劉波教學

❶ 貴州大學馬列主義教學部的師資概況

1、教授：13人
趙明仁、李建軍、羅玉達、鄭黔玉、張國安、龔慕霞、楊 明、杜國輝、羅運旋、內李治邦、熊容永蘭、楊仁厚、徐則平
2、副教授：49人
杜 凱、劉小平、劉 錦、黃 莉、徐芳維、陳召倫、張晶如、范方紅、費利平、鍾 華、王開瓊、趙安琪、顏 素、劉漢琴、廖永賢、邱永健、陳 茹、韋 瀅、龍 江、秦曉娟、趙黔寧、周 琳、向學傑、徐曉芳、歐聲霞、安彥玲、彭利玲、韓 軍、凌 琦、駱長江、李昕昌、范澤均、方宏偉 等
3、講師：37人
潘海濤、顏 茵、劉波亞、龐維傑、蘭友發、李傳兵、郭紅軍、安中吉、楊興英、郭燕來、陳欲曉、易丹妮、溫希躍、冉龍彪、陳愛東、似慶嶺、姚 榮、王 和、龍章剛、王世勇、王 華、韓 春、楊曉宇、韋時福、喻志剛、劉 華、賈孝敏、孫 瑞、楊勇剛、何紹斌、王 莉、趙曉紅、韋紅霞 等
4、其他 ：12人
吳繼美、杜巧維、張進華 等

❷ 劉波的個人經歷

1981年9月後，在湖北電子工業學校學習；1983年7月後，任湖北省電子總公司幹部(其間：1985年9月至1988年6月在湖北省省直政法系統電大法律專業學習)；1990年10月後，任湖北省公安專科學校（現為湖北省警官學院）教師；1991年7月後，任廣東商學院法學院副教授（其間：1991年7月至1993年7月任馬列主義教研室秘書，1993年9月至1996年6月在中山大學法律系法學專業研究生學習獲碩士學位，1997年12月經廣東商學院高評委通過具備講師資格，2001年12月經省高等學校教師高級專業技術資格第一評審委員會評審通過，具備法學副教授資格）。2002年12月至2004年12月掛任韶關市北江區副區長；2005年1月後，任廣東商學院法治與經濟發展研究所副所長（其間：2005年 12月經省高等學校教師高級專業技術資格第一評審委員會評審通過，具備法學教授資格）；2006年9月後，任廣東商學院法治與經濟發展研究所副所長、華商學院管理系主任；2006年12月至2009年7月，任潮州市政府副市長；2009年8月至今任廣東教育學院副院長，法學教授 。
學術專長：經濟法學、涉外經濟法學、環境與資源保護法學的教學與研究。
主要兼職：中國法學會環境法理事、廣東省法學會會員、廣東省紀律檢查委員會特邀監察員。
分管工作：學院辦公室、科研設備處、後勤管理處，分工聯系外語系、美術系。
主講課程：經濟法概論 環境保護法學 環境執法 司法文書

❸ 萊蕪一中數學老師劉波教的怎麼樣

劉波從教以來，敏而好學，專業理論在教學實踐得到嫻熟的運用與展內示。多年如一日，愛崗容敬業，為人師表，用心呵護著每一位學生，善於做學生的思想工作，將管理經驗融入到日常教學和管理當中。讓每個學生成人成材，贏得了學生的愛戴和社會的尊重。用智慧和勞動去創造一個更加理想的境界。」作為一位教師的格言，實現了自己的人生價值

❹ 劉波的廣西工程職業學院主任

建築工程學院是廣西工程職業學院下設的一個二級分院，於2009年由學院的建築工程系和安全管理系組建而成。現開設有建築工程管理、工程造價、工程測量與監理、房地產經營與估價、物業管理、安全技術管理、城市管理與監察、室內設計技術等專業。該院是本區域建築五大員證書的唯一考點。所開設的都是目前行業緊缺、市場需求量大、就業形勢良好的專業，學生就業前景相當喜人。
建築工程學院擁有一支專業經驗豐富的教育教學和管理人員。聘請了一批具備國家職業資格的企業名師作為該院的專業指導教師。該院相當一部分教師是雙師型的教師，師資結構合理，業務能力強，為全面提高建築工程學院的教育教學質量奠定了堅實基礎。
建築工程學院本著為學生服務、培養建築專業人才、造就高級建築精英人才的教學理念，在學校的領導下，對專業人才培養目標、培養計劃以及教學計劃、教學大綱、教學方法等方面進行指導；採用工學結合、教做結合、案例教學、模擬教學、任務驅動等教學模式，提高人才培養水平；重視學生專業技能和職業素質的培養，在教學中注重理論聯系實際。學生在校期間可獲得專業技能資格證書，可成為「雙證」畢業生，具有用人單位所歡迎的「業務適應快、應用能力強、職業素質高」的特點，具備較強的就業競爭能力和可持續發展能力。

