1.快速閱讀全文,把握文章的大致內容,了解作者的思想感情.
2.選用最適合自己的閱讀方法.
教學方法:討論法,比較法.
教學過程:
一,導入
請同學們說說\'什麼是創造\',再結合自己的親身體會或別人的經歷具體說說你對\'創造\'的理解.
(旨在引發學生思考,激發他們的\'創造\'的積極性.)
那麼生活在20世紀的我們的教育家,又是怎樣理解\'創造\'的呢 如果讓大家來寫一篇關於\'創造\'的文章,你先來思考一下,首先確立題目,再到你所選用的材料,你的觀點……
二,分析文章題目,了解全文
\'宣言\'是一種演講辭,既是演講,那它一定具備演講稿的特點——文詞優美,感情充沛,說理生動,鼓動性強.
那作者為什麼要選取這樣一種文體,他演講的目的又是什麼呢
對於\'創造\'他又有著怎樣精妙的話語呢 讓我們帶著這些問題走近陶行知和他的創作.
三,作者簡介
陶行知(1891—1946),安徽歙縣人,是我國近現代著名教育思想家和實踐家.他早年留學美國,歸國後,他終身致力於中國教育的改造,探索中國人民教育的新路,教育思想和實踐經驗都十分豐富.他在實踐中創立的\'生活即教育\',\'教學做合一\',\'社會即學校\'為中心的教育理論,是我國教育思想史上的一座豐碑,是為世界所知曉的中國教育家.
四,快速自讀課文,把握關鍵信息
1.看完整篇文章後的感覺是什麼
答:大量的人,事和很多經典的句子.
材料涉及哪些方面
答:文中的材料取自古今中外,涉及圖畫,雕塑,文學,音樂,數學,物理,地理等領域.
2.作者的觀點和感情是怎樣的 從文中找出能表明作者感情的句子,並說明在文中什麼位置.
答:作者認為\'創造是人類發展的強大推動力\',而且他認為\'處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人\',即使我們走兩步退一步,也應該向著創造之路邁進.它在文章的中間部分.
(讓學生體會抓住關鍵句子理清文章的整體思路.)
(1)文章如何劃分層次 劃分依據是什麼
答:第一部分(1段)總領全文.
第二部分(2～5段)我們的人類最值得崇拜的是創造出值得自己崇拜的事物.
第三部分(6～12段)作者駁斥了幾種\'不能創造\'的錯誤觀點,並得出結論.
第四部分(13～15段)以東山樵夫的故事為喻,說明喪失創造力的可悲下場.
根據每段開頭的句子來劃分以上層次.
(2)第一部分涉及的人和事有哪些 教育的最大成功是什麼
答:宗教家創造出神來供自己崇拜;美術家(羅丹)一面造石像,一面崇拜自己的創造;教育的最大成功是:學生先生合而創造出值得彼此崇拜之活人.
3.\'活人的塑像和大理石的塑像有一點不同,刀法如果用得不對,可以萬像同毀,刀法如果用得對,則一筆下去,萬龍點睛.\'這里所用的幾個比喻分別比喻什麼 這句話怎麼理解
答:\'刀法\'比喻教育方法.\'萬像\'比喻眾多教育對象.\'萬龍點睛\'比喻使眾多教育對象成才.
全句的意思是:教育方法不當,可能使眾多受教育者被毀,教育方法得當,可以使眾多受教育者成材.
4.第二部分涉及的人和事有哪些 文中批評了哪五種\'不能創造\'的錯誤觀點 作者得出的結論是什麼
答:八大山人朱耷揮毫畫幾筆便成為一幅名貴的傑作;法國企業家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河;不識字的惠能據說本是目不識丁的樵夫,偶聽人講經,頓悟佛理,後來成為禪宗的南宗開創者;遭遇八十一難之玄奘,畢竟取得佛經……
作者用這些例子來駁斥五個錯誤觀點:①環境平凡,②生活單調,③年紀大小,④太無能了,⑤陷入絕境.
說明處處都需要創造,天天都有創造的機會,人人都可以創造.這種論證方法是駁論文章的寫法.
5.從文中我們可以看到作者的感情是怎樣的 哪些句子明顯表明了作者的感情
答:作者渴望創造,熱切呼喚\'創造之神,你回來呀!只要你肯回來,我們願意把一切——我們的汗,我們的血,我們的心,我們的生命——都獻給你.只要有一滴汗,一滴血,一滴熱情,便是創造之神所愛住的行宮,就能開創造之花,結創造之果,繁殖創造之森林.\'
五,課文小結
陶行知用生動的事例證明了創造是人類發展的強大推動力.懶惰者,平庸者卻不屑於創造,還為自己找出種種借口.先生用教育家的口吻告誡我們:\'處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人,讓我們至少走兩步退一步,向著創造之路邁進吧!\'
六,思考
了解陶行知先生創造精神的現實意義究竟是什麼 (問)