❺ 湖南長沙同升湖國際實驗學校的辦校規模

學校設置富有特色的課程體系，包括國家課程、地方課程、校本課程三大系列，引進澳大利亞、美國等國家機國內先進教材、教法；設置各種發展興趣特長的短線課程，充分挖掘學生各種能力；突出英語教學、現代教育技術的開發利用。
學校成立了以專家學者為主的教學研究機構，有計劃、有步驟地開展教學研究活動。到目前為止，學校已被中國僑聯批准為全國首家「中國僑聯海外僑胞科教興國示範基地」之外，還取得了「湖南省劍橋少兒英語考級培訓站」資格，是「中國教育學會教育實驗研究會團體會員」、「全國教育科學重點研究課題《嘗試教學理論研究》實驗基地」、「湖南省『九·五'基礎教育科研課題『活動教學與學生素質全面發展'實驗基地」、「湖南省教育科學研究所教研基地」、「長沙市教育科學研究所教研基地」、「長沙市『實踐探究性課程'實驗基地」。學校《新型民辦學校辦學模式研究》已列入「湖南省基礎教育『十·五'規劃」省級研究課題。開辦至今，教師參加國家、省、市教育教學論文評比獲獎達 171 篇，師生在國家、省級刊物上發表論文、作品達 960 多篇。 2001年該校首屆高三畢業生參加高考，本科上線率達100%，重點本科上線率達73%，文科平均成績571分、理科平均成績581分，列湖南省生均成績第一名，其中向相錕同學獲長沙市外兼文類考生總分第一名，曹琳、覃大龍、李敏等一批同學考入清華大學、中國科學技術大學、南京大學等國內名牌大學。2002年第二屆高三畢業班95人參考，600分以上31人，重點本科上線人數65人，其中姚達同學以605分獲湖南省藝術類（音樂）考生總分第一名，柏重波考取清華大學，丁靜穎、周一希考取北京大學，至此，全國各著名高校均考有該校學生。2003年高考，同升學子再譜輝煌，呂毅同學勇奪長沙市文科狀元，11人上600分，升學上線率達到99.5%。2004年高考，黃晨同學獲長沙市文科音樂類第一名，上線率97%，本科上線率58.2%。 同升湖辦學四年，連續獲得四個狀元。 2005年高考，上線率100%，600分以上37人，上重本線123人，胡亦男獲湖南省文科第六名，劉波獲湖南省理科第十二名！北大、人大、中國科大、中央財大、北京理工、復旦等著名高校均錄取了該校學生。每年中考，該校的合格率均排名長沙各中學前列。

❻ 信息技術如何促進教師的專業發展論文

以教育科研和教研為載體
全面提升教師專業化發展水平
發展性教育是全面體現素質教育思想，符合教育發展規律，促進教育科學和可持續發展的全新理念。市教育局2002年提出發展性教育理念以來，在各級各類學校得到貫徹實施，對推進全市教育改革與發展，辦人民滿意教育起到了巨大的促進作用。市實驗中學是我市基礎教育的窗口學校，教育教學水平一直走在全市前列。特別是近年來，學校全面實施發展性教育，貫徹以人為本的原則，在促進學生主體發展、推動教師專業發展、實現學校特色發展的進程中，取得了實實在在的成效。利用今天發展性教育論壇的機會，主要談談我校在教師專業化發展方面的具體做法和體會。
如果說教育科學發展靠的是一流學校，那麼學校科學發展靠的是一流的教師隊伍。我校在實施發展性教育過程中，提出了「注重內涵發展，提升辦學品位」的總體工作思路，在大力加強領導班子和中干隊伍建設的基礎上，把教師專業化發展作為總的切入點和突破口，將教師專業化發展的目標、措施寫入學校十二五發展規劃之中，確定了「以教育科研和教研為載體，全面提升教師專業化發展水平」的隊伍建設思路。具體工作中，以「師魂工程」、「富腦工程」和「名師工程」為三大主線，本著「德能雙修，績效並進」的原則，引領教師不斷拓寬專業化發展渠道，走出了一條具有學校特色的教師隊伍建設之路。
一、加強職業道德建設，為教師專業化發展奠定思想基礎
教師專業化發展也是教師主體化發展的過程，在這個過程中，師德建設是思想基礎。沒有良好的師德，教師專業化發展就失去了方向和靈魂。師德建設中，我校以國家頒布的《中小學教師職業道德規范》和市教育局下發的各項規章為目標，結合學校實際，提出明確要求，通過「內化」和「外化」來實現總體設想。
（一）將師德建設要求內化為教師的主體意識。
規范要求是師德建設的具體內容，也是教師教育教學行為的參照體系。如何將規范貫徹到教師頭腦中，內化為主體意識是關鍵。為此，我們通過開展三個層次教育活動，實現目標。
一是學習內化。學校通過規范原文引領學、重點條目反復學和觀看全國師德模範專題片、愛國教育專題片等形式，讓教師對師德規范有整體的感性認識和理性認識；通過組織開展師德大討論、我的師德觀演講等活動，讓廣大教師暢談學習感受，交流心得，引起思想共鳴。五年來，組織教師觀看主題教育專題片6部，師德先進個體專題片20餘部，為規范要求的內化打下良好的思想基礎。
二是引領內化。榜樣的力量是無窮的，身邊的優秀師德典型本身就是最好的教材。學校每年組織一次校內師德優秀教師評比，同時開展師德報告會，讓當選的師德典型在會上做報告。幾年來，我校先後有16名師德優秀教師登台演講，他們的先進事跡在教師引起較大反響，取得見賢思齊的教育效果。
三是警示內化。教育是有效的，但又不是萬能的。處理違反教師職業道德要求教師的本身也是教育過程。學校在局黨委的支持下，公開處理了5名違反師德的教師。先後對6名教師進行誡勉談話，既教育了本人，也警示了他人。
（二）將教師的主體意識外化為規范的教育教學行為。
師德建設的最終目標是規范教師的教育教學行為。新教師上崗前，學校把師德教育做為崗前培訓重點，讓新教師在進入崗位前就提高師德意識，自覺規范教育教學行為；在班主任選配上，我們把師德高尚、關愛學生、為人師表的優秀教師安排到崗位上來，既體現了師德優先的引領作用，也為學生做出了榜樣；教師晉級、評先等方面，師德都作為否決條件。在學校的大力倡導下，高尚師德師風成為廣大教師的從教追求，形成了人人講師德的良好氛圍。
近年來，我校還把教師職業道德建設與學校德育協調起來，作為教育科研課題來研究，從理論上探索師德建設的有效途徑。
二、加強專業能力培養，為教師專業化發展奠定智力基礎
專業能力是教師專業化發展的核心，也是教師從事教育教學活動必備的專業基礎。教師的專業能力主要表現為基本的教育能力、教學能力和組織學生開展社會實踐活動能力。為有效提高教師專業能力，我校採取了以下做法。
（一）開展行動研究，優化專業能力結構。
教師的基礎能力是教育教學的主要支撐，行動研究是提高基礎能力的有效手段。
一是開展備課研究。這里所說的備課，不是單純的分析教材和形成教案，而是提倡創新。我們以備課組和教研組為單位，實行備課匯課制，備課組內「同一課」研討活動依據學科特點，以教研組為單位，深入開展新課型和有效教學的探索。如語文科以「文言文閱讀」、「現代文閱讀」、「作文閱讀」三種模式為依託，探索新路。數學科注重學生數學思維能力培養，開展數學「同一節課」教學模式研究。英語課注重口語能力培養，設立英語聽力時間，使學生在歡樂中學習英語，提高口語表達能力。
二是組織觀摩課研究。觀摩課是體現教師集體智慧和研究成果的舞台，也是引領青年教師提高的途徑。每年學校都組織一定數量教師做觀摩課。通過教學活動和評課活動，提高教師的基礎能力。如去年十二月份我校組織省級以上骨幹教師在全市進行了教學和備課組研討開放月活動，全市有近20所中學，近千名教師到校做教學觀摩，充分發揮了骨幹教師示範輻射作用，帶動廣大教師不斷提升專業能力。
三是開展讀書活動。在學校「富腦工程」的倡導下，教師再讀書活動成為校園文化的重要組成部分，每年都由學校規定重點必讀篇目，優化教師知識結構。組織開展「五個一」活動，讀一本教育專著、寫一篇讀書心得、上一節高質量的研討課、寫一篇深刻的教學案例、立一項與學科教學有關的研究題目，期末組織「教學藝術心得」研討會。
四是開展競賽活動。各種教育教學競賽是提高教師專業能力的平台，學校定期開展教學技能活動。如青年教師教學基本功大賽、優質課競賽、說課比賽、演講比賽等，引導廣大教師，特別是中青年教師參與教育教學的行動研究，提高了師資隊伍的專業能力。
此外，學校還有目的的派教師外出專項學習，參加國家和省市級培訓。組織教師到兄弟學校參觀。外出培訓學習的教師回校後，及時為相關教師做報告，以點帶面、全面提高。
（二）組織能力測試，促進專業能力不斷提升。
學校每學年都有目的、分項目對全體教師進行專業能力測試，對測試結果進行科學分析，能力合格教師指出其努力方向，能力欠缺教師進行集中訓練，促進廣大教師專業能力的不斷提高；每學期進行學生、家長、教師三個層面問卷，掌握教師在課堂教學實踐中存在的問題，對集中的問題進行反饋並進行培訓。