2. 語文優秀教案課件匯編的目錄

修訂說明
第一版編寫說明
第一冊
1.《創造宣言》教案
2.《向中國人脫帽致敬》教案
3.《安塞腰鼓》教案
4.《鄉愁》教案
5.《再別康橋》教案
6.《廣告》教案
7.《<野草>題辭》教案
8.《聞一多先生的說和做》教案
9.《列車上的偶然相遇》教案
10.《文藝隨筆二篇》教案
11.《咬文嚼字》教案
12.《提醒幸福》教案(一)
13.《提醒幸福》教案(二)
14.《我的空中樓閣》教案(一)
]5.《我的空中樓閣》教案(二)
16.《洛陽詩韻》教案
17.《聽話——學會傾聽》教案
18.《介紹》教案
19.《項鏈》教案(一)
20.《項鏈》教案(二)
21.《荷花澱》教案
22.《林教頭風雪山神廟》教案
23.《將進酒》教案
24.《茅屋為秋風所破歌》教案
25.《勸學》教案
第二冊
26.《沁園春·長沙》教案
27.《為你自己高興》教案
28.《世間最美的墳墓——記1928年的一次俄國旅行》教案
29.《過萬重山漫想》教案
30.《音樂就在你心中》教案
31.《畫里陰晴》教案
32.《牡丹的拒絕》教案
33.《拿來主義》教案
34.《觀察與思考——落花水面皆文章》教案
35.《一段最古的長城》教案
36.《長城遠眺》教案
37.《長城》教案
38.《采訪——口語交際》教案
39.《絕版的周庄》教案
40.《廢墟》教案
41.《楊柳》教案
42.《琵琶行》教案
43.《雨霖鈴·寒蟬凄切》教案
44.《念奴嬌·赤壁懷古》教案
45.《鄒忌諷齊王納諫》教案
第三冊
46.《元曲二首》教案
47.《現代詩二首》教案
48.《外國詩二首》教案
49.《淺說一首<清明>絕句》教案
50.《談<水滸>的人物和結構》教案
51.《納諫與止謗》教案
52.《都江堰》教案
53.《警察和贊美詩》教案
54.《我若為王》教案
55.《窗》教案
56.《雷雨(第二幕)》教案
57.《威尼斯商人(第四幕第一場)》教案
58.《茶館(第二幕)》教案
59.《<論語><孟子>各一章》教案
60.《過秦論》教案
61.《促織》教案
第四冊
62.《路漫漫其修遠》教案
63.《林黛玉進賈府》教案
64.《合歡樹》教案
65.《鄧稼先》教案
66.《善良》教案
67.《城市的文物與文化》教案
68.《「人與月」專題》教案
69.《科學是美麗的》教案一
70.《古生物與大陸漂移》教案
71.《伯格曼法則在北極》教案
72.《祝福》教案
73.《故都的秋》教案
74.《讀<伊索寓言>》教案
75.《三戒》教案
76.《赤壁賦》教案
77.《陳情表》教案

3. 《創造宣言》舉例論據的特點

《創造宣言》教案；【教學目標】1．學習運用具體事例及理論論據駁斥錯；4．領內會自信心與創造力的因果關容系及自信心對個人發；【教學重點】；1．運用具體事例及理論論據批駁錯誤觀點的方法；2．文章的語言特色：大量排比句的運用及作用；3．自信心對個體發展的重要作用；【教學難點】；1．培養學生搜集處理資料的能力；2．引導學生了解運用典型事例駁斥錯誤觀點的方法；3．引導學生