專業能力的提升，為教師專業化發展增添了新的生機。近年來，我校先後有李平、王金華、庄春辰被評為市級名師，姜海波、劉波、王金華被評為第二屆省科研型名師，王金華、姜海波被市研修院聘為兼職教研員。
三、加強專業水平培訓，為教師專業化發展奠定學術基礎
教師專業水平的不斷提高，是教師適應工作需要和成為成熟教師的主要表現。我校在提高教師專業水平上採取了如下做法：
（一）以課題研究為引領，佔領專業水平的制高點。
課題研究是教師提升專業水平的有效途徑。「十一五」期間，學校承擔了國家級課題3項，省級、市級課題15項，參與研究人員占任課教師的90%。通過內容豐富，形式多樣的課題研究培訓，教師的專業水平得到普遍提高。
實踐中，廣大教師積極探索課題研究的新思路、新方法。通過理論學習、專家報告、案例研討、課例點評、經驗交流、聽課觀摩，使廣大教師形成了濃厚的研究風氣。在實踐中探索、體驗，在困惑中反思、感悟，在研究中分享、交流，在辨析中超越、提高在為教師的學術追求。以有效教學為例，我校先後確立科研課題3項：《有效課堂教學的組織和實施的研究》、《新課程理念下好課及評價研究》、《有效校本教研實踐研究》，對提高教育教學水平生良好作用，今年的中考，全市前二十名中我校佔17人，前一百名中我校佔78人。這其中教育科研發揮了重要作用。
同課異構課題研究也是我校的一大特點。研究中，我們把同樣教學內容，由不同教師根據學生實際，現有教學條件進行備課並上課。由於教師不同，教學設計、執教風格、所採取的教學方法和策略各有不同，聽課的老師就能對這幾節課進行有效的比較，找出各自的優點和不足，然後進行對比、反思、總結、提高。近年來我校在這方面做了很多嘗試，促進了教師對新課程理念的理解，提高了對教材的理解、處理、把握及教學領悟的能力，有效的提高了教師自身的專業水平。
目前，學校正在全力打造「十一五」課題研究成果，年底將舉行校內成果總結會，讓優秀成果在校內推廣。同時，把發展性教育實施作為「十二五」課題研究重點，在學生學習方法研究、教師專業化發展研究、辦學特色研究等方面加大力度。
（二）以問題研究為先導，定位專業水平的新起點。
問題研究是近幾年教師培訓的新形式，也是行之有效的培訓手段。問題是從實踐中來的，在實踐中發現問題、提出問題和解決問題就是教師專業水平提高的過程。教育教學中有些問題是十分典型的，很有必要進行認真思考研究。我校近年來在教師中開展課堂教育教學技能技巧系列研討活動：由青年教師將教育教學中所遇到的問題和困惑提出來，然後由名師骨乾麵對面的進行現場解答。這種研討看似雜亂，但很實用，既有效解決了教學中的實際問題，又讓教師在研討中增強了研究意識，提高了專業水平。
（三）以實踐活動為載體，激發專業水平的興奮點。
建設師德高尚、業務精良、善於育人的專業化教師隊伍，必須要以各項實踐活動為載體，通過各種活動的開展，為教師提供競爭與合作的平台，在全體教師中形成比學趕幫超的良好氛圍。我校通過開展教師基本功大賽、教師專業理論測試、骨幹教師示範課、新教師匯報課、教師說課大賽、教師演講比賽、青年教師才藝大賽、教師教案設計大賽等活動激勵優秀教師，鞭策弱勢教師，有效的激發教師提高專業水平的興奮點，從而自覺的參與到活動，在活動中提高自己。
同時，學校還通過適時、適當的評價機制使大批優秀教師脫穎而出，成為學校發展的寶貴財富。也鼓勵相對落後教師在學校大環境的引領下鼓足勇氣，繼續努力，提高自己的專業水平。這樣對於一個學校中不同層次的教師都有其發展的目標和動力，使全體教師在自己原有的水平上均在不斷的提高。
（四）以信息技術為依託，打造專業水平的平衡點。
隨著近幾年教育技術的發展，教師信息技術水平成是教師專業化水平的顯著標志。能否對信息進行收集、整理、加工和發布，成為衡量教師現代化的重要依據。
我校在完善信息技術設施的同時，重點強化教師培訓，把信息技術與學科教學整合作為重點，對教師進行分層次、分內容的培訓。信息技術水平較高的教師，除了常規應用以外，重點培訓網路資源應用、本土教育教學資源的設計和開發。中等水平教師，重點培訓現有資源的創新應用。初級水平教師，重點培訓操作技能和資源應用。通過三年來的培訓，全校教師熟練運用信息技術資源組織教育教學活動面達100%，能夠開發資源的教師達20%。能利用現有資料製作課件的教師達專任教師的70%，課堂教學信息手段應用率達50%以上。
（五）以終身學習為目標，開發專業水平的創新點。
教師專業化發展是一個可持續發展的過程，其中不斷學習，更新知識，優化能力結構是根本保障。現代社會知識的快速更新從客觀上要求教師學會學習，養成愛學習的習慣。我校要求教師樹立終身學習思想，及時掌握教育改革與發展的新動向，掌握教育研究的最新方法和相關的理論知識。學校教研室每半年為圖書館提供一次新書目，及時購買保證教師閱讀。同時，針對學科不同、年齡不同，採取分層次規定學習目標和任務的方法，引導教師在原有水平上，通過讀書都有提高。目前，我校建設學習型領導班子，學習型團隊，學習型教師已經成為自覺行為。
三、加強專業風格打造，為教師專業化發展奠定創新基礎
教師的專業風格是教師專業化發展階段的最高境界，獨特的教育教學風格是成為名師的 首要條件。
我校從兩個方面入手打造教師的專業風格。
（一）突出教育教學個性化。
教育教學活動不是一般的產品生產，而是面對教學內容和學生群體的創造性勞動。對於教師來說，好的教育教學活動不只是完成任務，而是在完成任務的同時，體現過程中的個性特點。為此，我校大力提倡教師教學的個性體現，引導教師形成自己的風格。如教學語言風格、教學體態風格、板書風格、研究風格、學習風格等等。個性化的體現，促進了教師成長的多樣性的豐富性。
（二）倡導教育教學創新。
創新是教師專業化發展的靈魂，課程改革的一個重要目標也是教學創新。現代教學理念認為，缺乏創新的教學就是一種流程，毫無生機可言。這種創新體現在教育教學的各個方面。備課有創新，就不會拘於教材而不敢放開；上課創新，就會為學生的一個智慧火花而激動不已；輔導有創新就會為一個好的方法而歡欣鼓舞。教育教學是在創新中發展的，教師的發展也是在創新中實現的。
教師專業化發展只是發展性教育的一個部分，同時也是一項長期任務，只有不斷研究探索，更新理念，形成長效機制，才能實現目標。我校近幾年在教師專業發展方面取得了點滴成果，希望在局黨委的領導下，繼續貫徹發展性教育理念，在打造特色學校的進程中取得更大的成效。

❼ 衡水世博中學教學水平

衡水中學2012屆高中畢業生合影。在有的中學校長們看來，衡中「像黑洞一樣」吸納全省甚至省外優秀生源，「站起衡中一個，倒下一片」。 （衡水中學網站圖/圖）

衡水中學很多學生即使跑操手中都拿著一本書，稍有間隙即爭分奪秒學習。 （網路資料圖/圖）

一位2011年畢業於衡水中學的女生保存了從高一到高三所做過的卷子，摞起來有2.41米，她最終考入了香港大學。 （網路資料圖/圖）

原標題：衡水中學的「封神」之路 超級高考工廠

衡中校門街道邊，今年考入北大清華的104名學生頭像一字排開。街道不夠長，考入港大和新加坡國立大學的77名學生沒能露臉。

衡水的GDP長年徘徊河北末三位，但衡中撐起了「教育名城」的所有名聲。放假時校門口停駐近4000輛小車，十年中接待訪問人數17萬，如今參觀須交600元會務費。

學校實行「無死角管理」，從早上5點半到晚上10點10分，時間安排具體到分鍾。成績、德行、衛生全部納入「量化管理」，包括「男女生頻繁交往」、發呆、吃零食等都屬扣分范疇。

衡中「像黑洞一樣」吸納全省優秀生源，河北高考漸成獨唱。2013年高考衡中獨占清華北大招生人數的80%、全省600分以上考生的五分之一。在河北「衡中沒有對手」。

「衡水中學擴建工作是全市人民關心的一件大事，必須看大、看急、看重」，全衡水所涉及部門、單位都必須密切配合。衡中背後，是衡水全市乃至河北全省的教育資源集中。

完全可以把衡水中學當做一家工廠來看待。流水線從每天清晨5：30開始運作，到每晚上22：10關機停工，其間的每一分鍾都被精確管理。拿著衡水中學的作息時間表，你看不到哪怕一分鍾，是留給學生們自由支配的。

現代企業的流水線終於被無縫移植到中學教育當中。教師們彷彿是往電路板上焊接元件的女工——喜歡招聘女老師是衡水中學的一個傳統，因為「好管理」——她們在規定的時間點上，嫻熟地把語文、英語、數學等科目考試所需要的知識，焊接到這些十六七歲孩子的大腦里。這個工廠的產品，便是每年6月份的高考升學率。

整個河北省的初中，都是衡水中學的原材料供應商。盡管惡評不斷，當地政府也多次出台政策限制跨區域掠奪優秀生源，但衡水中學仍能輕松從全省甚至從北京遴選優秀生源。

在這所超級中學的「英才街」上，2013年104位考入清華北大學生的頭像貼畫從街口一字排開，一直延伸到校門口。

300米的小街顯然不夠長，考入香港大學、新加坡國立大學等國際名校的77名學生甚至都沒能一一露臉。

在這300米的小街上，可以看到教育的理念和榮耀被層層削減後剩下的東西：考試，考更好高校以及最好的高校。

英才街熱鬧的背後，2013年河北省高考幾乎是衡水中學的獨奏表演，不僅囊括了河北省文理科狀元，文理600分以上的考生也超過全省的五分之一。考入清華北大的104人使得衡水中學獨占兩校河北招生人數的80%，並成為河北自新中國成立以後首個兩校錄取學生過百的中學。

這已經是衡水中學連續第14年在河北省高考中奪魁，在全國15000餘所中學里再添傳奇。而在民間，衡水中學被追捧為「超級中學」之上「神一樣的學校」。

中國恢復高考36年，在基礎教育層面則是逐漸擺脫「農村包圍城市」，資源向城市傾斜的歷史過程。在此基礎上形成的「超級中學」現象，在屢創應試神話的同時，更加劇了資源失衡和教育不公。因而在落後地區眼中，「超級中學」被形容為一個個超級「黑洞」。

衡水中學則是一個例外。和大城市超級中學若干分庭抗禮不同，衡水中學在整個河北沒有對手，且像一個反向「黑洞」般將石家莊乃至北京的優秀學生盡收門下。衡水這個經濟省內倒數、曾經貧瘠的鹽鹼地也因這所學校而成為盛名遠播的「教育名城」。

一直以來，圍繞衡水中學的質疑和獲得的成績一樣巨大。作為落後地區基礎教育一次難得的「逆襲」，以半軍事化管理、績效量化等現代公司管理手段為特點的「衡水模式」在國內迅速傳播並被爭相仿效，一邊被捧作濟世良葯，一邊又被斥為應試教育的復辟和濫觴。

如今，出身小城的衡水中學已經站到了當地「教育生態鏈」的頂端，並繼續扮演著掠奪者的角色，令那些同樣是落後地區的基礎教育「雪上加霜」。衡水中學帶來的爭論還遠未休止。正如《人民日報》在2013年7月一篇文章的標題——衡水中學：沒對手有隱憂。

朝聖者

家長來了，全國各地的老師們也來了，他們是衡水中學的「朝聖者」。

位於北京以南270多公里的河北衡水有著便捷的交通，卻有著與之不相稱的經濟發展水平，由於資源缺乏，GDP長年徘徊河北末三位。衡水中學幾乎撐起了這座小城所有的名聲，學校位於市區西南一片低矮的居民區，來往大貨車捲起的塵土時常將街道陷入一片灰濛。

衡水周期性的繁榮，則出現於每個月學校放假的日子。外地家長們趕來衡水看望念書的孩子，掛著各地牌照的小汽車會將街道塞滿，整個城市都會陷入擁堵之中。

衡水中學是擁堵的中心，其門口有時會停駐近4000輛小汽車，綿延數公里。天長日久，「衡中堵車」已經成了市民長期反映的民生難題。衡水交警部門還為此專門制定《關於衡中放假期間聯勤工作方案》，派出30名工作人員以保障衡水中學附近通暢。

「能考個好大學，見不到孩子也值得。」家長們對擁堵也很能忍耐，他們每個月只能見一次孩子，陪孩子吃頓飯。他們覺得孩子能到衡水中學念書，就是送進了「大學的保險箱里」。這是一件值得感恩的事。

家長來了，全國各地的老師們也來了，他們是衡水中學的「朝聖者」。雖然是以研討會的名義來到衡水的，但老師們的參觀並不免費，為此他們需要繳納600元的「會務費」。

「這是我去過的地方里門票最貴的。」一位參觀過衡水中學的老師打趣說。他早就聽聞衡水中學的名號，學校派他和同事來這里的目的，是希望藉助這里的經驗來提升升學率。

當老師們走進衡水中學所在的英才路時，一眼難以看到盡頭的頭像貼畫會令他們感到震撼。邊走邊看，這些圖騰般的圖畫會讓他們心情變得虔誠。等到衡水中學門口，數字化介紹高考成就的巨大展板會再度強化他們的驚異。

脖子上掛著吊牌，他們像學生一般排隊，在衡水中學工作人員的帶引下進入校園參觀。激情課間操震天的口號，無人抬頭的自習課，午飯時間學生的奔跑，都會給這些老師留下深刻印象。然後認真地在筆記本上記錄下「封閉管理」、「量化教學」這些詞語。當然，不少人還會反思自身，寫下長篇大論的參觀感受。

雲南等地的中學更為直接，老師帶著學生坐了36小時的大巴來到衡水中學參觀，為的就是在這些學生心中「埋下信念的種子」。

除了造成擁堵之外，這些外來者仍不無可愛之處，他們會住滿市區數量龐大的酒店，購物消費。曾經，一個全國性的高中校長論壇在衡水中學舉行，校長張文茂一再要求減少參會人數，原因是「衡水市區的賓館住不下」。2011年衡水中學承辦會議，盡管包下衡水所有的賓館，還是有不少與會者只能到幾十公里以外的縣城去住宿。

十餘年來，到衡水中學參觀學習的外地官員、師生就有17萬人。衡水中學宣傳處主任張永笑稱，衡水中學為衡水的賓館業作出了很大貢獻。

但這些取經者學到了什麼「真經」呢？換句話說，衡水經驗，是否可以在全國復制？

陝西老師劉波9月初參觀了衡水中學，他對學生瘋狂的學習態度感觸頗深，回校之後他發現自己所在的學校環境根本沒法那樣要求學生，憋到最後，他覺得自己唯一能做的就是多給學生布置一些作業，結果換來一片哀嚎。

衡水中學成名了，山東的老師曾慕名來學習過。但來過以後，之後就不再來了，因為山東禁止中學補課。「衡水模式的基礎是建立在對學生時間控制之上的。」曾在衡水中學任教10年的李娟說，禁止補課打斷了生產線的連續工作。

強人校長的「葯方」

「國家級示範高中」建設的政策並沒有出台過。但李金池卻憑借這個虛擬的幌子，完成原始積累。

時間倒前20年，衡水中學還只是衡水市（縣級市）下轄的一所中學，招生范圍僅限於全市。衡水中學退休教師戴藏雲還記得，當時衡水中學房屋破舊，還有被洪水淹過的痕跡。1992年，李金池開始擔任校長，這成為衡水中學的轉折點。

「學校管理十分混亂，教學也是一團糟。」李金池回憶說，當年衡水中學召開班主任會，副校長講話，台下有人喊了聲「別聽他瞎掰扯，散了吧」，眾人一鬨而散，留下幾個領導在台上面面相覷。1992年，在衡水地區十一個縣的教學評比中，衡水中學排名靠後。

「當時組織部物色校長時找了不少人，但大家都不願理這個爛攤子。」接到任命後，李金池回到家一宿未眠。

戴藏雲與李金池是河北師范學院77級的同學，畢業後又一起被分配到衡水中學。「他本來是一名歷史教師，有些家國情懷。」戴藏雲說，李金池還善於管理。

面對衡中的沉痾，李金池開出的第一個「葯方」是整頓校風校紀。當年，衡水中學圍牆低矮，學生紀律渙散經常逃課，而一些社會青年也可以翻牆入校滋事行竊，甚至騷擾女生。「我當時忙完一天的工作，還要帶領學校中層蹲點抓流氓，經常抓到一兩點。」李金池說，為了震懾流氓，常常抓住後是先打一頓，然後再扭送派出所。

1993年，衡水中學關閉校門，實行全寄宿、准封閉管理，要求所有學生一律住校。「扎緊籬笆，管理就方便了。」

但與落後的硬體水平相比，校園管理還不算多大的難題。當時衡水地區尚未建市，仍是個傳統的農業地區，市區僅有三萬人口。鹽鹼地里廣種薄收，經濟發展的落後也牽制了教育。戴藏雲還記得，那時很多中學連一幢像樣的房子都沒有，教學和住宿都在平房裡。

李金池窮得連一塊磚都買不起，當時衡水中學一年的辦公經費僅有一二十萬元，僅夠發教職工的工資。1993年，李金池聽到一個消息——教育部正在醞釀建設1000所國家級示範高中。他認為機會來了。

他先在學校的大會小會上頻頻提及這個未經證實的事情，並勉勵師生為之奮斗。當年教師節，衡水市委書記與市長都來到衡水中學考察。李金池重點匯報了衡中爭創「國家級示範高中」的目標，他對領導說：「衡水地區必須要爭取一所，衡水中學要擔起這個責任。」

時值上世紀九十年代初，湖北的黃岡模式正風靡中國，憑著「奧賽、高考和教輔」三大法寶，黃岡中學締造了基礎教育的第一代「神話」，宣稱「把中國考起來」。紅火之時，黃岡中學不僅上央視上教材，大賣教輔試卷，每年都有全國人大代表名額。僅十餘年後，學校每年效益就過千萬，還到外地開分校。基礎教育為貧困地區帶來的名聲與經濟反哺，刺激了地方教育政績觀的興起。

「國家級示範高中」這個餅畫得很有誘惑力。戴藏雲回憶當年一次全市幹部會，市領導特別提及衡水中學，希望能把學校辦好。經過李金池向市領導的多次請纓，衡水決定花力氣辦好衡水中學，校園硬體建設被提上日程。

「當時市裡投資1200萬，分三年支付。」李金池說，每年400萬在當時的衡水已經非常可觀，佔去衡水地區每年財政預算教育支出的三分之一。第二年，衡水市財政困難，只拿出了200萬元。為了保證工期，李金池開始東拼西湊，連一些低分生繳納的「借讀費」也拿了出來。資金到位之後，很快新的教學樓、圖書館都建立起來了。這些建築衡水中學一直使用到現在。

事實上，「國家級示範高中」建設的政策並沒有出台過。但李金池卻憑借這個虛擬的幌子，完成原始積累。1995年，衡水中學成為衡水地區升學率排位的第一名。1996年，衡水撤地設市，衡水中學被劃為市教委直管中學。藉助扶搖直上的辦學成績，李金池又向市委市政府提出提升衡水中學行政級別，以比肩其他地市的知名中學。1997年，衡水中學升格為正處級單位。

「如果說有什麼可以分享的經驗，那就是善借外力。」20年後，李金池這樣總結衡水中學的崛起。

❽ 中國畜牧獸醫學會的學術動態

生態環境與畜牧業可持續發展學術研討會
暨中國畜牧獸醫學會2012年學術年會
和第七屆全國畜牧獸醫青年科技工作者學術研討會
在北京隆重舉行
在舉國上下喜迎黨的十八大之際，由中國畜牧獸醫學會和中國農業工程學會共同主辦的「生態環境與畜牧業可持續發展學術研討會暨中國畜牧獸醫學會2012年學術年會和第七屆全國畜牧獸醫青年科技工作者學術研討會」於2012年11月2－5日在北京隆重舉行。來自全國及海外畜牧獸醫科研、教學、生產及相關領域的專家、學者、廣大青年科技工作者、企業管理者等560餘名代表參加大會。
2012年11月2日晚，大會開幕式在北京友誼賓館友誼宮隆重舉行。中國科協副主席馮長根教授，農業部國家首席獸醫師於康震研究員，中國農業大學副校長李召虎教授，中國畜牧獸醫學會名譽理事長、中國科學院院士、中國農業大學吳常信教授，中國畜牧獸醫學會名譽理事長、中國農業大學張沅教授，中國畜牧獸醫學會名譽理事長、中農發集團原副董事長區仲生高級農經師，中國畜牧獸醫學會理事長、中國工程院院士、華中農業大學陳煥春教授，中國農業工程學會理事長、農業部規劃設計研究院院長朱明研究員，中國畜牧獸醫學會常務副理事長閻漢平研究員，副理事長陳偉生高級畜牧師、馮忠武研究員、秦貞奎研究員、董常生教授，中國農業工程學會秘書長秦京光高級工程師，中國畜牧獸醫學會十三屆副理事長團體會員雛鷹農牧集團股份有限公司副董事長侯五群先生、安琪酵母股份有限公司副總經理吳朝暉先生、普萊柯生物工程股份有限公司副總經理兼國家獸葯工程中心主任田克恭研究員，中國畜牧獸醫學會掛靠單位負責人中國牧工商（集團）副總經理薛廷伍先生，本次大會承辦單位、北京大北農科技集團股份有限公司董事兼副總裁宋維平副研究員，以及協辦分會（專業委員會）的領導、專家等出席開幕式。中國畜牧獸醫學會理事長陳煥春院士致開幕詞，中國農業工程學會理事長朱明研究員、大會承辦單位北京大北農集團副總裁宋維平副研究員、中國畜牧獸醫學會掛靠單位中國農業大學副校長李召虎教授、農業部國家首席獸醫師於康震研究員、中國科協副主席馮長根教授等相關單位領導先後致辭，發表熱情洋溢的講話。大會開幕式由中國畜牧獸醫學會秘書長、中國農業大學動物醫學院副院長楊漢春教授主持。
中國工程院院士、中國農業工程學會名譽理事長、中國農業大學汪懋華教授，中國畜牧獸醫學會動物微生態學分會理事長、四川農業大學程安春教授，中國科學院亞熱帶農業生態研究所印遇龍研究員，福建省農業科學院院長劉波研究員，南京農業大學朱偉雲教授，荷蘭瓦赫寧根大學André Aarnink研究員，美國明尼蘇達大學豬生產咨詢委員會主任、推廣教育主任Wayne Martin，馬來西亞博特拉大學熱帶農業研究所首席研究員Liang Juan Boo，哈佛大學Haining Shi副教授，美國明尼蘇達大學李玉芝副教授，美國蛋品工業中心主任、美國依阿華州立大學Hongwei Xin教授，丹麥DLG公司技術總監Plamen Nikolov等相關院士、知名專家作了「工程技術與中國畜牧業的可持續發展」、「動物微生態與粘膜免疫」、「生豬機體氮代謝及其減排調控研究進展」、「保障生態安全的無害化養豬微生物發酵床工程化技術體系」、「反芻動物瘤胃甲烷生成機理及其營養調控」、「環境與福利友好型豬舍系統」、「豬和雞的小規模生產和市場系統」、「利用水稻秸稈日糧減少瘤胃的甲烷排放」、「粘膜免疫與腸道感染」、「對美國豬舍系統的評估」、「美國蛋雞產業現狀與研發機遇及蛋品工業中心（EIC）的作用」、「環境控制與飼養管理」等報告。
本次研討會，在廣大畜牧獸醫科技工作者、青年學者的積極響應和參與下，共徵集到論文215篇，經整理和初審後，錄用207篇。同時，論文集還特別收錄了14位專家的特邀報告或摘要，其中包括4位國外學者的報告摘要。會議還首次與中國知網合作將收集到的論文全文及摘要刻錄成檢索光碟，以供大家學習交流。會議設立了2個分會場，共有48位國內畜牧獸醫界及相關領域的專家、教授和青年學者做了內容豐富的專題交流，同時，還有89篇論文參與壁報交流。研討會本著公平、公正原則，採用現場評委打分的形式，評選出優秀論文20篇，其中10篇榮獲中國畜牧獸醫學會獎「優秀論文獎」，10篇獲優秀論文提名獎。
本次研討會，學會秉承關注、支持青年學者的傳統，繼續資助了100餘名農業高等院校、科研單位的在讀博士（碩士）研究生免費（免注冊費、食宿費）參會，為青年學者提供了切磋交流、開闊視野的平台，受到廣泛好評。

❾ 職業中專音樂教師怎樣上好音樂課

從我國職業教育中音樂教師隊伍的情況來看，它是以專職教師為主體的。黨把美化青少年心靈的重任交給了我們，那麼，我們這些人類靈魂工程的美術師，又該如何去上好音樂課，完成重任呢？一：音樂教師要有高度的責任感，強列的事業心。上好音樂課沒有責任心不行,應該看到在我們的教育對象中,將來一定會涌現大批具有高尚道德情操和豐富學識的社會主義現代化建設者.說不定還會產生像貝多芬、肖邦、聶耳、冼星海那樣的音樂家呢!二：邊干邊學，提高業務水平。一個音樂教師應該是會唱、能彈、善教的多面手。要想完成黨教給我們的重任，就必須在下列三個方面提高自己的業務水平：1：要學習，掌握正確的唱歌常識和技巧：這包括良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的發聲和清晰咬字、吐字等。因為唱歌是主要的內容，范唱好壞又直接影響教學質量，故要求我們練就一幅好嗓子。2：要經常學習，掌握音樂理論的基礎知識：我們必須掌握樂理、視唱、練耳、作曲指揮、音樂欣賞等方面的音樂基礎知識。3要不斷學習，掌握鍵盤知識的演奏技巧：鍵盤樂器，指的是風琴、手風琴、鋼琴對於鍵盤樂器。教師要經常練刻苦練，只有這樣才能不斷提高自己的演奏水平。三：編好教案是關鍵，選好教法巧安排。要上好音樂課，必須做好備課工作。備課工作包括:擬定教學計劃，詳細分析教材的內容，做好技能技巧的准備，練好范唱與伴奏編寫教案。1、音樂課教案應編寫的內容：(1)課案(2)教課日期(3)教具(4)教學目的(5)教學重點難點(6)教法(7)課型(8)教學過程(9)板書設計(10)教學分析2、兩種常用課型介紹與課堂結構的設計，唱歌綜合課：(1)組織教學：交代本課時的學習任務；(2)基本練習：發聲練習、音程練習、節奏練習、視唱練習等；(3)復習舊歌；(4)教唱新歌教授新知識；(5)復習鞏固；(6)布置作業。音樂欣賞課(1)音樂欣賞課的目的：音樂欣賞課不僅能開拓學生音樂視野、發展想像力，而且對學生的愛好、情操、審美觀等都會產生巨大的影響。(2)欣賞的內容包括聲樂、器樂。次序是先聲樂，後器樂；先民族音樂，後外國音樂；先獨唱、獨奏，後合唱、合奏。(3)音樂欣賞的方式：聽錄音或看錄像。(4)欣賞課的結構與教學的一般過程:①、介紹作品的名稱和內容；②、聽作品的音樂主題；③、欣賞全曲：可以通過教師提問、學生聽完後座談討論、教師小結音樂的表現手段與內容的關系、提高學生理解音樂的能力。為了發展學生想像力，在欣賞時，可以配合畫面欣賞(利用教材插畫即可)，把聽覺與視覺形象結合起來。欣賞效果極佳；分段復聽後，再完整復聽，以鞏固學生所獲得的知識。3、關於教學方法的選用：教唱歌譜時，對低年級學生採用聽唱教學法過渡，對高年級的學生，一般採用視唱教學法。四、發揮教師的主導作用，因地制宜，上好課。發揮教師主導作用：(1)、音樂教師要當「最佳演員」：教師的各種示範：包括唱歌、彈奏、表演、指揮、語言、教態都要恰到好處。特別是范唱，它是點燃學生形象思維的「火花」。(2)、要掌握「最佳學習時機」：有張有弛，勞逸結合的進行教學，不可讓學生的大腦和嗓子過渡疲勞。(3)、要採用「最佳教學手段」：教唱新歌時，可利用教材插圖、掛圖、剪貼報刊圖片、突出畫面形象、使學生容易接受。(4)、要創造新歌教學所需要的「最佳音樂氣氛」：要善於啟發與引導學生以豐富的聯想，准確美好的藝術表現，把音樂藝術形象體現出來。(5)要力爭「最佳教學效果」抓住視唱教學環節，如教唱歌譜與視唱練習，著重培養學生的獨立識譜能力。2因地制宜上好欣賞課方式可用：(1)教師范唱、獨奏(2)能者為師，請優秀的學生獨奏或范唱(3)利用廣播器材，收聽廣播或聽錄音，看錄像進行欣賞(4)節假日觀摩文藝表演等。黨需要我們，祖國期待著我們，人民器重我們，職業中專的音樂教師們，為了更圓滿的完成黨交給我們的任務，讓我們群策群力，培養出更多、更好的為社會主義現代化建設服務的音樂人才。為振興我國的音樂事業做出更大的貢獻！ 平邑縣職業中專 李凌飛本期編輯：劉波